牡丹圖說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的牡丹圖說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)教材
1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目的
《牡丹圖》是初中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元(觀察、反映生活——人和事)中的課文。該單元的教學(xué)任務(wù)是要讓學(xué)生初步理解觀察生活與反映生活的關(guān)系以及記人與敘事的關(guān)系，初步掌握觀察、反映人和事的方法。它與第五單元(觀察、反映生活——景和物)形成同一主題(如何觀察反映生活)下的兩大板塊(從記人敘事到寫景狀物)。
本單元共有三篇閱讀訓(xùn)練課文，其中《難忘寄園情》和《文言短文兩則》以敘事為主。《炊煙》則以記人為主。這是兩則記述以評(píng)畫為主要內(nèi)容的短文，叢不同角度對(duì)準(zhǔn)確反映事物的重要作用揭示得相當(dāng)生動(dòng)、深刻。
作為初一學(xué)生，第一次接觸文言短文，缺少一定的文言基礎(chǔ)，對(duì)于文言文學(xué)習(xí)有一定難度。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
初步學(xué)會(huì)朗讀文言文，把句子讀完整，讀聯(lián)貫；
能正確譯講并背誦課文；
懂得故事闡明的道理。
通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌，把握
說(shuō)教法和學(xué)法
借助洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”先進(jìn)的教學(xué)理念。開(kāi)始上課時(shí)，用多媒體投影顯示，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn)，特別是通過(guò)板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，對(duì)帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行分析。生生互學(xué)，師生互教讓“兵”教“兵”，針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的`錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。
說(shuō)教學(xué)程序。
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《牡丹圖》。（顯示課題）
顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解沈括和歐陽(yáng)修；
初步學(xué)會(huì)朗讀文言文，把句子讀完整，讀聯(lián)貫；
能正確譯講并背誦課文；
懂得故事闡明的道理。
了解沈括和歐陽(yáng)修；唐宋八大家。
（請(qǐng)學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充、顯示）
沈括，宋代杰出的科學(xué)家、文學(xué)家、政治家，字存中，錢塘（今浙江杭州）人。他被稱為北宋最博學(xué)的科學(xué)家。他的代表作是《夢(mèng)溪筆談》，是我國(guó)科學(xué)史上一部重要著作。
歐陽(yáng)修（1007－1073），字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士。廬陵（今永豐縣沙溪人）。北宋卓越的政治家、文學(xué)家。唐宋八大家之一。（唐宋八大家指：歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、柳宗元、王安石、韓愈、曾鞏。）
下面，請(qǐng)同學(xué)們按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先輪流朗讀課文，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，停頓正確。
（學(xué)生開(kāi)始朗讀，教師及時(shí)指正，及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)正音。）
正音：侈chi燥zao斂lian
每個(gè)同學(xué)認(rèn)真大聲地把書讀兩遍。
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文，應(yīng)該讀得更好；
齊讀課文；
自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋小聲朗讀課文，如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師。8分鐘后，看誰(shuí)譯講正確。（教師巡視，釋疑）
請(qǐng)同學(xué)一一翻譯：
（逐句翻譯：先讀原句，然后翻譯）
顯示有疑難的詞句，教師釋疑：
（估計(jì)有疑難的詞句）
嘗得一古畫：曾經(jīng)
其下有一貓：代牡丹叢
未識(shí)其精粗：識(shí)別代這幅畫精妙粗糙
與歐公姻家：兒女親家
何以明之？＝以何明之？憑借什么知道這是正午牡丹。
其花披哆而色燥：那畫中的
日中時(shí)花也：中午
貓眼黑睛如線：指貓眼中瞳孔
房斂而色澤：收攏潤(rùn)澤
此亦善求古人筆意也：這也是善于探求古人畫中的深意啊！
自由朗讀課文
齊讀課文
給你三分鐘時(shí)間，用自己的話表演歐陽(yáng)修和丞相吳公，表演時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣符合說(shuō)話者的身份，注意表情。欣賞的同學(xué)要給予一定評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。
（歐陽(yáng)修：謙虛之態(tài)可掬；吳育，評(píng)得有理有據(jù)，有有板有眼，其語(yǔ)意、語(yǔ)氣和“丞相”的身份相應(yīng)。）
學(xué)生表演，評(píng)價(jià)。
這位“古人”為什么能把牡丹圖畫得如此“精”細(xì)？吳育為什么能一眼看出畫的是否精粗？這篇短文說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
明確：《牡丹圖》的作者，能把正午時(shí)牡丹花的形色和貓眼的特征，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明他對(duì)客觀景物觀察得細(xì)致入微；《牡丹圖》的評(píng)論者丞相吳育，通過(guò)對(duì)牡丹花的色形、貓眼瞳孔大小的分析，一眼看出這幅畫所表現(xiàn)的正是太陽(yáng)正中時(shí)的景物，說(shuō)明他精于觀察并有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這篇短文說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：只有認(rèn)真、仔細(xì)觀察事物，才能準(zhǔn)確、生動(dòng)地反映事物。
布置作用：
翻譯并背誦課文；
完成作業(yè)本作業(yè)
預(yù)習(xí)《斗牛圖》。
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