小學數學100以內加減法說課稿（精選15篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學數學100以內加減法說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學數學100以內加減法說課稿 1

　　一、說課標

　　“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”這是新的《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念之一。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養學生的合作精神，通過觀察，對比等數學活動，發展學生的各種能力。”因此在教學本節課時，我通過購物的情境創設，讓學生更加感受到數學就在身邊。

　　二、說教材

　　《簡單的小數加、減法》是人教版小學數學第六冊第七單元第三課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：

　　1使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2經歷一位小數的加減計算方法的.形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

　　3通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。

　　4通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

　　教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

　　教學難點：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對齊。

　　三、說教法、學法

　　在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀我采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發與形成過程，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究——討論——歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學生發現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學重點，突破難點。

　　四、教學程序

　　（一）、創設情境

　　師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數學問題呢？

　　過渡：看來大家買東西的經驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。

　　（二）、探索交流，解決問題。

　　1、課件出示主題圖。

　　師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發現了哪些數學信息？

　　師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？

　　課件出示例3

　　一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

　　讀題。

　　師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

　　板書：0.8+0.6=

　　師：你為什么用加法計算？

　　師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數都是什么數？（小數）那今天我們就來學習簡單的小數加減法。（板書課題）

　　師：0.8+0.6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。

　　學生試算，教師巡視。

　　展示匯報。

　　師：這位同學是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。

　　師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？

　　生匯報

　　師板書：

　　元角

　　0.8+0.6=1.4

　　答：一共1.4元。

　　師引導學生觀察，思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，關鍵什么要對齊？

　　師引導學生說說計算過程。

　　師：誰能完整地把計算過程說一說。（指名說，同桌說）

　　2、練習。

　　師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣東西呢？

　　師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。

　　展示，匯報。

　　3、教學例4

　　師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

　　課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

　　師：大家幫他看看，買哪種便宜些呢？

　　師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）

　　讀題。

　　師：你們能幫他算嗎？

　　算式怎樣列呢？

　　板書：1.2—0.6=

　　師：你為什么用減法計算？

　　師：大家能不能也用豎式計算出來呢？

　　學生嘗試：（一人板演，其他同學在本子上做），教師巡視指導。

　　師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

　　生匯報

　　師：得數前面的0和小數點能不能省略？為什么？

　　師小結：計算小數減法和小數加法一樣，也是要注意把小數點對齊，也就是相同數位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

　　師：誰能完整地把計算過程說一說。

　　4、練習。

　　（1）師：同學們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？

　　學生提問題，解答。

　　展示，匯報。

　　（2）師：同學們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？

　　師：請同學們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

　　匯報

　　（三）、小結：

　　1、師：同學們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數的加減法，那你們想一想，在計算小數加減法時我們應注意些什么呢？

　　2、師：同學們，我們今天學習的簡單的小數加減法與我們以前所學習的整數加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

　　師：小數加減法的計算方法與我們以前所學的整數加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數位上的數相加減，從最低位算起，在計算小數加法時，滿十進一，在計算小數減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數加減法注意了要把小數點對齊。

　　（四）、鞏固練習。

　　師：同學們，你們已經會計算小數的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習二十二第1題），同學們，你們看，你們能自己計算出這些小數的加減法式題嗎？

　　學生在課本上完成，指名說得數。

　　師：我們再來看下一道題（出示第2題）

　　學生獨立完成，指名回答。

　　（五）、全課總結。

　　師：同學們，今天我們學習了什么內容？通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　小學數學100以內加減法說課稿 2

　　教學目標：

　　1、通過實際操作、自主探究、合作交流、小組協作等手段幫助學生發現、理解、掌握兩位數加兩位數的豎式計算方法

　　2、培養學生思考問題和解決問題的能力。

　　教學重點：探究100以內的兩位數加兩位數

　　教學難點：兩位數加兩位數的豎式計算

　　教學評價：教師評價、小組評價、學生自評

　　教法、學法：情景教學法、合作探究法、操作法、歸納法

　　教具準備：多媒體課件、題卡、學生自備學習小棒

　　教學流程：

　　一、創設情境，大膽猜想

　　本節課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學生的注意力引入課堂，學生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發現圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛車?” 學生根據從圖中獲取的信息(每個班前面都有的人數)中研究并猜想出解決方案。“合乘” 學生會根據已有的認知基礎，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學生提出的方案，我會及時地 肯定和贊揚，提高學生學習數學的積極性。這樣設計本環節，把學生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創設了理想的教學情境，又充分調動了學生學習的積極性，可謂是一個良好的開端。

　　二、自主學習、獲取新知

　　自主學習、合作交流是現代基礎教育改革的亮點之一，學生只有參與到實際的實踐活動當中，才能真正理解數學的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經驗，這也是新課標強調聯系學生實踐的`主旨所在。因此，我就引導大家：“我們一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好?”“如果 班和 班合乘一輛車，車上就有多少人?應該怎樣列式?”學生能很快列出加法算式：35+2，我就緊接著問：“這個算式，你會用什么方法進行計算呢?請大家各自動手用自己喜歡的方法算一算。”學生就會采用過去的數小棒或列豎式的方法計算，根據學生的完成度，選擇有代表性的方法及時讓學生匯報、交流，可能有一根一根地數，也可能一捆一捆地數，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又準確呢?”學生會感覺數小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢?” 結合以前一捆加一捆的方法，引導出數位要對齊。這樣讓學生通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學的難點。因為課堂上，教師的必要引導是十分重要的，有引導，學生的探究活動才不至于盲目，有引導學生的探究活動才更有意義。在學生生動而豐富的操作中，運用“轉化”的思想，學生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學習方式的需要。

　　三、時間運用，發展能力

　　由于前兩個流程已用去20分鐘左右的時間，為了保證將學生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現給學生，并將學生分成三人小組，在小組間進行競賽，并相互說一說你是怎樣計算的。讓學生間相互分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的。同時在輕松愉快的活動中運用了計算知識，還可以提高學生計算能力和培養學生自主學習的能力。

　　四、獨立思考，鞏固新制

　　讓學生運用本節課所學知識獨立完成練習二第1題。這樣可以培養學生獨立思考能力和良好的學習習慣，同時也可以檢驗本課時教學目標的達成度。在這個過程中，知識得以應用，方法得以提煉，凸現了練習的深度，也培養了學生的“學數學、用數學”的能力。

　　小學數學100以內加減法說課稿 3

　　一、說教材

　　本節課的設計理念是把數學與解決生活中的實際問題結合起來，充分利用購物素材，引導學生從現實情景中發現并提出問題，利用學生的已有經驗，讓學生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗位數相同小數加、減法，主動建構新的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用。培養學生獨立探求數學知識的能力。

　　（一）、教學目標：

　　1、結合具體的情境，探索并掌握小數加減法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、能用小數加減法解決相關的一些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

　　3、讓學生在探索中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心。

　　（二）、教學重點：小數加減法的計算法則

　　例題以購物問題呈現，貨幣寫成以“元”為單位時，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學生理解和掌握。緊密聯系生活實際創設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。

　　（三）、教學難點：理解列豎式時小數點對齊的道理

　　由于學生已有整數加減法和一位小數的加減法（不退位）的計算的基礎，教學中充分利用這一知識經驗，提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據已有經驗去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。

　　（四）、新知識點：小數加減法的計算法則

　　（五）、德育滲透點：書籍是人類進步的階梯

　　（六）、授課內容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內容：

　　第二單元編排了“小數加減法”這一教學內容學生在這冊教材第一單元剛學習完小數，掌握了小數的意義和性質，而且對一位小數的加減法（不退位）有了一定的感性認識的基礎上安排學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數相同的小數加減法的意義和小數加減法的計算法則。第二層次學習小數位數不同的小數加減法。本課是學習第一層次的第一課時，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理，（即只有計數單位相同的數才能相加減），和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點對齊）是學習小數位數不同的小數加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。

　　二、說教學設計

　　（一）導入環節

　　課件出示情境圖，書籍是人類進步的階梯，教育學生多看書，看好書，同時說明有很多數學問題，值得研究。

　　（二）新課環節

　　這一環節首先引導探索小數加法的計算方法：讓學生根據圖片信息，提出數學問題，能不能用已學過的知識嘗試解決這些問題？讓學生嘗試計算、體驗認知的過程。又通過匯報交流，初步總結出小數加減法的計算法則。

　　（1）呈現信息，提出問題。

　　課件出示課外書的價格。

　　《童話故事》：6.62元 《科學家的`故事》：2.75元

　　師問學生發現了哪些數學信息？你可以提出哪些數學問題？讓學生提問。

　　教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”

　　【設計意圖】教師創設課外書價格的情境，貼切近學生的生活，學生自主提問，根據學生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學生體會到數學知識來源于生活，激發學生的學習積極性。

　　●小數加法：

　　學生比較容易就列出算式，教師引導學生探究計算的方法

　　（2）自主探索，發現方法。

　　①自主嘗試。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內（或與同桌）交流。師巡視、指導。

　　【設計意圖】這是個預設性的的問題，學生能通過以往的學習，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發學生探索新知的欲望。

　　②匯報交流。

　　A、估算這兩本書總價是多少元？對有估算意識的學生及時表揚還要抓住機會是加強培養學生的估算意識。

　　B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

　　C、用豎式計算6.62+2.75=9.37（元）

　　多數學生會選擇用豎式計算，一名學生匯報，師板書。

　　通過學生口述計算方法，抓住時機追問，（問：寫豎式時怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數點對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點，理解列豎式時小數點對齊的道理，小數點對齊了，就是把相同的數位對齊了，相同數位上的數可以相加。

　　口述完畢一起觀察整個豎式過程：再完整敘述小數加法的計算方法。

　　抓住三點：

　　①小數點對齊

　　②最低位加起

　　③滿十向前進一

　　●小數減法：解決問題 “《童話故事》比《科學家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計算？學生獨立做。師巡視、指導。訂正時讓學生說說是怎樣想的？

　　讓學生仿照加法算理進行敘述，并加以比較總結。

　　【設計意圖】由于學生已有整數加減法和小數加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學生去嘗試，經學生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進一步理解“小數點對齊”的道理。

　　（3）引導總結小數加減法計算方法。

　　引導概括出：計算小數加減法時要把相同數位上的數對齊，也就是要把小數點對齊。

　　（4）看書36頁 讀小數加減法計算方法

　　（三）拓展練習：

　　1．用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84

　　【設計意圖】練習的目的是鞏固算法，同時暴露新的認知沖突，計算結果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學生發現問題，提出解決辦法，教師引導學生根據小數的性質，正確認識和掌握計算結果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。

　　2．解決實際問題

　　課件出示

　　【設計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務于生活。在解決問題中使學生進一步理解小數加減法的意義，正確計算小數加減法，掌握新的本領。

　　（四）、課堂小結：

　　分為兩部分，先看書36頁，整理所學知識；再由學生談收獲、談體會。歸納總結是否達到知識情感的預定目標。

　　（五）、作業設計：37頁2題

　　（六）、板書設計：略

　　小學數學100以內加減法說課稿 4

　　今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學數學一年級上冊第三單元“1～5的認識和加減法”單元中的“加法”教學內容。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、 教材分析

　　《加法》一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分解與組成。通過本節課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識。

　　2、 學情分析

　　本課雖是學生在數學學習中首次接觸計算問題，但是學生們大都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。面對學生已經具有一定的學習基礎，課程的設計就更應該充滿趣味、問題設計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認知提高一個水平。

　　3、 教學目標

　　（1）知識與技能目標

　　① 通過操作演示，是學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。

　　② 能通過操作計算5以內的加法，是學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

　　（2）過程與方法目標

　　通過學生操作，表達使學生經歷加法的計算過程。

　　（3）情感態度與價值觀目標

　　培養學生初步的數學交流意識，積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　4、教學重點：

　　掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

　　5、教學難點：

　　能從不同計算方法中選擇自己合適的方法。

　　二、說教法

　　《數學課程標準》明確指出，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數學和知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。本節課我主要采用情境演示法、小組研討法，同時借助多媒體等教學手段，增大教學容量，提高教學質量。

　　三、說學法

　　古人說：“授人以魚，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不盡。”素質教育也要求學生不僅“學會”，更要“會學”。這節課我將從學生的興趣出發，堅持以學生為本，引導學生自主探索，充分挖掘他們的創新思維。

　　四、說教學過程

　　1、復習鋪墊

　　讓學生將事先準備好的.正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導學生復習1~5以內數的組成，激發了學生的學習興趣和強烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導入。

　　2、探究新知

　　這個環節分三個步驟進行。

　　（1）引導學生觀察，初步感知加法的含義。首先通過電腦反復演示氣球放在一起的過程，讓他們說一說自己的直觀感受和體驗，或者由老師一邊做手勢一邊引導說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點子圖加深學生對加法含義的理解：把3個點子和1個點子合并在一起，求一共有多少個點子，用加法計算。點子圖既突出了合并，又能使學生感受到部分與整體的關系而且，還能體現出由直觀情境向半抽象水平的過渡。

　　（2）學習加法算式。首先引導學生說出：由氣球的數量抽象出要用數字3和1表示。然后教師說明：在數學上，要求一共有幾個氣球，就是要把數字3和1合起來，用符號“+”表示。教師再次強調說明：把3和1合起來，要用加法計算。最后教讀加法算式。

　　（3）動手操作。讓學生親身體驗到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作，培養學生動手能力。

　　3、鞏固發展，在練習中提高

　　（1）發散聯想，進一步理解加法的含義

　　①課本第24頁“做一做”。

　　②教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養學生的閱讀、觀察能力以及語言表達能力。

　　（2）游戲（紅花配綠葉）。多種形式的習題設計充分調動了學生參與合作的積極性，引發學生思維的積極性。

　　（3）課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動畫演示引出算式3+2=。

　　（4）課本第25頁做一做。

　　① 通過讀懂圖意，進一步理解加法的含義。

　　② 鞏固5以內加法的計算方法，學生可以根據圖點數，在一個數的基礎上接著數，也可以用數的組成的知識解決。

　　③ 通過對比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對算式式，使學生通過直觀初步感知“交換兩個加數的位置，和不變”，為后面的教學做了鋪墊。

　　4、總結延伸

　　通過這節課的學習你學到了什么？印象最深的是什么？這里提問的方式引導學生歸納所學知識內容、學習方法，能強化知識的理解和記憶，促進學生掌握學法。

　　5、布置作業

　　適量的作業可及時反饋學生的學習情況，培養學生良好的學習習慣和品質。

　　6、板書設計

　　這樣的板書既體現了新知的形成過程，又突出了教學重點，簡潔明了。

　　7、教學反思

　　本節課我從學生的興趣出發，堅持以學生的發展為本，采取情境化教學方式，引導學生自主探究，充分挖掘了學生的創新思維。

　　（1）了解信任學生，提供展示自我的空間。

　　（2）指導小組學習，培養交流意識。

　　（3）發揮課件的動態立體優勢，給學生學習的空間。

　　小學數學100以內加減法說課稿 5

　　今天我研說的內容是青島版小學數學一年級下冊第七單元100以內的加減法（二）。

　　我將從說課標、說教材、說建議三個方面進行研說。

　　第一個方面：說課標

　　說課標包括說課程目標和內容標準。

　　首先說課程目標

　　（一）課程目標

　　根據學生的身心發展特點，《課程標準》把九年義務教育的學習時間劃分為三個學段，一年級處于第一學段；數學課程標準從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度四個方面進行闡述，

　　根據對第一學段“數與代數”的學段目標的研讀，下面我對本單元進行解讀：

　　1.知識技能目標：在解決問題的過程中，使學生學會兩位數加減兩位數（不進位加、不退位減、進位加和退位減）的筆算方法，并能正確進行相應的計算；會進行100以內的連加、連減和加減混合運算。

　　2.數學思考目標：讓學生經歷計算方法的探索過程，在根據情境提出問題和解決問題的過程中培養學生的問題意識和解決問題的能力

　　3.問題解決目標：探索并掌握100以內兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的運算方法，并能正確運算。

　　4.情感態度目標：感受數學的價值，享受成功的快樂，從而產生學好數學的自信心。

　　再說內容標準

　　（二）內容標準

　　在小學階段“數與代數”分為：“數的認識”、“數的運算”、“常見的量”、“探索規律”。

　　在認真研讀第一學段內容標準的基礎上，確定了本單元的內容準標是：

　　數的認識要求要求學生結合具體情境，進一步理解加減法的含義，學會兩位數加減兩位數的口算和筆算方法能正確熟練的進行口算.；數的運算在解決問題的過程中，使學生學會兩位數加減兩位數（不進位加、不退位減、進位加和退位減）的筆算方法，并能正確進行相應的計算；會進行100以內的連加、連減和加減混合運算。

　　第二個方面：說教材

　　我將從“編寫特點”“內容結構”“知識與技能立體整合”三個方面來進行研說，先來看看它的編寫特點：

　　（一）編寫特點

　　第1個編寫特點是：注重在直觀操作中感知與抽象

　　本單元教材是探究兩位數加減兩位數的筆算，在探究算理算法的過程注重直觀操作。先讓學生借助小棒等學具擺一擺，利用計數器撥一撥，在直觀操作的基礎上探討兩位數加減兩位數的計算方法。這個過程充分體現由直觀到抽抽象，有利于幫助學生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數加減兩位數（進位）的問題時，通過用小棒擺以及用計數器撥的過程，重點展示把10根小棒捆成一捆以及個位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個位滿十，向十位進1”的算理。再通過“5加8”等于13，怎樣寫？使學生進一步體會“從個位加起”的計算順序個個位滿十，向十位進一的進位方法。

　　第2個編寫特點是：注重解決問題的策略和方法的多樣化

　　本單元教材在編排上注重解決問題策略與方法的多樣化。在解決兩位數加兩位數的筆算時引出：“一共捉了多少只螃蟹？”要放手給學生，允許學生一口算的形式計算，引導學生嘗試用豎式計算體現算法多樣化。

　　策略的多樣化體現在兩位數加兩位數的豎式的探究過程中，教材展示小棒和計數器兩種策略，來幫助學生明白列豎式時“個位和個位對齊，十位和十位對齊”道理

　　第3個編寫特點是：注重計算與解決問題緊密結合。

　　在每個信息窗的教學中注重計算與解決問題緊密結合。如在信息窗5中第一個紅點有兩種不同解決問題的思路：

　　1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學習一個數連續減去兩個數的計算犯法。

　　2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學習加減混合計算的方法。這個問題的解決過程，既要學習解決此類應用題的兩種不同思路，又要學會兩步計算的筆算方法。

　　（二）內容結構

　　本冊教材第7單元的內容結構包括：（5個信息窗）

　　1.信息窗1：兩位數加兩位數（不進位）

　　2.信息窗2：兩位數減兩位數（不退位）

　　3.信息窗3：兩位數加兩位數（進位）

　　4.信息窗4：兩位數加兩位數（退位）

　　5.信息窗5：兩位數的加減混合運算

　　6.回顧整理:回顧整理本單元知識

　　（三）知識與技能立體整合

　　1.從橫向角度來看，

　　本單元是在學習了第一單元20以內退位減法的基礎上，學習了100以內數的加減法（一），“口算兩位數加一位數（不進位）的口算加法和兩位數加整十數，兩位數加一位數進位加法”等內容，基礎上學習兩位數加減兩位數的筆算，二年級學習萬以內數的認識及四則混合運算”奠定了知識基礎。

　　以上是我從橫向角度來說的，接著

　　2.從縱向角度來看，

　　本單元是在學生學習了100以內數的認識基礎上進一步學習100以內數的加減法二，使計算加減的范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及萬以上數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

　　第三個方面：說建議

　　“說建議”包括說“教學建議”、“評價建議”、“課程資源的開發與利用建議”

　　（一）先說教學建議

　　根據我對課程標準的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點建議：

　　2.引導學生借助學具操作理解算理掌握算法

　　小學生的思維特點決定了學習時離不開學具的幫助。本單元教學中充分借助學具的操作理解算理、學習算法。如在教學“26+12”時，教師要放手讓學生借助小棒、計數器獨立探究。引導學生借助小棒：2捆和1捆合起來是3捆，即2個十和1個十合起來是3個十，6根和2根合起來是8根，即6個一和2個一合起來是8個一；撥計數器時，先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，合起來是38，從而讓學生直觀感受到用豎式計算相同數位對齊的道理，進而引出豎式的學習，并再一次借助計數器幫助理解相同數位對齊的道理。在教學時要特別注重將計數器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計算過程緊密結合。讓學具的操作真正為算理和算法教學服務。

　　1.保持計算與解決實際問題的密切聯系

　　信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹？，引導學生思考：要解決這個問題，需要用到哪些數學信息？怎樣列式？為什么這樣列式？把計算教學與解決問題教學結合起來，進一步體會加法的意義

　　信息窗4提出“魚類標本比蝦類標本多多少種？引導學生思考要解決這個問題，需要用到數學信息，列式解決。再引導學生思考為什么要用減法計算，通過交流讓學生明白求一個數比另一個數多多少就是求這兩個數的差，所以用減法。將計算教學與解決問題教學結合起有機結合，深化對減法意義的理解。

　　3.設計一些有趣的練習題，讓學生感受學習數學的快樂,提高學習數學的積極性。

　　小游戲：1分鐘完成練習紙上題目：

　　（1）獨立完成，做得快的同學小聲說計算過程

　　（2）火眼金睛辨對錯，分析發現的.錯例，并說說如何改正。

　　根據黑板的題目自編一道兩位數加兩位數（進位）或兩位數減兩位數（退位）考考你的同桌。

　　要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習紙的后面，然后交給你的同桌算出得數，并讓你的同桌說說他是怎樣想的。

　　反饋，如果做的題有錯誤請大家分析原因，并讓出錯的學生把計算過程說一次。

　　接下來說，“評價建議”

　　（二）評價建議

　　關注學生學習過程的評價，發揮評價的激勵作用。

　　1.教師可通過各種各樣的形式了解學生對本單元的知識有沒有掌握？如學完100以內兩位數加減兩位數（不進位加、不退位減、進位加和退位減）的筆算方法，看看是否寫對豎式？計算豎式注意什么問題？會進行100以內的連加、連減和加減混合運算，等等，如果不會的話可以老師再輔導，也可以交給組長、組內同學負責，或是給小組加分的等激勵措施。

　　2.學生自我評價：上完一節課后，讓學生自己問問自己：這節課我有沒有認真傾聽，我有什么收獲？逐步增強學生學習的主人翁意識。

　　（三）最后說課程資源的開發與利用建議

　　面對如此豐富多彩的教學資源，在實施數學教學時應該有效地開發和利用。

　　1.整合文本資源，整理錯題集,

　　本單元的內容，不同的學生會在不同的地方出現問題，這時可以讓學生把自己出現的錯題或是大部分同學出現的錯題記錄下來，慢慢地形成一本錯題集，也是知識的一個積累。把錯題記錄下來，也是培養學生認真讀題的的好習慣。

　　2.制作系列微課：本單元的知識點比較清晰，可以把每一個知識點錄成一個微課視頻，整個單元合在一起就是一個系列微課，可以放在網站球球群了，供基礎薄弱的學生回家再學習；也可以結合我校的學習單，制成預習式的微課，引導孩子在家也能認真學習。

　　3.有效利用社會教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學生的計算能力及解決問題的能力。也可以講一些數學有關的小故事或是數學家學習的故事，也可以激勵學生認真學習。

　　謝謝大家。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家。

　　小學數學100以內加減法說課稿 6

　　上午好！今天我說課的內容是（人教版）五四制二年級上冊第六單元信息窗5《100以內數的連加、連減、加減混合》。首先我對本節教材進行一些分析。

　　一、說教材

　　本節課是在學生學習了100以內加減法，具備了初步的計算能力進行教學的，其目的是由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新情境中的問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。教材沒有直接出示運算式題，而是在學生解決教材中提出的“買一只海螺和一只珊瑚，還剩多少元錢？”或學生自己提出的其他問題的過程中，通過探索獲取加減混合運算的方法，然后利用獲取的方法，解決其它問題，實現解決問題能力與基礎知識和基本技能同步發展。這種思維方法對孩子以后的學習有很大的幫助。

　　二、教學目標

　　基于以上認識，我把教學目標確定為：

　　知識與能力：結合具體情境，初步掌握100以內加減混合運算的順序，能正確掌握連加連減及加減混合運算的.計算方法。

　　過程與方法：發展估算意識和能力，體驗連加連減和加減混合的計算方法，培養學生的創新意識和合作交流的能力。

　　情感態度與價值觀：在提出問題、解決問題的過程中，感受數學來源于生活、充分體驗解決數學問題的成功喜悅，增強對數學學習的信心和興趣。

　　教學重點：發展問題意識，把提高解決問題的能力與提高計算能力、培養創新精神有機結合。

　　教學難點：體驗連加連減和加減混合的計算方法，并學會表達交流解決問題的過程和結果。

　　三、學生情況分析

　　學生已有一位數的連加連減加減混合運算的知識作為基礎，并且兩位數加減兩位數的筆算為學生學習本節課積累了一定的數學思想方法經驗。本班大部分學生的計算能力都很不錯，但也有個別學生計算較慢，因此，在教學中，除了對于大部分學生的指導外，還特別要關注計算較慢的學生。為了提高學生的計算能力，還要經常進行口算練習。

　　四、說教法

　　根據新課程理念，學生已有的知識、生活經驗，結合教材的特點，我采用了以下教法。

　　為了使數學知識、思想和方法在學生的數學實踐活動中得到理解與發展，這節課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行思維訓練，進一步激發學生學習數學的熱情。

　　五、說學法

　　分組討論與自主探究相結合。讓學生“活”起來，是優課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發現、探索，他們就迫不及待地想發表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。

　　六、說教學過程

　　本著讓學生“主動參與、樂于探究、勤于動手、學有所得”的理念，我設計了如下教學過程：

　　第一個環節：創設情境，提出問題。這一環節以主人翁－丁丁”海邊游玩”為引子，創設“海邊買紀念品”這一情境，讓學生幫助老師整理相關信息，然后提出數學問題，培養了學生的問題意識。

　　第二個環節：探究方法，解決問題。給學生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學生自主探索的過程中，列出連加、連減和加減混合運算的算式，體會連加連減及加減混合運算的意義及運算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時也著力引導學生掌握基本的算法，促進學生數學思維的深度發展，使學生面對具體情境和數據時能選用比較靈活的計算方法。這一環節的設計，真正體現了“學生是學習的主體，教師是學習的參與者、組織者、引導者”這一理念。

　　第三個環節：聯系實際，靈活運用。本環節設計的練習鞏固了本節課所學的100以內數的加減混合運算的知識，同時將所學知識綜合運用到解決實際問題中，提高學生綜合運用知識的能力，使學生感受到數學與生活的聯系，體會數學的工具性。第四個環節：課堂總結。讓學生談談本節課學會了哪些知識，不僅培養了學生總結概括的能力，還讓學生的情感得到了進一步升華。

　　七、說板書

　　我的板書力求簡潔、明了。重點板書了連減的豎式計算方法，連加的豎式計算方法讓學生板演。整個教學設計，我以學生的發展為本，鼓勵學生積極參與課堂活動，親身經歷知識的形成過程，感受數學生活化，展示數學的魅力，實現“人人學有價值的數學”這一目標。以上是我的說課內容，如有不當之處，敬請各位領導和老師批評指正，謝謝大家!

　　小學數學100以內加減法說課稿 7

　　教學目的：

　　1、 復習100以內的加減法，讓學生能熟練地掌握計算方法。

　　2、 會解答“求比一個數多（少）幾的數”的應用題。

　　3、 會進行簡單的加、減法的估算。

　　教學重點：

　　1、 通過復習提高學生計算的熟練度及正確率。

　　2、 會獨立解答“求比一個數多（少）幾的數”的應用題。

　　教學難點：

　　能獨立分析應用題數量關系，找出解決問題的方法。

　　第1課時

　　教學內容：

　　復習“兩位數加兩位數”的計算方法。（書P8）

　　教學目的：

　　通過復習使學生能進一步掌握兩位數加兩位數的計算方法，提高他們計算的正確率及速度。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　這一天，希望小學二年段的全體同學要去參觀博物館。他們在操場上排好隊，準備出發了。（出示主題圖---四個班的人數）

　　1、 讓學生說說你從主題圖中，知道什么？

　　2、 （出示汽車），學校為同學準備了兩輛車，每輛車準乘70人。（幫助學生理解“準乘”的意思）可是他們不知道應該哪兩個班合乘一輛車才合適。你能幫他們出個主意嗎？（先同桌討論，再集體交流）

　　二、復習

　　1、根據學生的回答列出：

　　第一種方案：二（1）和二（2）：36+30=

　　二（3）和二（4）：35+34=

　　第二種方案：二（1）和二（4）：36+34=

　　二（2）和二（3）：30+35=

　　說說你是怎樣想的？為什么不能讓二（1）和二（3）合乘一輛，二（2）和二（4）合乘一輛？

　　2、讓學生自己嘗試進行計算，算出這四個算式的得數。

　　3、指名板演，并讓學生說說你是怎樣進行計算的。

　　4、引導學生回憶、歸納兩位數加兩位數的計算法則。

　　5、教師小結。

　　三、練習

　　1、學生獨立完成書P13：1、3

　　2、書P14：6要求學生先判斷是否正確，說說你的依據，最后進行改正。

　　四、全課總結

　　五、作業：

　　練習本P13：4

　　板書：

　　兩位數加兩位數

　　第一種方案：

　　二（1）和二（2）： 二（3）和二（4）：

　　36+30= 35+34=

　　第二種方案：

　　二（1）和二（4）： 二（2）和二（3）：

　　36+34= 30+35=

　　第2課時

　　教學內容：

　　書P14-15

　　教學目的：

　　通過各種形式的復習使學生進一步掌握兩位數加兩位數的計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習計算

　　1、讓學生獨立完成書P14：5

　　然后指名板演，說說計算方法。揭示本節課所要學習的內容-----繼續“復習兩位數加兩位數”

　　2、讓學生自己看題（書P14：7）說說題目的意思，然后讓學生獨立完成，最后集體再進行講評。

　　3、采用游戲的形式完成書P15：8

　　注意本題中有2個蘑菇是不等于那四個得數的。從中對學生進行思想教育：計算時一定要細心、認真，同樣做事也應如此。

　　二、復習應用題

　　1、書P15：9，讓學生獨立列式進行解答，

　　2、書P15：10

　　（1） 指導學生理解題意。

　　（2） 讓學生獨立解答第1個問題。

　　（3） 問：小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？

　　先同桌討論，再集體交流。（買幾樣玩具不限制，可以是1樣、2樣或3樣，只要總數不超過50元就可以了）

　　（4） 問：如果想花最少的錢買兩樣玩具，應買哪兩樣玩具？

　　三、全課總結

　　第3課時

　　教學內容：

　　復習兩位數減兩位數（書P16）

　　教學目的：

　　通過復習使學生進一步掌握兩位數減兩位數的計算方法。

　　教學重點：

　　兩位數減兩位數的計算方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？

　　2、出示主題畫，同時對學生進行愛國教育。

　　二、復習計算方法。

　　1、觀察主題畫，說說你從圖上知道什么？

　　2、讓學生根據圖上所告

　　訴我們的四個量，先在四人小組中說說：你能根據提出什么問題？然后全班交流。

　　3、教師根據學生的回答，得出一個不退位減的問題，一個退位減的問題，并列出算式。

　　4、讓學生獨立在課堂本上列豎式進行解答。

　　5、指名板演，并說說你是怎樣算的？

　　6、引導學生歸納兩位數減兩位數的計算方法。

　　三、鞏固練習

　　1、筆算：43-25= 72-27=

　　2、改錯題（書P21：6）先讓學生觀察，用手勢表示對或錯，并說說你判斷的依據，同時要求把錯題訂正在旁邊。

　　3、書P21：7本題重點講解第2、4個算式。

　　四、全課總結

　　五、作業：書P22：11、12

　　板書設計： 兩位數減兩位數

　　北京比多倫多多幾票？ 北京比巴黎多幾票？

　　56-22=34（票） 56-18=38（票）

　　第4課時

　　教學內容：

　　書P20-22

　　教學目的：

　　通過練習使學生進一步掌握兩位數減兩位數的計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習計算

　　1、出示56-34= 56-38=

　　讓學生在課堂本上獨立完成，指名板演，并說說計算方法。

　　2、出示書P20：1，先讓學生說說題意，讓學生明白十位上的一個圓片就表示一個十。然后讓學生列式計算。

　　3、讓學生獨立完成書P21：9。

　　4、游戲：幫小雞找媽媽。（書P21：8）

　　二、復習應用題

　　1、書P20：4學生獨立完成。提醒學生要寫單位。

　　2、書P22：10

　　先讓學生看圖，說說你從圖中知道什么？然后想想要求雨傘多少錢一把應怎樣列式。最后想想本題的單位應是什么。

　　3、書P22：13

　　出示圖與表，想一想根據這表，你想到什么數學問題。請同桌同學說一說，一人提問，一人列式解答。然后全班一起討論，請同桌合作開展你問我答的活動，其他小朋友當裁判，看看他們說得對不對。

　　三、全課總結

　　第5課時

　　教學內容：

　　書P23-24：求比一個數多（少）幾的數

　　教學目的`：

　　1、通過教學使學生學會分析兩個數之間的數量關系，會解答比一個數多（少）的幾的數。

　　2、培養學生能運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重、難點：

　　會分析兩個數量之間的關系。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：希望小學每學期都舉行衛生評比，我們來看看這學期他們評比的結果。（出示主題畫）

　　二、新授

　　1、師：從這幅圖中你知道什么？請同桌同學說一說。

　　2、全班同學看圖，說說你的發現。

　　3、師：我們知道二（1）班得了16面紅旗。可是其他班得紅旗多少面我們能知道嗎？你怎么知道的？（先同桌討論再集體交流）

　　4、重點分析如何看出二（2）、三（1）、四（1）與二（1）班的關系。

　　（1） 觀察圖，圖中有格子，紅旗畫在格子里，注意比較這三個班紅旗的高度與二（1）紅旗的高度的關系。如：二（2）得的紅旗比二（1）少3格，也就是少3面，也就是二（2）班的紅旗比16面少3面。然后讓學生列式解答。

　　（2） 同樣的方法讓學生先觀察四（1）、三（1）所得的紅旗與二（1）所得的紅旗的關系，也可以跟其他已知紅旗數的班級進行比較。先說說兩個數量之間的關系，再指名列式。

　　5、小結

　　三、鞏固練習

　　1、 書P23：做一做

　　先讓學生理解“優惠”的意思，然后讓學生自己列式解答。最后同桌討論還可以提什么問題。

　　2、 書P24：1、2

　　讓學生獨立解答。提醒學生第2題是求“有多少同學看了電影”因而它的單位應是“人”或“個”。

　　四、全課總結

　　五、作業：書P24：3

　　板書設計：

　　求比一個數多（少）幾的數

　　16面

　　二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班有幾面？

　　16-3=13（面）

　　16面

　　三（1）班比二（1）班少2面，三（1）班有幾面？

　　16-2=14（面）

　　小學數學100以內加減法說課稿 8

　　教學目標：

　　1、使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了那些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

　　2、培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

　　教具學具:學生每人一張練習題，課件

　　教學設計：

　　一、創設情景，整理知識

　　1、同學們明天就是圣誕節了，這里有三種圣誕禮物，請你挑選最喜歡的兩種，一共需要多少錢？

　　板書：小熊 27元 小汽車 35元 圣誕帽 15元

　　學生匯報。全班列豎式計算結果。

　　你們剛才都是用什么方法計算的？在筆算加法時，要注意些什么？

　　板書：

　　（1）、相同數位對齊，

　　（2）、從個位加起，

　　（3）、個位滿十向十位進一，

　　（4）、也可以從十位算起。

　　2、誰還能提出誰比誰多，誰比誰少的問題？

　　同桌合作。看誰提出的問題最多？列豎式計算。

　　解決比多少的應用題都用什么方法計算？筆算減法時要注意什么？

　　它們共同的地方是什么？不同的'地方是什么？

　　3、今天我們復習了 100以內的筆算加減法

　　二、復習連加、連減、加減混合。

　　1、有沒有同學三種禮物都想買的呢？那怎樣列式呢？用豎式計算。

　　2、如果你只有50元，想買小汽車和圣誕帽，夠不夠錢付呢？

　　3、50元還可以買哪兩種禮物？

　　三、練習測評

　　1、數學診所

　　82 39 95

　　－17 +48 －16

　　（ ） （ ） （ ）

　　79 77 19

　　2、算出下面每組數的和與差。

　　42 和 ： 29 和：

　　36 差 ： 54 差：

　　3、看誰算得又對又快，

　　78 89 71 ５５ １９

　　＋16 － 56 － ８＋ ９＋５８

　　29+35+9= 61－30+15= 53－9－37=

　　四、課堂小結。

　　這節課你有什么收獲？

　　小學數學100以內加減法說課稿 9

　　第一節：兩位數加兩位數（不進位加）

　　教學時間：

　　教學內容：兩位數加兩位數（不進位加）例1例2

　　教學目標：

　　知識：使學生學會兩位數加減兩位數不進位的筆算并能正確的進行豎式計算

　　能力：正確的進行豎式計算

　　德育：計算要準確

　　教學重難點：

　　正確的進行豎式計算

　　突破方法：

　　講解法、練習法

　　教具：

　　小黑板、投影機、

　　教學過程

　　一、前提測評

　　20+425+2047+230+4020+4

　　53+425+2047+2

　　二、新授

　　教學例1：34+5

　　1、口算怎樣算

　　先把4和5加起來，再加上30等于39也就是要把個位上的數和個位的數相加，再加上十位上的'數。

　　2、這道題也可以寫成豎式？用筆算通過操作說明筆算方法

　　（1）擺小棒

　　（2）筆算寫成豎式子計算

　　（3）注意強調對照擺小棒中4根和5根對好，豎式子中的4和5也同樣對齊

　　（4）得數是9也是要與個位對齊寫上。做一做

　　教學例2

　　（1）擺小棒

　　（2）筆算寫成豎式子計算

　　（3）單根和單根相加整捆和整捆的相加

　　三、達標測評

　　1、做一做

　　2、第1－3題

　　第二節

　　教學時間：

　　教學內容：例3例4

　　教學目標：

　　知識：使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法

　　能力：能正確的進行豎式計算

　　教學重難點：

　　能正確的進行豎式計算

　　突破方法：

　　講解法、練習法

　　教具：

　　小黑板、投影機

　　教學過程

　　一、前提測評

　　1、口算：6+78+35+275+84+9

　　2、34+8要先算什么？

　　3、筆算：23+552+7

　　二、新授

　　1、出示例3

　　（1）先擺小棒得出結果

　　（2）列式計算

　　2、教學例4

　　（1）首先出示小棒圖，讓學生列式然后列式

　　（2）計算時先從哪一位加起，個位相加得多少？

　　（3）找出學生說一說

　　三、：計算法則

　　1、筆算加法要注意什么？

　　2、在計算時要從哪一位加起？

　　3、兩位數相加還要注意什么？

　　四、達標測評

　　做一做書71頁第3題

　　小學數學100以內加減法說課稿 10

　　教學內容：

　　義務教育新課程標準實驗教科書第二冊總復習

　　教學設計：

　　一年級的兒童對數學學習有著濃厚的興趣，但是100以內的加減法復習是比較枯燥的學習內容，尤其是反復單調的練習很容易使學生厭倦。因此這節課我完全采取游戲的方式，讓學生從游戲中復習100以內的加減法，同時從中感覺到學習的快樂，真正做到寓教于樂；并采取比賽的形式使學生之間加強團結與合作，有集體榮譽感；讓學生從活動中培養計算、操作、觀察等多方面的能力。

　　教學目標：

　　1、通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。

　　2、學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深對其計算方法的理解。

　　3、通過生動有趣的數學樂園的活動，使學生充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。

　　教學重、難點：

　　將知識融入游戲中，在玩中學，學中玩。

　　教學準備：

　　(課件 )、卡片、學習紙。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，今天翁老師要領你們去數學樂園。那里可漂亮了，有青青的草，紅紅的花，還有好多的數字娃娃和小朋友在里邊做游戲，可好玩了！你們愿意去嗎？（出示課件 ）看，這里就是數學樂園，漂亮嗎？想不想去里面看看，闖闖關？

　　二、活動：數學樂園闖關

　　第一關：闖數學迷宮

　　1、出示題目：

　　24+7 26+60 48+938+4

　　40+25 11+7 56+329+50

　　師：首先要去的是數學王國的第一站(數學迷宮)。在這個迷宮里面藏著一些數學題，（課件出示題目 ）答對了，才能知道正確的'方向。下面請四人小組合作，把出現的數學題解答在每一張卡片上，比一比看哪個組最先走出迷宮。做好準備了嗎？（請最快的一組來回答。繼續前進！）全都做對的小組請舉手，你們都可以走出迷宮了。

　　2、分類：下面請大家仔細看看我們剛才解答的這8道題，跟小組的小朋友說一說，你發現了什么？（學生說：加法）

　　那你們能把這些算式分分類嗎？小組合作分一分。（課件出示學生分類的情況 ）（板書：兩位數加一位數、進位加、不進位加、兩位數加整十數。）

　　3、比較：這些算式他們的計算方法有什么異同嗎？

　　總結：相同數位上的數相加。

　　4、小結：小朋友真會動腦筋，找出了這么多種分法。

　　第二關：設數學迷宮。

　　1、提出要求。

　　師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢？翁老師要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

　　（課件出示題目 ）四人小組合作完成。

　　2、小組活動。

　　3、匯報并集體訂正。

　　4、口算：重點說說37-8的口算方法。

　　第三關：迷宮接龍

　　（課件出示題目 ）小組合作，每組的第一人做第一步，第二人做第二步，6人完成。如此按序下去，比一比，看哪一組最先走出迷宮？

　　第一組

　　22+6( )+20( )+7( )-10( )+7( )-9( )

　　第二組

　　76-10( )-8( )+7( )-30( )+6( )-9( )

　　第三組

　　46+8( )-20( )+50( )-9( )+5( )-4( )

　　第四組

　　25+7（ ）-20（ ）+40（ ）-8（ ）+6（ ）-5（ ）

　　第四關：智力大沖浪

　　（課件出示 ）花園里有8只蝴蝶和16只蜻蜓，根據這兩個信息，你能提出哪些數學問題，完成數學書第99頁第7題。

　　第五關：樂翻游樂場

　　今天，我們班的小朋友特別會動腦筋，所以翁老師要帶大家去游樂場玩，你們想去嗎？（課件出現游樂場圖和價錢 ）誰能當小導游，給大家介紹一下每個項目的票價？

　　飛機：每人17元

　　碰碰車：每人25元

　　滑滑梯：每人8元

　　過山車：每人40元

　　太空船：每人11元。

　　師：有這么多好玩的地方，但是每人只有一張50元的游樂券，（出示）把你最喜歡玩的項目打上，再算一算用去了多少錢，可以和小組同學商量一下。（討論）

　　師：看到你們玩得這么開心，翁老師也想玩過山車和太空船。（出示）行嗎？為什么？

　　三、總結：今天， 我們一起游玩了數學王國，你們有什么收獲呢？

　　師：這節課在同學們的合作下，我們共同歸納和整理了100以內的加減法。在以后的復習中，大家可以應用今天學的方法自己整理。老師希望人人做個有心人，相信你在學習道路上會開辟出一片新天地。

　　小學數學100以內加減法說課稿 11

　　教學內容：

　　練習課（P648T至12T）

　　教學要求：

　　1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

　　2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。

　　教學重點：

　　能熟練的口算，提高心算能力。

　　教學準備：

　　口算卡

　　教學過程:

　　一、基礎練習：

　　1、看卡片開火車，說出結果

　　23+775+98+23

　　56+950+548+5

　　79+542+505+44

　　2、聽算，全班計算，后集體訂正

　　9+276+276+30

　　9+3014+654+5

　　36+546+333+7

　　3、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？

　　還有不同的計算方法嗎？

　　二、自主練習

　　1、獨立完成練習十一的第8題。

　　要求：1、先口算，在填空。

　　2、指明說出計算方法。

　　3、你是怎么想的？你是怎么算的？

　　2、游戲——小小郵遞員

　　比一比，哪個郵遞員送的`又快又準！

　　讓學生在游戲中鞏固兩位數加一位數的計算方法。

　　3、練習十一第10題，6連續加6，每次加的結果寫在橫線上。

　　要求：1、小組里口說結果。

　　2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？

　　3、仔細計算，獨立解答，后集體訂正。

　　三、作業設計

　　練習十一的第11題，

　　要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？

　　2、獨立計算。

　　聯系十一的第12題。

　　注意：先計算在比較大小。

　　小學數學100以內加減法說課稿 12

　　教學內容：

　　練習課（練習十二的4—13題和思考題）

　　教學目標：

　　1、使學生熟練的掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數減一位數的退位減法。

　　2、從小培養學生認真審題，正確計算的良好習慣。

　　教學重點：

　　熟練計算兩位數減一位數的退位減法算式。

　　教學準備：

　　課件，

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　32-546-929-862-40

　　50-645-3024-591-7

　　指名學生說一說兩位數減一位數和整十數的.計算方法，以鞏固學生的思考過程。

　　二、鞏固練習，加深理解

　　1、用奪紅旗的游戲來練習第四題，

　　比一比，誰能又快又對的算出來？

　　集體記時，獨立計算，后集體訂正

　　2、獨立完成第5、6題，后集體訂正。

　　3、課件出示第7題。

　　要求：

　　（1）仔細觀察圖畫，你知道了什么信息？

　　（2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？

　　（3）還缺多少把椅子？你能根據圖意列出算式嗎？

　　（4）列式計算，后集體訂正。

　　4、完成教科書上P70的第8題

　　讓學生理解題意后在小組里互相說一說結果是多少，你是怎么算的，再獨立計算。

　　5、用游戲的方法完成第9題

　　用游戲的方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數減一位數的計算方法。

　　6、完成P70的第10題

　　這種同數連減既有助于幫助學生熟練的掌握兩位數減一位數的口算，又為以后學習除法做準備。

　　三、獨立完成P7011—13題

　　四、思考題獨立完成。

　　小學數學100以內加減法說課稿 13

　　教學目標

　　通過對100以內加減法算式算法的復習，加深學生對100以內加減法的計算熟練程度，提高學生的計算能力

　　教學過程

　　（一）復習

　　1、出示課本第81頁第1題。

　　觀察：那些算式中的`7和2可以直接相加？說明理由。

　　讓學生獨立進行計算。

　　說說57+9和75+9你是怎么計算的?

　　2、出示課本第81頁第2題。

　　觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

　　讓學生獨立進行計算。

　　說說57-9和75-9你是怎么計算的?

　　3、出示課本第81頁第3題。

　　說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。

　　獨立進行計算。

　　（二）鞏固練習。

　　1、練習十九第1~3題。

　　2、練習十九第5題和第9題。

　　3、練習十九第11題。

　　4、練習十九第13題

　　獨立計算，匯報。

　　小學數學100以內加減法說課稿 14

　　各位評委老師好，我今天說課的題目是“100以內的加法和減法”，它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元。我將從單元分析、學生認知基礎、教學目標、教學重難點、教學方法以及教學過程等幾個方面進行闡述。

　　一、單元分析

　　本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時數的25%。通過本單元的學習，學生將進一步掌握100以內數的加減法運算，為后續的數學學習打下堅實的基礎。教材編排凸顯了以下四個特點：一是注重學生的實際操作和自主探究；二是強調算理和算法的理解；三是注重培養學生的數學思維和解決問題的能力；四是緊密聯系生活實際，讓學生感受到數學的應用價值。

　　二、學生認知基礎

　　在進行本課學習之前，學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數及相應的減法，還掌握了連加、連減、加減混合的計算順序。這些已有的知識經驗為本課的學習提供了良好的認知基礎。

　　三、教學目標

　　使學生能夠正確、熟練地進行100以內數的加減法運算。

　　培養學生的數學思維和解決問題的能力，特別是通過實際問題的解決來加深對算理和算法的理解。

　　激發學生的學習興趣，使他們感受到數學與生活的緊密聯系。

　　四、教學重難點

　　教學重點：掌握100以內數的加減法運算方法。

　　教學難點：理解加減法的算理，特別是進位加法和退位減法的理解。

　　五、教學方法

　　本課采用情境教學法、合作探究法、操作法等多種教學方法。通過創設生動的生活情境，激發學生的學習興趣；通過合作探究，培養學生的.自主學習能力和合作精神；通過動手操作，加深對算理和算法的理解。

　　六、教學過程

　　創設情境，導入新課。通過學生熟悉的購物情境，引出加減法的問題，激發學生的學習興趣。

　　自主探索，學習新知。讓學生嘗試解決加減法問題，通過討論和交流，總結出加減法的運算方法。

　　鞏固練習，深化理解。通過一系列的練習題，讓學生進一步鞏固所學知識，加深對算理和算法的理解。

　　總結歸納，拓展延伸。引導學生總結本課所學內容，并嘗試將所學知識應用到實際生活中去。

　　以上是我對本課的說課內容，謝謝各位評委老師的聆聽。

　　小學數學100以內加減法說課稿 15

　　各位評委老師好，我今天同樣要說的課題是“100以內的加法和減法”。接下來，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法及教學過程等方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　本課內容位于人教版小學數學第二冊第六單元，是學生在掌握了20以內加減法的基礎上進行的拓展和提升。通過本課的學習，學生將進一步掌握100以內數的加減法運算，為后續學習多位數的加減法奠定基礎。

　　二、學情分析

　　二年級學生已經具備了一定的數學基礎，包括數的認識、加減法的基本運算等。但他們的注意力容易分散，且對抽象概念的理解能力有限。因此，在教學中需要采用直觀、生動的教學方法，激發學生的學習興趣和積極性。

　　三、教學目標

　　使學生能夠熟練掌握100以內數的加減法運算。

　　培養學生的數學思維和邏輯推理能力，通過解決實際問題來加深對加減法運算的理解。

　　激發學生的學習興趣和自信心，讓他們感受到數學的魅力和應用價值。

　　四、教學重難點

　　教學重點：掌握100以內數的加減法運算方法。

　　教學難點：理解加減法的'算理，特別是進位加法和退位減法的理解。

　　五、教學方法

　　本課采用情境教學法、直觀演示法、游戲法等多種教學方法。通過創設貼近學生生活的情境，讓學生感受到數學的實用價值；通過直觀演示和動手操作，加深學生對算理和算法的理解；通過游戲的方式，激發學生的學習興趣和積極性。

　　六、教學過程

　　復習舊知，引入新課。通過復習20以內加減法的運算方法，為新課的學習做好鋪墊。

　　創設情境，提出問題。通過創設學生熟悉的購物情境，引出加減法的問題，激發學生的學習興趣。

　　自主探索，合作交流。讓學生嘗試解決加減法問題，通過小組討論和交流，總結出加減法的運算方法。

　　鞏固練習，拓展提升。通過一系列的練習題，讓學生進一步鞏固所學知識，并嘗試解決一些稍有難度的問題，以提升學生的數學思維能力。

　　總結歸納，布置作業。引導學生總結本課所學內容，并布置相關的課后作業，以鞏固所學知識。

　　以上是我對本課的說課內容，謝謝各位評委老師的聆聽。

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100以內加減法的手抄報資料10-15