五年級數學下冊教材解讀說課稿“用教材教、從研究起步”
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的五年級數學下冊教材解讀說課稿“用教材教、從研究起步”，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評委、老師：
大家早上好！我今天解讀的教材是人教版小學五年級數學20xx年春季學期版本，我定名為“用教材教、從研究起步”。
整個五年級20xx年春季學期數學教程，新課總共八個單元，分別為為第一單元：觀察物體（三）；第二單元：因數與倍數；第三單元：長方體和正方體；第四單元分數的意義和性質；第五單元：圖形的運動；第六單元：分數加法和減法；第七單元：折現統計圖；第八單元：數學廣角—找次品。根據每個單元自身的特征，我們可以把這八個單元歸結為四大塊，第一大塊數與計算：因數與倍數，分數的意義和性質，分數加法和減法；第二大塊空間與圖形：觀察物體（三），圖形的運動，：長方體和正方體；第三大塊統計知識：折線統計圖；第四大塊：綜合應用。
根據以上的劃分，我們就可以很清楚地明白，每個單元需要學生掌握的重點。在因數與倍數中，學生必須了解因數與倍數的定義以及特征，會區分某數是某數的因數，某數是某數的倍數，同時要知道質數與合數的特征，知道質數與合數的劃分條件，以及2、3、5的倍數特征，輕松明了哪些是2的倍數、哪些數是3的倍數，哪些數是5的倍數。在第二大塊空間與圖形中，我們要把重點放在長方體和正方體之上，引導學生認識長方體和正方體，會計算長方體和正方體的表面積和體積。第三大塊統計知識中要求學生能夠根據單式折線統計圖的知識來學習復式折線統計圖，能夠看懂復式折線統計圖的特征并加以運用，其間可能在題目中會涉及眾數，所以當做是課外的延伸，我們必須把眾數的定義要求學生掌握。第四大塊綜合應用，要求學生學會在一堆產品之中找出次品，掌握找出次品的方法。
下面，我將從每一個單元開始進行解析：
第一單元：觀察物體
教學目標
1、讓學生經歷觀察想象拼擺的過程，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，不斷豐富對空間以及平面圖形的認識。
2、通過動手實踐、自主探索、合作交流、能夠根據圖形推測拼搭的方式。引導學生簡化過程，培養學生的空間觀念和思維能力。
3、學生在操作中，發展與同伴的合作意識，初步體驗解決問題策略的多樣化，獲得積極的數學學習情感。
教學過程
以兩個例題進行探索，學生合作完成的同時又進行獨立觀察思考，培養學生空間觀察能力，為第三章到學習打下基礎。
第二單元：因數與倍數
教學目標
1．使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區別。
2．使學生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數的特征。
3．逐步培養學生的數學抽象能力。
學情分析：
學生已經掌握了大量的整數知識（包括整數的認識、整數四則運算），本單元讓學生在前面所學的整數知識基礎上，進一步探索整數的性質。通過這部分內容的學習，可以使學生獲得一些有關整數的.知識，另一方面，有助于發展他們的抽象思維。
教學過程：
1、因數與倍數
教材首先介紹了因數和倍數的概念，然后在例1和例2分別介紹了求一個數的因數和倍數的方法。通過3×4＝12，進一步鞏固因數和倍數的概念。最后，教材對整數0進行特殊說明，以明確本單元中數的研究范圍。
2、2、3、5的倍數特征
教材先教學2、5的倍數的特征，再教學3的倍數的特征。因為2、5的倍數的特征僅僅體現在個位上的數，比較明顯，容易理解。而3的倍數的特征，不能只從個位上的數來判定，必須把其各位上的數相加，看所得的和是否為3的倍數來判定，學生理解起來有一定的困難，因此把它放在2、5的倍數的特征后面教學。
3、質數與合數
采取讓學生自己完成任務的教學方式。學生在找100以內的質數時，所用的方法可能是多樣化的。再根據質數和合數的意義進行判斷。
第三單元：長方體和正方體
教學目標
1.通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。
2．通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實際意義。
3．結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
4．探索某些實物體積的測量方法。
學情分析：
學生在第一學段已經初步認識了一些簡單的立體圖形，已經能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎上系統教學長方體和正方體的有關知識。通過學習使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。
第四單元：圖形到運動
教學目標
1.使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
2.進一步認識圖形的旋轉,探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。
3.初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案,進一步增強空間觀念。
4.讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創造出的美,進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。
學情分析：
學生在二年級已經初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,也能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形在此基礎上,本單元讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形,發展空間觀念。
第五單元：分數的意義和性質
教學目標
1.知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。
2.認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。
3.理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。
4.理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地進行約分和通分。
5.會進行分數與小數的互化。
學情分析：
學生在三年級上學期的學習中，已借助操作、直觀，初步認識了分數（基本是真分數），知道了分數各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數，會比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小。還學習了簡單的同分母分數加、減法。在本學期，又學習了因數、倍數等概念，掌握了2、3、5的倍數的特征。這些，都是本單元學習的重要基礎。
第六單元：分數的加法和減法
教學目標
1.理解分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。
2.理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。
3.體會分數加減運算在生活、生產中的廣泛應用。
學情分析：
在學生掌握了整、小數加減法的意義及其計算方法，分數的意義和性質，以及在三年級上冊學過的簡單的同分母分數加減法的基礎上進行教學的。分數的加法和減法是數學運算的重要基礎知識之一，能否熟練掌握分數加減法的計算方法是評價學生是否擁有良好的計算能力，擁有良好的數感的一項重要尺度。
第七單元：統計
教學目標
1.理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學
上的意義。
2.根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
3.認識復式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。
學情分析：
學生對一些統計量的意義如平均數、中位數有了一定的認識，而且還認識了單式、復式條形統計圖、單式折線統計圖。眾數的含義就是通過與平均數、中位數的對比來認識的，復式折線統計圖也是由單式折線統計圖引出的。這樣既有助于加深對前面所學統計知識的理解，也便于對新知識的領悟。
第八單元：數學廣角
教學目標
1.通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。
2.感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
學情分析：
優化是一種重要的數學思想方法，可有效地分析和解決問題。本單元主要以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用優化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力。
作為一名教師，我們要做的就是不落下一個學生。所以，為了縮小“空中黔課”線上教學產生的兩極分化，注重學困生的幫扶，我要更為認真地總結線上教學教育的經驗，及時挖掘線上教學的經典案例，用于即將復學的線下教育，從而促進學生行為習慣的規范，將線上教育和線下教育有機地銜接起來，爭取讓學生掌握透徹本學期需要掌握的知識，促進學生的見識和成長。
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