走近父母說課稿
作為一位杰出的老師，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的走近父母說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一前言：
綜合實踐校本課程的開發，使我們沐浴在這春風里，感受到清新的氣息，如何真正落實新課標的理念？學校領導和教師積極行動。把握這次機遇，坐下來認真思考，努力探索。
我們對本學期主題的選擇與確定進行了推敲，考慮選擇的內容要符合學生本人、社會與自然的需要。在綜合實踐活動中，涉及到“人”的內容最難設計，因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實現的，它必須觸動人的心靈，震撼人的思想。時下，由于感恩教育缺失，目前相當一部分學生感恩父母的意識比較淡薄，不懂得感念親恩。因此，結合五六月份的父親節、母親節。我們決定進行感恩教育。
二活動背景：
如今，孩子們所獲得的“愛”太泛濫、太單向、太單一，使他們處于愛的麻木之中。家長們在“愛”的問題上，只盡“給予”的義務，不講“索取”的權利，寧可自己千辛萬苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態和習慣。而作為教育工作者的我們，更多時候對孩子愛的教育往往流于形式或者空洞說教灌輸，而顯得內容空泛單調，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的蒼白乏力。鑒于此，我校決定把“感恩教育”作為本次課程開發的切入點。在設計關于父母親情的《走近父母》這個活動時，我們力求在體驗、感悟上下工夫。“細微之處見真情”，我們發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，嘗試讓愛的教育從身邊做起，從學會感恩父母做起！
三、活動目的'：
據觀察了解，由于感恩教育缺失，目前相當一部分學生漠視父母對自己的關愛，對父母不會心存感激；不會幫助父母做家務；不會對父母說感激的話；更有甚者做出忘恩負義、傷害父母的事。針對上述現狀，我們將“走近父母”系列活動的目標定為：
（一）、知識與技能目標：
讓學生知道父母對自己的養育之恩，理解父母對自己的關愛，對父母產生感恩之情。會大膽表達自己對父母的愛，學會對父母說“謝謝”，學會與父母溝通、換位思考，以實際的行動報答父母的養育之恩。
（二）、過程與方法目標:
培養學生利用多種途徑、多種方法獲取信息的意識，以及善于發現問題、解決問題的能力。
（三）、情感態度價值觀目標：
增進小組成員間的團結、合作意識和責任感，以及與人交往、溝通的能力。讓學生在實踐中體會到親情的偉大，培養學生關心父母，增強社會責任感。
活動重點：
在搜集材料、整理材料、調查采訪等多種形式的實踐和探索過程中培養學生的多種能力。通過本次活動能進一步了解父母，，使學生對父母產生感恩之情、常懷感恩之心。
活動難點：
在綜合實踐活動中提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
實施過程：
第一環節——確定主題
內容：感受關愛，學會感動
實施：此環節設置四個活動：
1、了解：你了解母親的節日父親的節日及節日的由來？
2、調查：“感恩調查問卷”，了解學生對父母的了解程度。
3、交流；回憶父母對自己關愛的故事。
4、立題：立題，學生交流討論制訂活動方案，教師簡單指導。
這一部分的活動利用兩課時完成的，目的在于利用有力的數據進行說明，同時運用親身體驗達到思想的感動。
學生充分感受到原來父愛母愛無時無刻不在，提出了許多有價值的研究課題。重點進行了如下課題的研究；了解父母，了解家庭，幫助父母，贊美父母等。
第二環節——實踐活動
內容：感受親情，學會溝通
實施：1、學生活動。
學生按照自己小組制定的方案進行活動。各自分工通過采訪、調查、利用書報、電視、廣播、網絡等信息渠道搜集材料。此處，教師先讓學生自行活動，充分給學生自己思考的空間，讓他們在實踐中學會發現問題、提出問題，學會思考，學會用自己的方法解決問題。讓他們在親身體驗中學會成長。
2、教師指導。
在學生的活動過程中會出現這樣那樣的問題，只有出現了問題，學生才會進一步重視問題，從而產生主動解決問題的決心和想法。當學生們帶著活動時沒有解決的問題回到課堂，教師再組織學生進行組內、班內的討論交流思考，共同找出解決問題的方法。進行實踐方法的指導。
3、學生再實踐。
在師生進一步溝通、交流后，學生進行再實踐，在實踐中可能還會有這樣那樣的問題，老師、學生間可以做隨時的探討。以促進實踐的有效性。此環節的目的旨在引導學生用所學的實踐方法主動開展活動，拓展學生的學習空間，培養學生的交流溝通能力，讓學生學會在活動中自我成長，增進與父母之間的關系。
第三環節——展示活動
內容：贊美親情，學會感恩。
實施：1、成果展示
將搜集的資料，活動過程中的收獲，進行整理、加工、形成研究成果，最終通過不同的方式在活動匯報會上進行展示。如采訪記錄，調查報告，詩朗誦、圖片、繪畫及制作等。入情入境地吟詠，載歌載舞地演繹，聲情并茂地講述幫助學生充分感受親情的溫馨，母愛和父愛的偉大。
2、學會溝通，升華親情。
在課堂中展示的只是活動的一部分。在整個過程中，學生無時無刻不進行著自我教育。學生每天抽出點時間和父母聊一聊，每天向父母問一聲好，每天為父母倒一杯茶。及時開展“感恩父母——寫給爸爸媽媽的信”的書信活動，并鼓勵家長回信，促使活動更加感人。
3、升華親情，學會感恩。讓孩子與父母交換角色，開展“今天我當家”的活動，做一天爸爸或做一天媽媽。洗衣疊被、買菜做飯、打掃衛生、預決算開支等，體會父母工作生活的辛苦。在真切體會之后，學生都能有感而發。
第四環節：總結與評價
教師引導學生進行自評、互評、也請家長參與進行了家長評價。這樣多元評價給學生一個客觀公正的評價，激勵學生主動參加各項活動。通過總結評價，教師可以發現學生在活動中的進步與閃光點。也可以發現他們身上存在的問題，以便在今后的活動中采取各種措施去解決各種問題。
活動的效果與收獲：
1、活動使隊員滋長了熱愛父母的情結。
這一系列活動讓孩子第一次這樣深入地，細致地認識了自己的父母，體會到了父母真真切切的愛，讓他們更加懂得了熱愛生活，珍惜父母所給他們的一切，也是他們第一次正確認識自我。
2、感恩系列活動使家庭關系更融洽。孩子們的感恩行動，家長是看在眼里，樂在心里。孩子們都說，感恩是個有魅力的詞語。當我們懷著一顆感恩的心去對待父母對待他人的時候，發覺人們臉上的笑容特別真誠，自己的心里也特別舒暢。
3、活動使隊員的綜合能力得到了提高。
搜集詩文、故事，整理信息，交流講演，設計手抄報、學做家務……一次次的活動，培養了學生的合作意識，增強了集體的凝聚力。當活動總結談收獲時，有的說自己了解了父母，學會了感恩。有的說學會了如何上網查找、收集資料。有的說自己變得愛看書報了。有的說自己會做了許多家務。學生的交際能力、解決問題的能力也得到了提高。
反思：
綜合實踐活動的主題應該來源于學生的生活實際，是學生關注周圍生活及其整個世界時發現的自己感興趣的問題。因此，在指導學生確定主題的過程中，要有意識地引導學生觀察身邊的人和事，關注周圍的生活及現象，從而提出自己感興趣又值得研究的問題，在充分尊重學生的興趣、愛好和生活背景與生活經驗的基礎上，幫助學生進行取舍，確定活動的主題。只有這樣確定的主題，才是學生樂意探究的，在開展活動的過程中學生才會有生活基礎；也只有這樣堅持下去，不同年級、不同年段的學生才會呈現出不同領域中的豐富多彩的活動主題，教師的引導也才會使同一批學生在不同的年齡段關注不同領域的問題。
實踐證明，對學生進行“感恩父母”輔導非常有必要，開展“感恩父母”系列活動是有效可行的，值得在學校中推廣。由于父母養育之恩是孩子感受最深的，因此我們更應讓學生從感恩父母做起，通過感恩父母，進而推己及人，達到感恩老師、感恩同學、感恩學校、感恩社會、感恩祖國的目的。
知恩、感恩是一個長期濡化的過程。今后，我們會繼續總結經驗，不斷創新、拓展“感恩父母”系列活動的內容與形式，使感恩活動不走過場或只留于形式，從而引導學生把感恩付諸實際行動，從一點一滴小事做起，在潛移默化中生成感恩之心，在感悟體驗中激發感恩之情，學會大膽表達自己對父母的愛，共同構建和諧幸福的家庭，進而推己及人，共建和諧社會。
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