常見天氣系統(tǒng)說課稿

時間：2023-03-16 06:36:31 說課稿我要投稿

常見天氣系統(tǒng)說課稿（通用12篇）

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的常見天氣系統(tǒng)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

常見天氣系統(tǒng)說課稿（通用12篇）

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！今天我要說課的課題是《常見天氣系統(tǒng)》，我準備從教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程、板書設(shè)計和自我評價等六個方面來說。首先，我對教材進行分析。

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　《常見天氣系統(tǒng)》是人教版教材高一普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修（1）第二章第三節(jié)的內(nèi)容，它是在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因，又為后面氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一個環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。

　　2、說教學(xué)目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、心理特征以及面臨學(xué)考的具體形式，我特制定了以下的教學(xué)目標：

　　（一）知識與技能：

　　①影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)，掌握它們對天氣的影響。

　　②通過閱讀鋒面類型圖，提高學(xué)生讀圖識圖的能力，及分析問題的能力。

　　（二）過程與方法：

　　①通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

　　②通過獨立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

　　（三）情感態(tài)度欲價值觀：

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

　　3、說教學(xué)重、難點

　　根據(jù)高一《常見天氣系統(tǒng)》新課程標準和本節(jié)課的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，確定了以下的教學(xué)重點和難點。

　　（一）重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣及其天氣特征。

　　確定的依據(jù)：是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。

　　（二）難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　確定的依據(jù)：原因有四：

　　1、鋒面對天氣的影響比較抽象；

　　2、要抓住冷、暖氣團哪個為主動；

　　3、鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異；

　　4、要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。

　　二、說學(xué)情

　　高一學(xué)生地理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與實踐能力都較差，對實際生活體驗較少，相關(guān)學(xué)科知識掌握欠缺，需要在教學(xué)中通過教學(xué)方法與手段引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，形成相關(guān)能力。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、說教法

　　我們知道《地理》是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。因此，主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　（1）直觀演示法：利用資料、圖片通過多媒體進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）活動探究法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動形式來獲取知識，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。

　　（3）合作討論法：針對學(xué)生難理解的疑難問題，組織學(xué)生進行集體或分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

　　2、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的人”，因而，在教學(xué)過程中應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課學(xué)習(xí)方法主要有：課前收集資料法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　接下來，我重點談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　四、說教學(xué)過程

　　為了最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，我將本節(jié)教學(xué)分為以下幾個步驟

　　活動一：引導(dǎo)學(xué)生從天氣預(yù)報的收聽、收看及搜集天氣諺語等方面來談?wù)劤Ｒ姷奶鞖庀到y(tǒng)。然后用多媒體展示學(xué)生課前收集的資料并提出問題，導(dǎo)入新課。

　　1、播放近一、兩周的中央天氣預(yù)報的視頻資料。

　　2、收集的幾條天氣諺語。

　　3、提出問題：日常生活中，我們時常會經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著的天氣是如何形成的？是誰導(dǎo)演了它的發(fā)生、發(fā)展和演化呢?天氣預(yù)報員又是根據(jù)什么來預(yù)測和預(yù)報未來天氣的變化呢？今天我們就來共同探討這些問題。

　　通過這樣的設(shè)計活動和問題目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，探尋問題答案——天氣系統(tǒng)的成因，以導(dǎo)入新課。從而改變地理學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　活動二：先由各小組派代表說說通過觀察圖片對冷鋒天氣的認識，然后我再進行點評和總結(jié)。接著利用表格進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認知過程，培養(yǎng)學(xué)生的`發(fā)散思維和綜合思維能力。最后運用所學(xué)知識解釋所搜集來的天氣諺語及課后活動。

　　圖片一：展示鋒面圖片，自主學(xué)習(xí)鋒面定義。

　　圖片二：動畫展示冷鋒及其天氣

　　1、學(xué)生活動：觀察畫面變化分析冷鋒天氣

　　2、教師活動：引導(dǎo)學(xué)生對比分析鋒面兩側(cè)氣團的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。

　　圖片三：展示暖鋒及其天氣

　　1、學(xué)生活動：觀察畫面變化對比分析鋒面兩側(cè)氣團的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。

　　2、教師活動：引導(dǎo)、點評。

　　圖片四：以學(xué)習(xí)小組為單位，合作討論，完成“冷鋒、暖鋒天氣”表格內(nèi)容。

　　圖片五：學(xué)以致用，多媒體展示問題，學(xué)生討論回答：

　　1、解釋“一場秋雨，一場寒”、“一場春雨，一場暖”

　　2、P42活動。師生合作，閱讀分析，得出結(jié)論。

　　3、影響我國天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣?

　　通過這樣的設(shè)計活動目的是培養(yǎng)學(xué)生分析歸納及知識遷移能力，使學(xué)生了解影響我國的鋒面系統(tǒng)，并能做到學(xué)以致用會解釋身邊的天氣現(xiàn)象。

　　活動三：

　　這節(jié)課的知識點較為抽象，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容不多，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力。因此，講完新課后，我將引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)新課內(nèi)容，從而理清知識脈絡(luò)，全面理解常見的天氣系統(tǒng)。

　　布置作業(yè)：

　　由于高一學(xué)生素質(zhì)有差異，布置作業(yè)時，我將進行分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的：

　　A類學(xué)生（中上層的）：做《贏在課堂》的能力提升題。

　　B類學(xué)生（中下層的）：做《贏在課堂》的自主學(xué)案及圖表導(dǎo)讀。

　　五、說板書設(shè)計：

　　為了既能直接體現(xiàn)教材中的知識點，又便于學(xué)生理解和掌握，我采用比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計（如下）：

　　2.5常見的天氣系統(tǒng)

　　一、鋒面系統(tǒng)

　　（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點

　　1、概念：冷、暖氣團的交界面

　　2、結(jié)構(gòu)特點：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下

　　3、天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

　　（二）鋒面類型與天氣

　　分類概念暖氣團上升情過境前過境時過境后天氣實例

　　冷鋒冷氣團主動向暖氣團移動被迫抬升溫暖晴朗刮風(fēng)、下雨、陰天、降溫氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣

　　暖鋒暖氣團主動向冷氣團移動主動徐徐爬升低溫晴朗連續(xù)性降水氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴春暖多晴

　　六、自我評價

　　這節(jié)課主要采用了直觀體驗和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個過程，力求讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平和思想素質(zhì)，從而達到教書育人的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇2

　　一、說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　常見的天氣系統(tǒng)地理說課稿本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，本課的學(xué)習(xí)還為后面第八課氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。

　　（二）說教學(xué)目標的確定

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

　　②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

　　2、能力目標：

　　①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。

　　②通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值目標：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的人生觀。

　　（三）說教材重、難點的.確定

　　1、教學(xué)重點：

　　①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

　　2、教學(xué)難點：

　　①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

　　二、說教學(xué)方法

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　1、教學(xué)方法：

　　本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

　　2、教學(xué)手段：

　　在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學(xué)們感性認識的不足，并鞏固理性知識。

　　2、借助手勢，幫助強化記憶。

　　南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強化記憶。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　先播放兩段“城市天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

　　（二）講授新課：

　　鋒面系統(tǒng)

　　1、鋒面結(jié)構(gòu)與特點

　　（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點）

　　1 概念：冷暖氣團的交界面

　　2 結(jié)構(gòu)特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

　　（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會穩(wěn)定存在嗎？）

　　3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

　　（過渡：根據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

　　2、鋒面類型與天氣

　　（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）

　　（問題：①冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿樱颗瘹鈭F抬升情況如何？

　　②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。 ③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？ ④冷、暖鋒過境時天氣如何？

　　⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）

　　教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇3

　　一、說教材

　　（一）課標解讀

　　（略）

　　（二）教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣的受熱、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的'天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

　　（三）說教學(xué)目標的確立

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標：

　　1.知識目標；

　　2能力目標；

　　3德育目標（具體見課件）

　　（四）說教材重點、難點的確定

　　1、教學(xué)重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　2、教學(xué)難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　二、說教法學(xué)法

　　（一）說學(xué)生

　　（二）說教法

　　（三）說學(xué)法

　　三、說教學(xué)程序設(shè)計

　　共五步：（一）時間安排 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 3分鐘；2、新課講授 30分鐘；3、練習(xí)提高 10分鐘；4、課后安排 2分鐘；（二）導(dǎo)入新課；（三）講授新課；（四）課堂練習(xí)；（五）教學(xué)反思

　　教學(xué)過程具體如下：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　展示幾幅天氣的畫面，讓學(xué)生了解常見天氣狀況，感性認識地理現(xiàn)象，最快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后播放一段城市天氣預(yù)報的視頻。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。

　　（二）講授新課：

　　1、重點概念詳解—筑牢基礎(chǔ)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　重點講述氣團、鋒面系統(tǒng)、冷鋒、暖鋒等概念。

　　教師活動：

　　利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解重點概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論分析重要概念，氣團界面天氣特點。

　　設(shè)計意圖：

　　通過這樣設(shè)計，使學(xué)生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊。

　　2、巧妙過渡—理解諺語

　　一場秋雨一場冷

　　一場春雨一場暖

　　黃梅時節(jié)家家雨

　　設(shè)計意圖：通過這樣設(shè)計，重在貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，激起學(xué)生參與的熱情，增強學(xué)習(xí)興趣，提高對傳統(tǒng)地理文化的理解力。

　　3、教學(xué)重難點突破—能力提升

　　重要內(nèi)容：各種鋒面系統(tǒng)與天氣狀況

　　教師活動：動畫演示，設(shè)計問題和表格，引導(dǎo)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生進行有效指導(dǎo)和鼓勵，最后進行重點內(nèi)容總結(jié)。

　　學(xué)生活動：引導(dǎo)學(xué)生分析鋒面移動時某個地方所經(jīng)歷的天氣；相互討論后完成表格內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生探究鋒面引起的天氣現(xiàn)象的差異和產(chǎn)生的原因。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合動畫的展示，層層設(shè)問，依據(jù)學(xué)生的思維模式，由簡入難，一步步的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，是他們通過自己親身的參與，以及通過同學(xué)之間的合作，獲的知識、得出結(jié)論

　　4、總結(jié)新課鞏固練習(xí)

　　通過活動課“試做天氣預(yù)報員”和典型例題，檢測學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，提高解題能力。

　　教師活動：

　　以學(xué)生為主，教師為輔。

　　學(xué)生活動：

　　分組練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：

　　這樣設(shè)計既能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又能鍛煉學(xué)生的個體，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

　　（課堂結(jié)束語）

　　幾日來的黃山市陰云密布，陽光難得一見，我們期待著明天有一個好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。

　　5、布置作業(yè)

　　（略）

　　6、教學(xué)反思：

　　本科內(nèi)容是全節(jié)教材的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。通過空間模式法和對比分析法進行教學(xué)，便于學(xué)生理解掌握，多媒體的動畫演示使抽象知識直觀化，教師隨時測試教學(xué)效果，及時獲得即時反饋，查漏補缺，便于學(xué)生理解鞏固知識，效果較好。

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇4

　　各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的題目是《鋒面系統(tǒng)與天氣》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這四個方面簡單介紹。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)選自湘教版高中地理必修1第二章第三節(jié)。

　　本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶移動對氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣，以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報，能夠說明鋒面系統(tǒng)是如何對所到達地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，并為接下來的氣候?qū)W習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。

　　2、學(xué)情分析

　　（1）教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生

　　（2）學(xué)生情況：高一的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團結(jié)協(xié)作能力；

　　但我們應(yīng)該清楚一個并不樂觀的現(xiàn)實：由于地理并不被列入中考范圍，高一學(xué)生，從初中到高中中間對地理學(xué)習(xí)有一年（初三）的真空狀態(tài)，相對于其他科目，基礎(chǔ)比較薄弱，再加上學(xué)生的地理空間分析能力普遍較差,這給我們教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都增加了困難；所以，我們更應(yīng)該注重充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　3、教學(xué)目標

　　根據(jù)新課標要求和學(xué)生的學(xué)情，確定以下三維教學(xué)目標：

　　【知識與技能】

　　① 了解氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；

　　② 理解鋒面的概念、特點和分類；

　　③ 理解和掌握各種鋒面形成的原因，過境前、過境時、過境后的天氣變化情況。

　　④ 學(xué)會簡易天氣圖的閱讀和鋒面系統(tǒng)示意圖的繪制。

　　【過程與方法】

　　① 通過介紹鋒面系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生獨立分析、推理的能力；

　　② 運用所學(xué)知識，利用天氣圖進行天氣形勢的預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　①通過天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解天氣系統(tǒng)對全球各地天氣變化影響，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。

　　②通過分析鋒面系統(tǒng)對我國的天氣的影響，增強學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，將所學(xué)知識用于實際生活生產(chǎn)，運用科學(xué)知識服務(wù)社會的意識。

　　4、說教材重、難點的確定

　　【教學(xué)重點】

　　①鋒面系統(tǒng)的識別；

　　②冷鋒的形成過程及其對天氣的影響。

　　③簡易天氣圖的判讀。

　　依據(jù)：鋒面系統(tǒng)是影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災(zāi)害性天氣，大都與鋒面系統(tǒng)有關(guān)。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷鋒形成的鋒面雨；北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣，也多與鋒面有關(guān)。

　　【教學(xué)難點】

　　冷鋒、暖鋒的形成過程與天氣的關(guān)系。

　　依據(jù)：該部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生較難理解。尤其是鋒前鋒后區(qū)分較難，過境前、過境后、過境時所受冷暖鋒控制和形成的天氣狀況不易理解。

　　二、說教法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進者的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多媒體作為輔助工具，采用視頻直觀演示法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、讀圖分析法、比較法、講解及討論法、歸納法、角色扮演法等。重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。

　　1、直觀發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：本課鋒面系統(tǒng)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易接受。通過電教手段摸擬演示，提出探究問題，邊演示邊啟發(fā)。使學(xué)生接觸客觀事物，把具體感受和抽象思維結(jié)合起來，發(fā)展能力，增強興趣。

　　2、比較法：由于許多知識點容易混淆，在教學(xué)過程中，運用比較法揭示概念之間異同點，尋找知識間的相互聯(lián)系，對知識的理解、鞏固和深化是一條重要途徑，它是一切思維的基石。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的.天氣的區(qū)別，通過比較，深刻地認識不同事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。

　　3、讀圖分析法：本課時教學(xué)用圖很多，有的顯示結(jié)構(gòu)，有的顯示過程，有的顯示符號，讀圖分析，從圖象中發(fā)現(xiàn)信息是掌握理論知識的重要方法。

　　4、小組討論法：主要在學(xué)習(xí)鋒面過境前后的天氣變化，通過小組討論，班級交流、教師歸納總結(jié)，拓展學(xué)生思維，加深對前面理論知識的理解。

　　5、角色扮演法：主要用于“試做天氣預(yù)報員”活動環(huán)節(jié)，通過天氣形勢預(yù)報幫助學(xué)生閱讀天氣形勢圖，學(xué)以致用，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識終身受用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　6、歸納法：貫穿教學(xué)過程始終，是做階段知識小結(jié)使用的最重要方法。有助于知識體系化。

　　三、說學(xué)法

　　1、自主探究的學(xué)習(xí)法

　　上課時布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自我總結(jié)，形成基本的知識體系。

　　2、小組合作探究學(xué)習(xí)法

　　教師設(shè)置問題，學(xué)生采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　『教師』播放近期的天氣預(yù)報，提醒學(xué)生注意天氣形勢預(yù)報信息。

　　『學(xué)生』認真欣賞天氣預(yù)報，并注意天氣形勢預(yù)報信息。

　　『教師』總結(jié)承轉(zhuǎn)：從上述天氣預(yù)報中我們可以獲知冷鋒所經(jīng)地區(qū)出現(xiàn)陰天、大風(fēng)、降溫、雨雪天氣。為什么冷空氣對所經(jīng)地區(qū)天氣產(chǎn)生重大影響？今天我們來研究該問題，學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)與天氣。

　　『設(shè)計意圖』“興趣是最好的老師”，視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望。

　　（二）教學(xué)新課

　　1、【氣團】

　　『教師』學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)之前，我們首先必須學(xué)習(xí)一個與鋒面密切相關(guān)的概念——氣團，請同學(xué)們閱讀課本第54頁，合作探究，成下列問題：

　　①什么是氣團？

　　②氣團分類及性質(zhì)對比：

　　『學(xué)生』認真閱讀課本，小組討論，完成以上問題。

　　『設(shè)計意圖』培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力。

　　2、【鋒面的結(jié)構(gòu)與特點】

　　采用多媒體演示法和啟發(fā)式教學(xué)法

　　『教師』播放鋒面動畫，解釋鋒面結(jié)構(gòu)

　　『學(xué)生』欣賞鋒面動畫，了解其結(jié)構(gòu)，思考老師的問題。

　　『設(shè)計意圖』培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理空間分析能力，使學(xué)生通過自己的觀察和分析了解鋒面的概念、結(jié)構(gòu)與天氣特征。

　　3、【冷鋒】

　　采用多媒體演示法、自主探究法和合作探究法

　　『教師』播放冷鋒動畫，播放前設(shè)問：

　　① 鋒面移動方向？

　　② 雨區(qū)位置？

　　③ 冷鋒降水發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？

　　『學(xué)生』鼓勵學(xué)生踴躍回答問題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　『設(shè)計意圖』大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。通過積極討論、相互辯論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。同時，師生共同探討，又可以進一步融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等的環(huán)境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)知識、掌握知識。

　　『預(yù)期效果』學(xué)生能在頭腦里演示冷鋒的動畫，理解其形成過程及其對天氣的影響。

　　4、【暖鋒】

　　采用動畫演示暖鋒過境前后的天氣變化。

　　『學(xué)生』鼓勵學(xué)生積極討論暖鋒過境前后的天氣變化，每一個小組積極派出代表描述天氣狀況。

　　『教師』進行點評，肯定學(xué)生的成果。

　　『設(shè)計意圖』由于時間的關(guān)系，學(xué)完冷鋒后學(xué)生稍感疲倦，通過小組討論，加深對暖鋒的理解。教師肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生感覺到成功的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)。

　　『預(yù)期效果』學(xué)生能夠理解暖鋒的形成過程及其對天氣的影響。

　　5、【比較冷鋒、暖鋒】

　　采用圖表對比法展示冷暖氣團的特點，發(fā)動學(xué)生。

　　『設(shè)計意圖』采用對比法對本課的易混淆知識點進行對比總結(jié)。通過比較，讓學(xué)生比較深刻地認識不同事物之間的異與同、區(qū)別與聯(lián)系，進而更加深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。

　　『預(yù)期目標』理解冷鋒、暖鋒的區(qū)別。

　　6、【準靜止鋒】

　　介紹準靜止鋒的定義，各個小組收集有關(guān)準靜止鋒的資料，以小組為單位交一份報告。

　　7、【爭當天氣預(yù)報員】

　　采用角色扮演法

　　『教師』展示一張簡易天氣圖，請學(xué)生上臺播報某地的天氣形勢，『設(shè)計意圖』學(xué)以致用，進一步鞏固知識點。天氣預(yù)報與我們的生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識終身受用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口頭表達能力。

　　8、【當堂檢測】

　　單項選擇題：

　　⑴、氣溫升高、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴是（）

　　A 冷鋒過境時的天氣 B 冷鋒過境后的天氣

　　C 暖鋒過境時的天氣 D 暖鋒過境后的天氣

　　⑵、冷鋒與暖鋒的共同點是( )

　　A.都形成連續(xù)性降水

　　B.降水都降在鋒前

　　C.都是冷氣團在下，暖氣團在上

　　D.都屬于氣候系統(tǒng)

　　⑶、下列哪幅圖能反映冷鋒過境前后的氣壓變化（）

　　9、【課堂小結(jié)】

　　圖表展示

　　五、板書設(shè)計

　　鋒面系統(tǒng)與天氣

　　一、氣團

　　1、定義

　　2、分類

　　二、鋒面

　　1、定義

　　2、分類

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇5

　　一、教材分析：

　　㈠教材的地位和作用：

　　本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)分的兩個概念，正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下了基礎(chǔ)。實際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。

　　教材接著介紹了天氣預(yù)報的有關(guān)知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。

　　教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料，既是聯(lián)系實際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。

　　本節(jié)教材特色之一是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

　　㈡教育教學(xué)目標：

　　1、認知目標：

　　⑴知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。

　　⑵識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　2、能力目標：

　　⑴學(xué)生通過閱讀“天氣”、“氣候”二個框題的內(nèi)容，提高閱讀材料的能力，只有會讀，才能感知教材、領(lǐng)會教材，抓住重點。

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學(xué)生區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是短時段的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。

　　⑶通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。這是認識上的第二次飛躍，是該節(jié)教材的特色之一，如學(xué)生在知道了天氣與氣候的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。為此，教材還安排了練習(xí)2加以實踐。在認識了常用的天氣符號后，要求學(xué)生學(xué)會看天氣預(yù)報，看懂簡單的城市天氣圖。

　　⑷教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報圖和使用天氣預(yù)報圖的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　⑵通過讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

　　⑶通過收聽、收看當?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

　　⑷通過讓學(xué)生用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性的活動，增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。

　　⑸通過師生互動，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。

　　㈢教學(xué)重點和關(guān)鍵：

　　從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認識常用的天氣符號，學(xué)會看天氣預(yù)報。

　　二、教法闡述：

　　㈠教學(xué)方法。

　　堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。

　　學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

　　㈡教學(xué)手段。

　　采用多媒體電腦教學(xué)手段。計算機多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計算機所特有的信息處理優(yōu)勢及其交互性強的特點，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。

　　㈠學(xué)生特點分析：

　　中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，從初一起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。

　　從年齡特點來看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。

　　㈡學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)：

　　1、讓學(xué)生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目并做記錄，這本身就是一種學(xué)習(xí)。搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。同時有了充分準備的.學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書上、報上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現(xiàn)，在課堂上參與交流，展示是最好的評價。學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣、積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識。

　　2、“課堂小組討論法”即課堂上學(xué)生針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發(fā)表自己見解的一種學(xué)習(xí)方法，討論把使用智慧，體現(xiàn)自我的機會十分平等地送給每一個人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代科學(xué)研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養(yǎng)日益顯得重要。本堂課討論的機會較多有師生之間、小組之間的互動。

　　3、利用電腦課件，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，了解衛(wèi)星云圖，初步學(xué)會看衛(wèi)星云圖，培養(yǎng)實踐能力。同時激發(fā)其好奇心和求知欲。（說明：雖然“衛(wèi)星云圖”有關(guān)知識非課程標準所要求掌握，但由于學(xué)生看天氣預(yù)報時首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學(xué)中做了一定安排）。

　　4、每位同學(xué)自制一版階段“學(xué)習(xí)成果”小報，來交流展示，并自制一個30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來互相提問，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，在動手中學(xué)習(xí)地理知識。同時又能使全體同學(xué)廣泛參與。

　　5、布置作業(yè)時給學(xué)生四個可能就發(fā)生在身邊的有關(guān)空氣污染的例子，讓學(xué)生選擇一個自己較感興趣的問題談看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

　　㈢學(xué)法的理論思考：

　　心理學(xué)研究表明：動機和興趣是人的行為的兩大內(nèi)在動力。可見，地理學(xué)習(xí)動力，包括了地理學(xué)習(xí)興趣指向和地理學(xué)習(xí)動機層次。明確的學(xué)習(xí)目的、強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

　　四、課堂教學(xué)程序：

　　㈠展示階段“學(xué)習(xí)成果”（小報一版）在小組內(nèi)交流（下課后交）

　　㈡簡明導(dǎo)入后請2——3學(xué)生發(fā)布收聽、收看并記錄下來的廈門地區(qū)近二日天氣情況，并詢問學(xué)生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報紙、氣象網(wǎng)站等途徑獲得）

　　㈢閱讀1、2框題，討論以下問題：

　　1、什么是天氣？什么是氣候？（提問層次較低學(xué)生）

　　2、討論：天氣與氣候的區(qū)別（提問層次中或上的學(xué)生）

　　3、練習(xí)題（四成語各描述天氣或氣候？）

　　后教師引導(dǎo)學(xué)生得出：天氣與氣候方面區(qū)別，并舉例加以說明。

　　通過練習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。

　　㈣請2——3學(xué)生發(fā)布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發(fā)布三條，請學(xué)生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個概念的區(qū)別。

　　㈤天氣對我們很重要（請學(xué)生結(jié)合實際談天氣與人類息息相關(guān)）

　　這節(jié)課著重學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報”的有關(guān)知識。

　　演示課件內(nèi)容：

　　天氣預(yù)報的意義。

　　衛(wèi)星云圖（演示如何讀圖）。

　　天氣符號與天氣預(yù)報圖。

　　再現(xiàn)中央電視臺播報的某些城市天氣預(yù)報。

　　通過以上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　㈥教師展示自制教具—天氣符號和現(xiàn)實生活結(jié)合的簡圖，幫助學(xué)生建立生活經(jīng)驗與形象的圖示和抽象的符號之間的有機聯(lián)系。再熟悉常用天氣符號圖例。

　　㈦運用電腦“課件”做課堂練習(xí)，鞏固新課知識。

　　1、連線：在衛(wèi)星云圖上，綠色、藍色、白色各表示什么？（請層次較低學(xué)生做答）

　　歸納：藍色陸地綠色海洋白色云雨區(qū)

　　2、看圖回答問題（課件展示）：（請層次中等或較好的學(xué)生做答）

　　a、黃河流域大部分地區(qū)是什么天氣？ b、北京附近是什么天氣？

　　c、長江中下游又是什么天氣？ d、較大范圍的降水云區(qū)出現(xiàn)在什么地方？

　　3、下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進行的活動是否吻合？

　　4、學(xué)生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相提問，學(xué)當天氣預(yù)報播音員。

　　㈧由于大氣污染日益嚴重，人們越來越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量。

　　結(jié)合隨州實際，教師詢問：

　　隨州有無發(fā)布“空氣質(zhì)量預(yù)報”？哪些途徑可得到此資料？

　　㈨課堂小結(jié)：

　　1、天氣與氣候的區(qū)別，正確使用二術(shù)語。

　　2、識別常用天氣符號，學(xué)會看懂簡單的天氣圖。

　　㈩布置作業(yè)：

　　1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。

　　2、用實例說明人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。

　　3、舉四個可能就發(fā)生在我們身邊的例子，選擇一個比較感興趣的問題，談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ伎技纯桑鹿?jié)課交流）。

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇6

　　本節(jié)課是七年級（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識。在

　　1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理

　　2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理

　　3、改變地理學(xué)習(xí)方式

　　4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這節(jié)課目標設(shè)計如下：

　　1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。

　　2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。

　　3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　重點：因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點。

　　難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點。

　　三、教法和學(xué)法

　　針對以上的.重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

　　再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　四、教學(xué)過程

　　具體做法如下：

　　1、提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞！）

　　2、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評價后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”

　　3、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”

　　4、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料（關(guān)于赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮借東風(fēng)和今年9月10日——12日“海馬”臺風(fēng)對北部地區(qū)影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？

　　5、學(xué)生交流時，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。

　　6、在以上整個活動過程中，我設(shè)計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進一步激發(fā)，學(xué)生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。

　　7、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖。”

　　8、先由我說出并解釋一些民間諺語：“青蛙叫，雨水到。天上星星跳，風(fēng)雨就來到。蜻蜓一起飛，表示有暴雨。”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報圖上辨別各城市的天氣情況呢？

　　9、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？

　　10、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預(yù)報節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報員是怎樣播放城市天氣預(yù)報的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預(yù)報節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。

　　11、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應(yīng)的天氣符號，向大家展示，其他同學(xué)作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。

　　12、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表揚和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng)造機會讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！

　　13、在這一教學(xué)活動中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動，我讓學(xué)生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。

　　14、在學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計了如下的角色扮演活動：明后天學(xué)校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班主任、體育教師、校長都有應(yīng)該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準備呢？

　　這一活動讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！

　　布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們威海的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇7

尊敬的各位評委，老師：

　　你們好！

　　我今天所說課的篇目是《看云識天氣》（板書：課題），它是七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。下面我將從課標要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。

　　一．說教材

　　1．教材內(nèi)容

　　本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內(nèi)容準確生動、層次明晰。

　　鑒于這種分析，我認為該課的教學(xué)目標應(yīng)確定為

　　知識目標

　　1．理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。

　　2．反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　能力目標

　　1．復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

　　2．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

　　3．練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。

　　情感目標

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　3．教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。

　　教學(xué)難點：分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

　　二．說教法

　　1．結(jié)構(gòu)、層次：從學(xué)生活動角度主要設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：快速閱讀整體感知——選點品讀——遷移擴讀。

　　2．具體方法：

　　（1）.朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復(fù)誦讀中體會生動說明的好處。

　　（2）．觀察與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的`聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。

　　（3）．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。

　　3．手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。

　　三．說學(xué)法

　　學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本讀準字音、理解課文內(nèi)容。我國的當代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。

　　誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強科學(xué)性的。

　　四．說教學(xué)過程

　　教學(xué)板塊之一：快速閱讀活動。活動目的——整體感知。

　　1．學(xué)生快速閱讀全文并思考

　　（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　　（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語雨、句。

　　（3）全文是按什么說明順序來寫的？

　　提示：你從哪些語句中可以發(fā)現(xiàn)文章的層次結(jié)構(gòu)，并由此概括出主要內(nèi)容？

　　【方法積累】：在閱讀中抓住關(guān)鍵語句（過渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句），有助于發(fā)現(xiàn)文章層次結(jié)構(gòu)，熟悉課文內(nèi)容。

　　（4）課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。體會生動說明的妙處，掌握打比方的說明方法。

　　教學(xué)板塊之二：選點品讀活動。活動目的——列表歸納云與天氣變化關(guān)系，掌握常用的說明方法，體會本文寫作層次清晰的特點

　　列表分析云與天氣關(guān)系——輔以圖片，讓學(xué)生閱讀后直觀感知各種云彩變化和天氣變化的對應(yīng)關(guān)系。

　　（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

　　（2）第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內(nèi)容要點。

　　學(xué)生合作完成，教師適當引導(dǎo)。

　　教學(xué)板塊之三:課堂練習(xí)及延伸閱讀。活動目的——體會語言的生動性，掌握本課的說明方法，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。

　　2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

　　3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

　　4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述。

　　5、搜集更多的看XX識天氣的諺語。

　　五．板書

　　● 板書設(shè)計

　　一（1）關(guān)系密切總層次清晰

　　二（2—6）云識天氣分思路明確

　　三（7）意義、局限總一目了然

　　說明方法：分類別舉例子打比方

　　說明順序：邏輯順序

　　說明方式：生動說明平實說明

　　我的說課內(nèi)容結(jié)束

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇8

　　我國自古就強調(diào)樂學(xué)，主張“教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅”。基于這一教育思想，我在教學(xué)中作了嘗試，下面我就從教材等方面對本課時的教學(xué)設(shè)計作如下說明：

　　一、解讀課本說教材

　　（一）教材分析

　　天氣變化，無時無刻不在影響著人們的生活，變化莫測的天空，給人們帶來了無限遐想，學(xué)生對神奇的天空有著濃厚的興趣，也渴望了解浩瀚天空的有關(guān)常識。《多姿多彩的天氣》這一課題從藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)出發(fā)，以音樂為側(cè)重教學(xué)。教材通過欣賞大自然各種有趣的天氣景象如風(fēng)、雨等入手，學(xué)習(xí)音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號，為下一課題學(xué)習(xí)《大雨和小雨》作鋪墊。

　　（二）、教學(xué)目標

　　知識目標：了解各種不同的天氣，通過模仿風(fēng)聲初步學(xué)習(xí)音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號。

　　能力目標：能用不同的表演形式表現(xiàn)天氣。

　　道德情感目標：從不同藝術(shù)視角感受大自然的變化，增進對大自然的熱愛之情，教育學(xué)生保護環(huán)境。

　　（三）、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用不同的表演形式表現(xiàn)天氣。

　　教學(xué)準備：制作課件和力度記號卡片，準備各種打擊樂器。

　　二、結(jié)合實際談教法：

　　本課學(xué)習(xí)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。他們活潑、好動、注意力不穩(wěn)定，但同時，他們的模仿、想象力及表現(xiàn)欲很強。只有那些他們認為有意思、有趣的他們才會主動去學(xué)、去記。本課采用直觀式的情境教學(xué)策略，順應(yīng)低年級學(xué)生的直觀思維方式，容易讓低年級的孩子接受。具體的教法有：

　　1、情境法。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。

　　2、直觀演示法。運用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動態(tài)情境，調(diào)動學(xué)生的各種感官。

　　3、積極評價法。《課標》指出：評價有利于學(xué)生了解自己的.進步，有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展。教師的評價語言能讓學(xué)生更樂意、更專注到課堂當中來。

　　學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，運用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，以學(xué)生參與各種活動為主要形式，運用實踐法、觀察法、表演體驗法等方法，通過讓學(xué)生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、模仿，在讓學(xué)生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng)造。

　　三、明理導(dǎo)行話程序：

　　美國教育家娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”根據(jù)這一理念，我設(shè)計如下教學(xué)程序：

　　（一）、組織教學(xué)：

　　我安排了一個課前的律動《七色光》，讓孩子跟著我一起律動進入教室，學(xué)生一進教室就能感到身心愉悅，為即將開展的表演做鋪墊。再通過《師生問好歌》把孩子的注意力都拉到自己身上，使孩子從課前活動的興奮中回到課堂上。

　　（二）、猜謎導(dǎo)入：

　　利用孩子愛猜謎語的心理，我出示了一個謎語：（有位老公公，面孔紅通通，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。它是什么呢）來激發(fā)孩子的求知欲，緊接著，我又出示了關(guān)于雨和風(fēng)的謎語，告訴學(xué)生風(fēng)和雨都是一種天氣現(xiàn)象，從而揭示課題《多姿多彩的天氣》。

　　（三）、欣賞天氣圖片

　　通過觀看天氣預(yù)報，讓學(xué)生了解各種天氣現(xiàn)象。緊接著，利用多媒體課件，展示大量的天氣圖片，極大豐富了學(xué)生的視覺形象。在這一過程中，讓學(xué)生交流不同天氣的不同感受，學(xué)生們紛紛暢所欲言，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。

　　（四）、展示才藝，表現(xiàn)天氣

　　根據(jù)本節(jié)課的知識點，我從多種天氣現(xiàn)象中選擇三種天氣現(xiàn)象進行教學(xué)。

　　1、太陽

　　通過說說你印象中的太陽，想象艷陽高照時，你的心情等活動，讓學(xué)生學(xué)會多角度地去看待生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及想象力。跟著課件播放太陽公公不同表情的圖片，如：艷陽高照、半遮臉等，學(xué)生自主選擇表情進行模仿，做到寓教于樂。最后讓學(xué)生在《上學(xué)歌》的音樂中，跟太陽公公打招呼。學(xué)生自由地發(fā)揮，根據(jù)音樂創(chuàng)編不同的舞蹈動作，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性，進一步激發(fā)學(xué)生表演的欲望。

　　2、風(fēng)

　　這個環(huán)節(jié)我將枯燥的樂理知識強弱以及漸強、漸弱的教學(xué)融合到風(fēng)聲的模仿中。我先讓學(xué)生聽兩種不同級別的風(fēng)聲，感受強風(fēng)和弱風(fēng)，適時引出音樂符號f強、 p弱，接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器表現(xiàn)強弱。學(xué)生看到琳瑯滿目的打擊樂器，學(xué)習(xí)興趣高漲，再讓學(xué)生聽由強到弱的風(fēng)聲和由弱到強的風(fēng)聲，并說說風(fēng)的強弱變化，教授音樂知識：漸強、漸弱，再次讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行表演，有的學(xué)生用跑步、掄手、拍掌等各種不同方式變現(xiàn)漸強漸弱，本節(jié)課的教學(xué)難點也就迎刃而解。

　　3、雨

　　根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，提問：下雨前天空會發(fā)生什么變化？這個環(huán)節(jié)中，我結(jié)合教材中的建議，讓學(xué)生課前利用廢棄物自制了發(fā)聲樂器，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生用自制聲響樂器自主地來表現(xiàn)大雨小雨，在感受強弱的同時也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《大雨和小雨》作鋪墊。最后，我讓學(xué)生用打擊樂器和自制聲響樂器演唱并表演一年級學(xué)過的歌曲《小雨沙沙》。

　　4、情境表演：

　　我為學(xué)生提供一個下雨前后的情境，讓孩子們模仿風(fēng)、雨、雷、電等，我也參與到他們中去，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動畫面。通過表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　（五）、拓展延伸，寓意無窮

　　《課標》指出：藝術(shù)課程是一種人文性課程。因此，在孩子對天氣有了成熟的理解基礎(chǔ)上，我又進一步引導(dǎo)孩子了解大自然中的惡劣天氣，讓學(xué)生明白：為什么會出現(xiàn)這些天氣，我們應(yīng)該做些什么，滲透學(xué)生保護環(huán)境的教育。最后在《種太陽》的音樂中結(jié)束本堂課的教學(xué)。

　　整堂課的設(shè)計，充分體現(xiàn)了音樂、表演、舞蹈、器樂、文化等綜合的育人功能。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)、在表演中學(xué)。

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇9

　　一、教材分析

　　1、單元教學(xué)目標：

　　（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

　　（2）單元教學(xué)目標：

　　情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世

　　界的興趣；

　　知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能

　　力和搜集篩選信息的能力；

　　過程和方法目標：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　（3）教學(xué)時要注意以下幾個方面：

　　對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：

　　①注意兼顧三個維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

　　②淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

　　③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

　　④多以討論課或探究課的方式來進行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；

　　⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動；

　　⑥加強語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

　　2、《看云識天氣》教材分析

　　（1）內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：層次清楚，有綱有目；能抓住云的特點來進行說明；語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

　　（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當復(fù)習(xí)介紹說明文的`文體知識。

　　二、教學(xué)目標

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　三、課時劃分

　　第一課時教學(xué)目標：

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　第二課時教學(xué)目標：

　　1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

　　2、學(xué)習(xí)課文語言準確的特點，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點。

　　四、第一課時教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　教學(xué)難點：概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

　　五、學(xué)情分析：

　　朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

　　六、教學(xué)方法

　　教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。

　　學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中

　　實踐提高。

　　七、教具準備：

　　多媒體課件三部分

　　（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標

　　1、播放錄像片段《天氣預(yù)報》。

　　2、談?wù)剰堃吹奶鞖狻＃ㄊ章牷蚴湛矗?/p>

　　3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

　　4、明確學(xué)習(xí)目標。

　　（1）整體感知，概括內(nèi)容要點。

　　（2）快速閱讀，理清文章思路。

　　（3）豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選信息的能力。

　　（設(shè)計意圖：由《天氣預(yù)報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報”這一設(shè)計讓學(xué)生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。同時也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識天氣》，明確學(xué)習(xí)目標。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文

　　1、注音：峰巒一霎間預(yù)兆征兆彌漫輕盈月暈

　　2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

　　3、范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。

　　（設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。）

　　三、快速默讀課文，理清文章的思路

　　1、出示問題：快速默讀課文思考

　　（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？

　　（2）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？

　　（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?

　　（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？

　　（5）給課文分段并歸納段意。

　　2、全班交流。

　　第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

　　（設(shè)計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）

　　四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系

　　過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨

　　雪的預(yù)兆？

　　1、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡表。

　　2、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

　　3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

　　（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的

　　特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　4、機動部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡表。

　　（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小

　　組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上

　　下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、

　　扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說明這一顯著的寫作特點。“云的光彩”部分作為機動內(nèi)容處理。）

　　五、課堂練習(xí)：選詞填空。

　　（設(shè)計意圖：通過練習(xí)體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準備。）

　　六、作業(yè)：

　　1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。

　　2、練習(xí)看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報。

　　3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語。

　　（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）

　　教學(xué)啟示

　　得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程較為扎實。

　　失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學(xué)生閱讀勾畫的學(xué)習(xí)過程也有些慢，后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時間關(guān)系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個方面：一是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進一步加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇10

　　一、說教材

　　《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識天氣的基本經(jīng)驗。文章緊密聯(lián)系生活，語言生動形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識，還能培養(yǎng)獨立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細致觀察生活、樂于思考問題的良好習(xí)慣。

　　《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“在教育領(lǐng)域，一個主要原則是：人們對喜歡的東西會學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會學(xué)得更快。”這篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會生活的體驗走進課堂，經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和師生互動，在成就自我當中讓學(xué)生帶著在語文課堂上的收獲走向生活實踐。

　　二、說學(xué)情：

　　《看云識天氣》一文，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來，沒有什么太大的阻礙。

　　三、定目標：

　　根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗及本單元的特色，努力促使學(xué)生達到這樣的三維目標：

　　1、知識和能力：本文的知識性強，但并不深奧，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識要點的能力。本文的語言也很生動，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。

　　2、過程及方法：教師在教此文時，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因為新課標、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準確概括各段要點的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當主人，讓學(xué)生充分動起來。

　　3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細心觀察自然界中萬事萬物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動學(xué)生對大自然無比熱愛的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅實的感情基礎(chǔ)。

　　四、析教法：

　　這是一篇科普文章，它有其自身特點，集知識性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時，教師要盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學(xué)生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等。快速默讀主要是讓學(xué)生能夠準確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

　　當然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，從說中鍛煉學(xué)生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識。總之，在說中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　本篇課文的教學(xué)用四個步驟來完成。

　　(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　激趣是一個教學(xué)中不可小覷的'環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來自然主動積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識天氣》。

　　(二)師范讀課文，學(xué)生儲存重要信息：

　　科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識，而知識的獲得直接讓學(xué)生在書上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。

　　可這樣設(shè)計此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書，專注的聽老師讀的內(nèi)容，并隨時記下聽到的內(nèi)容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，教師適時地有針對性地進行強調(diào)或補充。

　　(三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準確概括內(nèi)容要點：

　　以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真閱讀，加深對課文內(nèi)容的認識理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

　　具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇11

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　人教版七年級上冊教材是按內(nèi)容來編排的。《看云識天氣》屬于科普說明文，具體編排在七年級上冊第四單元第二課，它和該單元其他四篇介紹科學(xué)知識的文章一樣，反映了語文和科學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的編輯理念。

　　（二）三維目標

　　根據(jù)以上分析，結(jié)合新課標教學(xué)目的和要求，再聯(lián)系學(xué)生實際，我確立了三維目標（屏幕顯示）。

　　（三）重點難點

　　考慮到《看云識天氣》是七年級學(xué)生第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，學(xué)生會無從下手。于是，我決定從文章結(jié)構(gòu)入手，將重點確定為概括內(nèi)容要點、理清寫作思路，把說明文和記敘文緊緊銜接起來。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學(xué)難點就在于學(xué)會怎樣看云識天氣。

　　二、說教法

　　新課標在《教學(xué)中應(yīng)重視的問題》中指出，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，掌握科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文素養(yǎng)。為此，我準備用自主合作為主要教學(xué)法，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念，營造和平、民主的教學(xué)氛圍。

　　三、說學(xué)法

　　當然，學(xué)生才是閱讀的真正主人，教學(xué)是為促進學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。所以，我打算讓他們用圈點勾畫的方法來篩選信息，概括內(nèi)容要點。教學(xué)中，我還會引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握閱讀和寫作的方法，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　四、說過程

　　基于以上考慮，我準備用以下七個步驟（屏幕顯示）來完成這節(jié)課的教學(xué)。這七步是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的，既有閱讀上的要求，又有方法上的提示指導(dǎo)。

　　（一）導(dǎo)入

　　上課開始，用同學(xué)們耳熟能詳?shù)摹恫荽杓返墓适聦?dǎo)入，神機妙算的軍師諸葛亮看云識天氣，料定三日后必有大霧。我再不失時機地插入導(dǎo)語，幾句簡短的話，吊足學(xué)生的胃口，讓他們躍躍欲試，順利地過渡到下一環(huán)節(jié)：默讀。

　　（二）默讀

　　這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用整體認知的辦法，在快速默讀的過程中勾畫句子，訓(xùn)練捕捉關(guān)鍵信息的能力。抓住“最基本的經(jīng)驗”來概括內(nèi)容要點，理清寫作思路，突出教學(xué)重點。這些句子提綱挈領(lǐng)，在文中既是中心句，又是總起句。于是，水到渠成地總結(jié)出閱讀與寫作的一般規(guī)律。

　　（三）精讀

　　了解了課文的主要內(nèi)容，我決定有重點地精讀。大聲朗讀第三自然段，圈點勾畫，進一步了解各種云的名稱、形態(tài)及其與天氣的關(guān)系。魯迅說讀書要“自己思索，自己做主”。郭沫若也說，“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做”。這些讀書箴言，都強調(diào)了自主閱讀最可寶貴的品格。于是，我決定采

　　取一個大膽的方法，讓學(xué)生自主閱讀第四五六自然段，梳理清云或光彩及其與天氣的關(guān)系，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，又為突破難點做好鋪墊。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)自身價值，將自己的研究成果與大家共享，我設(shè)計了成果展示，讓學(xué)生相互啟發(fā)補充，感受合作學(xué)習(xí)的快樂，為他們進一步的探究開辟了道路。

　　（四）品讀

　　葉圣陶先生指出，“凡學(xué)習(xí)語言文字，如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收獲少”，光走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完整的語文課。因此，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本之后，又安排了品味語言這一環(huán)節(jié)。“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），語文最基本的`特征是以語言為核心，通過對語言的品味，達到感知語言、積累語言、運用語言、發(fā)展語言的目的。所以，我又安排了仿寫。同時，我還準備有的放矢，讓學(xué)生了解一些令文章語言生動起來的方法，為今后的寫作服務(wù)。

　　（五）演讀

　　在熟悉了各種各樣的云彩之后，我準備采用更個性的辦法，讓學(xué)生學(xué)以致用，親自預(yù)報天氣，真正突破“怎樣看云識天氣”這個難點，并且?guī)Ыo他們心理上的肯定，活動空間上的拓展和思想上的放飛！21世紀的課堂，應(yīng)該是學(xué)生成為真正主體的課堂，而“說”恰恰是他們充分發(fā)揮個性，表達思想的方式之一。他的課堂他作主！“民主、科學(xué)、個性”的理念，應(yīng)當成為閱讀教學(xué)的靈魂。為了激活學(xué)生的思維，我打算給學(xué)生展示一段可視材料，看一看預(yù)報員是怎樣從人文角度進行天氣預(yù)報的。之后分小組合作探究，學(xué)生之間的多向交流不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且給了他們思維馳騁的空間。

　　（六）總結(jié)

　　最后，讓學(xué)生漫談收獲體會，對教學(xué)內(nèi)容進行梳理、歸納、總結(jié)，鞏固加深所學(xué)知識并使之系統(tǒng)化。

　　（七）作業(yè)

　　課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，我還要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)不能滿足于課本，生活中處處可以學(xué)習(xí)語文。由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，調(diào)動自己的日常生活積累，說說自己熟悉的諺語。真正達到“課內(nèi)長骨，課外長肉”的美好境界，讓課堂架起通向生活的橋梁。

　　五、說板書

　　課堂是一個信息不斷傳遞的過程，在這個過程中，板書作為一種無聲的語言，是對教材內(nèi)容進行高度濃縮后提出的精華。這則板書（屏幕顯示），選擇了文中的關(guān)鍵詞語組合而成，文字簡潔，學(xué)生通過它能聯(lián)想到整篇課文內(nèi)容，便于抓住要領(lǐng)，形成整體認識。

　　六、說反思

　　新教材不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，而強調(diào)學(xué)生閱讀概括和篩選信息的能力。所以，我有意淡化說明文這一體裁，讓學(xué)生用記敘文的思維模式去閱讀說明文。為了增強直觀性，我特意選擇了各種各樣的云圖片，營造一種與文章內(nèi)容相一致的背景。當然，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，說明文應(yīng)該具有時代的氣息。可設(shè)計加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練（“看云識天氣”的局限性）。這樣，可以提高學(xué)生探索的興趣。從以往的教學(xué)中，我看到了不足，但值得慶幸的是，我找到了補救的措施。讓我以此自勉吧！

　　常見天氣系統(tǒng)說課稿篇12

　　一、說教材

　　1.教材的地位和意義

　　《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的第二篇課文，該單元主要反映對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。

　　本文是一篇科普小品文，作者用生動形象的語言從云的形態(tài)和云的光彩兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。文章層次清楚，有綱有目，抓住了云的特點來進行說明，而且語言生動形象。

　　2.教學(xué)目標

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　（1）快速閱讀課文，概括課文要點，了解云與天氣變化的關(guān)系；

　　（2）通過品讀課文中優(yōu)美句段，體會本文語言準確生動的特點；

　　（3）通過拓展延伸、作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　3.教學(xué)重點、難點

　　根據(jù)本單元的要求及本文的特點，我將本課的教學(xué)重點確定為：快速閱讀，概括要點，品味課文生動形象的語言。

　　針對本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)狀，我將本課的教學(xué)難點確定為：分析把握課文主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

　　4.教學(xué)準備

　　為了更好地完成教學(xué)目標，我針對初一學(xué)生的心理特點及本課教學(xué)流程制作了精致的課件，形象、生動、直觀的課件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中興趣大增，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。

　　二、說教法學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教學(xué)方法是談話法、點撥法、小組合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法。

　　如談話導(dǎo)入課文，使學(xué)生在較為輕松的談話過程中進入本課的學(xué)習(xí)，消除了上課伊始的緊張感；教學(xué)過程中與學(xué)生的'談話、交流，形成了教師、學(xué)生與文本三方的和諧對話，而且能使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)自然銜接，教學(xué)流程自然流暢。

　　在學(xué)生思維出現(xiàn)困難時，我適時使用點撥法，讓學(xué)生茅塞頓開，形成師生的和諧對話。如學(xué)生自我介紹云與天氣的關(guān)系這一環(huán)節(jié)中，我適時點撥，學(xué)生就能更好地抓住各種云的特點，介紹云與天氣的關(guān)系。

　　在小組合作這一環(huán)節(jié)中，我采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：假如你就是其中的一種云，你會怎樣向大家介紹你自己呢？請學(xué)生以自我介紹的方式來介紹云，這樣入情入境，學(xué)生融入了課文的學(xué)習(xí)中，也能更好地掌握課文內(nèi)容。

　　學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，討論法、小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)中我是從以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　俗話說：良好的開端是成功的一半，教學(xué)中一個成功的導(dǎo)語同樣也能為一節(jié)好課鋪設(shè)一段通往成功之門的路。在教學(xué)本課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）”，因使用諧音雙關(guān)表情達意而顯得新穎別致。那么，大自然的晴雨天氣真的像人的感情一樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報，人們還能根據(jù)什么識別天氣的變化呢？預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生會回答：云、云彩。于是我順勢導(dǎo)入：對，還可以能過云彩。怎樣通過云彩預(yù)知天氣情況？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇科普小品文《看云識天氣》。（板書課題）

　　學(xué)生在小學(xué)時就背誦過劉禹錫的這首《竹枝詞》，這一導(dǎo)語以學(xué)生熟悉的詩句導(dǎo)入，以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，為學(xué)生營造了一種輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種詩的意境引入這篇科普小品文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2：速讀課文整體感知

　　新課標對初中學(xué)生的閱讀要求是“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度”，這也是本單元的學(xué)習(xí)要求，因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請學(xué)生速讀課文，并思考“云和天氣有怎樣的關(guān)系？文章是從哪兩個方面來說明的？”我要求學(xué)生圈畫出相關(guān)句子，理清文章脈絡(luò)，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：云的形態(tài)，云的光彩。

　　在這一問題解決的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生具體思考云的形態(tài)和云的光彩與天氣變化的關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生的回答分別板書云的不同形態(tài)的名稱，及不同光彩的名稱。

　　新課標對學(xué)生閱讀的要求是：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀

　　邊思考的過程中理清了課文思路，鍛煉了學(xué)生的速讀能力和概括能力，初步解決了教學(xué)重點。同時，我適時引導(dǎo)學(xué)生注意課文中“往往”“常常”這兩個詞語在文中的作用，體會本文語言準確性的特點。

　　環(huán)節(jié)3：小組合作研讀賞析

　　這一環(huán)節(jié)是解決重點，突破難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我采用了這樣四個步驟來完成教學(xué)：

　　首先我請學(xué)生細讀課文，用不同的標志標示出云及其光彩的種類、特點和它們帶來的天氣情況。這樣在我的指導(dǎo)下，學(xué)生再次走進文本，理解文本，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣也在這一環(huán)節(jié)中進一步落實。

　　接著，為鍛煉學(xué)生的語言表達能力，完成對這一問題的檢查，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：要求學(xué)生以第一人稱方式介紹一種云或其光彩，要介紹清楚會帶來怎樣的天氣，并盡量使用文中原句；先自行預(yù)演，再在小組內(nèi)交流；最后小組內(nèi)推薦一名同學(xué)進行全班交流。

　　以自我介紹的方式來介紹云與天氣的關(guān)系，使學(xué)生能入情入境，融入對課文的學(xué)習(xí)中。我要求學(xué)生并盡量使用課文原句，這樣能使學(xué)生進一步感受課文生動形象的語言，既考察了學(xué)生對課文重點內(nèi)容的理解程度，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。自行預(yù)演環(huán)節(jié)，給了學(xué)生獨立思考的時間，為下一環(huán)節(jié)小組交流打好了基礎(chǔ)，避免了小組合作流于形式。全班交流的過程是一個使所有學(xué)生都受益的過程，配以課件中相應(yīng)的云的形態(tài)和光彩的圖片，學(xué)生對云與天氣變化的關(guān)系印象深刻。步驟一、二的設(shè)計一脈相承，在學(xué)生積極主動的思維和小組討論中，加深了對云和天氣關(guān)系的理解和體驗，并有所感悟和思考，進一步解決了教學(xué)重點。

　　學(xué)生在充分了解了云與天氣的關(guān)系之后，我進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：文章介紹了這么多的云，但讀來卻條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？這時學(xué)生根據(jù)板書的要點，明確分類別的說明方法會使文章層次清楚、條理分明。

　　最后一個步驟是品析優(yōu)美語句。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”課堂上我請學(xué)生找出自己喜歡的句子，并說出喜歡的理由。在這一過程中，我適時點撥，學(xué)生體味和推敲重要字詞在語言環(huán)境中的意義，體會不同的修辭方法在文中的作用。在教師、學(xué)生與文本的對話中，使閱讀真正成為“學(xué)生的個性化行為”，進一步鞏固了教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)4：拓展延伸學(xué)以致用

　　結(jié)合在課前給學(xué)生布置的作業(yè)：搜集有關(guān)天氣的諺語，在這一環(huán)節(jié)我提問到：除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。學(xué)生立刻能結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文時所搜集的天氣諺語來回答，這樣，學(xué)生不僅理解了諺語的含義，增加了生活常識，也拓展了知識面和閱讀范圍。作業(yè)的布置是寫一篇觀察日記，意在讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

　　附：板書設(shè)計

　　看云識天氣

　　云是天氣的“招牌”

　　薄云：卷云卷積云積云高積云層次分明

　　形態(tài)晴朗天氣

　　厚云：卷層云高層云雨層云積雨云條理清晰

　　光彩：暈華虹霞陰雨天氣

　　意義、局限

　　以上，是我對本節(jié)課教材的認識和想法。不足之處請各位評委老師多多指正。

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