奧林匹克號角說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的奧林匹克號角說課稿，歡迎大家分享。

各位評委老師：

　　大家好，我說課的內容是人教版六年級音樂上冊第一單元《奧林匹克風》中的一節音樂欣賞課《奧林匹克號角》，我將通過教材分析、教法學法分析、教學過程分析等幾個方面來進行說明。

　　一、教材分析

　　1、教材解析

　　管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創作的。樂曲以雄壯、嘹亮的號角音調A開始，催人奮進，仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。樂曲為大調式，結構為帶再現的復三部曲式結構。全曲激昂高亢，氣勢恢弘，向全世界傳遞著友誼和真情，鼓舞人們積極進取，奮力拼搏。

　　主題B由弦樂做主奏樂器，節奏舒展、深情婉轉，銅管樂器演奏的號角音調隱約出現，使兩個主題相互呼應，好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史。當A、B再次交替出現時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題A經過幾次調性上的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。

　　2、教學目標

　　（1）知識目標：在音樂中引導學生感受與奧運相關的音樂文化，感受五大洲所涌動的濃濃奧運之情，了解奧運知識。

　　（2）能力目標：培養學生主動參與研究，在聆聽音樂時感知音樂節奏和旋律的.變化，用恰當的情緒和方式感受音樂，并能分辨出樂器的音色。

　　（3）情感目標：通過演唱與欣賞，讓學生在音樂中感受和體會奧運精神，激發學生學習興趣，培養學生拼搏進取的精神。

　　3、教學重難點

　　認識理解奧林匹克精神，感悟作品情緒并能用恰當的情感來表現歌曲，理解其中深厚的奧運精神。

　　二、教法分析

　　情感教學法對比教學法聽辯模唱法

　　三、學法指導

　　聽賞感受討論

　　四、教具準備

　　演唱、合作等多方式學習電子琴多媒體課件

　　五、教學過程

　　1、創設情境——出示奧運相關圖片，吸引學生注意力，快速進入狀態。（學生看圖片回答）

　　2、新課導入

　　（1）介紹奧林匹克的起源、發展、以及現代奧林匹克的創始人顧拜旦先生。

　　（2）用提問的方式導入一段視頻，帶領學生感受百年奧運夢：1908年，中國一本名為《天津青年》的雜志上，向當時的國人提出了過三個問題：什么時候我們可以有一名運動員去參加奧運會？而什么時候我們可以組織一只隊伍去參加奧運會？而什么時候我們又可以舉辦一屆奧運會呢？

　　導入視頻，使學生充分感受國人對奧運的夢想、期盼、渴望之情。（六年級學生隨著年齡的成長已經初具愛國主義思想，欣賞視頻時學生較為投入，能充分的激發學生愛國主義情感）

　　（3）介紹中國奧運第一人——劉長春

　　中國奧運史上的首位奧運冠軍——許海峰

　　（4）用提問的方式導入

　　20xx年7、13申奧成功視頻：（讓學生切身感受當時申奧成功時國人的喜悅和歡騰）

　　3、聆聽欣賞《奧林匹克號角》教師介紹樂曲創作背景。

　　4、賞析樂曲

　　第一樂段前面是短小的引子之后銅管樂器奏出了號角性的主題，強勁有力、雄壯嘹亮、催人奮進，放佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。

　　第二樂段由弦樂為主奏樂器，節奏舒緩、深情委婉，隱約聽到銅管樂器的號角音調；好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史。

　　第三樂段先是弦樂——奏出的一段深情的主題，與第一樂段段在性格上形成了鮮明的對比，銅管樂器進入使音樂進一步的變化與發展，進行一個重復之后，音樂進入了再現部的準備階段。

　　再現部，也是全曲的高潮部分；節奏疏密相間；在低音鼓的襯托下，樂曲展開了再現部，小軍鼓奏出整齊的節奏好似奧運歷史從遠古走到了今天。最后，樂曲情緒逐漸高漲，放佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲；期待著奧運英雄的誕生。

　　5、總結概括

　　總結曲式結構：（A+B+C+AB）——出示圖片有助于學生直觀的、一目了然的對樂曲結構形成認識和理解，在獨立聆聽每一個樂段時再配以教師的講解和提示，使學生更容易加強對樂曲的感受和理解，從而達到教學目的。

　　6、演唱歌曲

　　演唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》，在歌聲中結束本節課。

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