圖形的放縮說課稿

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的圖形的放縮說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析

　　《圖形的放縮》是北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。我認(rèn)為圖形的放縮之所以放在正反比例之后、比例尺之前就是讓它起到一個(gè)承上啟下的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作，體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

　　2、通過圖形的放縮，結(jié)合具體情境，感受圖形的相似。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過觀察和操作，體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

　　學(xué)情分析

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)于比、數(shù)對(duì)、用字母表示數(shù)等內(nèi)容有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)生對(duì)于圖形的放大與縮小并不陌生，對(duì)生活中應(yīng)用放大與縮小的實(shí)例也有一定的了解，如：洗照片、放大鏡等等。但是對(duì)于圖形基本形狀不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行放大或縮小的具體方法不明確。課前已經(jīng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)了相關(guān)內(nèi)容，對(duì)圖形按相同的比放縮才像有初步的'認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、首先在白板上出示字號(hào)非常小的課題《圖形的放縮》幾個(gè)字，然后告訴學(xué)生，這就是我們這節(jié)課的課題，并齊讀。學(xué)生根本看不見白板上寫著什么，會(huì)說字太小，我問學(xué)生怎么辦？學(xué)生說：放大一點(diǎn)。

　　2、我再把字放得很大，學(xué)生又會(huì)說太大了，再縮小一點(diǎn)。

　　3、這次大小調(diào)到合適，

　　師說“生活中，有很多地方需要把一些物體放大或縮小，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《圖形的放縮》。”然后學(xué)生齊讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從讀課題入手，用白板軟件，將課題由字號(hào)太小到字號(hào)太大，再到大小適中，讓學(xué)生感受生活中放大和縮小的作用。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出課題。）

　　二、探究新知

　　（一）、探究如何才能畫的像

　　1、白板出示教材中的主題圖——一張賀卡，問學(xué)生這是什么形？（學(xué)生回答長(zhǎng)方形）再出示不帶方格的三張圖片，告訴學(xué)生分別是淘氣、笑笑、小斌照著這張賀卡各自畫的一張圖。比較一下，誰畫得像？（學(xué)生回答淘氣和笑笑畫得像）

　　2、大屏幕出示方格和原賀卡，問學(xué)生：你能在方格上畫出一張和原賀卡比較像的圖嗎？（學(xué)生回答：能）

　　3、接著讓學(xué)生打開事先分享在桌面上的“圖形的放縮ppt第一張幻燈片”，然后試著先畫一張和原圖比較象的圖。學(xué)生畫好后，用白板展示學(xué)生小本上作品，并讓學(xué)生說說自己是怎么畫出來的。

　　4、幾個(gè)同學(xué)說完之后，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，“怎樣才能畫得像原圖呢？”（學(xué)生總結(jié)出必須把長(zhǎng)和寬都按照一定的比放大或縮小）

　　5、再來看笑笑他們畫的圖。（白板出示帶方格的主題圖）問學(xué)生為什么笑笑和淘氣畫的像，而小斌畫的不像呢？學(xué)生得出結(jié)論：一個(gè)長(zhǎng)方形，不管是要把它放大還是縮小，要想畫的像，必須注意什么呢？（長(zhǎng)和寬都按照一定的比放大或縮小）

　　（二）練一練

　　同學(xué)們已經(jīng)掌握了技巧，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生打開第一張幻燈片再畫幾張但是一定要畫得像，畫完之后再把學(xué)生請(qǐng)到白板前，讓學(xué)生邊畫邊說。

　　（三）、畫一畫

　　這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，首先我讓學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方形笑臉按照2：1的比放大；接著再讓學(xué)生按照1：2的比縮小。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在探究新知中，我先讓學(xué)生自己隨意畫一張圖，只要畫得像就可以，學(xué)生通過自己的操作得出結(jié)論之后，再讓學(xué)生按照一定得比來畫，這樣的設(shè)計(jì)層次鮮明，符合學(xué)生探究知識(shí)的規(guī)律。）

　　三、探究活動(dòng)

　　1、白板出示29頁1題，把小貓頭像用刮獎(jiǎng)的形式出現(xiàn)，出示題目要求，找學(xué)生口述，師填寫數(shù)對(duì)。

　　2、出示（2）題，師生開火車方式一起完成數(shù)對(duì)表格

　　3、白板展示小貓頭像

　　4、學(xué)生畫完之后問學(xué)生：為什么歡歡比較像呢？再一次鞏固一個(gè)長(zhǎng)方形只有把長(zhǎng)和寬都按照相同的比來畫，才畫得像。

　　（四）小結(jié)：你有什么收獲？

　　我的說課到此結(jié)束。

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