北師大版語文四年級下冊 跳水說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的北師大版語文四年級下冊 跳水說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　我說課的內容是《跳水》，這一課是北師大版小學語文四年級下冊第八單元“舟船”中的第一課。下面我將從單元概要、學情分析、教材分析、教學目標、學習方式、教學流程、教學過程幾方面來闡釋。

　　一、單元概要

　　本組教材以“舟船”為主題，安排了兩篇主題課文：《跳水》《沙漠之舟》。此外，在“語文天地”里還安排了兩篇自讀課文《初航》和《“神舟”五號載人飛船成功發射》。本單元從船上發生的故事、比喻的船，以及折紙船、航天飛機等方面選編課文。《跳水》中船長表現出的沉著、果斷、機智，源自他豐富的經驗、超乎常人的智慧，以及對孩子深切的愛，展現了極大的人格魅力。對于成長中孩子品格的形成至關重要。《沙漠之舟》介紹了駱駝的生理特點和對人的作用。《初航》里的紙船，承載著孩子們的勞動和理想，隱藏著青少年剛剛駛入人生的航道，要“一路走好”。《“神舟”五號載人飛船成功發射》，記錄了我國載人航天飛船發射成功的歷史事件，“神舟”因與“神州”同音而寓意深刻。配合本組專題，在“語文天地”中安排了“日積月累”“開卷有益”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”“自檢”等多項訓練內容。

　　二、學情分析

　　四年級的學生對于“舟船”不熟悉，沒有感知基礎。雖然他們已掌握了一定的學習方法，初步具備了發現問題、分析問題、解決問題的能力，但要綜合分析出事物發展變化的條件、原因，需要老師在激發學生興趣的基礎上，再運用多媒體課件，積極引導學生自讀自悟，把學習的主動權交給學生，使之在理解體驗、思考感悟中，情感受到熏陶，思想受到啟迪。

　　三、教材分析

　　《跳水》是一篇充滿戲劇性的作品，是俄國作家列夫托爾斯泰的手筆，寥寥數百字，卻展示出了極大的魅力。不僅故事的張弛，情節的跌宕，給讀者帶來了豐富的意象，那命懸一線的驚悚，使故事有著抓人的魔力，更讓讀者受益匪淺的是，船長身上散發出來的個人魅力——在危機面前沉著、冷靜、果斷。

　　故事發生到性命攸關的時刻，讓孩子跳入浩瀚的大海，這出乎所有人意料的命令，突顯出船長這一人物的睿智，而他用槍逼孩子跳水，又顯示了他的剛毅和果斷。超人的智慧，源自豐富的生活經驗，源自對生命的呵護，更源自一個父親的偉大情懷。托爾斯泰先生塑造的人物形象，詮釋了信心、勇氣、機智和責任這些抽象的概念。人生境遇不可預料，人生境況也是百味多樣，而船長這位人物形象，將智慧元素推向了極致。

　　這是一篇情節簡單而巧妙，內涵豐富而又含蓄的小說。整個故事始終在事物的聯系和變化中發生、發展。構思的新奇，出人意料。險境還生，高潮部分產生了令人震撼的藝術效果。就在孩子得救之后，我們釋懷放松的同時，也進入了深深的思考。課文讓我們感受到了作者賦予作品那恒久的生命力、豐富的意象和深邃的思想。

　　四、教學目標、重難點

　　依據文本、學情和教學理念，我將教學目標確立為：

　　1．抓住課文中人與猴子之間的關系，理清課文層次。有感情地朗讀課文。

　　2．抓住人物言行，感受人物形象，體會船長的沉著鎮靜、機智果斷。

　　3、重難點：理解課文內容，體會船長果斷處理問題的方法。

　　五、說教法、學法

　　㈠、說教法

　　1、依據課標要求和本課的教學目標、教學重難點，依據學生認知能力和已有知識經驗，在本課教學中充分體現“以教師為主導，學生為主體，情感為主線”引導學生積極主動地參與閱讀過程采用了以下教學方法：

　　（１）．創設情境；（２）．語言點撥；（３）．抓重點詞句；（４）、朗讀感悟等。

　　2、恰當地使用多媒體課件，

　　㈡、說學法：

　　１、抓重點詞句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“氣極了”、“驚呆了”、“四十秒以后——大家已經覺得時間太長了”。引導學生聯系上下文，結合語言環境，對這些詞句的未盡之意進行表象理解，體會孩子、水手們的心情，并在旁做批注。這是在鞏固和運用以前的讀書方法。

　　２、閱讀要有自己的見解。本課教學中采用多種形式地朗讀，引導學生讀書感悟，聯系背景資料，說出自己的見解。比如：“從故事中你獲得了哪些有益的啟示？”引導學生從幾個不同的角色身上去體會。

　　３、自覺運用和積累詞語。

　　4、小組合作自主探究的學習方式。

　　六、說教學流程

　　第一課時：通過初讀課文，學習字詞，正確流利地朗讀課文，初步感知文章大意，抓住文中人與猴子之間的聯系，理清課文層次。

　　第二課時：著重品讀課文，感悟人物形象，體會船長的人格魅力，復述課文內容。

　　七、說教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，你們喜歡看跳水嗎？那可是一種驚險、刺激的體育比賽項目啊！不過，今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。相信你們讀后一定會被緊張的情節所吸引。

　　2、板題，齊讀課題。

　　3、質疑課題：看到題目，你想知道什么？（誰跳水？為什么會跳水？得救沒有？為什么以“跳水”為題？）

　　二、初步感知。

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）學生自主交流識字方法。

　　寫字指導：“模、唬、瞄”均屬左合右分型，書寫時右部要上下靠緊，對正，并與左旁靠攏。“撕”，左中右結構，不可寫得太寬，中間的“其”適當縮窄，兩邊向中間靠緊，同時各部分的筆畫注意互相穿插避讓。“帆、摔、即”都是左右結構的字，“摔”右邊比較復雜，注意不要多筆少畫。

　　（2）出示生詞卡片，學生認讀。

　　3、交流初讀收獲。

　　三、抓聯系，整體感知。

　　１、再讀課文，思考：這篇課文講了幾個角色？角色和角色間發生了什么關系？

　　２、學生匯報交流，教師相應板書。

　　３、學生根據板書，概括故事梗概。

　　４、疏通文理：聯系課文，結合板書，說說這個故事分幾個階段進行？（據此給課文分段）

　　第一段：水手拿猴子取樂。（第1自然段）

　　第二段：猴子戲弄孩子，拿起帽子。（第2、3自然段）

　　第三段：孩子追猴子，追到了桅桿頂端。（第4自然段）

　　第四段：船長用槍逼迫孩子跳水。（第5、6自然段）

　　四、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、把故事講給家人聽。

　　第二課時

　　一、抓住聯系，理清脈絡。

　　（一）學習第1自然段：

　　1、請學生讀“水手逗猴子”這部分，其他同學圈畫與后面將要發生的故事有聯系的句子。

　　2、交流點撥。

　　（1）一艘環游世界的帆船正往回航行。（因為船正返航，水手們才會如此悠閑自在地拿猴子取樂尋開心。）

　　（2）這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。（正因為“風平浪靜”天氣好，水手才有閑心逗猴子，船長才敢叫孩子往海里跳。）

　　（3）它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。（因為猴子的“放肆”才導致后面事情的發生。）

　　相機理解“顯然”并練習造句。

　　用“顯然”造句有一定的難度，教師可設計接句小游戲：由教師說前半句，學生接后半句，也可用學生說，教師接，必須用“顯然”這個詞，看誰接得好。

　　例：

　　①小明拿著試卷，垂頭喪氣地走進了家門，顯然。

　　②我們學校的紅領巾藝術團為外賓演出，坐在前排的一位大胡子叔叔兩眼瞪得圓圓的，嘴張得大大的.，手里的蘋果都忘了吃，顯然。

　　3、小結：正是這種環境、條件才引發了后面一系列事情，為下文埋下了伏筆。

　　（二）學習2—4自然段：

　　1、默讀2—4自然段，想想孩子的情緒是怎樣一步步發展變化的，圈畫相關詞句。

　　2、交流匯報孩子情緒變化的幾個階段：

　　（1）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。（從“哭笑不得”“眼巴巴”體會到由于猴子的戲弄和水手在一旁“大笑”，使孩子感到十分尷尬。）

　　（2）水手們笑得更歡了。孩子卻氣得臉都紅了。

　　（水手們的哄笑使孩子的自尊心受到極大的傷害，很生氣，一心想制服猴子。）

　　引導想象：此時，氣極了的孩子心里想的可能是什么？

　　（我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓猴子一頓……）

　　（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子，不能讓水手們在一旁看我的笑話。）

　　（3）孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

　　（此時孩子已氣憤到極點，完全失去了理智，根本沒有考慮后果有多嚴重。）

　　（4）有感情地朗讀這三句話，讀出孩子心情的變化。

　　3、體會處境的危險。

　　（1）你從哪些句子體會到孩子的處境十分危險？談談自己的體會。（教師相機出示課文插圖燈片，引導學生體會情況的危急。）

　　（2）帶著這種感受讀一讀。

　　（3）你還知道哪些形容處境危險或情況緊急的詞語？（千鈞一發、危在旦夕、萬分危急、火燒眉毛、十萬火急、生死攸關）

　　4、議一議：對孩子的這種冒險行為能談談你的看法嗎？如果你是那個孩子你會怎樣做？

　　（三）學習第5、6自熱段：

　　1、有感情地讀第5、6自熱段。（指導讀出船長堅定、沉著的語氣。）

　　2、在危急關頭，船長是如何做的？聯系他的做法，想想在當時的情形下，船長是怎樣想的？

　　3、討論：

　　船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？跳水是不是最好的辦法？還可用什么辦法救孩子？

　　其他辦法可能有：（1）讓水手們手挽手，站在甲板上接著；（2）甲板上鋪上厚厚的棉被，讓孩子跳；（3）架設云梯救小孩……

　　分析各種辦法的可行性，讓學生明白在萬分危急的情況下，其他方法既費時又不一定安全。船長借助槍的威懾力逼迫孩子跳水，最安全有效。

　　4、出示填空練習：

　　這是一位的船長。

　　二、拓展延伸，總結全文。

　　1、作者通過這個故事，想告訴我們什么？

　　2、你有什么話想對水手或小孩說嗎？

　　小結：這則驚心動魄的故事在贊美沉著、果斷、機智的船長之余，也帶給了我們許多思考和啟迪。最后，老師有三句話想送給同學們：做人要寬容，遇事要冷靜，方法要穩妥。

　　三﹑作業。

　　1、積累好詞佳句。

　　2、收集列夫托爾斯泰的有關作品讀一讀。

【北師大版語文四年級下冊 跳水說課稿】相關文章：

北師大版四數下冊《優化》說課稿11-30

北師大版四年級下冊精打細算說課稿11-04

跳水說課稿11-06

北師大版語文三年級下冊 松鼠說課稿12-09

北師大版四年級語文下冊詞語歸類04-15

北師大版語文一年級下冊《雨鈴鐺》說課稿12-04

北師大版數學四年級下冊 手拉手說課稿12-04

北師大版五年級下冊倒數說課稿11-04

北師大版語文二年級下冊 早發白帝城說課稿12-07