花兒花兒幾時(shí)開說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的花兒花兒幾時(shí)開說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
（一）教材分析
玩一玩·《花兒花兒幾時(shí)開》是一年級(jí)第七單元的最后一課。它是一首具有江南風(fēng)味的湖北民歌。歌曲以它輕快的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，生動(dòng)地刻畫出一群小朋友拍拍唱唱、蹦蹦跳跳的可愛形象，以及幸福歡樂的童年生活。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能學(xué)生會(huì)唱湖北兒歌《花兒花兒幾時(shí)開》，并能用輕快、富有彈性的聲音來表現(xiàn)“歡快、活潑”的音樂情緒。
2、方法與過程引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)編歌詞等音樂活動(dòng)，從而滲透創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過歌曲教育學(xué)生熱愛大自然，要好好學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，像鮮艷的花朵一樣健康快樂地成長(zhǎng)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
為了在孩子心目中，撒下熱愛民歌的種子，我們教材的前兩課分別是“聽一聽”和“唱一唱”，那么“玩一玩”這一課則明顯的是創(chuàng)造性的綜合課。我們必須先學(xué)會(huì)這首歌再從“玩一玩”中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
二、說教法、學(xué)法：
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)由淺入深的原則，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，加強(qiáng)音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系，注重音樂與其它學(xué)科的整合，充分尊重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。利用聽唱法、自我評(píng)價(jià)、創(chuàng)設(shè)情景等方法設(shè)計(jì)本課。這些教法學(xué)法具體體現(xiàn)在我的教學(xué)過程中。
三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、聽覺體驗(yàn)突出學(xué)科特點(diǎn)
音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)該貫穿于音樂音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。這是音樂學(xué)科具有的特殊性。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)，是音樂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。我在教學(xué)中多次安排了“聽”的活動(dòng)。
2、自主學(xué)唱遵循循序漸進(jìn)
在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感受歌曲，并會(huì)熟練的唱歌。因此本教學(xué)環(huán)節(jié)我著重解決學(xué)生演唱歌曲的準(zhǔn)確性、流暢性和完整性。
我分以下五個(gè)步驟進(jìn)行：1、聆聽激趣。整體感知歌曲旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2、朗讀歌詞。對(duì)于歌曲節(jié)奏的把握經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生讀得準(zhǔn)就能唱得準(zhǔn)。至于兩拍的'休止“0 0”，我們根據(jù)獨(dú)白“哦”字占用一拍的時(shí)間，然后休息一拍的方法去讀。3、跟琴學(xué)唱。在熟練讀詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽琴跟唱，4、合伴奏唱5、變換形式唱等形式是在掌握節(jié)奏、掌握音準(zhǔn)、吐字清晰、了解歌曲內(nèi)容之后的鞏固練習(xí)。這一過程層層深入，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、內(nèi)容綜合師生共同提升
音樂學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域包括：音樂感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化這四大領(lǐng)域。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意它們的聯(lián)系，使之相互配合、相互滲透，將它們?nèi)诤铣梢粋�(gè)有機(jī)的整體。也就是說，我們的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該是綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就對(duì)我們的音樂教師提出了更高的要求。所以，在平常的教學(xué)中，我總是想方設(shè)法把“玩一玩”這樣的課，教學(xué)成一堂方法多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)課。《花兒花兒幾時(shí)開》這一課我讓學(xué)生感受欣賞了音樂、用演唱的形式表現(xiàn)了音樂、還把音樂與科學(xué)、語文這些相關(guān)的學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來教學(xué)、特別是讓學(xué)生感受到了改編歌詞這種音樂創(chuàng)造活動(dòng)給我們帶來的樂趣。
4、教學(xué)延伸啟迪學(xué)生思維
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它們的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，打動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生愉快地受到教育。于是，后來我就設(shè)計(jì)了這樣的問題：《花兒花兒幾時(shí)開》這首歌我們還可以采取哪些形式玩呢？如：音樂游戲、打擊樂合奏等都是孩子們熟悉而喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生明白還可以這樣去玩一玩，激發(fā)了學(xué)生想繼續(xù)體驗(yàn)音樂的欲望。使他們從音樂中享受到樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
四、圍繞課題進(jìn)行教學(xué)
新課程改革理念倡導(dǎo)學(xué)生通過自己的探究去獲得獨(dú)特的感受，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。那么，就要營(yíng)造一個(gè)平等、寬松、民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，把課堂變成學(xué)生放飛心靈的空間。我的研究課題《如何創(chuàng)設(shè)課堂問題情景》，教師如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的、充滿活力的、促進(jìn)心靈成長(zhǎng)的理想課堂環(huán)境呢？我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的兩點(diǎn)做法：
1、創(chuàng)設(shè)引趣性的問題情境
以學(xué)生喜聞樂見的身邊事為素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把解決某個(gè)實(shí)際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認(rèn)知興趣上來。如：我這節(jié)課的“導(dǎo)入課題”這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種花，然后說：這些鮮艷可愛的花兒幾時(shí)開呢？激發(fā)學(xué)生的興趣緊接著就出示課題。在讀歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的問號(hào)，從而發(fā)現(xiàn)歌曲中有一問一答的兩種聲音，也就是對(duì)唱。又如：“聆聽歌曲”這一環(huán)節(jié)，我用歡快活潑的歌聲范唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)歌曲的欲望。再如：“默讀歌詞”的過程中，我引導(dǎo)大家看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，為后面的對(duì)唱及游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)啟智性的問題情境
充分挖掘教學(xué)素材的智力因素，結(jié)合生活中的問題，從歌詞中春天開的桃花，延伸到春天開的其它的花和其它季節(jié)的花，在這個(gè)環(huán)節(jié)里我問了一系列的問題：春天還有哪些花兒開呢？荷花啥時(shí)候開？什么顏色？秋天又有哪些花兒開？用什么詞語形容菊花？冬天呢？把問題情境得以利用，后面的創(chuàng)造性的活動(dòng)——改編歌詞就比較容易了。問題解決了，學(xué)生就感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；與此同時(shí)，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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