九年級數(shù)學(xué) 認(rèn)識概率說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的九年級數(shù)學(xué) 認(rèn)識概率說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教材分析：

　　“認(rèn)識概率”是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》九年級上冊設(shè)計的。在六年級下冊《可能性》一章中學(xué)生已經(jīng)接觸過不確定事件的有關(guān)事例：如在“一定能摸到紅球嗎”中，學(xué)生已初步體驗了有些事件的發(fā)生是不確定的，知道事件發(fā)生的可能性有大小；同時，在“轉(zhuǎn)盤游戲”中又體驗了不確定事件發(fā)生的可能性大小；而在“誰轉(zhuǎn)出的四位數(shù)大”中進(jìn)一步體會到不確定事件的特點及事件發(fā)生的可能性）。本節(jié)課中，學(xué)生將再次通過摸球游戲活動，體會概率的意義，了解計算一類不確定事件發(fā)生可能性的方法，理解現(xiàn)實世界中不確定現(xiàn)象的特點，樹立一定的隨機(jī)概念，同時為下一節(jié)課概率的“數(shù)學(xué)模型論”建立扎實的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在本章中有承上啟下的作用。

　　知識目標(biāo)：通過摸球活動，幫助學(xué)生了解計算一類事件發(fā)生可能性的方法，體會概率的意義。

　　能力目標(biāo)：通過活動，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度及合作交流的能力。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析活動的創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)情趣。

　　教學(xué)重點難點：使學(xué)生了解計算一類事件發(fā)生可能性的方法，體會概率的意義。

　　二、學(xué)情分析：

　　本節(jié)課面對的是初二的學(xué)生。首先，從他們所掌握的知識體系上來說：在六年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)接觸了不確定事件，初步體會了不確定事件的特點及事件發(fā)生可能性的意義。而在本章中，學(xué)生已通過第一節(jié)的探討進(jìn)一步了解了不確定現(xiàn)象的特點，知道了可能性有大有小，但只是一種感性的認(rèn)識，沒有上升到用具體的數(shù)字描敘的理性認(rèn)識。其次，從自身的能力上來說：與六年級相比他們的分析思考能力以及根據(jù)問題情景作出合理決策的能力有了很大的提高，活動對于他們更具吸引力。因此本節(jié)課我設(shè)計的學(xué)法是讓學(xué)生自主、合作、探究，形成集溝通、交流、傾聽于一體的完整過程，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高理解、分析、概括、思維等學(xué)習(xí)能力。

　　三、設(shè)計理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”為了體現(xiàn)新課程的理念，本節(jié)課從學(xué)生熟悉的摸球?qū)嶒炄胧郑�在設(shè)計上為學(xué)生提供了廣泛的自主探索、積極思考、合作交流的時間和空間，實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得不同數(shù)學(xué)知識的體驗與發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是一種思維不斷展開的過程，課堂上應(yīng)避免以事實為基礎(chǔ)的問答，而應(yīng)采取以思維為基礎(chǔ)的問答。因此，本節(jié)課我基本是以思維性的問答為基礎(chǔ)，同時注重了問題設(shè)置的梯度：由易到難，層層深入。使學(xué)生能夠通過思考自己解決，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　【通過上節(jié)課的`探討，我們知道了事情發(fā)生的可能性是有大小之分的。請同學(xué)們思考這樣一個問題：

　　小麗有一個密碼日記本，密碼鎖的密碼是由三位數(shù)字組成的。每位上的數(shù)字都是0~9這10個數(shù)字中的一個。小麗忘了密碼，如果她任意撥一個密碼，恰好打開密碼鎖的可能性大嗎？

　　在此同學(xué)們只是了解了可能性的一個大體的范圍，這與數(shù)學(xué)知識的精確性是不符的。那么可能性的大小能否用一個具體的數(shù)值來描述呢？希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們會有所收獲。

　　（二）、請你參與：

　　盒子里裝有3個紅球和1個白球，它們除顏色外完全相同，若從盒子里任意摸出一個球。

　　（1）猜一猜摸出的球可能是什么顏色的？摸到什么顏色球的可能性比較大？請你試一試。

　　（2）如果將每個球都編上號碼，分別記為1號球（紅），2號球（紅），3號球（紅），4號球（白），那么摸到每個球的可能性一樣嗎？

　　（3）任意摸出一個球，說出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果。

　　（三）、請你掌握：

　　在上面的實驗中，我們可以用

　　P（摸到紅球）= 摸到紅球可能出現(xiàn)的結(jié)果數(shù)

　　摸到一球所有可能出現(xiàn)的結(jié)果數(shù)

　　表示摸到紅球的可能性，也稱為摸到紅球的概率。

　　（四）、請你思考：

　　1、如果盒子的4個球都是紅色的，那么摸到紅球、白球的事件屬于什么事件？你能表示出它們發(fā)生的概率嗎？由此你能得到什么結(jié)論？

　　（1）必然事件發(fā)生的概率為1，記作：P（必然事件）=1

　　（2）不可能事件發(fā)生的概率為0，記作：P（不可能事件）=0

　　2、請同學(xué)們思考并討論一下不確定事件發(fā)生的概率是多少？

　　如果A為不確定事件，那么0

　　3、想一想，若盒子里仍是裝有3個紅球和1個白球：

　　（1）用同樣的方式，你能表示出摸到白球的概率嗎？

　　（2）對比摸到紅球和摸到白球的概率，你能得到什么結(jié)論？由此給你了什么樣的啟示？

　　（五）、請你做做：

　　1、任意擲一個均勻的小立方體（立方體的每個面上分別標(biāo)有數(shù)字1，2，3，4，5，6），“6”朝上的概率是多少？

　　2、一副撲克牌（去掉大、小王），任意抽取其中一張，抽到方塊兒的概率是多少？抽到黑桃的概率呢？

　　（六）、請你設(shè)計：

　　通過上題的研究，我們知道，給以一定數(shù)量的球進(jìn)行摸球活動，我們可以確定出摸到各種球的概率。反之，知道了摸到各種球的概率，你能否確定出球的數(shù)量。請同學(xué)們看以下練習(xí)：

　　用4個除顏色外完全相同的球設(shè)計一個摸球游戲。

　　（1）使得摸到白球的概率為1/2

　　（2）使得摸到白球的概率為1/2，摸到紅球和黃球的概率都是1/4

　　你能用8個除顏色外完全相同的球分別設(shè)計出滿足如上條件的游戲嗎？

　　（七）、走進(jìn)生活：

　　某超市為了促銷商品，設(shè)立了一個不透明紙箱，裝有1個紅球，2個白球和12個黃球，并規(guī)定：顧客每購買50元的商品，就能獲得一次摸球的機(jī)會，如果能摸到紅球、白球或黃球，顧客就可以分別獲得一把雨傘，一個文具盒或一支鉛筆。甲顧客購買商品80元，他獲得獎品的概率是多少？他得到一把雨傘、一個文具盒或一支鉛筆的概率各是多少？

　　（八）、歸航點貝：

　　現(xiàn)在同學(xué)們能不能解決導(dǎo)入中提出的問題了？看樣子同學(xué)們的收獲不少，哪位同學(xué)總結(jié)一下？

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