人教版思想品德八年級上冊 換位思考與人為善說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的人教版思想品德八年級上冊 換位思考與人為善說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一，教材分析

　　（一）本課在教材中的地位與作用分析

　　《換位思考與人為善》是人教版思想品德課八年級上冊第四單元《交往藝術新思維》第九課《心有他人天地寬》的第二節內容。本節課是《海納百川有容乃大》的繼續和延伸，也為下一節課《平等尊重你我他》的開展奠定理論基礎；從方法論上講，有利于提升學生換位思考的能力，懂得理解與尊重別人。可見，本節內容處于第九課的中心環節，地位十分重要。

　　（二）教學重難點分析

　　本課的教學重點是在實際的學習生活中如何做到換位思考，這是第九課的核心知識。將從兩個方面把握重點：一是指導學生進行自由討論交流，就自己曾經和同學發生相互理解與不理解的事例，加以分析和肯定；二是分析教材中的例子，讓同學們認識到換位思考的重要性。

　　本課的教學難點是領會“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解與善待他人，在課程標準中要求對這一知識理解和運用。著重從兩個方面突破難點：一是用別人不喜歡的外號自己也不會喜歡來說明“己所不欲勿施于人”；二是對“管鮑之交”蘊含的道理來說明理解的重要性和力量。

　　二，教學目標

　　（一）知識與技能目標

　　領會“己所不欲勿施于人”的道理。

　　（二）過程與方法目標

　　了解換位思考，與人為善的實質，在學習生活中能夠換位思考，與人為善。

　　（三）情感態度與價值觀目標

　　在學習生活中懂得理解與尊敬他人，善待他人，欣賞他人。

　　三，教學設計理念和學生分析

　　本課的教學設計堅持以主體性教育為指導，貫徹“以學生為本”的原則。充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，以“換位思考與人為善”為主線，引導學生在實際生活中設身處地為他人著想，懂得理解、尊重、寬容和欣賞別人。

　　本節課的教學設計還要根據初二年級學生身心發展的特點和他們的學習認知規律進行構思。通過前面內容的學習，他們在人際交往方面有了一定的知識儲備，初步建立了交往藝術的新思維，但由于受社會、學校、家庭等一些不良思想及習慣的影響，培養學生在學習生活中做到“換位思考與人為善”知、情、意的統一則會存在一定的難度。

　　四，教學方法

　　結合教材和學生實際，在教學方法上，本課用讀書指導法。指導學生通過閱讀教材而獲得知識和發展智力，加強對學生的指導，讓學生在閱讀中找出難點、疑點和提出問題，并依據教材和參考書力爭自己解決難點和困難。在教法上，重視對學生學法的指導，培養他們的學習能力，讓學生真正成為自主探究學習的主人，主要采用自主探究法、小組合作討論法和總結反思法。

　　五，教學流程及教學時間分配策略

　　按照“組織教學（1分鐘）→復習提問（2分鐘）→導入新課（1分鐘）→讀書指導（1 2分鐘）→主題講析（8分鐘）→主題探究（1 5分鐘）→應用發展（5分鐘）→布置作業（1分鐘）”的基本環節進行教學。

　　其具體內容如下：

　　基本環節

　　主要內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　組織

　　教學

　　課前準備

　　查看學生的上課準備情況

　　值日生匯報班級學生出席情況

　　了解學生出席情況

　　復習

　　提問

　　對“海納百川有容乃大”相關內容的`復習

　　教師：提問題，在生活中難免有這樣那樣的“沖突”，我們應如何處理？請一名同學結合所學知識及自己的經歷說給大家聽。

　　學生說明：根據自己的實際情況，結合寬容的實質和內涵講述即可。

　　了解學生對相關知識的掌握程度

　　導入

　　新課

　　引入“己所不欲勿施于人”的內容

　　用“起外號”的例子引發學生的思考

　　開動腦筋，積極思考，回答教師提出的問題

　　引起學生有意注意，激發學生學習興趣

　　讀書

　　指導

　　“己所不欲勿施于人”的道理和“理解至上善待他人”的道理

　　指導學生有目的的閱讀教材，對個別學生進行必要的輔導。提出問題：怎樣才能做到換位思考？

　　產生疑問，引發進一步的思考，閱讀教材解決疑問，回答教師提出的問題

　　培養學生閱讀能力，分析綜合能力，語言表達能力和理論聯系實際的能力

　　主題

　　講析

　　“己所不欲勿施于人”的深刻道理;“理解至上善待他人”的內容

　　結合書本的例子和生活中的事例，以換位思考為主線進行講解

　　認真聽講，仔細領會，可以聯系實際發表自己的見解

　　培養學生的問題意識和分析綜合的能力，讓他們在生活中能換位思考

　　主題

　　探究

　　在實際生活中如何做到換位思考？

　　提出問題和組織學生討論：如何正確理解與尊重別人？

　　思考問題，發表自己的見解

　　培養學生獨立思考和合作交流的能力

　　應用

　　發展

　　對課文內容歸納總結

　　就“長者與兩個青年”的事例，運用所學知識分析他們的態度

　　學生根據所學內容，分別分析“長者與兩個青年”的行為是否可取

　　強化深化知識，加強學生的創新意識

　　布置

　　作業

　　與父母進行一次交談，在其中領悟父母的艱辛

　　進行反思，并準備相關事例與學生分享

　　將相關知識融入實際的交談過程中

　　讓學生懂得理解與珍惜

　　六，教學手段和板書設計

　　采用現代與傳統教育相結合的方式進行教學，使用多媒體和黑板相結合的方式，用ppt展示教學內容和問題，版書依舊在黑板上寫出來。

　　板書分為正版書和副板書，正版書在黑板左側，具體內容為：

　　換位思考與人為善

　　（一）己所不欲勿施于人→設身處地為他人著想（換位思考）

　　（二）理解至上善待他人→理解，尊重，寬容和欣賞他人（與人為善）

　　七，課后反思

　　本課設計中，按照“組織教學→復習提問→導入新課→讀書指導→主題講析→主題探究→應用發展→布置作業”的基本環節展開教學，學生的主體性得到充分發揮，教師成為學習的組織者和指導者，學生的主體地位和教師的主導作用實現了有機的統一；但受客觀條件的制約，信息技術手段沒有得到有效的應用，同時學生要達到教學內容知情意目標的統一，可能會有一定的難度。

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