比多少說(shuō)課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的比多少說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一，說(shuō)教材，學(xué)情。

　　本節(jié)課是20xx年最新審定的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第6頁(yè)至第8頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)它之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)比多少時(shí)學(xué)生上路還是比較快的。另外這一課，也是后面認(rèn)知各數(shù)大小的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。書(shū)中是以小豬蓋房子的故事開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象，選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。

　　二，說(shuō)目標(biāo)。

　　1 、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義；同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法

　　2 、通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

　　三，說(shuō)重點(diǎn)，難點(diǎn)。

　　會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少；能準(zhǔn)確地比出同樣多、多些、少些，并會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，形成初步的觀察、分析、比較能力。

　　四，說(shuō)教學(xué)策略。

　　學(xué)以致用，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又用于生活，因此我們的教學(xué)盡量要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師，我們的教學(xué)也應(yīng)不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才好。基于這些理念，本課可以通過(guò)掛圖和講故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)一系列模擬活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生更樂(lè)于融入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和有效性。

　　五，課前小游戲。

　　伸手指做游戲：左手伸出一個(gè)指頭，右手伸出一個(gè)指頭，同時(shí)嘴上唱：“ 1對(duì)1，一樣多”；類似的辦法，一直唱到“ 5對(duì)5，一樣多”。

　　這個(gè)小游戲是為了讓學(xué)生在游戲中輕松感受到同樣多就是數(shù)量一樣，數(shù)量一樣就是同樣多。同時(shí)也為畫(huà)對(duì)應(yīng)線比較多少，打下了很巧妙的基礎(chǔ)。

　　六，教學(xué)過(guò)程。

　　1，課程導(dǎo)入。

　　小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？？大部分學(xué)生是喜歡聽(tīng)的，教師在學(xué)生答后播放一段三只小豬的故事。（事前錄好略）。聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道三只小豬通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)磚頭房子最堅(jiān)固，所以當(dāng)小免要蓋房子時(shí)，小豬就來(lái)幫小免，我們看到圖上（出示主題圖）有幾只小免/？從而引出新授

　　2，新授。

　　1）教學(xué)“同樣多”

　　師：觀察圖上有幾只小免，一只小免搬了多少塊磚？（學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的'圖案）一只小免搬一塊磚，小免的只數(shù)和磚的塊數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少？根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)：一只小免對(duì)一塊磚，不多也不少，我們就說(shuō)小免和磚的數(shù)量一樣多。同時(shí)在圖案中間畫(huà)對(duì)應(yīng)線。這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)的比較方法就叫做一一對(duì)應(yīng)。教師要讓學(xué)生口頭說(shuō)：免子和磚同樣多。板書(shū)：同樣多。之后讓學(xué)生找找還有哪些物體同樣多？并讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。

　　2）教學(xué)“多一些”，“少一些”

　　教師：觀察圖上有幾只小豬，幾根木頭？生一邊回答，師一邊貼小豬和木頭的圖案。一只小豬對(duì)一根木頭，有沒(méi)有多余的小豬，有沒(méi)有多余的木頭？誰(shuí)多誰(shuí)少？根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)的說(shuō)出用連對(duì)應(yīng)線的方法比。一只豬對(duì)一根木頭，兩只豬對(duì)兩根木頭…邊說(shuō)邊連線，同時(shí)正應(yīng)課前游戲1對(duì)1，2對(duì)2，3對(duì)3。說(shuō)明木頭多，豬少，讓學(xué)生口頭多說(shuō)木頭的數(shù)量比豬的數(shù)量多，豬的數(shù)量比木頭的少，要學(xué)生說(shuō)完整。板書(shū)：“多一些，少一些”、類似地讓學(xué)生自己找一找哪些物體可以比多比少的。

　　3）動(dòng)手操作。

　　為加強(qiáng)印象，我們以學(xué)生身邊的物體出發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手用自制的小圓片和三角形，擺出同樣、多一些、少一些的情況，根據(jù)自己擺的情況完整地說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。師循視，并給予評(píng)價(jià)。

　　4）鞏固練習(xí)。

　　教會(huì)學(xué)生做題之前先讀題，讀兩遍。做數(shù)學(xué)書(shū)本第7頁(yè)。

　　對(duì)于數(shù)學(xué)書(shū)第8頁(yè)的3，4兩小題。分別可以用兩種不同的方法，3是用畫(huà)對(duì)應(yīng)線的方法，擺的長(zhǎng)度一樣，可是疏密不一樣，這時(shí)畫(huà)對(duì)應(yīng)線是學(xué)生常出錯(cuò)，還是用1對(duì)1 、 2對(duì)2，從左對(duì)到右的辦法對(duì)應(yīng)畫(huà)過(guò)去，這樣不易錯(cuò)。 4題就用數(shù)數(shù)的辦法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題，選用最好的辦法。

　　七，板書(shū)設(shè)計(jì)與作業(yè)略。

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