乃喲乃說課稿

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的乃喲乃說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我今天說課的內(nèi)容是人民音樂出版社一年級第二冊第八課《幸福生活》中的歌曲《乃喲乃》一課。這是一首土家族民歌，簡短的旋律歡快熱烈，旋律只用do、mi、sol三個音寫成，而且每個樂句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do，順序，音高、節(jié)奏完全相同。旋律簡單但并不單調(diào)，充分表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性格。在本節(jié)課的學習中我想讓學生們從中感受到音樂給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　在教學中我嘗試著運用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生的生活。我在設計教學目標的時候，充分研究了低年級學生的心理特征及學段目標。制定教學目標如下：

　　1、通過聆聽《土家喜愛咚咚喹》，演唱《乃喲乃》，表演擺手舞，初步感受土家族的音樂特點。

　　2、通過聽辨、觀察、演唱、手勢、歌詞排列、自制樂器敲擊歌曲旋律等音樂活動，感受、體驗、表現(xiàn)do、mi、sol三個音的高低，并用稍快的速度演唱歌曲《乃喲乃》，恰當?shù)谋憩F(xiàn)歌曲的情感。

　　3、能聽辨do、mi、sol三個音的高低，并能準確唱出歌曲唱名。

　　音樂課必須根據(jù)孩子們的年齡特征進行設計，在教學實踐中，我們要不時時機的給孩子們創(chuàng)設情境，一年級這個年齡段的孩子活潑好動，要讓他們在唱唱玩玩中，毫無負擔地學習音樂。

　　對于低年級的學生來說，學習音樂知識是一個難題。本課教學中需要學生在能夠聽辨do、mi、sol三個音的基礎上，能夠準確唱出歌曲的唱名。但枯燥的講解孩子們不愿意接受，學起來沒意思。好玩好動是孩子的天性，教學中我抓住這一特點，在解決本課音高上的難點時，通過幾種途徑讓學生來感受、體驗、表現(xiàn)do、mi、sol三個音的高低。

　　先是游戲猜身高的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我先彈奏s、m、d三個音，讓孩子們聽聽哪位土家小朋友個子最高，哪位土家小朋友個子最矮，聽覺與視覺完美的結(jié)合，讓學生初步感受s、m、d三個音的高低。為了讓學生更好的掌握三個音的高低，再次聽辨s、m、d三音的高低后，把每個樂句的最后一小節(jié)，旋律為s、m、d的歌詞“乃喲嗬”按照音的高低順序擺放排列；再次感受s、m、d三個音的高低，并結(jié)合手勢來表現(xiàn)、演唱三個音；接下來運用我們生活中常用的碗筷來敲擊歌曲的旋律；對于這一環(huán)節(jié)學生會感到很新奇，想不到我們生活中所用到的碗筷不但能敲擊節(jié)奏，還能敲擊旋律，下面我來用這三只碗演奏這首歌的旋律，通過這幾種方法，一步一步，由淺入深的讓學生感受、體驗、表現(xiàn)三個音的高低，進而使學生對s、m、d的`音高有一定的概念。讓孩子在聽聽、唱唱、奏奏中，毫無負擔地學習音樂，輕松的完成識譜。同時也加強了學生對教學活動的參與性。

　　《乃喲乃》的歌曲教學，應是本課的另一個重點，歌曲旋律上口，簡單易學。因此歌曲學會后，重點應在歌曲樂譜識讀上，為了使學生能夠很快的掌握歌曲的唱名，教學中在演唱樂譜時，先是旋律接龍，將難度降低，讓學生唱右邊的部分，因為學生在前面的學習中已經(jīng)對這三個音有了很深的體驗，所以接唱起來比較容易。在學生對歌曲旋律有一個整體印象后再完整演唱歌曲唱名，最后與歌詞同時演唱，由于演唱歌詞速度很快，所以在后面演唱歌曲唱名的時候速度一定要慢下來，這樣才符合學生的認知規(guī)律。學生對三個音的感受也就更深。

　　本課教學設計之不足之處，將在進一步的教學實踐中改進。

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