一年級數學說課稿

時間：2021-09-28 09:00:39 說課稿我要投稿

精選一年級數學說課稿模板匯總7篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的一年級數學說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選一年級數學說課稿模板匯總7篇

一年級數學說課稿篇1

　　一、在生動具體的情境中體驗數學

　　數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們樂學、愛學。

　　本課按運動會的開幕→比賽→發獎→回家四個環節，用主持人“機靈狗”串成活動情景，貫穿于整個教學過程中，引出“看開幕表演發現圖形”、“看比賽提問題和解決問題”、“比賽結束制作獎杯”、“運動員回家估算乘車問題”等四大環節，讓學生自始自終置身于運動會情境中，積極而又自然的參與每個環節的學習，真正的感受生活，體驗數學。

　　二、在小組合作的過程中學會團隊合作與競爭

　　合作交流是學生學習數學的重要方式，合作學習既能為學生提供參與交流的學習空間與平臺，又能培養學生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學，我安排了兩次合作學習，第一次是“生生互評”，讓學生在解決了運動場上的數學問題的基礎上合作交流，并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯”，根據各種圖形，團隊先設計構思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學生參與面大，考慮問題策略多樣化，合作學習促進了學生更加生動活潑的參與學習。

　　三、在解決問題的過程中體現生活“數學化”

　　數學來源于現實，扎根于現實。本課教學的四個環節，每個環節都滲透著生活問題數學化。如運動會是學生親身經歷過的，用它來作為知識的切入點，學生就會感到數學知識就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中經常遇到，學生運用數學知識解決這一問題，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感。這些都是充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　四、充分尊重學生，把學習的自主權交給學生。

　　在引導學生觀看小動物的比賽時，通過情境的再次創設學生爭先恐后提出一系列的數學問題，解決問題時充分尊重學生的個體差異。讓學生自主選擇獨立解決，在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，增強了學習的自信心，又充分挖掘了每個學生的潛能。

　　本節課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優勢創設富有吸引力的情境，激發學生主動參與學習活動的積極性，使學生在動手實踐、自主探索與合作交流中，培養了提出問題、解決問題的能力，同時也培養了學生的觀察力、想象力和創造力以及欣賞美的能力。

一年級數學說課稿篇2

　　說教學內容：

　　義務教育課程標準數學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內容。

　　教材簡析：

　　內容分析

　　《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學生學習加法的第一節課。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的，所以這節課的設計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開數學活動，利用學生熟悉的事物創設大量的情境，喚醒他們已有的經驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發現自己身邊的加法問題，讓他們在學習的過程中隨處都能感受數學與生活的密切聯系，善于發現和解決身邊的數學問題。

　　說學情認識

　　學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經有了豐富的生活經歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關鍵在于幫助學生建立加法的數學模型并進行解釋運用。所以我從學生熟悉的生活事例出發加以引導，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現象。這樣讓學生感知學習知識的必要性。

　　說教學目標：

　　認知目標

　　1、在具體情境和活動中，讓學生體會到計算的必要性，理解加法的含義。

　　2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內的加法。

　　能力目標

　　1、能根據提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進行解答，會與同伴交流自己的觀點。

　　2、讓學生在在數學活動中感受數學就在生活中，建立數學與生活的聯系。

　　情感性目標

　　1、在合作、交流中去發掘知識，掌握知識，并體驗到學習數學的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　2、在運算過程中，培養學生良好的學習習慣。

　　說教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。

　　師：同學們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它。

　　二、探究學習

　　1、建立表現

　　師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數學問題。

　　圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話說清楚，把問題提準確。

　　師：同學們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節課我們就來學習“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）

　　師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數的？

　　（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）[設計意圖】創設學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調動了學生的學習興趣，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態。

　　寫算式計算。

　　師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

　　師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。

　　師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。

　　師：同學們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。

　　2、探究體驗

　　師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。

　　要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學拿的方法多，寫的算式多。

　　師：請一個同學說說1+3=4，你是怎么擺？怎么算的？再請同學說說2+2=4，你是怎么擺？怎么算的？……

　　師：同學們通過剛才的合作學習，體會到到“合起來用加法”，學會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。

　　說設計意圖】學生通過獨立探究、小組合作交流等活動，體會到計算的必要性，深入理解了加法的含義，認識了加法算式和加號，不僅會讀、會寫加法算式，還能根據具體情境寫出加法算式并正確計算出來。在這一過程中，教師充分發揮學生的自主性，給了他們足夠的獨立嘗試、探索交流的時間和空間，學生爭先恐后地回答自己所會的知識，教師再用手勢等方法幫助他們加深對加法含義的理解，他們不僅學得輕松，，而且充分體驗到探索數學知識的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　三、鞏固練習

　　（根據課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）

　　師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）

　　師：請同學們說說算式，說說算法。（全班）

　　師：同學們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。

　　2、讓學生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”

　　3、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進行兩人交流，然后在班上交流。

　　4、讓學生說說“在生活中發現的加法問題”。

　　四、課堂總結

一年級數學說課稿篇3

　　說教材：

　　一、教學內容：

　　人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

　　二、教材分析：

　　簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發。

　　三、教學目標：

　　1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　2、知道物品價格的表達形式。

　　3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

　　說學情：

　　人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。

　　說設計思路：

　　1、從學生實際經驗入手，喚醒學生的思維，把生活中的經驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。

　　2、創設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現學生的自主學習。

　　3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。

　　4、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。

　　5、最后一個環節的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。

　　說課前準備：

　　一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

　　二、學具準備：學生學具袋。（內裝各種面值的模擬人民幣）

　　說教學過程：

　　一、復習引入。

　　上節課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質地可以分為哪兩類？

　　二、新課教學。

　　（一）聯系生活，經驗轉換知識。

　　小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）

　　你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）

　　小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）

　　你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）

　　同學們真聰明！生活中我們經常需要換錢，現在我們就來做個換錢游戲。

　　教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。

　　師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學生模仿做換錢游戲。

　　（二）設境激趣，合作實踐學習。

　　談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市

　　課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？

　　教師相機引導學生找到規律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現在一般情況下物品的價格都標到角。

　　游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）

　　把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。

　　談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳。

　　學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數是否正確，對有問題的學生馬上輔導。

　　三、知識整理。

　　引導學生使用教材，復習本課學習內容。今天同學們學得真好！一節課可學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？

　　學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結全課的目的。

　　四、課后練習。

　　在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。

一年級數學說課稿篇4

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準教科書》一年級下冊《認識時間》第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

　　【教材分析】：

　　《認識時間》這一單元內容是在一年級上冊認識時間的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識以及相關計算打下基礎。

　　本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次例2，是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。我選擇的是第一個層次的教學，即例1。

　　【學情分析】

　　通過以前的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如：知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，每個大格里有5個小格等，已經掌握了認讀整時和半時的方法，能用文字表示法和數字表示法表示。

　　【教學目標】

　　1、使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

　　2、培養學生認真觀察、勤于思考問題的好習慣。

　　3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

　　【教學重、難點的確定】

　　能正確讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

　　【設計理念】

　　1、生活——數學——生活的大教學觀。

　　2、建構主義理論——“做數學”

　　3、我校開展的“大班教學小班化”自主發展行動研究

　　【教法、學法選擇】

　　1、針對一年級學生年齡小，好動，愛玩的心理特點，為了激發他們的興趣，我采用了愉快教學法，把故事、游戲貫穿于各教學環節中，例：在練習認讀幾時幾分時我設計了擊鼓傳花的游戲，同時還采用了發現教學法讓孩子們利用手中的鐘表學具撥一撥通過合作交流學會看時間。為了更好突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生數一數、說一說、寫一寫、撥一撥、畫一畫、玩一玩、想一想等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　3、充分發揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性。賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識發生、發展過程的目的。

　　【教具準備】多媒體課件（下載于中國課件網），實物鐘，鐘表學具。

　　【教學流程】

　　根據新課標理念和我校開展的“大班教學小班化”自主發展行動研究課題，我實施了分層教學，開展了了“四步走”教學活動，具體活動過程如下：

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　首先由猜謎導入，調動學生的求知欲，激發學生學習的積極性。通過多媒體的演示，創設學生喜愛的情景，讓學生感到，時間與我們息息相關，在生活中處處有數學。

　　二、以舊引新，掀起欲望

　　1、復習舊知：認識8：00和6：30。

　　2、引發沖突：課件演示分針由6轉動到9，接著拋出問題：“你還認識這個時間嗎？”引起認知沖突，激發了學生的學習興趣和探究新知的欲望，變“要我學”為“我要學”。調動了學生的主觀能動性，實現了學習自主化。

　　三、合作交流，探究新知

　　第1層：認識鐘面，利用課件認鐘表里面的第1、2個分支，了解鐘面是由時針、分針、12個數、12個大格的構成的。

　　第2層：認識幾分，感受一分鐘的長短

　　認識一個大格里有5個小格是一個教學重點，我采用課件輔助教學，利用認鐘表里面的第2、3個分支，把抽象的知識直觀化。我先將鐘面放大，讓學生能更清楚的看到分針走一個小格就是1分，從12走到1走了5個小格就是5分，接著再5個5個的數，得出一共有60個小格。

　　為了使學生對分有一個更深刻的認識，我讓孩子們在書上自己填一填，從用眼觀察到動手書寫，再從寫到說一說每一個數字對應的是幾分？使學生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的鞏固。

　　接著是感受一分鐘的長短，懂得一分鐘的時間雖然短，但還是能做許多的事情。對學生進行珍惜時間的教育。

　　第3層：利用分支4解決時針走過幾個大格就是幾小時的問題。

　　第4層：認識時、分的關系，理解1時=60分。

　　四、鞏固應用，拓展提高

　　1、讀、寫時間

　　這一階段教學分三步走：第一步：引。帶領學生探究9時5分的.寫法。第二步：扶。在教師的幫助下認識10時5分和6時25分，會用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學生獨立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認識。

　　2、同桌合作，撥時間，說時間。

　　3、完成課本P82“做一做”的第1題。《新課標》要求學生學習生活中的數學，在這一環節中，通過說“小明的一天”使學生感到數學知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學生交流。最大限度的調動了學生學習的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。

　　4、畫一畫

　　從看著鐘面說時間到根據時間畫針，提高了難度，這是對學生學習效果的檢查。

　　5、玩一玩

　　加強對時間的認識和判斷。

　　6、想一想

　　這是對本節課的學習重點的回顧和對時間知識的延伸，同時也對學生進行珍惜時間的思想教育。

　　總之，整節課，我盡量把學習的時間和空間留給學生，創設輕松愉快的學習氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們去猜想、驗證、歸納、概括，使學生真正成為學習的主人，成為出色的發現者、勇敢的探索者和快樂的創造者。

　　【板書設計】

　　認識時間

　　1時=60分

　　7時5分7：05

一年級數學說課稿篇5

　　一、教學目標

　　1、使學生能夠在具體情境中用“前后”描述物體的相對位置與順序。理解前后的意義，體會前后順序的相對性。初步培養學生的空間方位觀念；

　　2、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣和表達的條理性；

　　3、感受數學與生活的聯系，讓學生在活動中獲得積極的情感體驗。

　　二、作業設計

　　作業的設計有基礎題，有提高題。適應不同學生的發展需要。

　　基礎題：

　　“新龜兔賽跑”。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。

　　提高題：

　　找一找生活中，哪里有前后。（對學生的觀察和表達能力的要求有所提高）

　　三、與小專題的結合

　　我們的小專題題目是：《小學數學“解決問題”有效教學策略》。在“前后”這一課的教學中，學生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數學的語言有序的、完整的表述。

　　讓學生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學生數學的思考。讓學生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補充和修改自己的。

　　在這節課中，我有意識的培養他們獨立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機會。實際看來，學生的表現是比較好的。

一年級數學說課稿篇6

　　各位領導，各位評委，大家上午好，下面是我就十幾減9本節課說一下：

　　一、說教材：

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第一課時十幾減9。

　　2、教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。

　　3、教學目標：

　　⑴經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。

　　⑵正確計算十幾減9的題目。

　　⑶感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。

　　⑷培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。

　　4、教學重點：探究算法，正確計算。

　　5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

　　二、說教法：

　　本節課屬于計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：

　　1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現一幅幅帶有活動情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。

　　2、鼓勵學生獨立思考 /sxsk/、自主探索和合作交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。

　　三、說學法：

　　依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。

　　3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。

　　四、關于教學程序

　　㈠創設情境，導入新課。

　　聯系學生生活實際選擇話題，通過節日愉快的情景與數學學科的聯系，引出課題。

　　㈡探究新知，構建方法。

　　1、解決“賣氣球”問題。

　　2、解決“套圈游戲”問題。

　　3、解決“賣風車，猜字謎”問題。

　　4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

　　5、閱讀課本，質疑問難。

　　這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。

　　㈢課堂練習，鞏固提高。

　　通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。

　　㈣課堂小結，激勵評價。

　　對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。說后評：其實大家對說課稿無外就是說教材，說教法和學法，然后就是我們設計的教學過程，這樣能充分發揮你在每個環節的設計，這樣很清楚也能預見到你本節課，真這樣講下去的大致效果了。