【必備】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集合十篇
作為一名人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1.教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八組第二十五課《學(xué)弈》。
2.教材簡(jiǎn)析：《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬(wàn)縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學(xué)開(kāi)始，在學(xué)生成語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞的積累基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【罚淖州^為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3.教學(xué)要求：
知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
過(guò)程方法引導(dǎo)點(diǎn)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）
情感態(tài)度滲透點(diǎn)：學(xué)生能從文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑�，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來(lái)突破。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，而利用CAI課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
二、說(shuō)學(xué)情
為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人，順應(yīng)世界教育人本化的趨勢(shì)，必須把教育過(guò)程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、提高的過(guò)程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時(shí)，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
【解析教材】
首先我來(lái)分析一下教材，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的首篇文章，寫(xiě)的是張衡小時(shí)候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大成了一位著名的天文學(xué)家的故事，是一篇容語(yǔ)文知識(shí)、思想啟迪、天文常識(shí)于一體的好文章。
【學(xué)情分析】
二年的孩子認(rèn)知水平還較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣的和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中，但他們形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索的欲望，特別是對(duì)宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學(xué)教師絕不能放過(guò)這次培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法、激發(fā)孩子個(gè)性探索、滲透思想教育的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到新課標(biāo)所提到的語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教法學(xué)法】
本課教學(xué)我采用開(kāi)放教學(xué)模式，在突出“雙基”的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)，在語(yǔ)文課中滲透科學(xué)思想啟迪。學(xué)習(xí)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高孩子的閱讀理解能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
本課教學(xué)是一課時(shí)內(nèi)容 ，據(jù)此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字12個(gè)。
2、能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)張衡善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事蘊(yùn)含的情趣和道理的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙奧妙探索的興趣。
以上目標(biāo)的確立，改變傳統(tǒng)目標(biāo)只專注知識(shí)傳授的不足，而關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)
此重點(diǎn)充分體現(xiàn)新課改條件下“雙基”的重要性，是夯實(shí)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)孩子的基本學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)是情感目標(biāo)以及讀懂課文“爺爺”的話中有關(guān)天文知識(shí)。
低年級(jí)的孩子的觀察能力和思考能力還很差，對(duì)于“天文”知識(shí)和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解張衡身上“善于觀察和善于思考的品質(zhì)”，以及課文中提到的天文知識(shí)，需要教師運(yùn)用教學(xué)智慧巧妙的引導(dǎo)。
【課前準(zhǔn)備】
認(rèn)讀卡片、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程 】
為了突出重點(diǎn)，更好地突破難點(diǎn)，特設(shè)計(jì)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(課件顯示)
一、情境導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)情起點(diǎn)
(一)導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1900年以前，有一個(gè)像我們這么大的孩子特別愛(ài)數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎? (板書(shū)課題)，小手伸出來(lái)跟我寫(xiě)課題。 “數(shù)”右邊的反文旁要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。
(二)檢測(cè)學(xué)情，初識(shí)張衡。
首先，引導(dǎo)提問(wèn)我們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。板書(shū)：張衡)緊接著用卡片出示“張衡”這個(gè)詞，要求學(xué)生自主讀準(zhǔn)。
其次，進(jìn)一步介紹張衡：張衡是我國(guó)漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他在天文學(xué)方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早的觀測(cè)天體的渾天儀和觀測(cè)氣象的候風(fēng)儀，創(chuàng)制了世界上最早測(cè)定地震方向的地動(dòng)儀。他還是東漢六大畫(huà)家之一。
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)字讀句
(一)自由讀課文，自主識(shí)字。
請(qǐng)小朋友自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。端起書(shū)，自己讀自己的。(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)瞧，這一課的生字相信你們會(huì)讀了。同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫對(duì)方糾正。
(二)指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
教師引導(dǎo)：把這些生字放進(jìn)句子中相信你們也能讀好。
(課件出示：1.晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。2.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。3.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。)
三個(gè)長(zhǎng)句子的教學(xué)設(shè)計(jì)尤其精妙，在此我把鞏固識(shí)字、理解詞義、積累詞語(yǔ)、滲透讀句方法、積累語(yǔ)文知識(shí)融為一體，又為讀通、讀順課文打下基礎(chǔ)，可謂一舉數(shù)得。
三、輪讀課文，隨文識(shí)字學(xué)詞
教師引導(dǎo)：小朋友，課文就是這樣由一句話一句話組成的。讓我們認(rèn)認(rèn)真真地再把課文讀一遍，注意詞語(yǔ)之間的停頓，你會(huì)讀得更通順。端起書(shū)，自己讀自己的。(生自由讀文)
四、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)角色朗讀
(一)聽(tīng)配樂(lè)朗讀一、二自然段
教師引導(dǎo)：孩子們，課文又讀了一遍，喜歡這個(gè)孩子嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)張衡家的小院，看看這個(gè)數(shù)星星的孩子吧。(板書(shū)：小時(shí)候)(課件出示課文插圖，師配樂(lè)朗誦第一、第二自然段。)
(二)教師帶著動(dòng)作讀張衡的話
(三)同桌互相讀，一個(gè)讀奶奶的話，一個(gè)讀張衡的話。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片，圖文結(jié)合，幫助理學(xué)生理解積累詞語(yǔ)，從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。
五、重點(diǎn)研讀，正確認(rèn)識(shí)張衡
1、默讀課文，想想張衡是一個(gè)怎樣的孩子，長(zhǎng)大能成為著名天文學(xué)家(板書(shū)：長(zhǎng)大后)，這其中有哪些原因呢?把你找到的句子畫(huà)下來(lái)!讓同學(xué)交流，隨機(jī)出示句子：
�、乓粋�(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空的星星。一顆、兩顆、一直數(shù)到了幾百顆。(體會(huì)張衡數(shù)星星那么認(rèn)真，那么有愛(ài)心)
⑵孩子說(shuō)：“奶奶，能看得見(jiàn)，……中間總是隔那么遠(yuǎn)。(體會(huì)張衡不僅愛(ài)觀察，而且樂(lè)于思考和探究，反現(xiàn)了星星是在有規(guī)律地動(dòng))”
�、沁@孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。(為了驗(yàn)證爺爺?shù)脑挘瑤状纹饋?lái)看星星，可見(jiàn)他不僅勤于思考，而且有一種樂(lè)于探究的精神)
2、分組討論交流：
張衡是一個(gè)怎樣的孩子?板書(shū)：(勤于觀察、善于觀察、樂(lè)于探究)
�、傥艺J(rèn)為張衡是一個(gè) 的孩子，“ ”這句話就可以體會(huì)出來(lái)。
②帶著你的理解讀一讀句子。
3、爺爺?shù)脑捀嬖V了張衡哪些天文知識(shí)?我們?cè)賮?lái)讀爺爺?shù)脑挕?/p>
完成填空：
那七顆星，連起來(lái)像( )，叫( )。
4、觀察細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)，文中插圖中還藏有北斗七星呢?動(dòng)筆連一連看看像什么?
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況，開(kāi)始把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，結(jié)合詞語(yǔ)教學(xué)這一重點(diǎn)，巧抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn)、去理解、去感悟，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，巧妙利用讀與說(shuō)的“焊接”，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，呈現(xiàn)出詞語(yǔ)教學(xué)的深度拓展。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀并抄寫(xiě)第五自然段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
下面說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
好的板書(shū)是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式的板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括，幫助學(xué)生理清文章的思路。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材：
《小蝦》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)“可愛(ài)的小生靈”單元的第一篇課文，通過(guò)對(duì)小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出了小蝦的可愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
4、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把寫(xiě)具體的。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把寫(xiě)具體的方法。
說(shuō)學(xué)生：
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺�，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開(kāi)展。
說(shuō)教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課 （5分鐘）
1、出示小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。 （直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）
2、板書(shū)課題《小蝦》，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蝦”字。
3、學(xué)生在本子上練習(xí)寫(xiě)“蝦”字兩遍。（落實(shí)寫(xiě)字目標(biāo)）
4、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？
二、自讀識(shí)字 （6分鐘）（掃清閱讀障礙，對(duì)課文內(nèi)容初步感知）
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先畫(huà)下來(lái)。
2、出示詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開(kāi)火車讀（2）全班開(kāi)火車讀 （3）指名部分同學(xué)讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文（28分鐘）
1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）
�。�1）通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過(guò)課文后獲得了一些什么信息？
�。�2）按自然段梳理內(nèi)容：每個(gè)自然段分別介紹了小蝦的什么知識(shí)？
2、了解小蝦的外形：6分鐘
(1)快速默讀1、2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小蝦外形的句子。
�。�2）指名一個(gè)同學(xué)讀句子
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)兩種小蝦的樣子。
（4）男女生分組讀句。
�。�5）出示，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）
�。�1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫(huà)出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。
�。�2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。
（3）畫(huà)出動(dòng)作的詞、板書(shū)。
�。�4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會(huì)小蝦吃東西時(shí)的小心和吃飽后的自在。
a、出示四人組活動(dòng)要求。b、交流感受。
�。�5）齊讀這一自然段，體會(huì)小蝦的可愛(ài)。
（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說(shuō)一句話。（備用環(huán)節(jié)）
�。�7）出示，小結(jié)，點(diǎn)名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的內(nèi)容是《兩只小獅子》第一課時(shí)。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《兩只小獅子》，《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。通過(guò)本課及本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。但是，現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣，在生活上依賴性較強(qiáng)，我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來(lái)有一定的難度。這與文中懶獅子的特點(diǎn)不謀而合，因此本文的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)教材的理解并結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課時(shí)我擬定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力勤奮刻苦，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。"因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度。
結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀能力，確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：理解獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說(shuō)的話。
五、說(shuō)教法學(xué)法
在這堂課中，為充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、朗讀主線"的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)過(guò)程擬定為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、感受樂(lè)趣
眾所周知，"興趣是最好的老師"，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。
首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊郑贿吀吲d地說(shuō)："小朋友，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧！瞧，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了，咱們和他們打個(gè)招呼吧！"接下來(lái)獅子?jì)寢屜肟伎纪瑢W(xué)們，如果誰(shuí)能把這些生字讀正確，誰(shuí)就可以給小獅子喂肉吃，小獅子會(huì)快快長(zhǎng)大，你就可以成為一名合格的飼養(yǎng)員。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)生字，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┢纷x課文、體驗(yàn)樂(lè)趣
《新課標(biāo)》中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中分三步進(jìn)行：
第一步:取名字，初讀感悟。
為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境（出示兩只小獅子圖片）：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏⿶?-給小獅子取名字，并要求取名字的理由得從課文中找。聽(tīng)說(shuō)要給小獅子取名字，學(xué)生們興趣盎然，都迫不及待地打開(kāi)課本盡情地朗讀著，這樣自然而然的把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中去。然后讓學(xué)生自主交流討論，最后選擇大家認(rèn)為最好的名字。例如勤勤、懶懶。
第二步：說(shuō)理由，深入研讀。
接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如要讓學(xué)生分別找出描寫(xiě)"勤勤""懶懶"理由的句子，他們一定能從課文中找出這兩句話：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。，于是再以課文插圖為背景課件
出示這兩句話，讓學(xué)生直觀、形象地感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)。再緊緊抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生展開(kāi)討論：
1）說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練那些功？
當(dāng)學(xué)生回答后，指名學(xué)生來(lái)表演一下，學(xué)生一定非常踴躍。接下來(lái)我又問(wèn)：
2）勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？
有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)："勤勤會(huì)累得滿頭大汗，還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)："勤勤會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。"于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦啊！當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。
第三步：動(dòng)畫(huà)配音、感情朗讀
至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，再加上小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，因此我特意設(shè)計(jì)了"動(dòng)畫(huà)配音"這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)促使學(xué)生朗讀感悟。
首先讓學(xué)生自讀對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解，給小樹(shù)和懶獅子添加不同的語(yǔ)氣詞。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色，再通過(guò)師生對(duì)讀、分角色讀、帶著頭飾表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理，達(dá)到品讀感悟之目的。最后出示小樹(shù)和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音，加深理解和感悟。
（三）拓展思維、升華樂(lè)趣
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊"拓展思維、升華樂(lè)趣"中設(shè)計(jì)了"勸獅子"這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹(shù)立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。
首先讓學(xué)生討論：你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來(lái)了，一定有很多話想對(duì)它說(shuō)。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫(huà)，再齊讀媽媽的話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
（四）布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣
因?yàn)檫@篇課文沒(méi)有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，給讀者留下一個(gè)空白--那只懶惰的獅子聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)有什么改變呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問(wèn)題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效亮點(diǎn)。
1、演一演：找?guī)讉�(gè)好伙伴，一起來(lái)演演這一故事。
2、說(shuō)一說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捄屯瑢W(xué)們的勸說(shuō)，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說(shuō)給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了思維的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的"圖文式"板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。
27兩只小獅子
�。▓D）勤勤整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
學(xué)會(huì)生活
的本領(lǐng)！
�。▓D）懶懶懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
這堂課的板書(shū)做到了形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用�？傊�，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“五彩繽紛”。
2.展開(kāi)想象感受秋天的色彩美，感悟語(yǔ)言的美，能仿照句子說(shuō)話。
3.正確流利有感情地朗讀課文的一二自然段，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
1.通過(guò)朗讀感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，能仿照句子說(shuō)話。
2. 有感情地朗讀課文的一二自然段，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
我的教法和學(xué)法是：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)圖文結(jié)合反復(fù)品讀、深究、討論，感受秋雨的美。
我的教學(xué)過(guò)程是：
第一、通過(guò)詞語(yǔ)積累，游戲?qū)胝n題，利用有感情的朗讀課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。在這過(guò)程中，我覺(jué)得達(dá)到了我要的效果，學(xué)生的熱情激情都有了。
第二，整體感知，體驗(yàn)情感。我利用總分總的學(xué)習(xí)方式，先讓學(xué)生整體感知課文，利用范讀讓學(xué)生體驗(yàn)課文情感，抓住課文線索，讓學(xué)生讀課文，說(shuō)對(duì)秋雨的印象，找作者對(duì)秋雨的印象，最后品讀句子。
第三，品賞朗讀，領(lǐng)悟情感。第一自然段我略帶過(guò)了，只是和學(xué)生合作讀了一遍，然后很快過(guò)渡到第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢问蔷x部分，所以把第一自然段看作是過(guò)渡部分。在講第二自然段時(shí)我重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)不同的形式讀課文達(dá)到品讀的效果。其中我抓住了“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，從而讓學(xué)生細(xì)讀第二自然段。我讓學(xué)生劃出表顏色的詞引出課文內(nèi)容，然后利用課件圖畫(huà)，抓住關(guān)鍵的詞指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，也隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)課文的比喻句。
第四，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。主要是讓學(xué)生用“…….像……”仿照課文說(shuō)比喻句，但是由于時(shí)間原因，就省略了，留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。
我覺(jué)得在這節(jié)課中我進(jìn)步最大的是：時(shí)間的把握。以前我心里沒(méi)有時(shí)間的概念，往往是前面松后面緊，到最后急。而這節(jié)課，在時(shí)間方面我顯得比較從容。
下面我就說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)教學(xué)后的反思吧。
一、我覺(jué)得自己很多地方?jīng)]有準(zhǔn)備得很充分
如我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子時(shí)我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)到老師要說(shuō)什么，過(guò)渡語(yǔ)也只是臨時(shí)發(fā)揮，很多都用的不好，如本想說(shuō)：女孩子更喜歡花，就女孩子來(lái)讀菊花仙子這句吧，結(jié)果像平時(shí)上課一樣，說(shuō)得很死板，最后齊讀第二自然段也是這樣，想用詩(shī)意一點(diǎn)的過(guò)渡語(yǔ)，結(jié)果卻機(jī)械地過(guò)渡了。所以朗讀指導(dǎo)的不是很好，沒(méi)有達(dá)到我想要的效果，而后面的教學(xué)也顯得有點(diǎn)胸?zé)o成竹的感覺(jué)。又如我沒(méi)有精心做課件，做得比較單一，上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些缺陷，如出示水果圖時(shí)，不夠多，不夠誘人，田野圖也沒(méi)有找到很好的效果圖。楓葉圖如果能加上動(dòng)感就更形象了。另外，圖片上的最后一排字被擋了一半，這是課前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。從這里我體會(huì)到：充分的準(zhǔn)備，詳細(xì)的教案對(duì)于上好一節(jié)課是多么的重要。
二、不夠大膽放手讓學(xué)生去探索新知。
這節(jié)課，我很多地方都不夠體現(xiàn)讓學(xué)生自己去探索新知，如在讓學(xué)生畫(huà)出作者寫(xiě)對(duì)秋雨印象的句子時(shí)，本想多讓幾個(gè)學(xué)生回答的，但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生畫(huà)錯(cuò)了，所以就叫了一個(gè)較好的學(xué)生全說(shuō)完。在劃出關(guān)于顏色的詞時(shí)，我沒(méi)有多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，使得一些學(xué)生想說(shuō)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，如一直這樣就相對(duì)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在指導(dǎo)銀杏樹(shù)這副圖朗讀時(shí)，我沒(méi)有先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，而是我直接告訴了他們。上完課后我總覺(jué)得還是在上二年級(jí)的課一樣，還是老師提出問(wèn)題，學(xué)生去解決的教學(xué)模式。三年級(jí)是低年級(jí)跟高年級(jí)的過(guò)渡年級(jí)，要開(kāi)始轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給他們的要求要高過(guò)于二年級(jí)的，但是我一直在想：怎么過(guò)渡呢?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，在平常教學(xué)中我也在嘗試給學(xué)生提高的要求，但是一問(wèn)不知，最后還是我提問(wèn)題，學(xué)生答。在這里我希望有經(jīng)驗(yàn)的老師能就這么問(wèn)題給我提出寶貴的建議。
三、設(shè)計(jì)的難度不高
我覺(jué)得唯一有點(diǎn)難度的是在拓展上，仿照課文用“……像……”說(shuō)句子，可是因?yàn)闀r(shí)間原因，我就沒(méi)講了。或許這個(gè)是一大不足吧。
下面請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師多多指教，提出的寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、解說(shuō)教材：
《浣溪沙》是人教版七年級(jí)下/上冊(cè)中的課外古詩(shī)詞背誦中的第七篇課文，它是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的關(guān)于7—9年級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文的50篇中的一篇！這可以說(shuō)主要是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，開(kāi)闊視野的目標(biāo)這個(gè)主題而展開(kāi)的！這也可以說(shuō)是，作為一個(gè)初中生，對(duì)于了解悠久五千年文化中的宋詞所必不可少的！
《浣溪沙》是宋詞中婉約詞的一首經(jīng)典之作！主要寫(xiě)了身為宰相詞人的晏殊傷春感時(shí)，從那逝去的美好的春光中體會(huì)人生的哲理，思考永恒與短暫這個(gè)主題！全詞傳達(dá)了詞人一種淡淡的閑愁，意蘊(yùn)幽深，溫厚而又淡雅！可以說(shuō)其流暢的語(yǔ)言和意蘊(yùn)深廣的哲理成為該詞的兩大亮點(diǎn)，也使其成為宋詞中的經(jīng)典！廣為人所流傳！
根據(jù)宋詞的有關(guān)特點(diǎn)，以及學(xué)生現(xiàn)有散文知識(shí)水平、接受能力，這幾個(gè)因素的作用下，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
�、�、了解有關(guān)晏殊的生平以及其創(chuàng)作的基本情況！
�、�、對(duì)詞中一些有分歧的字、詞，進(jìn)行詳細(xì)的講解，以掃除進(jìn)一步理解的障礙！
③、能有感情的吟詠，并且能夠背誦這首詞。
�、�、用優(yōu)美的散文話語(yǔ)疏通詞義，整體的感知改詞的情和美。
�、荨淖髡叩膫呵閼阎畜w會(huì)人生哲理 考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我們將在解決以上五個(gè)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，將對(duì)詞中那句千古名句：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”這句的詳解作為教學(xué)的重點(diǎn)！將對(duì)此人所代表的婉約詞派做初步的了解，以及詞人的人生宇宙觀作為教學(xué)的難點(diǎn)！
二、解說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法：從某種程度上，可以說(shuō)老師如何教，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有很大的影響！是讓其事半功倍，還是讓其事倍功半，這就取決于我們是否采取了科學(xué)合理的教學(xué)方法！是否把教和學(xué)完美的結(jié)合！基于此，我將主要采用點(diǎn)撥法、教授法這兩種方法！講授法，可以比較系統(tǒng)的傳授學(xué)生一些關(guān)于本課的一些知識(shí)，點(diǎn)撥法，則又可以發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用！
2、學(xué)法：對(duì)于學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題，我將堅(jiān)持：“將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還于學(xué)生”的這一策略，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)的那種將教師居于主導(dǎo)地位的格局！倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式！至于具體的學(xué)法，我將采用：朗讀法、提問(wèn)法、討論法，在此基礎(chǔ)上，我將利用PPT、音頻等現(xiàn)代的多媒體進(jìn)行教學(xué)，以增加學(xué)生的興趣!
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