說課稿初中

時間：2022-10-05 06:23:29 說課稿我要投稿

精選說課稿初中范文匯編五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的說課稿初中7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選說課稿初中范文匯編五篇

說課稿初中篇1

　　一、評教學目標：

　　任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。

　　二、評教學重、難點：

　　任老師借助多媒體課件提供的平臺，根據初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松愉快地完成了本節課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的。

　　三、評教學方法：

　　任老師的這節課，體現了素質教育的要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發學生學習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節課中掌握或接觸了更多的知識。

　　四、評教學過程：

　　1、導入新課中，任老師創設情境，通過復習上一節《正確認識個人與集體的關系》引出本節課，直接的導課簡單明了。

　　2．任師在體現學生主體作用，充分調動學生主動性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學習目標，出示了精心設計的問題。讓學

　　生帶著問題再次認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。

　　3，任老師能在教學過程中把課內基礎知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯系教育與社會實踐相結合的原則。真正讓學生走向社會，把時事請進課堂。使學生在實際的情境中展開有效的學習，通過對生活的感受和體悟，激發學生關注社會現實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個人與集體的關系。

　　以上是我認為任老師在上課過程中所呈現給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。

　　初中八年級政治評課稿篇二：《撐起自我的保護傘》評課稿

　　聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節課從整體上來說是一節很成功的示范課。他充分發揮了學生的主體性，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛，學生在交流中提高學習能力。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節課。

　　一、評導入部分

　　康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創設了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著他讓學生列舉其他的意外傷害，使學生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識。情境導入，更加讓學生意識到自我保護的重要性。

　　二、評教學過程

　　 1、在自護知識知多少的環節中，他創造性地使用教材，對其進行取舍，聯系學生實際，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討，意在使學生了解掌握一些防災自護的知識和方法，學會用知識守護生命。這是突破教學重難點的一個重要環節，因此他精心組織學生分組討論，在生生互動、合作探究中，達到集思廣益，了解相關自護知識的目的，教師及時歸納和相關知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結束這節課的學習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現了知識的擴展和遷移。

　　2、本節課的設計思路是把知識與學生的情感、社會現實、生活實際有機地結合在一起。從課堂氛圍的`創設，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網絡的不良誘惑；正確面對陌生人的關心和幫助。總之，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護自己的生命不受侵害。

　　3、康老師的這節課主要目的，堅持以學生活動為中心，立足于學生的活動過程、引導思考、理解知識、形成能力。同時學生通過自主學習，互助學習的過程，切身體驗到自我保護的重要性。從而激發其情感，特別是通過生活中遇到的幾種事例，加深了學生的體驗，使學生掌握自我保護的方法和技巧。同時，也要在自己力所能及的范圍內設身處地為他人著想，獻一片愛心，向舍己為人的先進人物學習，保護他人的身心健康不受侵害，共同促進每一個人的身心健康發展，為自己和他人撐起一個保護傘

　　當然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學習的閃光點，同時也有一些不足：

　　1、教學過程中語言不夠精簡，給學生重復的話語多。

　　2、小組討論給予的時間不夠充分，所以學生沒有更好的討論出完整的答案。

說課稿初中篇2

　　尊敬的各位評委老師大家上午好！我是9號考生我來自黃淮學院今天我說課的題目是《》，我將從以下幾點說說我對本課的分析與設計

　　一、說教材的地位和作用

　　《》是人教版思想品德第單元第課第個框題。本冊教材的主題是學會交往

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，我制定了以下的教學目標：

　　知識目標：

　　能力目標：

　　情感態度與價值觀目標：

　　三、說教學的重、難點

　　在吃透教材基礎上結合著學生他們的認知結構及其心理特征，，我確定了以下的教學重點和

　　難點

　　教學重點：

　　教學難點：

　　四、說教法方法

　　為了更好的發揮學生的主體作用。突出重點。突破難點。我采用“情感體驗式教學法”“啟

　　發式教學法”“討論法”進行教學。堅持以學生學習為主以教師為主導的啟發式教學原則。面向全體學生。讓每個同學都能參與到其中。使平時基礎較差的學生也能有表現的機會。

　　下面我具體來談談這一堂課的.教學過程：

　　五、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互

　　動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：（2—3分鐘）

　　由上節課學過的知識和教材開頭的情景設依據：一時很貼近學生的生活，可以吸引學置導入新課。生的注意力，而是可以為后面要講的教學內導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出容做好鋪墊激起學生的學習熱情新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

　　本節課我采用了圖片（歌曲）導入法。導入

　　2、講授新課：（最重要）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

　　還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興

趣化。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　4、布置作業。

　　針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學

　　有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　課堂作業：

　　結束：

　　各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿初中篇3

　　一、教材分析

　　（一）地位和作用

　　本章講述的是有關“力”的基礎知識，是研究靜力學和動力學所必需的預備知識，因此本章具有預備性和基礎性。重力是力學學習的起點，對初高中知識起著承上啟下的作用。

　　（二）學情分析

　　在前面，學生已經學過了力的概念，對力的概念已有初步的了解，并學習了力的圖示，學生的這種儲備為這節課的教學帶來方便，使教學難度大大降低，因此教學中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。

　　二、教學目標

　　（一）知識和技能

　　1．地球對地面附近物體的吸引力叫重力

　　2．由力的三要素確定重力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示重力。

　　3．知道重力產生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念及其確定方法。

　　（二）過程與方法：

　　1．認識重力是怎樣產生的．

　　2．能通過探究活動體驗重力的大小、方向、作用點三個因素．

　　3．能通過多個實驗現象歸納得出重力與質量的關系．

　　4．自己動手，找不規則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力．

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1．通過實例激發學生對科學的求知欲、激勵探索與創新的意識．

　　2．通過實驗，培養學生的團結協作精神．

　　3．通過本節課的學習，培養全面觀察分析問題的能力．

　　（四）教學重點：

　　1．重力的產生．

　　2．重力的概念及其運算

　　3．重心的理解及確定

　　（五）教學難點：

　　1．重力的概念及其運算．

　　2．重心的概念和位置確定

　　三、教法與學法

　　（一）說教法：本節課來源于生活，不僅對學生的積極參與教學起到了良好的促進作用，同時使學生感知物理與生活息息相關，激發了學生學習物理的興趣，因此采用探究、講授、討論、練習相結合的教學方法。

　　（二）說學法：學生在初中對重力和力的概念已有初步了解，并學習了力的圖示，為這節課的教學帶來方便，因此教學中抓住這一特點，讓學生自己動手實驗，分組討論，自己總結，突出學習過程的體驗，這樣使我們的.物理課更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。

　　四、教學過程分析和設計

　　【設計思路】本節采用對初中知識復習與深化,從生活出發，通過課堂的演示

　　實驗和學生自己動手做實驗，逐步探索重力的概念、重力的產生、重力的三要素及重心。對本節的設計應突出如下幾個特點：

　　1 、基礎性、預備性、學生的自主性

　　2 、注重科學方法的培養通過對重心這種理想化模型的研究，體現物理學研究方法對事物的研究；

　　3 、互動性：依照本節課自身的特點，教學過程中設計了演示實驗和學生的分組實驗。讓學生參與到實驗中，形成師生互動，這樣既可以激發學生的興趣，又可以調動他們的積極性；

　　[新課導入]

　　由“下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運動員、飛機投下救援物資等生活現象引導學生得出物體的共同特點是它們都落向地球．我們已經知道力是改變物體運動狀態的原因，引導學生得出物體的下落是受到重力的作用．接著講解知識點“重力”。

　　[新課教學]

　　重力是由于地球的吸引而使物體受到的力．讓學生得出研究重力三要素的方法。

　　同樣一個物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根據公式G＝mg中的g的大小與物體所處的高度和緯度有關．當高度增加時，g的值減小；當緯度增加時，g的值增大．”

　　重力的方向是豎直向下的．

　　重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心．

　　之后讓學生思考物體的重心是如何進行確定的，結合學生的分析，進行總結。給出一個不規則形狀的薄木板，讓學生設計一個實驗方案來標出這塊木板的重心所在．

　　給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實驗的原理。隨后給出關于重心的課堂訓練，鞏固重心的知識點。

　　[小結]

　　1、地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。

　　2、重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點三個要素。

　　3、重力的大小跟物體的質量成正比，這個關系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。

　　4、重力的方向是豎直向下。

　　5、重力的作用點叫重心。

　　五、板書設計

　　一、重力

　　1.重力產生的原因

　　2.重力的方向

　　3.重力的大小及其運算

　　二、重心

　　1.重心的概念

　　2.重心位置的確定

　　六．教學反思：

　　本節知識點多以回顧、復習為主，因此知識點的傳授所花時間不多；重點部分放在與實際相結合，動手實驗及思考討論，課堂景觀豐富，較能調動學生的學習積極性，并帶動學生探究能力的培養。但將所有學生制作與活動都放在課堂上，時間會有所不足。因此必須要讓學生提前準備材料，實驗效果未能預料，課堂上較為被動。因此教學中要適當照顧實驗能力較差的學生，引導學生學會分享。

說課稿初中篇4

　　尊敬的評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是水平二七年級的武術。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

　　一、說教材：

　　武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

　　本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養孩子展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

　　二、說學情：

　　七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。

　　針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術動作提供了保證。

　　根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

　　1、在水平二孩子對武術的.認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

　　2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；

　　3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。

　　本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.

　　難點是動作準確,做到有力、有神。

　　三、說教法

　　第一部分、興趣導入、活躍身心。

　　首先通過課堂常規的練習，使孩子集中注意力，培養正確的身體姿勢。

　　接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

　　第二部分、掌握技能、合作創新：

　　首先通過教師的語言與示范讓孩子學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。

　　然后在練習中激發孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。

　　最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基

　　本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓孩子體會武術動作的流暢與美觀。

　　讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創新的心理需求。

　　具體練習方法如下：

　　（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

　　（２）、小組為單位展示自編動作。

　　（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名孩子委認為小組長。

　　（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

　　（５）、各小組展示本小組的武術動作。

　　（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給孩子創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。

　　第三部調整身心、課后延伸：

　　通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高孩子對武術的興趣。

　　我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝

說課稿初中篇5

　　一、說教材

　　1、教材內容：九年義務教育六年制小學語文第十一冊第八組第二十五課《學弈》。

　　2、教材簡析：《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內在聯系。從小學開始，在學生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎上，讓學生接觸一點文言文，初步感知其語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高學生語文綜合素養很有好處。選編本文的目的有兩點：一是因為它的思想內容好，強調學習要專心致志，有利于學生繼承發揚刻苦學習的優良傳統；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習，學生在學習過程中初步感悟了學習方法，為初中文言文的學習打下了基礎。

　　3、教學要求：

　　知識能力訓練點：學生通過教師引導以及小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。

　　過程方法引導點：通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。（根據注釋、聯系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）

　　情感態度滲透點：學生能從文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內外延伸結合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養。

　　4、教學重難點：

　　本課是學生第一次接觸古文，它與現代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內容，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用CAI課件為學生提供形象生動的畫面，創設情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。

　　二、說學情

　　為了使學生真正成為二十一世紀的主人，順應世界教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建構成學生主體性的開發、培養、提高的過程。讓學生在民主、寬松、自主的`教學氛圍中全員、全程、全面地參與學習活動，生動活潑地、主動地得到全面發展。本課教學，是學生初次接觸文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學生”上下了功夫。

　　三、說教法：

　　1、游戲、激發學習興趣。

　　（1）成語游戲――――請學生在30秒鐘內自由說成語。（CAI、課件顯示30至0的計時數）

　　（2）介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

　　2、讀通整體感悟文章大意。

　　（1）學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

　　（2）檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI、課件播放音樂）

　　（3）引導學生自悟文言文特點以及課文大意。

　　（4）過渡小結。

　　3、讀懂，根據注釋自主合作探究，自悟句意文意。

　　（1）學生再讀課文，根據注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

　　（2）反饋疑難問題。（CAI、課件顯示疑難句子）