【精選】說課稿模板錦集5篇

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　本課屬于造型。表現領域，本課通過引導學生觀察、發現生活中和藝術作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法，在教學體驗活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。通過對比分析，讓學生了解色彩的寫實性，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、簡練、夸張、變形的特點，用色方法上體現鮮艷、對比強和夸張的特點。

　　根據上述教材分析和《美術新課程標準》中造型與表現中的階段目標，我確定本節課要達到以下三個教學目標：

　　①、使學生理解色彩的概念和作用。

　　②、增強學生的欣賞能力和感知能力。

　　③、培養學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能力。

　　1了解民間藝術中裝飾色彩的特點及表現方法。

　　2.知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，學習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

　　3.在教學活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

　　教學重點：了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

　　教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。

　　二、學情分析：

　　⑴、說學生現有階段的水平和能力

　　接下來我對學情進行分析：六年級的學生在前段的學習中掌握了關于裝飾畫的學習方法（如裝飾畫的特點等）此階段的學生對色彩具有了極強的興趣，關注的注意力增強，能夠準確地對作品進行分析并且可以用自己喜歡的方式表現對于色彩的感受。

　　⑵、說課標確定本階段學生應達到的能力

　　在美術課標中確定本階段學生在造型與表現領域中應達到的能力是：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創作生活中的裝飾畫。

　　三、說教與學的方法

　　1、教學分析：

　　在整個課堂教學中明確 “學生為本”的教育設計理念，根據學生的身體和心理特點，通過一個簡單的生活圖片對比、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識;接著我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。

　　2、學法分析：

　　遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、總結，再操作，將觀察——發現——交流——歸納等學習方法融合到創作的要點和難點。

　　四、教學過程的設計：

　　（一）課堂導入：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比。（展示）

　　引出本課課題：裝飾色彩

　　設計意圖：《新課標》中明確提出：興趣是學習美術的基本動力之一，有貼近生活化的圖片對比可以更好的吸引學生的興趣，為下一步的講授打下基礎。

　　（二）講授新課

　　1.學習裝飾色彩。

　　結合民間裝飾畫作品講授裝飾色彩找出其特點：色澤鮮明、艷麗、明快、簡單。（板書），引出裝飾色彩的含義。

　　設計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學生，但是不能忽略了任何可以引起學生興趣的環節，就興趣而言單純的講授含義并不能達到最佳的教學效果。抓住學生的興趣來初步解決本節課的教學重點。

　　2．分析裝飾色彩的運用方法

　　利用收集的民間裝飾畫作品，組織學生交流。

　　教師的有效提問和學生交流活動來完成怎樣運用裝飾色彩來體現夸張變形的裝飾畫。

　　設計意圖：這是本節課的難點環節之一。我在這一節課中將探究與自主學習相結合，通過提出——觀察——發現——交流——歸納等學習方法來攻克本節課的教學難點。

　　3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用。

　　觀看教學。

　　設計意圖：通過這樣一個環節可以使學生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用，將書本中美術帶到了學生們的身邊，貼近學生們的生活實際。

　　使學生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。

　　4．教師演示

　　（1）展示并分析學生的優秀作品。

　　（2）教師示范作品。

　　設計意圖：在美術教學中，示范與演示是行之有效的教學方發，通過教師的這種方法可以使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯系，更好的理解用色和用線有效地解決繪畫中可能會出現的困難。

　　5．布置作業要求。

　　設計意圖：根據學生的實際情況結合本節課的教學目標而制定。

　　（三）、完成作業，教師進行輔導。在輔導過程中體現分層、分類輔導，注意培養學生個性作品，體現學生差異。

　　（四）、評價

　　組織學生進行展示與評價活動，鼓勵學生積極參與展示和評價。

　　在評價中以學生的客觀表現為主要依據，突出教學評價的整體性和綜合性，過程中加強評價的互動與反饋，重過程、輕結論。

　　（五）、課后拓展

　　請學生去尋找生活中的裝飾色彩。

　　設計意圖：讓生活走進美術，讓美術表現生活是新課程倡導的一種教學方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術知識與生活有效結合。

說課稿 篇2

各位評委老師：你們好。

　　今天我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第4冊第1課《添畫》。下面我著重從教材分析、教法學法、課前準備、教程程序四個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、 教材分析

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《添畫》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法，訓練學生的剪、貼、畫的動手能力，培養學生的想象力和創新能力，培養學生熱愛生活的情感，同時也能提高學生學習美術的興趣。

　　本節課面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡的兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力與藝術創造能力，我確定本課的教學目標為：

　　1、 了解添畫的基本方法，掌握如何將圖片內容與添加內容統一的相關知識。

　　2、 利用圖片情境添加適當內容，采用剪、貼、畫的方法進行裝飾和添加。

　　3、 通過本課教學，培養學生想象力和創新精神，學到相關美術知識，提高審美情趣。

　　明確了本課的教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本課的教學難點是：

　　二、 教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學二年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究、體驗學習的過程，培養學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。

　　三、 課前準備

　　為了更好地上好這一節課，我又做了充分的課前準備。教師方面：一張風景圖片和添加好的風景圖片，課件等。學生方面；若干風景圖片、彩色紙、剪刀、膠水、水彩筆等。

　　四、 教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重、難點，我將教學設計為欣賞比較、引出課題，引導啟發、了解添畫，自主探究、動手創作，展示欣賞、評價作業，課堂小結、擴展延伸這五個環節，同時也把教法和學法滲透在教學各個層面之中。為了順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　第一環節：欣賞比較、引出課題。我首先出示一張風景畫、一張添加完成的風景畫，讓學生欣賞、比較哪張更好看？在欣賞比較的過程中，引起學生的學習興趣，并引出本課課題-------添畫。

　　第二環節：引導啟發、了解添畫。由于每個學生的知識層面、觀察力與認識層面有所不同，因此我設計了這一環節。我先出示一些風景圖片，通過提問的方法來引導學生觀察探索、了解圖片內容與添加內容統一的相關知識，同時，通過討論的方法，讓學生了解添畫的方法，突破本課的重、難點。通過語言表述，培養學生的口頭表達能力。教學過程中，以此來調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　第三環節；自主探究、動手創作。在這一環節中，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，它可以培養學生的自主探究能力、合作意識等。所以在這一環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，引導學生欣賞范作，到書中尋找答案、鼓勵他們相互交流、積極互動、講解自己的創作想法和創作材料，了解不同的方法步驟。教師再適當小結，解決本課的難點。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使中、難點在小組合作、自主探究中得到解決。這樣就做到了問題由學生提、方法由學生想、思路由學生講，從而真正發揮學生主題作用，使學生成為學習的主人，教師只是組織者、引導者。

　　第四環節：展示欣賞、評價作業。在這一環節中，我出示學生的作業讓學生欣賞，并采用自評、互評為主，教師簡評為輔相結合的方法進行評價。自評中，讓學生說說自己作品的名稱、怎樣添加的。互評中，讓學生在共同參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評價根據激勵性的原則，肯定學生的積極態度和創新意識。同時也要注意給能力較弱、性格內向的孩子多點展示的機會，讓所有孩子都參與到教學中，培養他們的自信心，讓他們體驗成功的喜悅，真正做到讓全體學生都成為學習的主人，樂于去學習。

　　第五環節：課堂小結、擴展延伸。科學精練的結束語能祈禱：“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此我設計了這一環節，用體溫的方法來給學生小結和梳理本課所學知識。最后，我給學生留下了一個擴展延伸的作業：和家長一起添加創作一幅風景圖片，可以一用來布置我們的隊角、學習園地等。

　　總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究、引導學生進行創造，強調鼓勵學生積極思考、自行探究，培養學生的主體意識和相互合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養。但以上只是我對《添畫》一課的預設，在具體的教學中，我還將根據學生實際情況進行調整，以達到最優的教學，讓學生學得更主動、更積極、更扎實。不當之處，敬請各位評委批評、指正。

說課稿 篇3

尊敬的老師：

　　我說課的題目是《念奴嬌赤壁懷古》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計等幾方面進行說明。

　　一、說教材。

　　《念奴嬌赤壁懷古》選自人教版本第三冊第二單元，這一單元的內容是宋詞，學生通過這一單元的學習不僅可以提高學生分析鑒賞能力，還可以培養學生的文學素養和文化底蘊。《念奴嬌赤壁懷古》是這一單元的第三篇課文，通過對前兩篇詞的學習，學生已經掌握了詞的發展脈絡和文學常識，也具備了一定的鑒賞詞的能力，因此《念奴嬌赤壁懷古》應該是對前面所學知識的鞏固和提高。《念奴嬌赤壁懷古》是著名詞人蘇軾的一首豪放派詞，是作者游覽“赤壁”時的所見所想，作者以古懷今，表達了對古代英雄的緬懷和仰慕，聯系自己的處境，產生了年歲將老、壯志難酬的無限感慨。根據考試大綱要求，詩歌鑒賞和詩歌的背誦默寫為必考的內容，其中表現手法既是高頻考點，又是我校學生的薄弱環節。

　　二、學情分析。

　　本階段學生已經具備了一定的語文詩歌鑒賞的基礎知識，這樣就有利于正確理解詞的鑒賞手法。但是高一學生，對知識信息加工處理綜合能力較低，知識面較為狹隘，習慣于被動接受式教學，缺乏自主學習能力，他們對詩詞有著濃厚的興趣。

　　三、教學目標及重難點。

　　（一）結合我校學生的實際情況、單元教學要求和新課標中“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度，我確定的本課的教學目標為：

　　1、知識目標：朗讀、背誦。

　　2、能力目標：學會詩歌中情景交融和對比兩種表達技巧（表現手法）。

　　3、情感目標：正確理解“人生如夢”的思想情緒，學習作者從容曠達的胸襟，豐富學生的情感世界，培養學生熱愛生活的情感。

　　從高中語文教學和高考來講，詞有著舉足輕重的地位。高中階段詩詞的學習可以培養學生的人文素養，提高學生的文化品位和審美享受，影響學生的人生態度。更重要的是，詩歌閱讀題也是高考中的一大難點。本詞又是遼寧高考詩詞默寫的必背篇目。因此我確定本課的：

　　（二）教學重點：朗讀、背誦。

　　（三）教學難點：學會詩歌中情景交融和對比兩種表現手法。

　　四、說教法和學法。

　　教學中我一直堅持著充分發揮教師為主導，學生為主體的宗旨，針對教學的實際情況，我準備采用的教法是：啟發引導法、多媒體教學法、情景教學法。

　　詩詞中有意象和意境，我會用多媒體展示形象的圖片和聲音，營造類似的情境，再現當時的情景，引導學生展開積極的聯想，激發學生興趣；采用小組討論的形式，讓學生能描繪出當時的情景，這樣才能讓學生們切身體會到蘇軾當時的情感。

　　學法上，針對高一學生，對知識信息加工處理綜合能力較低，知識面較為狹隘，習慣于被動接受式教學，缺乏自主學習能力，我設計的學法是討論法，朗讀法和勾畫圈點法。

　　本詞是宋詞中的經典，文辭優美，感情濃厚，境界開闊，引導學生多多朗讀，品味語言，感悟意境，不僅可以加強學生的語感，提高學生的審美感知，還可以將所學的知識內化為自己的知識。因此我將朗讀法貫穿整個教學過程。語文是個開放性的學科，因此教學過程中倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，討論，用彩色筆勾畫，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　五、說教學過程。

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學中我準備了六個環節。

　　環節1：導入：

　　我設計的導語是：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”這句歌詞是出自哪里？

　　三國中有無數的英雄，你最喜歡那個人物？讓學生一個詞概括理由，這樣提問一兩個同學。再問問有沒有喜歡周瑜的，如果有同學喜歡，英雄所見略同。（準備兩種可能性）但是在一個大文豪蘇軾的筆下偏偏何獨愛周瑜，今天我們來學習他的《念奴嬌赤壁懷古》。

　　以學生已有的生活經驗為基礎導入，消除了學生上課開始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。容易打開課堂局面，讓學生能暢所欲言。然后順勢提出了和課文相關的問題，自然導入。

　　環節2：理解內容

　　理解是鑒賞的基礎，為了引導學生很好的理解這首詞，我又將這一環節分成幾個步驟：

　　首先，釋題，題目是文學作品的眼睛，引導學生關注題目，學會借題目分析隱含的信息是理解文學作品內容主旨的重要步驟。

　　赤壁，懷古，詠史詩，在這里可以引導學生作一些猜測，或者提出問題，帶著問題學習這首詞，會更有目的性。

　　“念奴嬌”為詞牌名，題目是“赤壁懷古”，說明詞的主要內容是蘇東坡在赤壁這個地方游覽的時候，觸景生情，緬懷古人，借古戰場抒發自己的感情。

　　然后，引導學生關注作者和寫作背景，知人論世，把握作者的人生經歷和詩風，有助于學生更準確的理解詩詞，為學生理解詞的內容作鋪墊。

　　學生們對蘇軾并不陌生，所以這一環節主要讓學生自己發言，互相補充，教師明確的方式。

　　第三步：朗讀。

　　詩詞的學習重要的是增強學生的語感，培養學生的語言能力，因此我設計了學生“四次讀”

　　第一次學生齊讀—讀準字音，做到不添不漏不錯。

　　此時我會設置問題，上下片主要寫了哪些內容，能不能用詞中的一句話概括出來？

　　這首詞的感情基調是什么？讓學生帶著問題進行第二次讀。

　　第二次自讀——讀懂內容

　　讀過之后，學生一般都能找出概括詞上下片內容的一句話：江山如畫，一時多少豪杰

　　第三次單個讀，然后范讀（學生范讀或老師范讀），體會詞中的意境和作者的情感。

　　針對我兩個班的情況，有播音班的學生，找他們讀，一是可以鼓勵學生，二是這些學生讀的都很不錯，可以作為范讀的藍本。

　　通過三次讀學生充分熟悉了本詞的內容，同時也體會了豪放派的文章的高亢激昂、鏗鏘有力，為他們的背誦和鑒賞教學做了鋪墊和基礎。

　　環節3：賞析。

　　在這一環節中，我會設置兩個題，讓學生討論完成，分析之后，再次感悟性齊讀一遍。

　　1、通過朗讀我們初步體會了詞人的情感，是通過什么手法表現的？

　　2、浪淘盡千古的風流人物是誰？怎樣體現出來的？作者的情感態度是怎樣的？

　　這一環節采用小組討論的形式，以學生發言為主體，教師為主導的原則，學生之間互相補充。

　　賞析上片的過程中，我會展示我的幻燈片，引導學生想象蘇軾登赤壁懷念英雄的`情景，讓學生以小組為單位描繪當時的場面，重點描繪“亂石穿空——”，盡可能使學生有親臨其境之感，并掌握表現手法。

　　賞析下片的過程中，當時英雄很多，但是單單寫到了周瑜，先引導學生分析周瑜，再分析出對周瑜的敬慕之情，此時我會引導學生知人論世，聯系作者的經歷和寫作背景，學生就能分析出對比的手法，并且體會作者“人生如夢”的情感。

　　環節4：課堂小結。

　　這首詞中運用了情景交融和對比的表現手法，上片寫景，下片寫人，描繪了畫面波瀾壯闊，雄奇壯美赤壁之景，由景寫到了功成名就的周瑜，由周瑜想到自身，抒發出了自己渴望建功立業、壯志難酬的苦悶。

　　環節5：高考鏈接。

　　這首詞是09年寧夏的高考題，難度適中，題型設置和本課教學緊密相連，通過這首詞的練習，學生不僅可以達到知識的鞏固和遷移，而且能學會答題，同時也是一個反饋，可以掌握學生對本課的掌握程度。

　　環節6：背誦。

　　背誦的方式采取小組連環（自己點名）比賽式背誦，表揚為主

　　先帶著學生利用課件作為提示背一兩遍，然后給他們時間自己背，最后小組比賽背。這樣比賽式的背誦不但可以達到很好的效果，而且還增強了學生的集體榮譽感和協同配合的精神。從而突破了教學重點。

　　六、板書設計。

　　力求清晰、完整，突出重點，起到提綱挈領的作用，我的板書設計如下：

　　上片：赤壁美景——情景交融

　　亂穿（形）

　　驚拍（聲）豪放灑脫

　　卷雪（色）

　　下片：緬懷古人周瑜——蘇軾

　　年齡2447

　　外貌英俊儒雅早生華發

　　職位東吳都督團練副使

　　際遇功成名就壯志難酬

　　七、布置作業：

　　1、背誦《念奴嬌赤壁懷古》。

　　2、《成才之路》28頁古詩鑒賞6、7題。

　　八、教學反思。

　　本節課通過學生朗讀、討論、背誦，學生學會了分析詩歌鑒賞中的兩種表現手法—情景交融和對比，達到了考綱的要求，同時也激發了學生學習語文的興趣，通過小組討論研究，提高了學生與他人交流、合作的能力，達到了教學目標的要求，突破了重點難點。語文是靈活的學科，學生當堂學會了不等于可以靈活運用，還要在以后的課堂中引導學生多多積累，靈活運用。

　　我的說課到此結束，請各位老師批評指正。謝謝！

說課稿 篇4

　　各位老師，今天我說課的內容是：《法律保護消費者的合法權益》。

　　一、 說教材

　　教課版教材中沒有這方面內容，特此補充：本課時是通過對法律知識的傳授，讓學生知曉消費者有哪些權益，逐步培養學生的法制意識和維權能力。消費者權益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，

　　二、說學情

　　在當前消費生活中屢屢發生侵權行為。而學生在保護消費者權益知識和方法比較欠缺，在這種情況下，講好消費者權益保護對于對學生進行法制教育是十分必要和迫切的。

　　三、說教法

　　依據課程標準，根據教材的內容和學生的實際情況結合本人的教學經驗，確定本課的教學方法：采用直觀教學方法

　　四、說學法

　　采用多媒體課件展示材料，學生生活實際進行小組合作討論進行學習。

　　五、說教學過程

　　（1）導入新課：播放錄象片《三鹿》，通過現實案例激發學生興趣。

　　（2）發放課堂調查表，調查一下作為一名消費者，學生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環節的設置有利于充分發揮學生的主體作用和學習興趣。

　　（3）在調查的基礎上教師趁機提出這樣一個問題：作為消費者你的合法權益受到侵犯嗎？假如你的合法權益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個教學環節。

　　（4） 投影案例，讓學生結合案例談怎樣維護自己的合法權益。

　　（5）總結全課：播放歌曲《霧里看花》讓學生結合歌曲復習本課內容。

　　六、輔助教學手段

　　小黑板展示課堂練習題，錄音機播放歌曲。

　　七、說板書設計

　　消費者的合法權益受法律保護

　　一、《中華人民共和國消費者權益保護法》————基本法律

　　二、消費者享有合法權益：

　　1、消費者享有人身、財產安全不受損害和要求賠償的權利

　　2、消費者有權知悉商品或服務的真實情況

　　3、有權自主選擇商品或者服務

　　4、享有人格尊嚴

　　5、民族風俗習慣得到尊重的權利

　　6、依法求償權

　　三、消費者維權途徑 向有關行政部門申訴

　　1． 與經營者協商解決

　　2．到當地消費者協會投訴

　　3．向人民法院提起訴訟

　　八、說教學反思

　　本課教學遵循目的性原則，反饋性原則和學以致用性原則，針對教學目標，教學重點，教學難點。為鞏固基礎知識，提高學生思想覺悟，培養學生能力，我設計了本課的課后練習：做一次本地區消費者維權情況調查。本活動的設置可以讓學生充分接觸社會，運用課堂上學到的知識去解決具體的問題，符合政治教學的目的。

說課稿 篇5

　　各位評委老師，大家好！

　　今天，我說課的題目是《虞美人》，下面我將從教材。學情、教學目標、教法、學法、教學過程、板書設計幾個方面對本課進行說明。

　　一首先，從教材角度，《虞美人》是人教版普通高中課程實驗教科書《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析性質。

　　本單元教學目標：因聲求氣吟詠詩韻，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻領悟作品的情感。《虞美人》借景抒情、寓情于景，寫得凄婉悲涼，深刻表達詞人故國之思、亡國之痛，是進行詩歌誦讀教學很好的例子。且篇幅短小，又有古詩新唱，易于激發學生的誦讀興趣，為誦讀本單元其他作品奠定良好基礎。

　　二接下來，從學情角度，我發現在詩歌鑒賞時存在三大問題：1忽視知人論世的鑒賞方法；2缺乏鑒賞興趣，對鑒賞技巧把握不足；3對作品要表達的情感把握不準或分析不透。

　　三基于此，我確定本課的教學目標及重難點，重在讓學生解讀詩歌，分析運用的藝術手法，理解作品情感，從而提高鑒賞能力。

　　四在教法學法中，秉承以教師為主導，學生為主體教學理念，以及根據學情我制定了情境教學法、誦讀教學法、運用文言導讀法及分析討論探究法，重在讓學生通過自主合作探究的學習模式，解決本課的相應問題。

　　五教學過程中，我設置了如下環節：導入、知人論世、反復誦讀、逐句賞析、能力拓展等。

　　1在導入中，通過播放鄧麗君的歌曲《虞美人》及介紹項羽、虞姬的凄美愛情故事，為學生理解本詞奠定幽怨凄婉的感情基調。

　　2知人論世是鑒賞詩歌的一把鑰匙，文如其人，作品要表達的情感往往與作家的時代背景、生活經歷等息息相關。

　　3誦讀是本課的重點、亮點，包括自由誦讀、小組競賽朗讀、聽名家朗讀、全班齊讀，目的是提高學生的朗讀技巧，營造愁情氛圍，加深感悟。同時，利用詞眼導讀法賞析本詞，為此我設置了“李煜之愁有哪些”、“如何展現愁情”這幾個問題，既交代了本課的鑒賞思路，又組成的板書的主要框架。

　　4逐句賞析中，我試圖引導學生在知人論世的基礎上，從煉字、意象、運用的藝術手法等角度理解詞意，揣度詞人的無奈、憂傷、凄涼之感，同時，鼓勵學生各抒己見，進行個性化解讀。

　　5賞析重點是本詞最后一句：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。目的是讓學生通過小組合作探究，品味本句運用的修辭及其作用。之后教師進行總結。

　　6基于此，我設置兩個能力拓展，①讓學生展示關于名家寫愁的句子，設計意圖，提高課堂參與意思，增加文學知識積累。②列舉幾首運用文眼導讀法進行鑒賞的例子，設計意圖：學以致用，將所學知識轉化為一種能力，讓學生明白，詩眼是讀詩悟情的一扇窗戶。

　　7對本詞進行基本解讀后，讓學生歸納本詞主旨，來提高歸納總結能力。接下來教師對本課進行總結:特有的時代、特有的經歷鑄就了不朽的作家，不朽的作品，要熱愛詩歌、熱愛生活。

　　8接下來是本課作業的預設，①背誦本詞②吟唱愁情。目的鞏固本課基礎，培養學生寫作能力。

　　9最后是我的板書設計，意圖讓學生對本詞內容一目了然，便于提綱挈領的把握主旨。

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