美術說課稿

時間：2021-06-14 17:06:49 說課稿我要投稿

有關美術說課稿模板錦集5篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的美術說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關美術說課稿模板錦集5篇

美術說課稿篇1

　　一、說教材分析

　　1、教學內容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現的對象，通過動畫片、想一想、由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態各異、色彩斑斕的怪獸；鼓勵學生大膽表現與眾不同的怪獸造型，從而促進學生個性的形成和發展。

　　2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《怪獸》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《面具》、《機器人》、《民間面塑》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《怪獸》這節課是在此基礎用彩筆繪畫來表現畫面，本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。

　　說教學重點：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點。

　　說教學難點：怪獸的設計和表現。

　　說教學準備：有關怪獸的資料，彩紙，教師范畫、作品。

　　二、說本課的指導思想

讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。

　　三、說學情分析：

　　三年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《怪獸》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

　　四、說教學目標

　　通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點，能用多種材料表現出特點突出的怪獸；培養學生的想象能力、創造能力、合作學習和綜合學習能力。

　　培養學生對美術學習的興趣，激發他們熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。

　　五、說教學法分析

　　1、觀察范作激發學習興趣。

　　2、創設情境激發創作潛能。

　　六、說教學過程

　　1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重觀察它們的一個重要部位，最后出示龍的圖片。并提問： ①、這是什么？

　　②、它是由誰創造出來的？在現實生活中存在嗎？

　　龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

　　2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

　　（把許多動物身上的特點集合在一起。）

　　3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

　　龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。

　　4 、下面同學們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。

　　5、學生作品欣賞。這些作品如何表現了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？

　　6、學生思考，“你想怎樣表現你心目中的怪獸？”學生討論交流。讓學生的語言交流為繪畫打下基礎。

　　7、學生作畫，教師巡視輔導。

　　8、評價。

　　七、說課堂評價

　　1、展示學生作品，分享創作快樂

　　師生共同欣賞黑板上學生創作的怪獸，先讓學生互評自評你覺得哪個怪獸最吸引你？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

　　八、說教師總結

　　同學們的作品中表現了很多怪獸，實際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現了古代勞動人民豐富的想象力和創造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。

美術說課稿篇2

　　一．教材分析

　　教材：一年級第二學期《高高的樓房》課時：1課時

　　本課屬于“形狀造型”學習領域，在學習了圓形組合造型的基礎上，學習用方形組合的方法表現生活中的方形物。本課和前幾課的聯系非常緊密，都是學習方形與日常生活事物之間的聯系。所以講授時順帶著復習之前的課程，讓學生能夠溫故而知新。

　　高樓基本全部是用方形可以表現的，在授課的過程中主要突出方形疊加的效果，像搭積木一樣把樓房建造起來。只是單調的方形不能激發起學生的學習興趣，所以要在方形的基礎上加入其他基本形的拓展，讓學生對建造樓房感興趣。

　　二．學情分析

　　本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的階段，但同時也是自律性比較差，容易分神的階段。要在整節課中不斷的有驚喜，才能夠吸引住學生的眼球。

　　三．教學教法

　　1.創設意境

　　由于學生所在環境的限制，沒有跟多機會能夠見到高樓大廈，所以在做時就要加入大量的高樓圖片，讓學生先在視覺上有一個直觀的認識。

　　用去郊游的假設場景，激起學生的好奇心。在眾多的圖片和歡快的音樂中，學生能夠領略到如郊游一般的愉快心情。在放松的心境中去學習，能使學生更快的進入狀態。

　　2.游戲教學

　　一年級的學生年齡較小，在教學中加入“搭高樓”游戲的環節能夠激發他們學習的興趣，并且能夠訓練每個學生的動手能力和審美能力，以小組為單位也能培養學生小組合作精神和組員之間的配合，只有團結一致才能取得最后的勝利。

　　3.啟發創新

　　畫高樓時，在方形的基礎上可以發揮學生的想象力，啟發學生用其他的基本形。教師利用游戲環節的高樓做講解，學生能夠理解如何用不同的形狀改變高樓內部的結構。

　　繪畫水平較好的學生，教師在黑板上做示范講解，添加動物或者植物外形的變換，開闊學生的`思維，讓他們任意發揮，把高樓變得更奇特。

　　4.講評拓展

　　最后把所有完成的作品貼到背景畫中，組合成一幅集體作品。請一名學生講述自己的高樓并互相點評。結束時加入兩綱教育中的民族教育，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的意識。

美術說課稿篇3

　　活動目標：

　　1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。

　　2、幼兒提高參與美術活動的興趣和自信心，體驗渲染成功的樂趣。活動準備：1、宣紙若干張，報紙墊在桌上。

　　2、各色顏料(每組四種)、哭笑臉表情一個。

　　活動過程：

　　一、出示下垂嘴的娃娃，引出主題。

　　1、師：小朋友們看，今天娃娃來和我們一起玩，咦?娃娃怎么不開心?老師來問一問。 (噢，原來是娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜歡。)

　　2、教師出示裁好的宣紙一張。

　　師：瞧，手帕在這里。小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮吧!小朋友你們愿意嗎?

　　3、提問：那可以怎么幫娃娃呢?(幼兒自由想辦法回答)

　　二、說教法：

　　《綱要》和《指南》都指出“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。”教師的主要作用在于激發幼兒感受美，表現美的情感，豐富他們的審美經驗，使幼兒體驗自由表達和創造的快樂。在活動中，我主要采用了以下教學方法：

　　(1) 情境表演法：興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。為使幼兒對活動有好奇和參與的興趣，活動開始以娃娃因為一塊沒有花的手帕不開心的情境引入，調動了幼兒參與的積極性。

　　(2) 演示法：根據《綱要》中的要求，在染紙中教師詳細示范并講解染花手帕的具體方法，讓幼兒通過直觀的觀察，初步掌握染花手絹的方法。

　　(3) 指導法：印染的過程中讓幼兒大膽操作，講清要點和難點，讓幼兒大膽的進行嘗試。

　　三、說學法：

　　(1) 觀察法：在組織活動中教師為幼兒示范了全部過程，讓幼兒先通過觀察老師的染花手帕的過程，對活動有了一個感性的認識，為以下的活動打好基礎。

　　(2) 體驗法：根據本活動的教育要求，給幼兒提供豐富的材料，創造良好的活動氛圍，讓幼兒親自動手操作，主動學習，鍛煉幼兒的對色彩的感受力和手的靈活性。

　　四、說教學過程：

　　教學流程：激發興趣——示范講解——嘗試創作——作品展示

　　1) 創設情境，引出主題——激發幼兒的興趣。

　　“興趣是最好的老師”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因為一塊沒有花的手帕不開心的情節引入，從而請小朋友們熱心幫忙，這樣引出課題主要在于激發幼兒參與的興趣，從而引發幼兒學習渲染的欲望。

　　2) 教師示范講解——演示渲染手帕的方法。

　　在講解的過程中，注意通過提問的方式來對幼兒已獲得的知識進行鞏固，比如說向幼兒提問：將正方形的宣紙怎樣折?如何染出不同的花紋?加深幼兒的記憶，同時要激發出幼兒對染紙的熱情，提醒幼兒在操作的過程中的注意點。

　　3) 幼兒操作。

　　我充分給幼兒創作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎上，發揮自己的想象力，隨自己的愛好創造圖案，并允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據幼兒的實際情況給予幼兒指導幫助。

　　4) 作品展示。

　　把大家的作品都展示出來，讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗成功的快樂。

美術說課稿篇4

　　一、說教材

　　（1）教材簡析：《綠洲》這節課是義務教育課程標準實驗教科書〈美術〉（湘版）教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現”為主并結合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現實主義繪畫的表現技法，結合體現環保意識的招貼畫藝術構思對應展開教學活動，把教學與環保主題有機結合起來。

　　通過向中外不同類型的優秀藝術作品的學習與借鑒，學生應當學習掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認識并體驗新奇視覺形象產生的特殊藝術效果，積極拓展個體的異構思維及其藝術視野。教學中有意圖地結合環保主題，可以引發學生對人類生存環境與發展的積極關注及思考。

　　（2）教材理解：本課預計用兩個課時完成教學任務。現在我主要說的是第一課時，第一課時教學內容分析：本課時主要是讓學生欣賞、評述、比較，通過此活動首先讓學生找出超現實主義繪畫與現實主義繪畫的共異性，然后得出超現實主義繪畫作品的基本藝術特征，最后初步嘗試用超現實主義繪畫（時空重組）的表現手法來重新拼貼一幅環保主題作品。

　　（3）教學目標：

　　①知識與技能目標：1、通過欣賞作品，初步感受超現實主義繪畫作品給人們帶來的新奇視覺效果。 2、通過對比作品（超現實主義繪畫作品與現實主義繪畫作品）總結出超現實主義繪畫作品的基本藝術特征，并初步嘗試運用超現實主義繪畫的表現技法（時空重組）來拼貼一幅作品。

　　②過程和方法目標：1、通過欣賞作品，共同培養學生的觀察能力與口頭表達能力，培養學生自我總結能力，提高學生審美能力。 2、學生在參與賞析作品過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。

　　③情感態度價值觀目標：讓學生通過這一課的學習更加關注我們的生活環境，加強學生對人類生存與發展的思考，激發學生想象力和創造欲望。

　　（4）教學重點、難點：

　　1、教學重點：我認為初中美術的教學應該是如何提高學生的學習興趣，如何提高學生的欣賞能力及審美觀念。我中學的學生對美術的理解較膚淺，對超現實主義繪畫缺乏了解，理解起來有一點難度。所以為了更好地落實本課的教學目標，我把本課的重點定為：欣賞和討論超現實主義繪畫與現實主義繪畫的表現技法及藝術性。從而達到培養學生觀察能力、想象力和提高他們學習興趣的目的。

　　2、教學難點：因為七年級學生對于現實主義作品認識較多，而對新奇視覺形象的繪畫方式較難掌握，所以我把本課的難點確定為：學習掌握超現實主義繪畫的表現技法，基本會用這種方法。

　　二、說學情

　　我所在的學校是一所鄉鎮中學，任教七年級的美術。七年級班上的男女生分布不均勻，學生美術知識方面差異較大，對美術的認識比較膚淺，體驗美、欣賞美、創造美的能力較缺乏，但對美術課很感興趣。我認為七年級學生已具備了一些“造型·表現”的技能、技巧，有一定的學習能力。這堂課主要是對作品的原型進行藝術的再現，學生會有濃厚的興趣。學生知識、能力的增長和情感態度的培養，都是在學習活動的參與和探究中實現的。

　　三、說教法學法

　　整堂課我以提問題為主，展示作品，學生欣賞，不斷的設問，通過問題讓學生開動腦筋，用學生的回答來讓學生加深對作品的理解，如這幅畫有什么特點？表達了畫家什么樣的情感？誰能幫老師回答這個問題呢？主要運用師生互動型教學方法，借助師生對話，共同思考，共同討論解決問題，具體方法涉及到觀察法、討論法、發現法，這樣就能較好地調動學生的學習主動性，讓學生主動學習到知識。

　　在作業呈現方式、技巧方面，學生在理解營造新奇視覺形象的基本的方法后，動手對繪畫作品的原型進行再創造，繪畫形式可以多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法。

　　四、說教學設計

　　（一）新課導入：

　　第一個環節是新課的導入部分，作為導入部分，我以提問為主，提了三個問題：1、每年的三月十二號是我國的植樹節，那植樹的目的是什么呢？2、綠色可以給我們帶來什么樣的心情呢？3、那么綠色又有什么寓意？根據學生的回答我引導學生關注到了綠色，因為看到綠色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見，綠色對于人類的重要性！既然如此我們應該怎樣做呢？（學生回答：環保！）這樣課堂的開頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學目標中的情感態度價值觀目標：關注環保，關注生活環境引入。

　　（二）觀賞圖片：

　　接下來第二個環節是觀賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優美的綠色生態圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學生在對比后產生強烈的心理反差，并讓學生談觀后的感受，培養學生的環保意識，接著老師可以再舉例引導）最后向學生提問：你心目中的綠洲是什么樣的?你會畫成什么樣?讓學生談談自己的創作思路。（這樣的問題設計是為了體現情感態度價值觀目標中的激發學生的想象力和創造欲望，引導學生帶著這個情懷進入下一個環節—思考與討論。

　　（三）思考與討論：

　　首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學生自讀教材中的“前言”，并思考畫家馬格里特是怎樣表現這一主題的，學生分組討論思考：畫家他怎樣不同尋常？畫家表達了什么樣的真實的豐富情感?設計這一環節主要是通過欣賞《綠洲》這一幅油畫作品，感受超現實主義作品給我們帶來的新奇的視覺效果，將知識與技能目標體現出來。

　　（四）作品欣賞：

　　在與學生互動欣賞評述完《綠洲》后，同時展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個環節—作品欣賞，對比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現實主義與現實主義的共異性，在此過程中能達到過程和方法目標中的培養學生觀察能力、自我總結能力、口頭表達能力，最關鍵的一點是通過這個環節讓學生必須通過發現然后得到結論或找到問題的答案，教師不用直接呈現知識要點就能體現了本堂課的主要學習內容（即重點、難點）。這樣操作的優越性在于激發學生的潛能，同時增強了學生自主合作學習的積極性。然后我們可以作一個課堂小結，總結超現實主義繪畫的基本特征。

　　（五）活動開展：

　　第五個環節是活動開展：重新拼貼作品。這個環節我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報作品讓學生欣賞并閱讀相關內容，想想這些畫家是怎樣表達他們的豐富的情感的？他們的繪畫思維又是如何形成的？以上內容結束后再出示一幅環保主題作品，讓學生運用超現實主義繪畫表現技法（時空重組）進行再創作，這個環節可以了解學生是否已學習掌握了超現實主義繪畫的表現技法，在繪畫過程中注意用學生中好的想法去啟發其他學生。

　　（六）課堂小結：

　　第六個環節是課堂小結—學生作品評價。我采用師生互評，我選了幾幅比較有創意的學生作品，首先讓學生說出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補充評價，對學生的創作作品用欣賞的眼光對待，肯定學生的創造性勞動。

　　五、教學評價

　　在這課中我緊緊抓住與社會生活環境相關的資料，講解有關新奇視覺形象的知識，讓學生在驚奇與愉快的學習生活中不僅學到知識、培養能力，而且還受到了一次別開生面的環保教育。對學生作品予以肯定評價，采用開放評價，目的是讓學生不斷嘗到美術學習獲得創新的成功樂趣，讓學生多一點成就感，使學生對教師的教學產生濃厚的興趣，進而積極配合教師的教學活動。

美術說課稿篇5

　　一、教材分析

　　1、教學內容

　　《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。

　　2、教材的地位和作用

　　學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。

　　二、教學目標

　　這一冊是新課標實驗教材，根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：

　　認知領域：

　　1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

　　2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。

　　情感和價值觀目標：

　　培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。

　　三、教學重點

　　用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

　　四、教學難點。

　　把握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發生變形扭曲。

　　教具預備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

　　五、教法、學法

　　葉圣陶先生說過：“學習貴在愛好，愛好出勤奮，勤奮出天才。”沒有愛好的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的愛好設計出一堂生動活潑的美術課呢？為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習愛好，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。

　　六、教學流程

　　（一）、謎語先導，目標定向

　　俗話說“情感產生愛好”。為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？正確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發學生的學習熱情，集中學生的留意力，使學生對這節課布滿好奇心。）

　　在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：

　　“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）

　　接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）

　　再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。

　　最后師生合作，動手排列十二生肖

　　十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬

　　（二）、聽講故事，竟猜生肖

　　我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。）

　　（三）、演示創作，明確方法

　　1、讓學生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請學生看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？

　　2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？（在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結板書。）

　　（板書：步驟：一、選畫；二、在硬紙板上畫稿；三、截取紙條；四、粘貼）

　　3、在黑板上演示制作過程，并具體說明每一個步驟。指出特殊該留意的地方：如1、剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。2、拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作要害，必須要細心。（這種現場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內容，更輕易把握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受把握制作技法）。

　　在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。

　　（四）、指導制作培養能力。

　　學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。

　　（五）、品評欣賞培養情趣。

　　每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。

　　(六)、總結：

　　1、總結學習情況。

　　2、布置課外作業。

　　利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序

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