【精華】說課稿模板錦集八篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　阿榮旗亞東第一小學 苗新永

　　我說課的內容是小學美術教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學目標和重、難點、教法學法、教程過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

　　說教材、大綱：

　　根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物。

　　兒童對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產生了濃厚的興趣。這節課就是為了使學生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現，從而體驗美術活動的樂趣，培養學生的創新精神，發展獨特的個性。

　　說教學目標和重難點：

　　我把教學目標簡單的概括為三個方面：學會表現，學會學習、發展個性。

　　1、知識目標：了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。

　　2、技能目標：能用線條和色彩設計一輛汽車。

　　3、情感目標：培養學生的創新精神，提高學生的學習興趣，提高學生乘車安全意識 。

　　教學重、難點。

　　1、教學重點：能用線條和色彩設計一輛汽車。

　　2、教學難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

　　說教法學法：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導師生間積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　教學過程：

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下： （—）情景導入

　　小朋友們，我們都坐過汽車，想不想畫一畫汽車？今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。并讓他們說說自己見過的汽車，為后面的學習做好鋪墊，引導學生通過回憶汽車，了解汽車的特點，引出本課課題—《畫汽車》。

　　（二）探究活動

　　自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，使重、難點在教師的引導啟發、學生的自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。由于每個學生的成

　　長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，根據先前出示的一組圖片，通過“對比、尋找共同點，不同點”等問題引導學生觀察汽車圖片，了解的汽車各類、組成部分，讓學生了解汽車的外形特征。也通過語言表述，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（三）大膽創作

　　為了給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生設計汽車，在創作過程中，我強調學生注意外形、圖案、色彩三方面結合繪畫，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　　（四）展示欣賞評價

　　我接著設計了“展示欣賞——評價”的環節，這樣就做到了方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（五）課堂小結擴展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，通過這節課的學習，同學們都成了很棒的“汽車造型設計師”。不過，要當一名優秀的“汽車設計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車里面主要

　　有哪些機器？汽車是誰發明的？等等。同學們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。板書設計：

　　根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《畫汽車》、基本特征示意圖和展示區。

　　總之本節課通過設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互動、參與意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

　　《畫汽車》說課稿

　　人教版小學美術二年級上冊

　　阿榮旗亞東第一小學

　　苗新永

　　20xx.11

說課稿 篇2

　　各位領導、老師們，你們好！

　　今天我要進行說課的內容是大班社會課《節約用水》。

　　我將從以下六個板塊給大家進行闡述首先，我闡述一下我的設計意圖。

　　一、說設計意圖：

　　活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設計了這一親子活動，讓“節約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環境教育從幼兒園走向社會。

　　二、說教材

　　教材簡析：《節約用水》是一節大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設計節水流程圖、送標志等活動，增進了家長和孩子之間的關系，幼兒總結出節約用水的經驗并自愿去宣傳他人。

　　三、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各個領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。“埃里克森認為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動，兒童就會發展更多的自主性。”皮亞杰道德認知發理論認為：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發生相互作用。”根據我班幼兒實際情況：

　　①幼兒雖然知道節約用，但是在生活中確實存在浪費水的現象。

　　②已具有繪畫環保標志的經驗，但部分幼兒動手能力較差。

　　③家長非常支持本班的保教工作。

　　④幼兒特別喜歡看電視，發現電視中有自己會更加興奮。

　　因此我制定了三條目標：

　　1、從身邊小事做起，通過討論積累節約用水經驗養成節約用水的好習慣。

　　2、喜歡參與創造性的制作活動，培養節水意識。

　　3、感受與同伴、家長合作的快樂。

　　四、說準備材料是為目標服務的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：

　　1、物質材料的準備：

　　①影像資料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。

　　②美術制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

　　③環境材料：環保圖片若干，節水標語，節水標志若干，家庭節水流程圖一幅，節水衛士標志若干，小星星標志若干。

　　2、教師素質的準備：

　　①心理準備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現的情況，若出現該怎么辦，該說些什么。

　　②技能準備：由于這個活動要用攝像資料、節水流程圖，所以我必須做到：

　　a、錄像的錄制與播放。

　　b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

　　3、幼兒的準備：

　　①知識經驗的積累：水有哪些作用？沒有水會發生什么情況？這些經驗在活動前要掌握。

　　②技能經驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會制作環保標志。

　　4、家長準備：

　　通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規。

　　以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能為《節約用水》的目標服務。

　　本著幼兒新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　五、說重難點

　　根據我班幼兒的實際情況說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務，盡量減少凈水的使用。

　　而這個活動的難點是什么呢？就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來。

　　如何去突破重難點呢？幼兒做游戲→討論→總結節水經驗→在家長的指導下設計出流程圖。

　　基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法

　　六、說教法

　　①討論法：幼兒通過討論，自己積累節水經驗

　　②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節約用水的重要性。

　　③圖表法：理清思路，一目了然

　　④表揚法：鼓勵幼兒

　　⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進行對比，使幼兒明白節約用水的重要性。

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法

　　七、說學法采用

　　①自主的學習方法，自己去分析、討論怎么樣去節約用水；

　　②合作式的學習方法，幼兒與家長合作制作節水流程圖，節水標志；

　　③創新式的學習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來。

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著中班幼兒他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學程序：

　　八、說活動程序

　　㈠創設情境，激發興趣，引出“水”的主題：

　　首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪里有水，引出家中的自來水。

　　其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環境中和周圍的大環境中去了解水的重要性。

　　㈡播放錄像引起興趣，總結出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎？幼兒帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　對家鄉，我們永遠都有種割舍不斷的情感，這種情一直跟著我們，無論我們走的多遠，它永遠是我們心里的一個結。月是故鄉明，景是故鄉美。今天，我說課的內容就是一篇關于思念家鄉的文章，它就是義務教育課程標準實驗教材，五年級上冊第六單元11課《故鄉的蘆葦》。作者通過對故鄉蘆葦的回憶, 傾訴了對家鄉的懷念與熱愛之情。

　　教學目標：

　　這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。

　　1、在朗讀和品讀中感受課文準確形象的語言和熱愛故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　3、小組合作，解決生字生詞。

　　教學重難點：

　　1、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。

　　2、學習品讀，鑒賞文章優美的詞句和段落，并積累下來。

　　二、說教法

　　1、課堂上注重融情。在語文課堂里，應該讓孩子感到語文學習的過程就是一次情感經歷的過程。因此，教師引導學生用飽滿的真摯的情感感受作者的思鄉之情。并在音樂的感召下，放飛孩子想象的空間。

　　2、引領孩子去讀書。古語云：書讀百遍，其義自見。特別新課程改革，更提倡我們的教師要大膽放手，讓學生在充分的讀中去主動學習，更要在讀中領悟作者所要表達的思想感情。在這堂課上，李老師引導學生以讀為前提，以讀為中介，以讀為紐帶，以讀為歸宿，發展了學生的思維，激發了學生的情感。

　　3、給學生一個感悟的課堂。感悟是一種心理活動，更是一種感情經歷。我們要引導學生在學習感悟他人的美妙篇章時，不忘聯系自己，聯系生活實際，讓自己的情感也在學習的過程中得到升華。

　　三、說學法

　　《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本節課的教學中主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題、自讀解疑、讀議領悟中給予學生獨立思考和創新思維的空間，讓學生發表個人獨特的見解，培養創新意識。

　　四、說教學程序

　　（一）、導入新課

　　播放歌曲《故鄉的云》，感受游子對家鄉的那種思念之情。

　　板書課題：看到題目，同學們想到了什么？你還能提出什么問題呢？讓學生質疑，既培養了學生質疑能力，又能以此為主線展開自主學習活動。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　一是讓學生讀準字音，正確朗讀課文；

　　二是小組合作，解決生字生詞；糾正多音字和生字的讀音。

　　三是說說作者為什么要寫故鄉的蘆葦。他對蘆葦到底有一種什么特殊古的感情？

　　（三）、精讀課文

　　1、讓學生通讀全文，找出文章的中心句。生匯報：啊！故鄉的蘆葦！因為你給過我不少童年的歡樂，所以我一直對你懷有一種特殊的親切之感。以此為主線，展開朗讀，在讀中體會作者的思鄉之情。

　　2、在文章的哪些段落你能感覺到作者的快樂，找一找，然后讀給大家聽。學生首先找到描寫家鄉美景的的句子，指導朗讀，然后找到描寫家鄉趣事的段落，說一說寫了幾件事，從這幾件事中能看出作者對家鄉的懷念之情。

　　3、學生邊讀邊匯報，說一說你的理解。以讀貫穿整個課堂，在讀中感悟作者的快樂，在讀中感悟作者的思鄉之情。并學習作者運用比喻、擬人等修辭方法表達思想感情的方法。

　　4、教師指導朗讀，適時點撥，有層次的找出讓作者感到快樂的幾件童年趣事。針對描寫蘆葦的句子，體會美感，進行語言文字訓練。真正體現了新課標中，學生是課堂的主人，突出了教師的主導作用，讓學生學會主動學習，在輕松愉悅的氛圍中和作者心靈相通。

　　5、回歸全文，播放《小城故事》的音樂，教師范讀文章，又一次在輕柔的音樂中，感受作者的思鄉之情，也讓我們在音樂中引起無限遐想，想著作者的故鄉，也想起我們自己的故鄉。

　　6、拓展延伸，教材只是我們使用的工具，學習語文的最終目的是利用教材而不是死學教材，在這一環節安排了小練筆，讓我們的課堂真正融入生活。

　　新課標指出：教師是學習活動的引導者和組織者。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在這堂課中，老師能夠充分的利用教材，而不是死學教材，而且把握了閱讀教學的重點，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。真正體現了新課標的理念。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《提醒幸福》一課是九年義務教育三年制初級中學教科書第二冊第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當代社會生活的文章。針對生活中人們過多關注風險，身在福中不知福的現象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們如何尋找幸福、享受幸福、珍惜幸福，啟示人們進而去創造幸福。

　　根據本單元的教學重點和課文特點，我把教學目標定位為：

　　1、在整體感悟全文的基礎上，提煉文章的主旨

　　2、品味并積累優美語言。

　　3、體會幸福生活中的幸福，學會“提醒幸福”，從而珍惜幸福，享受幸福。

　　二 說教法

　　為了培養學生創新精神和實踐能力，提高學生的全面素質，我把教法定為師生民主平等的對話，師生通過相互合作，相互學習，共同去探究，發現問題，達到教學目標。本文的教學時間為一課時

　　三 說學法

　　這篇課文的學習，主要通過學生與教師，與學生，與作品，與生活對話來完成，使學生的語感廣化，深化，美化。

　　四 教學設計

　　本篇課文的教學設計我是這樣安排的，以幸福為話題，讓學生討論 來引出這篇課文。讓學生不經過教師的傳遞直接去閱讀課文，達到對這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞文章的主題設計一些問題讓學生掌握文章的脈絡，尋找文中幸福的定義，讓學生品位作者的幸福觀，進而形成自己的幸福觀，讓學生在學習這篇課文的同時學會觀察生活，學會表達生活的技巧。

　　五 鏈接生活

　　找一些生活中典型的話題讓學生討論，豐富學生的社會生活，讓學生在與現實生活的直接交流中結束這篇課文的學習

　　六 [板書設計]

　　一． 提醒災禍——忘記幸福

　　二． 認識幸福——學會感受

　　三． 享受幸福——珍惜幸福

說課稿 篇5

　　一、教材分析：

　　課題選自教育科學版實驗教材《科學》四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實、種子的基礎上，對植物果實和種子特征做進一步探究，讓學生經歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。

　　二、學情分析：

　　學生的學習興趣較濃，具備一定的科學探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學語言的準確描述和科學探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養與提高。

　　三、目標預設：

　　1、 知識與技能：讓學生采用觀察、假設、測量、實驗等方式，經歷尋找證據、驗證推測的探究過程；

　　2、過程與方法：認識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系，獲得關于植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認識。

　　3、情感態度與價值觀：激發探究植物種子和果實的興趣。

　　依據以上教學目標確立如下教學重難點;

　　教學重點：

　　指導學生開展觀察、實驗、討論等活動，理解植物的四種傳播方式：風傳播、水傳播、動物傳播和自體傳播。

　　教學難點：

　　猜想和推測不同的植物把種子散播到遠處的方法。

　　四、教法學法：

　　以探究式教學模式的架構為主線，引導學生在自主設計方案、小組合作學習、演繹驗證結論的活動過程中經歷觀察、交流、比較、重組的科學思維過程，感悟科學探究的基本方法，體驗“做中學”的學習樂趣。同時，利用實物讓學生觀察部分植物的果實和種子并猜想、推測其散播方式。在本課教學中，我還有針對性地選擇農遠資源中提供的 “植物各式各樣的播種方式”等視頻資源，用于學生欣賞、了解植物種子的散播方式。開闊學生的視野，豐富學生的課外知識。借助多媒體課件，創設情境，激發學生學習科學的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。

　　五、說教學流程

　　（一）了解學生原有概念，同時交待本課學習任務。

　　（二）教學植物傳播種子的方式

　　首先通過觀察蒲公英特征，推測蒲公英散播種子的方式，引出風力傳播；其次，用同樣的方法教學動物傳播、彈射傳播和水力傳播；最后，通過觀察比較得出果實或種子的不同結構特征，使植物具有多種散播種子的方式。

　　（三）利用農遠資源播放種子傳播的錄像，鞏固本課所學內容。

說課稿 篇6

　　一、教學內容的分析

　　(一)地位與作用:

　　二次函數的應用本身是學習二次函數的圖象與性質后，檢驗學生應用所學知識解決實際問題能力的一個綜合考查。新課標中要求學生能通過對實際問題的情境的分析確定二次函數的表達式，體會其意義，能根據圖象的性質解決簡單的實際問題。而最值問題又是生活中利用二次函數知識解決最常見、最有實際應用價值的問題之一，它生活背景豐富，學生比較感興趣，面積問題與最大利潤學生易于理解和接受，故而在這兒作專題講座。目的在于讓學生通過掌握求面積、利潤最大這一類題，學會用建模的思想去解決其它和函數有關應用問題，此部分內容既是學習一次函數及其應用后的鞏固與延伸，又為高中乃至以后學習更多函數打下堅實的理論和思想方法基礎。例題和一部分習題，無論是例題還是習題都沒有歸類，不利于學生系統地掌握解決問題的方法，我設計時把它分為面積、利潤最大、運動中的二次函數、綜合應用三課時，本節是第一課時。

　　(二)學情及學法分析

　　對九年級學生來說，在學習了一次函數和二次函數圖象與性質以后，對函數的思想已有初步認識，對分析問題的方法已會初步模仿，能識別圖象的增減性和最值，但在變量超過兩個的實際問題中，還不能熟練地應用知識解決問題，本節課正是為了彌補這一不足而設計的，目的是進一步培養學生利用所學知識構建數學模型，解決實際問題的能力，這也符合新課標中知識與技能呈螺旋式上升的規律。

　　二、教學目標、重點、難點的確定

　　對于函數知識來說它是從生活中廣泛的實際問題中抽象出來的數學知識，所以它是解決實際問題中被廣泛應用的工具。這部分知識的學習無論對提高學生在生活中應用函數知識的意識，還是對掌握運用函數知識的方法，都具有重要意義。

　　而二次函數的知識是九年級數學學習的重要內容之一。同樣它也是從生活實際問題中抽象出的知識，又是在解決實際問題時廣泛應用的數學工具。課程標準強調學生的應用意識的培養，讓學生面對實際問題時，能嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。

　　本節課是學生在學習了二次函數的概念、圖像和性質后進一步學習二次函數的應用。學生有了一定的二次函數的知識，并且在前兩節課已經接觸到運用二次函數的知識解決函數的最值問題，而本節課需要利用建模的思想，將實際問題轉化為二次函數的問題，從而使問題得到解決。建立二次函數關系對學生而言比較困難，尤其是關注實際問題中自變量的取值范圍，需要學生經歷分析、討論、對比等過程，進而得出結論。本節課的問題均來自學生的日常生活，學生會感到很有興趣，愿意去探究。但學生基礎比較薄弱，對學習數學還是有一些畏難的情緒，因此需要教師進行適當引導、分散難點。

　　根據上述教學背景分析，特制訂如下教學目標：

　　1.知識與技能：學會將實際問轉化為數學問題;學會用二次函數的知識解決有關的實際問題.

　　2.過程與方法：經歷實際問題轉化成數學問題利用二次函數知識解決問題利用求解的結果解釋問題的過程體會數學建模的思想，體會到數學來源于生活，又服務于生活。

　　3.情感態度、價值觀：培養學生的獨立思考的能力和合作學習的精神，在動手、交流過程中培養學生的交際能力和語言表達能力，促進學生綜合素質的養成。

　　利用二次函數的知識對現實問題進行數學地分析，即用數學的方式表示問題以及用數學的方法解決問題，就是本節課的教學重點;由于學生理解問題的能力和知識儲備情況的不同，那么從現實問題中建立二次函數模型。就是本節課的一個難點。

　　新課程標準強調動手實踐、自主探索與合作交流應該是學生學習數學的重要方式。教師應該是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。同時，我認為教學方法與學習方法應該是相輔相成的不應該是割裂開來的，而且在一節課中教學方法和學習方法不可能是單一的而是多種方式方法并存的，因此根據本節課的內容和學生的實際情況，同時也為了突出本節課的重點并突破學習難點我確定本節課的教法與學法有啟發法、探究法、試驗法、課堂討論法、練習法等。

　　三、教學方法與手段的選擇

　　本節課我采用的是導學案的教法，

　　創設情境、引入問題------二人小組、復習回顧------自主探究、小組合作-------板演展示、別組糾錯---------教師點評、總結歸納--------課堂測評

　　四、教學設計分析

　　首先創設問題情境，激發學生的學習興趣。數學課程的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流。而20世紀下半葉數學的一個最大進展是它的廣泛應用，數學的價值觀因此發生了深刻的變化。最直接的一個結論就是數學教育要重視應用意識和應用能力的培養。數學應用意識的孕育數學建模能力的培養聯系學生的日常生活并解決相關的問題等方面的要求越來越處于突出的地位。所以我以養雞場問題、商品銷售利潤問題為例，提出問題，引起學生的興趣，同時也讓學生切實體會到數學來源于生活。針對學生基礎比較薄弱，解題能力較差的現狀，我緊接著先給出幾道關于二次函數的練習題，鞏固二次函數最值的求法，為后面解決實際問題掃清障礙。

　　接下來就是解決最開始提出的商品何時利潤最大問題，在解決商品利潤問題時我先讓學生做了幾道關于利潤的計算題，回憶一下有關利潤的公式。

　　由于有了前面例子的認知基礎，因此引導學生考慮能否利用二次函數的知識來解決，這時學生能想到要列出函數關系式。由于獲得最大利潤的'方式有很兩種，因此采用小組合作探究的方式分組討論實施。這是為了給學生提供充分從事數學活動的機會，在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。由于學生的基礎比較薄弱，因此教師作為引導者與合作者參與到學生的討論中。這里要給學生充分的時間進行探究。在各小組充分討論后進行全班交流，歸納出全班哪種辦法求解起來最簡便，作出優劣的判斷。接著由所得到的結論繼續提出新問題，再次體會數學來源于生活又服務于生活。

　　最后是歸納總結、加深印象環節。在小結中，引導學生總結出從數學的角度解決實際問題的過程：有實際問題抽象轉化成數學問題，然后運用所學的數學知識得到問題的解，再由結論反過來解釋或解決新的實際問題。

　　最后是課堂測評。

　　對于作業的處理，針對學生的實際情況，作業分為必做題與選做題。對于基礎比較薄弱的學生只需完成課堂中的鞏固練習即可;對于學有余力的學生補充兩道選做題。

　　以上就是我對本節課的設計。提出的問題都是學生親身的經歷的情境，學生能感受到數學來源于生活，又服務于生活。而且新課標也提出為學生提供的素材應該具有現實性和趣味性，要密切聯系生活實際，讓學生體會到數學在生活中的作用

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　我教學的內容是小學數學第十一冊第二單元分數除法應用題例1、例2。這部分內容是在學過分數除法的意義和計算法則、分數乘法應用題、用方程解已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的文字題的基礎上進行教學的。同求一個數的幾分之幾是多少的應用題一樣，本小節教學的一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題，也是由于分數乘法意義的擴展，相應地除法意義的具體含義也有了擴展而產生的新的應用題。根據教材特點和學生實際我確定本節課的

　　教學目標是：

　　（1）會分析簡單的分數除法應用題數量關系。

　　（2）能列方程正確解答簡單的分數除法應用題。

　　（3）培養學生初步的邏輯思維能力。教學重點是：能用方程正確解答分數除法應用題。

　　教學難點是：

　　確定單位“1”、分析數量關系

　　二、說教法：

　　本節課我貫徹“以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的原則

　　1、自主探究、尋求方法

　　讓學生充分自主探究、尋求分數除法的解題方法。

　　2、設計教法體現主體

　　課堂設計以學生為主體，教師是領路人，注重學生間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同提高。

　　3、分層練習、注重發展

　　練習有層次，由嘗試練習到綜合練習到發展練習，層層深入。

　　三、說教程：

　　一、導言：

　　以前我們學過了分數應用題，這節課我們繼續研究分數應用題，（板書：分數應用題）。

　　二、復習：

　　1．說說下面各題中應該把哪個看作單位“1”，數量之間相等關系怎樣？

　　①吃了一筐白菜的2/5。

　　②一本書的價格正好是一支鋼筆價格的2/5。

　　③小明體內的水分占體重的4/5。

　　三、自主探究、解決問題

　　1、教學例1

　　①小明體內所含的水分是28千克，占體重的4/5，他的體重是多少千克？

　　仔細觀察看一看有沒有什么發現？

　　獨立做，做完組內交流，組長分好工，做好記錄，看看哪個小組方法多，你們小組準備由誰發言，用幾句話表達自己小組的方法。

　　小結：老師也認為用方程解比較容易，因為它的解題思路與我們以前學的分數乘法應用題的思路是一致的，也是根據題中的敘述的條件明確把誰看作單位1，然后根據一個數乘分數的意義列出等量關系式，由于單位1是未知的，要設成x，列出方程進行解答。這也是我們本節課所要掌握的已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題用方程解的方法。

　　2、教學例2。

　　②小明買一條褲子是75元，是一件上衣的2/3，一件上衣是多少錢？

　　（看題）（獨立完成后說說自己的想法）

　　3、比較例1、例2有什么不同。

　　師：例1、例2雖然存在著不同指出，但是解題方法是類似的。我們再做兩道題看看是不是這樣。（投影出示做一做1、2）。請兩名同學在投影片上做，其他同學在本上做，做后請同學敘述怎樣做的，為什么這樣做。

　　小結：通過以上的學習，同學們覺得分數應用題在解答時的關鍵是什么？

　　四、練習

　　4、判斷下列說法是否正確。

　　五、總結全課

　　師：好了，同學們，這節課我們學習了列方程來解已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題，學好這部分知識對于提高我們解決問題的能力，發展我們的思維有著重要的作用，同學們表現得非常好，希望你們繼續努力。

說課稿 篇8

　　一、說教材：

　　本冊書是按照高中新課程標準編寫的選修課教材。實際使用也是40多年來第一本為專門講授語言文字應用的中學語文教材。新課程標準要求“學習語文……注重品位、感受和體驗，注重語言文字運用的實踐。”本冊書就是將初中和高中語文課程中相關知識銜接，以進一步提套中學生語言文字應用能力，鼓勵學生創造性地運用所學的科學方法，靈活地解決日常語言應用中遇到的問題。本課對漢語中的語言現象做了一個大致的梳理，輔以日常生活中的鮮活事例，為學生成為真正具備較高文化水平和文明修養的接班人打下基礎。

　　本科為主本冊書的第六課第二節。她在字音、字形、字義的基礎上，將語言的應用的要求提升到了藝術層面。本課從修辭的角度，為學生提供理論指導，讓學生理論聯系實際，幫助學生將語言在準確明白通常的基礎上，說得更加鮮明生動有趣，給人留下深刻的印象，并且讓學生意識到修辭的重要作用，并有意識的使用修辭。

　　二、教學目標、重點、難點的確立：

　　學生對修辭并不陌生，而且教材編排的目的也是為了提高學生在日常生活中語言應用的能力，提高表達水平，因此本課的教學目標是能夠說出比喻、借代、比擬、對偶、排比等集中常用修辭的特點及作用，能準確地辨析修辭，能恰當地使用修辭從而提高思維能力。重點是能舉例說出修辭特點，并說明作用，懂得修辭與文章全局的關系。難點是運用修辭解決生活中的一些實際問題，準確合理地使用修辭，提高思維能力。

　　三、教法：

　　本課內容多涉及日常應用，所以采用多媒體創設情境，小組討論，共同參與的活動法，讓學生在應用中逐漸學會使用修辭。

　　四、教學設計：

　　（一）導入：小品片段。每年春節趙本山的小品總能給我們帶來快樂，為什么他們的語言就能讓我們捧腹大笑呢？總結臺詞中使用的修辭：比喻、雙關、對偶、飛白。

　　修辭方法定義作用例句

　　比喻

　　借代

　　比擬

　　對偶

　　排比

　　（二）回顧：常用的修辭方法有哪些。閱讀教材105頁，找出比喻、借代、比擬、對偶、排比修辭的定義及作用，速讀，提煉關鍵詞。完成表格。

　　（三）當代社會信息高度發達，人與人之間的交流也更加頻繁、廣泛，通過生活中的實例感受各種修辭的作用。說出下列修辭句子給你什么感受。

　　1、你就像那冬天里的一把火

　　2、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。

　　3、人間仙境，山東蓬萊。

　　4、我是一個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆響當當一粒銅豌豆。

　　5、人眼睛一閉一睜一天就沒有了，眼睛一閉不睜，一輩子就沒有了。

　　（四）、詞語本身只是一個概念的、首相的，但是使用了修辭之后卻能給人內心喚起一種具體的形象，讓人有所感觸。如何來使用，比較下面兩段話，感受他們的區別。

　　（1）層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

　　有人的可愛的動作，美好事物的比喻，不同角度的感受排比創造出了靜謐，幽美環境——《荷塘月色》

　　（2）那是一望無際擠得密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣，粉色的荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧！——《荷花淀》

　　比喻城防御工事堅固的銅墻鐵壁，時刻準備著的哨兵。色彩飽滿，環境壯美，但是又時刻充滿這戰爭的氣息。暗示一場戰爭的開始

　　總結：如何來使用修辭，要遵循的一個原則就是要根據文章的全局來確定，正所謂“詞不離句，句不離章”。

　　（五）對語境的把握，修辭的使用能力，該高考試卷中也有考查，就是語言應用中仿寫一題。仿寫的含義是在一定語言環境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同，內容與上下文銜接的句子。

　　語言環境，就是指文字營造的氛圍；語言表達的需要，即使用的修辭方法，句式指語法結構。從這幾方面考查學生的語言應用能力。

　　（1）依照下面這句話的格式仿造三句話。

　　如果你是大樹，就要灑下一片綠蔭；

　　（2）仿照給定的句子續寫兩句話；要求：續寫部分與給定的句子構成排比，表達保護生態環境之意。

　　樹是水土的衛士，讓它綠化大地山川。

　　六、，在課堂上我們學習的都是常見的修辭，也有些修辭是我們不常見但在我們生活中使用了修辭的句子，比如開始上課時我們看的這段小品。

　　1、高爾夫的基。

　　飛白（白，指“白字”，“飛白”就是故意寫白字。是明知其錯而有意仿效的一種修辭方法。將刻意訛讀訛寫以達到滑稽生趣等特殊表現效果）

　　2、要多少是多啊，要啥自行車啊。

　　粘連（粘連指利用上下文聯系，把運用到甲物的詞語巧妙地運用到乙物中.使上下文聯系緊密自然，表達生動深刻。）

　　3、今年過節不收禮，收禮只收腦白金。

　　舛互（先否定全部，再肯定一部分，或者先肯定全部，再否定一部分，以達到突出、強調后一部分的作用。）

　　里面就用到了比喻、雙關、飛白的修辭。另外還有舛互、粘連等。使用這些修辭，會讓你的語言收到意想不到的效果

　　七、總結：修辭是一座大花園，如果我們能夠采擷幾朵裝點我們的文字，那么你就會像馬良一樣妙筆生花，點石成金，成為語言的強者。

　　王娜

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