美術說課稿

時間：2021-05-28 13:45:01 說課稿我要投稿

精選美術說課稿模板匯總五篇

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的美術說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選美術說課稿模板匯總五篇

美術說課稿篇1

　　美無處不在，無處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點是從具體到抽象的，因此，設想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實際，發現平時幼兒在同伴過生日的時候會送上一張小小的生日賀卡，表示對同伴的祝福。而生日賀卡這個題材正是由顯性的美到隱性美內化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學活動內容。

　　教學目標：

　　1、欣賞生日賀卡畫面的形象美，色彩美，造型美。

　　2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。

　　3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語言表達祝福。

　　教學重點：

　　目標1

　　教學難點：

　　理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性。

　　隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現美，從分類到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進幼兒的心理健康。

　　教學準備：

　　幼兒與家長共同收集數張生日賀卡、環境布置、生日蛋糕

　　教學過程：

　　（一）唱生日歌，激發興趣，體驗快樂的情感。

　�。ǘ┬蕾p自己帶來的賀卡，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達的祝福與愿望。

　　1、幼兒討論、教師指導，欣賞賀卡的美

　　2、集體欣賞，分類比較。

　�。ㄈ┟课挥變合胍痪渥８５恼Z句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導。

　�。ㄋ模┯螒颍嘿I賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。

　�。ㄎ澹┭由旎顒�，制作賀卡，進一步提供幼兒創造美的能力。

　　設計思想：

　　1、生活化的特色。

　　《綱要》中指出：在藝術活動中，教師要引導幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣�！吧召R卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當節日來臨時，幼兒就會在家長的引導下，為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動旨在讓幼兒通過成人的啟發、引導，去感受發現生活中美好的事物，培養幼兒熱愛生活的態度。

　　2、活動符合幼兒的認知特點。

　　互動中教師先讓幼兒認識卡片上顯性的美，在通過送祝福理解賀卡其隱性的美，體現了活動為目標服務，目標為生活服務，體現可持續發展的理念。同時體現了藝術與幼兒的心理將康息息相關的特點，因為藝術中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。

　　3、活動體現了藝術活動發現美、感受美、創造美的全過程。

　�。�1）前延部分，收集材料，布置環境，旨在練就幼兒發現美捕捉美的能力。

　　《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發現美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數于自發而缺乏自覺性，教師應該有意識的培養他們通過探索和學習自覺地去發現捕捉美。因此教師非常重視活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。

　�。�2）活動過程中，提高幼兒感受美的能力。

　　幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導幼兒欣賞藝術作品應適應幼兒的知識，經驗和心理發展特點，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生動活潑的藝術品。在活動中，教師持一種寬容性的態度，允許幼兒發展自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以提出分類的標準，有音樂或沒音樂的，平面的或立體的，單頁的或雙面的，充分發揮幼兒在活動中的自主性。

　�。�3）活動延伸，提高創造美的能力。

　　4、體現了幼兒教育整合的觀念。

　�。�1）資源的整合

　　該活動充分調動了幼兒、家長、教師三方的力量，拓展了幼兒活動的空間。

　�。�2）目標的整合

　　活動中教師基本上以藝術目標為準，同時報害了語言目標，情感目標，既體現了整合的思想又有主次之分。

美術說課稿篇2

　　我說課的內容是冀教版小學美術第一冊，第十七課《畫汽車》

　　一、說教材：

　　教學目標

　　1知識目標：觀察分析學習汽車，學習概括，表現不同種類的汽車的外觀特征。

　　2能力目標：在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。

　　3情感態度價值觀：培養學生學習興趣和情感，達到師生互動。

　　教學重點與難點：

　　不同種類的汽車的外形特點，表現不同汽車。

　　教學準備：

　　汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、

　　二、說教案設計依據：

　　1、根據愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發揮學生的學習潛能。

　　2、根據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是否使學生更容易接受，更喜愛這節課，為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

　　三、說教法和學法：

　　學生作為學習的主人，具有很強的學習潛力，學習的途徑多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可采用多種方法，1、將教學內容設計為案例學習，使學生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創造出來。通過案例教學使學生學習得主導知識技能以及美術學習的思維方法。并成為舉一反三的典型2、將教學內容設計為問題學習，將知識設計成學習情境中問題，啟發學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發現知識、內化知識建構知識。3、將教學內容設計成項目學習，使學生再富情趣的學習情況中學習的過程。

　　四、說教學程序設計：

　　1創設情景，導入新課

　　師生共同觀看教師畫的汽車。（簡筆畫小型貨車）問什么車？想學習畫面？引入學習，板書課題。

　　2、在講授新課中

　�。�1）在圖中找不同：

　　出示掛圖讓學生找出相同和不同在哪？從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。（學生找出相同和不同）師小結相同在都有車頭、車身、車輪。不同在消防車和油車有梯子，油車是拉油的，而消防車是拉水的

　�。�2）分析車的組成部分：

　　學生總結有車輪、車斗、車把

　　教師小結有車頭、車身、車輪三大部分組成，但從構造上有發動機、底盤、車身、電氣設備四個基本部分組成，有關汽車的知識我們先了解這些，以后我們再繼續學習了解，共同學習。

　　（3）欣賞書中作品：

　　我們一起來欣賞書中圖案，都是什么車？（生回答）欣賞學生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）仔細觀察哪個是你見過的車，說說他的本領是什么？（學生記憶回答）

　　你準備畫什么車，他的本領是什么？誰來說一說（生回答自己的想法）

　　學生作畫，教師輔導教師鼓勵學生創新實在不會可以臨摹書中的作品，學生創作，教師巡視指導，（發現問題及時解決）

　　展評作品學生自己介紹，教師評價作品教師總結本節課學習內容，布置作業。

　　課下延伸：

　�。�1）回家查找資料汽車的標志？可以查一種標志。

　�。�2）汽車是由誰發明的？

美術說課稿篇3

　　大家好，今天我為大家帶來的是山東教育出版社出版的六年級美術上冊第五單元《物以致用求藝尚美》，我采用六說法：說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程來說明我對本課的理解，首先是教材分析：

　　一、說教材

　　本單元屬于“欣賞·評述”學習領域，與前面各單元不同的是，本單元沒有進一步下分課題，而是以一個單課為一個單元的形式呈現。

　　在第一單元“走進美術世界”的第2課“美術家族成員多”中，我們已通過作品欣賞，了解了美術包括繪畫、雕塑、建筑、設計、工藝、書法、篆刻、新媒體藝術等八大類別。在“設計”這一大類別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺傳達設計、為生活與工作使用的產品設計、為居住與活動空間優化的環境設計”三類。本單元所欣賞的內容，則是從上述中選取了“產品設計”作為欣賞內容。

　　本單元從學生生活經驗出發，選取了學生最為常見的少量品類的設計作品供學生欣賞學習。教材的五個頁面：第36頁主要是餐飲用品；第37頁是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內裝飾構件（門鎖、門把手）；第38頁是電器，包括燈具和電子產品；第39頁和第40頁，是自行車、電動車、汽車等交通工具設計作品的欣賞。由于欣賞作品內容較多，可以分兩個課時進行教學。

　　二、說學情

　　六年級學生見過的有創意的設計用品不是很多，所以要選用學生比較常見的生活用品欣賞，這樣能讓學生很容易接受，另外，本節課的主要意圖是讓學生有自己的創意，設計出比較有新意的作品，而六年級學生，剛從小學上初中，想象力還是很豐富的時候，所以一定不要限制學生的思維，不要給學生太多的提示，盡量全部以引導為主，讓學生自己動腦。

　　三、說教學目標

　　了解什么是產品設計；引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。

　　教學重點：使學生基本掌握教材提供的幾類設計作品的欣賞方法，認識產品設計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點。

　　教學難點：創造思維的培養和動手能力的培養。教師要積極鼓勵學生的創新意識，敢想、敢做，同時也要學習前人的經驗，做到融會貫通。讓學生習慣于運用設計術語并正確地對設計作品進行語言評述。

　　四、說教法學v法

　　根據本班的實際情況，結合教學目標和教學重難點我采用演示法，談話法，討論法，實習作業法來完成本次課程。

　　課前準備：

　　教具：經過編輯的有關產品設計的視頻資料、產品設計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。

　　學具：平時攜帶的書包、文具等日用品實物；用于構思繪制草圖的鉛筆和作業本等。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬� 上課

　　1、創設情境、導入新課

　　走下來從學生那拿兩個筆袋

　　師問：

　　如果你去文具店買筆袋，看到了這兩個，你會選哪一個？為什么選這個，舉手回答

　　生答：

　　喜歡這一個，因為喜歡它的顏色

　　生答：

　　喜歡那一個，因為喜歡它能裝很多的東西

　　師總結：

　　看來同學們都有選擇自己喜歡商品的標準，那么這個標準來源于什么呢？來源于產品的設計，這節課我們就一起來了解一下什么是產品設計

　　2、發展認知、講授新課

　　我們一起來看多媒體

　　下面我們來觀看一組攻玉產品的設計，思考以下兩個問題，在觀看之前，先找個同學給大家介紹一下，什么是攻玉產品，找一個朗讀好的學生來給大家讀一下：

　　攻玉設計，源于一群熱愛設計、熱愛生命的年輕人，對設計的執著與夢想的追逐，攻玉人對設計有著深刻的理解，關注生活，關注消費者，關注市場，關注每個細節，傾情致力于為客戶提供產品工業設計和品牌設計的深度整合化的設計開發服務

　　攻玉設計，每一個成功的作品，無一不經過千錘百煉，反復推敲

　　您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧

　　《詩經》里也有記載“他山之石，可以攻玉”

　　師：現在我們了解了攻玉設計，我們是不是很期待看攻玉設計的作品，我們在看的過程中還要思考兩個問題：問題在屏幕上

　　視頻結束，第一個問題，這是個什么產品？看誰舉手最快就找誰來回答，第二個問題，優點有哪些？

　　生答：汽車，污染少，環保，自然能源

　　師：好，我們同學說的都非常好，列舉的也非常全面

　　那么，我們來總結一下，本節課的學習目標，什么是產品設計

　　設計的原則是指產品的什么和什么特性，所謂設計的原則就是我們要判斷一件產品是好是壞應該從哪兩方面入手？比如我們去選擇產品，主要考慮產品的什么呢？

　　下面小組討論下這兩個問題。一會兒找同學起來回答，可以寫在紙上

　　學生討論中……

　　討論結束，什么是產品設計，看看我們同學是怎么總結的？

　　設計的原則主要包括哪兩個方面？

　　學生起來回答，老師將這些列在黑板上

　　對照著同學總結的，自己默讀一下產品設計的定義，看看和自己總結的一不一樣，自己想到的這些詞有沒有體現出來

　　下面是有獎問答時間，哪個小組答的問題最多，哪個小組就有獎品，找舉手最快的同學起來回答

　　我們來看第一件產品，首先這是一件什么產品？你覺得它的功能和外觀怎樣？

　　學生一個一個起來說，重點給學生介紹一下維納·潘頓的椅子

　　老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績，課下發獎

　　3、學生練習

　　這節課的作業：從實用功能和美觀追求兩方面出發，嘗試以勾畫草圖的方式設計一把椅子或一條連椅，或者是一件學習用品，要求簡略勾畫，以能看出設計意圖為原則，并且輔以少量文字說明

　　學生開始設計制作

　　4、作業展示評價

　　結束，找學生上來展示自己的設計作品，介紹構思過程，評出獎項，頒獎，鼓掌

　　一等獎，工業設計最佳創意獎；二等獎，工業設計最佳制作獎；三等獎，工業設計最佳展示獎

　　5、課堂小結、課后拓展

　　拿出一只多功能的筆，這只筆是自動鉛筆和中性筆的結合，設計非常巧妙，引出鼓勵學生利用課余時間關注周圍環境，關注生活，留心常見生活用品的設計，有哪些不足和缺點，嘗試設計一件自己喜歡的生活用品

　　最后送同學們一句話：

　　回歸生活尋找設計靈感

　　6、板書設計

　　1、學習目標：一組二組三組四組

　　2、設計的原則｛產品的實用性

　　產品的美觀性

美術說課稿篇4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　1、編輯指導思想

　　通過這節課的學習，使學生了解學習認識色彩是人們生活的需要，是人們掌握美術文化的一部分。認識三原色中的黃色和藍色，引導學生分別欣賞以黃色、藍色為主的圖片，從而體驗色彩在生活中的重要作用，提高學生對生活中色彩的感知能力。通過欣賞，感受黃色帶給人們的明亮、溫馨的感覺，感受藍色帶給人們的涼爽、清靜的感覺，提高學生運用色彩的能力、合作學習的能力和創造力。本課教材的意圖是通過緊密聯系生活實際，認識、感受黃色和藍色特有的魅力，幫助學生學會感知色彩現象，并從中體驗到黃色的畫和藍色的畫不同的美感，激發學生學習色彩的興趣，調動全體學生參與的積極性。

　　2、教材版面分析

　　本課占用了兩個版面，共展示了6幅以黃色為主的繪畫和6幅以藍色為主的畫面。它們都是分別以黃色和藍色為底色的。有的主體也是用黃色和藍色來表現的，但是主體和背景有比較明顯的深淺對比關系，有的畫面主體采用的是和底色對比明顯的其他顏色。作品的這些特征，教師應當在教學中引導學生反復欣賞、體驗、感受，還可以把表現不同的兩幅作品，放到一起對比，使學生能比較容易地發現它們的不同，這樣有利于學生在繪畫創作時借鑒其表現方法。書中選用的都是繪畫作品，教師還可以給學生補充欣賞一些攝影作品，使學生有充分的時間和機會去體會色彩的魅力，感受黃色、藍色帶給人們的不同的美感，使學生逐漸豐富對色彩的感覺。

　�。ǘ┙虒W目標

　　根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合二年級學生特點，本著激發學生學習興趣，發展學生的相象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力，我確定本節課的教學目標：

　�、僦R與技能：引導學生在黃色和藍色的畫情感體驗中，提高對色彩美的認識。

　�、谶^程與方法：通過聯系生活實際，以及以黃色、藍色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識到它們。

　�、矍楦�、態度與價值觀：引導學生在體驗黃色和藍色的畫情感中，提高對色彩美的認識，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的情感。

　　（三）教學重難點

　　教學重點：使學生感受黃色與藍色，并解讀黃色與藍色以及在畫面上的應用。

　　教學難點：注意畫面主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。

　　二、說學情

　　由于二年級的學生對色彩已有一定的認識，但是他們的感受力、語言表達力較弱，對這一點，我采用多媒體教學來解決學生學習中的難點、疑點，激活學生的內在潛力，讓他們在寬松自由的氣氛中突破已知的形象轉化成經過大腦加工內化的形象，用自己的語言及繪畫語言符號再重新表現出來，達到本課的教學目標。

　　三、說教法、學法

　　本課的教學過程主要通過師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動構建知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此在本課中，我主要采用了啟發式引導為主，以問題的呈現，結合運用多媒體、范畫等直觀教具，不段采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法，使學生進一步了解感受色彩。在教學過程中，為學生創設“參與”氛圍，讓他們多動手進行大膽實踐，養成不怕挫折，不怕失敗，磨練頑強的意志力和創造力。

　　通過師生雙邊教學充分發揮學生主體的作用，探究學生內在的潛能，激活想象思維能力，迸發出學習的求知欲和探索精神。創設課堂的這種氛圍，讓學生的眼、腦、手得到協調的發展，思維意識達到從理性認識到感性認識的轉化，促進創造才能的盡情發揮和智力的發展。

　　在學法上，主要讓學生多次觀察思考，為學生創設情鏡，使他們在觀察思考中形成自己的思路和想象空間。在教學中，采用課堂討論，探究學習等形式，通過比較、分析、實踐讓學生以突破本課的重難點，以便很好的完成教學任務。

　　教具、學具準備：

　　幻燈、范畫、多媒體教學課件、彩筆、紙張、鉛筆

　　四、說教學過程：

　　第一環節：語言組織教學

　　第二環節：激趣導入

　　講故事《一對好朋友》,激發學生興趣，集中注意力。

　　第三環節：欣賞圖片,認識色彩

　　展示圖片：圖片1向日葵花園；圖片2麥田；圖片3：秋天的森林

　　出示色相卡：檸檬黃、中黃、橙黃、土黃......

　　圖片4:湖邊美景

　　出示色相卡:普藍、群青、鈷藍、湖藍......

　　通過欣賞自然中的美景,激發學生對大自然的熱愛,并引入本課內容

　　第四環節：作品分析

　　1、品位黃色

　　欣賞分析梵高的《向日葵》、《阿爾的房間》、《收割中的田園風景》，體會黃色帶給人們的感受。

　　2、感悟藍色

　　欣賞對比分析梵高的《星月夜》，畢加索的《拿煙斗的男孩》，感悟藍色帶給人們的美。

　　通過欣賞繪畫大師的作品,啟發學生探索感悟色彩的美。

　　3、認識三原色、三間色

　　出示三原色：紅色、黃色、藍色

　　三間色：紅+黃=橙、黃+藍=綠、藍+紅=紫

　　通過引入黃色與藍色的間色綠色,讓學生了解更多的'色彩。

　　第四環節：學生實踐

　　學生根據自己的繪畫實際情況選擇其一

　　A、將黑白的線描畫，變成漂亮的藍色調或者黃色調的畫。

　　B、揮動你手中的彩筆，自己創作一張藍色調或者黃色調的畫。

　　教師通過激勵性的語言，鼓勵學生在生活中要善于發現美、表現美，創造美。用自己的聰明的智慧與靈巧的雙手去感受、創造美好的生活。]

　　第五環節：評價拓展

　　教師評價：在學生作畫時評價展示，啟發學生的創作。

　　課后拓展采用“連一連”的游戲，來展示畫中的黃顏色：朱磦、藤黃；藍顏色：三青、花青。

美術說課稿篇5

　　一、教材分析：

　　情緒是人從事某種活動時產生的興奮心理狀態或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經意之間就體驗到它的微妙。本課是屬于“造型表現”領域的美術課。它強調的不是對形象的把握，是要求學生通過實際體驗，感受色彩以及點線內在的生命力和情感，并嘗試用不同的色彩、點線大膽表達抽象的主觀情緒。

　　二、設計理念：

　　情緒是我們與生俱來的心理反應。高興時開懷大笑,手舞足蹈，悲傷時傷心落淚。通過設計不同的情景體驗活動，使學生產生不同的情緒，真正將學生的主動學習放在首位，然后讓學生把體驗到的情緒變化通過用色彩和點線等造型語言所表現出獨特的畫面，讓學生自己去探究、去發現、去體會、去創造。

　　三、教學目標：

　　1．認知目標：通過有趣的美術體驗活動及欣賞活動，培養學生感受抽象美和用抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

　　2、操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點線來表現特定的情緒。

　　3、情感目標：通過交流討論，使學生互相啟發，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

　　四、教學重點、難點：

　　教學重點：欣賞音樂、繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的情緒表現的感染力。

　　教學難點：如何用不同的色彩、點線表達特定的情緒。

　　五、教學法分析：

　　1．觀察人的表情激發學習興趣。

　　2．欣賞圖片知道色彩與情緒的關系。

　　3．圖片與音樂結合感受色彩情緒。

　　4．創設情境激發創作潛能。

　　六、教學過程的設計：

　　1．創設情境，激發興趣。

　　出示學生熟悉的體育明星，讓他們欣賞，感受他們的表情，并用自己的話給他們的表情配音，一下子就把學生的熱情和興趣激發出來了，學生通過欣賞，代說，體會他們的高興，憤怒，傷心，失落，并揭示本課主題：“畫情緒”。

　　2.聯系生活、情緒探究。

　　在視覺中色彩最有力的影響人的情緒，在生活中就有許多利用色彩調節情緒的，接著出示生活中的兩個場景：一個是醫院的潔白一個是喜慶的火紅，讓學生初步感受色彩與生活、色彩與情緒的關系。然后用游戲的方式，讓學生了解不同的色彩能表現不同的情緒，學完這些之后再回到生活，讓學生思考這樣一道題：一個獨居老人想給自己的房間涂上色彩，用哪種色彩更好，這樣既鞏固了所學的知識，又培養了學生關心老人的優秀品質。

　　接下來讓學生欣賞老師創作的兩幅情緒作品，讓學生猜猜這些作品表現什么樣的情緒，學生猜完之后，我告訴他們這兩幅作品來自兩段音樂，這樣學生的好奇心一下子又被吸引了，都想了解是什么音樂，我讓學生先聽音樂，再介紹音樂的知識，來驗證他們的猜想是否正確，再欣賞一些表示情緒的圖片，讓他們猜猜哪些是表示愉快的情緒，哪些是不愉快的，學生經過思考，交流，總結歸納出畫情緒的一些方法。

　　3.情緒體驗，自主創作

　　生活是多姿多彩的，引導學生回想自己的生活，尋找創作的素材，表現的內容，在優美的鋼琴曲中，學生用自己喜歡的方式，寫意自己的情緒，我想在這自由的氣氛中，學生定能創作出優秀的作品。

　　4.多維評價、個性表達

　　請學生將自己的作品大膽地在黑板上展出，說說自己畫得精彩或得意之處，再請看的同學談談對畫的感覺。這一互動交流的過程，讓學生大膽展現了自我，增強了學生的自信心，沒有輪到上臺展示機會的同學，我鼓勵下課可以互相評價，互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒，讓他們學會要大膽地表現自己。

　　每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“你的畫太有震撼力了”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！

　　五、拓展欣賞，情緒延伸

　　最后部分我安排欣賞大師作品，讓學生通過欣賞，體驗藝術的感染力，每個人對色彩線條有著不同的心理感受，讓他們放松心境，充分發揮他們的想象力，用自己獨特的理解來感受作品，老師也穿插介紹一下作品知識，讓學生進一步體會作品所傳達的情緒信息，感受藝術的魅力。更重要的是讓學生明白藝術不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現的手段，真正的藝術于生活，更高于生活。

　　最后我想對學生說，生活是多姿多彩的，有歡笑，更有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著去面對，因為明天一定會更加美好。

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