有關說課稿范文錦集十篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

一、地位作用及教材分析：

　　這一節課是二年級下冊所學的內容，是建立的一年級學的簡單分類知道及二年級上冊學得表內乘法的基礎上，為今后學習各種除法、除法應用題及分數的含義打下基礎。因此，這一課的教材中設置了活動情境，實際操作，想想分分，鞏固練習這樣幾個層次，完成對新知識的牽引，讓學生由已知感受末知，從末知探求新知。

　　二、設計理念：

　　我在設計本堂課的依據的理念是：新課標指出每一堂課都應該以學生為中心，對探究為手段，積極發展學生的求異思維。以培養學生各種能力為目的，最終讓學生形成一種新型的數學思想，養成數學能力，體驗生活與數學的關系，解決生活中的實際問題。二年級的學生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統的理念體系，這節課的目的就幫助學生把理論知識升華。另外，我校正在進行“先學后教”實踐性課題的研究，充分利用了課本傳遞信息的功能，盡量讓學生通過閱讀課本自主探究獲取知識，培養學生的自學能力，為其今后乃至整個學習生涯打下重要的基礎。

　　三、教學目標及重、難點：

　　鑒于以上原因，我把本課的教學目標確定為：

　　1.通過分分擺擺的操作，了解什么是平均分及怎樣分才是平

　　均分。讓學生在腦海中形成平均分的表象，并由此粗淺的感知除法。

　　2.培養學生的觀察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。

　　3.能用學到的平均分知識去解決生活中的實際問題。為此我還確定本節課的重點是每份同樣多才是平均分，而難點則是平均分的分法。為了解決重難點，能較好的利用媒體資源，我對教材略作調整，舍去了春游圖，只借用了例1、例2。

　　四、教學設計：

　　下面我就來談談我對本節課的教學設計，主要設計了創設情境，導入新課;自學課文，探索新知;鞏固練習，加深理解;課堂小結;課堂練習這樣幾個環節。

　　（一）創設情境，導放新課。

　　曾經聽過為這樣一句話：“課伊始，趣味鮮;課進行，趣味濃;課結束，趣末盡”，說明在一節課中“趣”字應該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學生的心，而且能縮短老師與學生的距離，趣到事半功倍的作用，因此我設計了這樣一個導入：課件出示4只小猴分桃子的情境：由分的公平導入了新課。

　　（二）自學例題，探索新知。

　　解決重點：指導學生自學例1，找出新知，匯報交流。這里我先讓學生帶問題看例1：他們在干什么？看著他們分的你有什

　　么要說的？你有辦法比他們分的更好嗎？你睜大眼睛找找，你能從例1中找出今天老師要教給你們的新知識是什么嗎？之后匯報交流。怎樣分是平均分是一個重點，這里我借取了我們學校在搞的“先學課教”這個實踐性課題的一部分精華，把“先學”變為讓學生“先看圖”、“先理解圖”，“后教”變為“后點拔”，同時把揭示新知的主動權交給學生，讓學生獲得一種自豪的體驗，這樣在看看學學找找中更容易接受這個“平均分”這個在學生實際生活中其實已經接觸較多的知識，并把它抽化成一個概念知識。在這個過程中形成概念體系的升華，讓學生在腦海中深深烙下：每份同樣多，才叫平均分。突破難點：課件出示任務：分糖果。這里主要解決平均分的分法：可以1個1個的分，也可以2個2個的分??，這個知識對學生來說是個難點，所以借助了直觀的媒體演示，目的是讓學生通過操作，所以直觀的感知清晰的看清平均分的過程，讓他們的腦海中留下深刻的印象。

　　（三）鞏固練習，加深理解。

　　1.判斷題（叫學生判斷這樣是不是平均分）檢驗學生對平均分概念的理解程度，進一步加深學生的印象。

　　2.學生擺學具：師出題，叫學生用較快的速度平均分了。讓學生通過親自動手操作進一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是為了讓學生選到最為有效的分法。

　　（四）、課堂小結。

　　1.今天你學到了什么？

　　2.你能用今天學到的知識解決生活中碰到的哪問題？學知識的目的是為了用，最后的小結不僅讓學生回顧了平均分的概念，還讓學生把生活中的平均分找出來，把知識和實際聯系起來，讓學生感受到生活處處有數學。

　　（五）課堂練習。練習二1、2、3或課堂作業本。留給學生充分的練習時間，是為了讓學生更有效的理解知識，同時也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學生存在的缺陷，以使做到堂堂清。

　　五、教學反思

　　在本節課的教學，是為認識除法做鋪墊的，只有讓學生了解并熟悉的平均分，才能更好的學習除法。一節課下來，我總結了幾點成功之處和不足之處。

　　1．創設生動有趣的教學情境，激發學生學習新知的興趣。 都說“興趣”是最好的老師，是小學生學習的動力。本節課針對二年級學生的年齡特點，創設了學生喜聞樂見、生動有趣的問題情境，通過給講小朋友分鉛筆的故事，是學生自覺融入新知識的學習中，并產生了學習的興趣和探究的欲望。

　　2.給學生提供自助探究的空間。

　　本節課通過“小朋友分鉛筆”，把12個桃子分給3個小朋友，4個小朋友，使他們分到的同樣多等問題的設計，為學生營造了良好的探究與發現的空間，讓學生通過操作、獨立思考、小組交流、集體討論等方法參與了知識的形成過程，把學習的主動權真

　　正交給了學生。

　　3.注重了數學與生活的聯系。

　　本節課我不僅教給了學生獲取知識的方法，更注重讓他們靈活的運用所學知識去解決實際問題，提高他們解決實際問題的能力。

　　4.注重培養孩子說的能力。

　　本節課主要是讓學生知道什么叫平均分，平均分有兩種分法，一種是先確定“每份分得幾個”，另一種是先確定“平均分成了幾份”，學生在前兩課的學習中，已經接觸了這兩種分法，所以這節課再把它們放在一起，學生肯定都會動手操作了，但是說的能力還不行，所以最主要是要讓孩子說，這樣更能將平均分和除法很好的聯系到一起。

說課稿 篇2

　　教材分析

　　1、教材的地位和作用“氧氣”是學生在化學學習中系統地認識具體物質及其變化規律的開始，因此在教學中，應有計劃地安排一個由淺入深、由易到難的順序，并逐步使學生學會認識物質的一般過程和方法。這樣，學生在以后探究別的物質時，才能使觀察和描述全面、系統、深入。在本節授課中，應聯系生活激發學生的興趣，充分調動全體學生的參與積極性。通過對資料的閱讀、分析，培養學生獲取信息、整理信息的能力；通過實驗方案的設計，培養學生科學探究的意識和能力。這一節內容的教學分2課時完成：認識氧氣的性質和用途1課時，氧氣的獲得1課時。下面說一說第一課時的教學。

　　2. 教育教學目標分析化學教學目標是發展和培養學生的化學思維能力和科學探究能力，提高學生的化學素養。

　　教學目標

　　根據義務教育課程標準以及教學指導的要求，本節課的教育教學目標是：

　　(1)知識目標：1、認識氧氣的主要物理性質；2、觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現象，從中歸納出氧氣的化學性質。3、了解氧氣的主要用途、氧氣與人類的關系密切。

　　(2)能力目標：

　　1、通過探究實驗培養學生觀察能力、描述實驗現象的能力以及分析實驗現象的能力；

　　2、通過探究實驗培養學生邏輯推理能力；3、通過探究實驗培養學生科學探究和自主學習的能力。

　　（3）情感目標: 通過探究活動，提高學生學習興趣，激發求知欲，培養學生科學素養；3.教學重點和難點 （1）氧氣的化學性質；（2）對實驗現象進行觀察、描述和分析。。二、教學方法分析 演示實驗 、引導探索法

　　教學不只是傳授知識，讓學生單純記憶前人的研究成果，更正要的是激發學生的創造思維，引導學生去探究，尋找解決問題的辦法。本節課的學習就是采用演示試驗、引導探索法的學習方法，組織學生觀察、描述記錄實驗現象，采用邊實驗、邊觀察、邊記憶的方法學習氧氣的化學性質。培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和良好的試驗習慣，提高了學生學習化學的興趣。

　　三、教學過程本節課我打算用聯系實際生活的具體實例引出課題。上海市民去西藏旅游時，常感到胸悶，呼吸困難，也就是所說的“高原反應”，這是為什么？這就是我們今天所學的氧氣的性質。

　　1、 然后向學生展示一瓶氧氣，讓學生觀察它的顏色、狀態，并聞它的氣味，根據集氣瓶的放置方式，結合生活中養殖魚需要輸氧的情況，說出氧氣的物理性質。再閱讀66頁教材內容知道氧氣的三態變化。

　　2、板書：一，氧氣的物理性質

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　東 南亞是我國一衣帶水的鄰邦，也是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸到的第一個地理區域，這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學 生今后區域地理的學習，因此在本區域的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區域地理的方法，培養學生利用地圖獲取 地理知識的能力，因此本區不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，因此在教材中的位置比較重要！

　　（二）課標要求

　　在新的課程標準中，對本節課的要求是使學生能運用地圖說出東南亞的位置、范圍，并認識其重要的地理位置；能運用地圖和氣候統計圖了解東南亞的地形和氣候特征；能運用地圖說出東南亞的經濟特征及其人口、城市的分布特點和其區域的獨特特征——華人華僑聚居區及豐富的旅游資源。

　　（三）教學目標的確立

　　知識與技能：了解東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”的位置； 了解東南亞的自然環境——山河相間的地形、熱帶雨林和季風氣候及其對農業的影響；東南亞的地域特色及其旅游業！

　　過程和方法：本節課通過大量圖片和視頻材料的引入，引發學生學習本節課的學習興趣，并以此引導學生聯系自己的生活經驗及自己收集到的相關知識，提升自己的知識和認識水平。

　　情感態度與價值觀：通過學生分析地形與氣候對人類活動的影響，引導學生用聯系的眼光分析問題，并樹立人地協調發展的地理環境觀。

　　（四）教學重點、難點的把握

　　教學重點：1、東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

　　2、東南亞的山河相間縱列分布的地形。

　　3、熱帶雨林和季風氣候的分布及其對農業的影響。 4、東南亞的地域特色。

　　教學難點：熱帶雨林和季風氣候的分布及其對農業的影響

　　二、說教法和學法

　　（一）說教法：本 節課主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而后為學生提供了相關的地形圖和政區圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，并在學生獲取的這些知識的基礎上引導 學生分析理解、歸納總結，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實 際生活中的現象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。

　　（二）說學法：學 生已經學過半年多的地理知識，在知識含量上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，采用合作 探究、自主學習的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，體現知識間的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養自己的分 析能力、實踐能力和自學能力等。

　　三、說教具媒體：多媒體課件，導學稿。 四、說教學安排：兩課時。 五、說教學設計

說課稿 篇4

尊敬的各位評委、老師：

　　大家下午好！

　　今天我就閆老師執教的《養成良好的學習習慣》來進行說課。我說課的題目是《貼近生活充實文本巧設情境寓教于樂》我將從教材、學情、目標、教法、學法、過程、板書等幾個方面來說課。

　　一、說教材

　　《養成良好的學習習慣》是冀教版品德與社會三年級上冊第三單元主題三的內容，本單元教與學內容的設計，主要依據課程標準中“我們的學校生活”的內容要求，力爭使同學們對并不陌生的學校有一些新的認識與了解。在此之前，孩子們已經學習了《我和同學》《我們敬愛的老師》這兩個主題，這為過渡到本主題內容的學習起到了鋪墊作用，促進學生養成良好的學習習慣，在教材中有重要作用，是同學們在長期的學習活動中最不可缺少的基本素養。

　　二、說學情

　　對于三年級的學生來說，良好的學習習慣正在形成之中，學生在課堂上很難長時間地集中自己的精力，自控力不強，沒有形成正確的課堂觀，在課堂上經常會出現不專心聽講、思想開小差、不會傾聽老師和同學的發言等。孩子們對于課堂的熱情還取決于他們對課堂的興趣，如果課堂趣味性很濃，他們的參與熱情就會很高。

　　三、說目標

　　基于以上的情況分析，結合本單元的教學目標，我來說說本課具體的教學目標：

　　知識與技能：懂得專心聽講、獨立書寫、勤于閱讀等學習習慣的重要性，并逐漸養成良好的學習習慣。

　　過程與方法：

　　1.通過圖片、表演等形式，形象直觀地讓學生懂得養成良好學習習慣的重要性。

　　2.通過自查自糾，了解自己在學習上存在的不良習慣，并改進。

　　情感、態度、價值觀：能辨別好習慣和不良習慣，有養成良好習慣的意愿，并為之努力。

　　其中，教學重難點是使認識到養成專心聽講、獨立書寫、勤于閱讀等習慣的重要性，并逐漸養成良好的學習習慣。

　　四、說教法

　　1.學生的生活經驗是良好品德形成和社會性發展的基礎。教師首先應該根據學生已有的生活經驗設計教學，同時要通過多樣化的教學活動豐富和提升學生的生活經驗。但是，現行教材內容比較單一，我們從學生的生活經驗出發，創設情境，選擇表演場景，選取圖片和典型事例，補充讀書現狀調查、名言、名人故事、兒歌等，充實文本，做到了立足文本，超越文本，也落實了兒童的品德形成來源于生活的課標要求。

　　2.《課標》指出：教師在教學過程中要選取學生生活中真實可信的生動事例，采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和解決生活中的問題。因此，在教學中，我們精心設計了 “幫淘氣找成績下滑的原因” 這樣一個大的情境，利用孩子們樂于助人的天性，充分調動學生主動探究學習的積極性。在具體的實施過程中，我們采用了觀察圖片、情境表演等貼近學生生活實際的多樣化的教學形式，一步步完成了本節課的教學目標。

　　五、說學法

　　《課程標準》指出：學生是學習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，教師要通過創設任務情境或問題情境，激發學生主動學習和探究興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。

　　1.根據三年級學生的年齡特點，在學法指導上我們主要以激趣為主，使學生能在愉悅情境中始終保持主動參與的角色意識。

　　2.我們很重視學生對學、互學、群學，強調一些學習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。

　　六、說過程

　　1.情境教學貫穿始終。根據學生的年齡特點及認知規律，我們設計了“淘氣媽媽向老師和同學尋求幫助”這樣一個情境，巧妙地將習慣培養融入到教學中，避免了以往“說教式”“問答式”的教學方法，讓同學們在表演中、討論中養成良好的學習習慣，真正做到了寓教于樂，潤物無聲。

　　情境一：專心聽講。良好的開端是成功的一半，課一開始如何把學生的興趣調動起來，是一節課成功的關鍵。我們利用情境主線，引導孩子們走進淘氣的課堂中，隨機出示一些圖片，讓孩子們認真觀察淘氣上課的表現并同桌互相說一說，從中明白在課堂上一定要專心聽講、積極發言，多動手勤動腦。同時，師相機小結：在課堂上要做到：一看、二聽、三說、四記、五想。

　　情境二：獨立書寫。在進行這一環節時，考慮到三年級學生的年齡特點，我們認為在課堂上把淘氣放學回到家寫作業的狀態表演出來，更能貼近學生的生活實際，孩子們也更易于樂于接受這樣的形式。一石激起千層浪，孩子們通過觀看表演，并通過小組合作的方式分析淘氣在寫作業過程中的不良行為。通過小組交流匯報，孩子們明白了在寫作業的時候應該獨立自主高效地完成。

　　情境三：勤于閱讀。情境中，淘氣寫作文也發愁，老師就引導孩子們為他出謀劃策，巧妙地引出讀書的重要性。隨后又出示讀書現狀調查，讓學生們明白只有一個愛閱讀的民族，才是最有前途的民族。從而激勵學生養成勤于閱讀的好習慣。

　　2.自查自糾對癥下藥

　　課上到這，學生已明白要養成良好的學習習慣，這時，我們發給學生自查卡片，引導學生在交流中進行自我評價，通過涂星的方式，認識到自己已經養成了哪些好的習慣，哪些習慣還有待加強。對于自己還做得不好的方面，要明白今后的努力方向，給他們一個進步的空間。這一環節體現并落實了課標指出的：積極促進學生發展，面向全體學生，尊重學生的.個性特點，提高教學的實效性。

　　3.事例兒歌鞏固升華

　　“好習慣早養成終受益”我們通過出示魯迅先生與“早”的故事，讓學生明白好習慣只有從小養成才能獲益終生。為了更有說服力，我們還特意選取了本校五一班成奕君的事例，讓孩子們感受到榜樣就在身邊，更能激發他們養成良好習慣的情感。

　　為了讓學生清晰地明白學習中的好習慣，我們特意編寫了朗朗上口的《好習慣養成三字歌》，通過同學們邊拍手邊朗讀這樣的互動形式，加深了印象，升華了主題。

　　這時我們用“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”來結課，更加加深了學生的感受。

　　七、說板書

　　板書是學習的導游圖，濃縮了教師的教學思路。閆老師每一環節板書自然生成，這樣的板書符合三年級學生的認知特點，內容清晰，一目了然。

說課稿 篇5

　　曲靖市麒麟區東山鎮恩洪小學 張黃瓊

　　《小草之歌》這篇課文是小學語文S版四年級上冊,第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個單元要訓練的重點是:學生能抓住重點語句深入理解，體會他們所表達的思想感情。了解人物的崇高品質。受到“愛”的教育與啟迪，培養自己的愛心。教學時要激發學生的學習興趣，自主閱讀，積極思考，主動積累語言。

　　《小草之歌》中的之跟“的”的意思一樣，即小草的歌。作者用擬人化的手法，抓住小草的特點，贊美了小草的奉獻精神。

　　我在教學中要完成的教學目標有（一）指導學生正確流利的、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小結。（二）引導學生理解課文內容，體會小草的無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。（三）要訓練學生會認的字七個，會寫的字十個，要求掌握的詞語有九個。

　　教學重點、難點：理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　教學準備：字詞卡片、小草圖片等

　　教學時間：2課時

　　這篇課文在第一課時中,學生學生字。我采用的是查讀法p畫讀法等適合學生的一些方法。提高學生學習生字的興趣。在指導學生正確流利的、有感情的朗讀課文時我應用了講讀發和談話法。應用情景再現法把小草的圖片重現給學生，調動學生的主動性。提高學習興趣。在最后我出示小草的圖片，請同學添上贊美的話，就是要訓練學生用規范的語言p積累語言。

　　在教學過程中：我注重引導學生。例如：題目中的“之”當什么講？題目串起來怎么講？從而引出：小草的歌。“誰為小草歌唱？歌唱些什么？”引出學生進一步的思考，引出下文。自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。每節課中我都讓出時間，空間給學生自學，在自學的過程中訓練他們，讓他們發現問題并能把問題解決掉，達成目標。這是最好的教學效果。我和學生一起合作學習，有利我發現學生在學習中遇到的問題，有利益個別指導，幫助后進生。同時也提高學生學習的興趣。因為這是一篇現代詩，詩歌的特點是想象豐富p形象感強，文字優美p意境深遠，富有音樂性和節奏感。我抓住詩歌的特點進行教學。（1）我幫助學生疏通文字后，讓學生初讀課文，了解詩歌的結構層次。理解詩歌的層次并不是讓學生歸納每節詩的意思，而是幫助學生理解詩歌的表達順序。（2）理解領悟詩歌的含義時，我帶領學生充分閱讀課文，讓學

　　生了解課文采用了擬人的手法，把小草當作人，讓小草進行自述，顯得親切p生動p易懂。我引導學生說詩歌是從那幾方面贊美小草的，體會小草為什么會有這種自豪的感情。引導學生聯系生活實際談談小草對人類的貢獻。（3）我和學生一起讀詩歌，讀出韻味，讀出節奏，讀出小草的無限深情，表達出對小草的贊美之情。

　　課后練習：

　　1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續練習有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節。

　　3、把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

　　4、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

　　5、整理《我的采集本》和“詞語花籃”，繼續豐富內容。

　　6、練習朗讀、背誦P92《愛的奉獻》（“語文百花園五”中的“積少成多”內容），進一步體會詩歌的語言美、韻律美。[如果課堂上有時間，可先引導學生讀讀]。課后練習我每節課后安排了三個練習題。每個題的題量很小，可以做到練習的精，樣式多，學生不會覺得枯燥無味。

　　我每完成一個大目標，我都要小結，在這個過程中，不僅是對學生學習成果的總結，也是對自己教學效果的總結。在這一過程中，我和學生學到的知識都得到了及時的反饋。

　　我認真的板書：

　　小草之歌

　　第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。

　　第二部分：小草對環境保護有很大的貢獻。

　　第三部分：小草生命力頑強。

　　我會以新的理念、積極的心態，不斷學習的思想去迎和我的學生，也希望各位老師給我提出寶貴的意見。

說課稿 篇6

　　教學目標：

　　1、幫助學生掌握一些適合自己的學習方法。

　　2、在學習上不怕困難，能獨立、自主地學習。

　　3、學習做生活的有心人，養成時時處處注意學習的好習慣。

　　教學重點：

　　在學習上不怕困難，能獨立、自主地學習；學習做生活的有心人，養成時時處處注意學習的好習慣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課：

　　1、老師出示一把普通的鑰匙，引出新課：我有一把“金鑰匙”。

　　2、許多同學在學習上盼望有一把神奇的金鑰匙，能迅速打開知識寶庫的大門。你認為有這樣的金鑰匙嗎？有，它就是科學的學習方法。有了它，我們就能有效地獲取寶貴的知識。

　　3、做小游戲“寶貴的一分鐘”。從游戲中讓學生體會一分鐘有多長？一分鐘可以寫多少個字……讓學生學會珍惜時間。

　　4、出示幻燈片：時間最公平，對誰都一視同仁，既不多給他一分鐘，也不少給你一秒鐘。珍惜時間，合理安排時間，時間就會給你很多收獲。從這段話中讓學生總結出第一把學習“金鑰匙”就是珍惜時間。

　　二、大家同在一個班里學習，為什么進步不一樣呢？為了弄個明

　　白，咱們班就以“我有一把金鑰匙”為主題，組織一次學習經驗交流會。

　　1、看文中插圖，他們遇到了什么樣的困難？

　　2、請你給他們出出主意。

　　3、根據自己的經驗給書上的小朋友出主意。與同學一起交流自己在學習中的好方法。

　　4、學習要有“金鑰匙”，但每個人學習的“金鑰匙”不一定相同。我們也來說說自己的金鑰匙。

　　5、看了別人的“金鑰匙”你受到什么啟發呢？

　　三、議一議：

　　在日常生活中，你的時間是如何安排的？怎樣才能合理安排自己的時間？

　　1、每天放學后，自己做的主要事情及大約需要的時間：

　　看電視————————分鐘

　　做家務————————分鐘

　　做功課—————————分鐘

　　看課外書———————分鐘

　　和小朋友玩——————分鐘

　　其他—————————分鐘

　　2、做這些事情的大致順序是————————————。

　　3、晚上睡覺的時間大約是—————————————。

　　4、你覺得需要增加時間去做的事情是————————，可以減少時間去做的事情是———————————。

　　5、通過剛才的學習交流，不少同學已經找到了適合自己的學習的“金鑰匙”，怎樣使用這些“金鑰匙”呢？下面這些都是使用“金鑰匙”的竅門。你做得怎么樣？

　　四、幻燈片出示故事樂園：

　　（一）、梁啟超的抄錄法

　　梁啟超是一位善于積累知識的大學者。他經常對人說，他積累學問的有效方法就是抄錄。他平時讀書，總是先準備一些小冊子或單頁紙，看見一段資料，覺得有用，就立即抄下來，短的抄全文，長的摘要點，并記下書名、卷數、頁碼。等到積累多了，就歸類整理。久而久之，終成大器。

　　（二）、竺可楨終身寫日記

　　竺可楨是我國著名的氣象地理學家，年輕時就養成了記日記的好習慣。他每天親自觀察后，就在日記的開頭詳細地記錄下當天的天氣、氣溫、氣壓、風向等情況。幾十年如一日，從不間斷。直到逝世的前一天，他還堅持用不聽使喚的手，歪歪斜斜地記錄了當天的天氣情況。

　　請同學們談一談從剛才的故事中你收到了什么啟發？

　　五、幻燈片出示有關珍惜時間的名人名言：

　　1、明日復明日，明日何其多！

　　2、少壯不努力，老大徒傷悲

　　3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　4、合理安排時間，就等于節約時間。——培根

　　5、拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水。——約翰·洛克

　　6、拋棄時間的人，時間也拋棄他。——莎士比亞

　　7、合理安排時間，就等于節約時間。——培根

　　8、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

　　19、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭

　　10、你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。——富蘭克林

　　六、總結

　　學習“金鑰匙“就是科學的學習方法。只有適合自己的方法才是好的方法。好的學習方法就是進入知識殿堂的金鑰匙，適合自己的方法才是最好的。老師希望咱們班的每一個同學都能擁有一把屬于自己的“金鑰匙”，能迅速打開知識寶庫的大門，讓我們在知識的海洋里自由的遨游。

說課稿 篇7

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業本第1、4題。

　　教學過程

　　一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

　　2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。

　　3.討論分段。

　　二、1.抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

　　爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

　　(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

　　為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)

　　情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

　　二、學習第二大段。

　　1.輕讀2、3小節，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?

　　讀后抽答。

　　2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

　　3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)

　　三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

　　四、師課的小結。

　　五、課堂作業：作業本第1、2兩題。

　　第二課時

　　教學要點

　　學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。

　　教學過程

　　一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

　　二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫閏上外

　　貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同

　　討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的

　　外貌特點描寫，并在黑板一側作副板書：

　　外貌 特點

　　紫色的圓臉生活特點

　　頭戴小氈帽地方特點

　　套一個銀項圈 時代特點，

　　齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。

　　提問：第4小節的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

　　情感語氣指導后生齊讀第4小節。

　　三、1.抽讀第四段(第6—16小節)，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。

　　2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

　　3.提問：這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應? (“有胡叉呢……”—節)這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。

　　4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什么品質特點? (聰明能于。板書。)

　　5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)

　　6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

　　四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節用對比的方法來寫? (抽答)

　　1.小黑板出示“我素不知道;……”一節，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。

　　以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節。

　　2.當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。

　　以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節。

　　板書設計：

　　稀奇事 反映品質

　　詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干

　　管西瓜刺猹———機智勇敢

　　海邊拾貝殼

　　略寫 見多識廣

　　沙地有跳魚

　　第三課時

　　教學要點

　　教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業本第2、3、6題。

　　教學過程

　　一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。

　　二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質特點中，教師形成系統板書)

　　三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(抽讀)。

　　1.在這一小節里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

　　2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

　　四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。

　　板書設計：

　　少年閏土：

　　外貌特點活潑可愛

　　在雪地捕鳥 聰明能干

　　詳寫

　　管西瓜刺猹 機智勇敢

　　品質特點海邊撿貝殼

　　略寫 見多識廣

　　沙地有跳魚

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用

　　《一個數除以小數》是九年義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第二單元“小數除法”中的內容。

　　小數除法有兩種情況：一種是除數是整數的小數除法；另一種是除數是小數的除法。“一個數除以小數”是在學習了“除數是整數的小數除法”的基礎上進行教學的，它是小數除法教學的重點，也是今后學習小數四則混合運算的重要基礎。

　　2、教育教學目標

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，確定本課時教學目標如下：

　　（1）知識目標：通過教學，使學生理解除數是小數的除法可以轉化成除數是整數的小數除法進行計算的算理；掌握除數是小數的除法的計算法則，并能應用法則進行計算。

　　（2）能力目標：培養學生分析、推理、歸納、概括、嘗試以及創新能力，提高計算能力，解決實際問題的能力。

　　（3）情感目標：滲透“轉化”的數學思想及事物之間互相聯系的辨證唯物主義觀點。

　　3、教學重難點

　　其中掌握除數是小數的除法的計算法則，并能應用法則進行計算是本節課的教學重點，但是由于五年級學生分析、推理能力的有限，理解把除數是小數的除法轉化成除數是整數的小數除法進行計算的算理成為本節課的教學難點。

　　下面為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節可設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　二、教學策略（說教法、學法）

　　由于本節課計算除數是小數的除法要根據商不變性質把它轉化為除數是整數的除法，很明顯商不變性質就是新知識除數是小數除法與舊知識除數是整數除法的連結點。因此，教學新課之前首先要檢查學生對商不變性質的掌握情況，然后引導學生運用商不變性質把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法，從而把新知轉化為舊知，使新知舊知融為一體，便于學生把新知納入已有的認知結構中去。根據以上分析，看出本節教材屬遞進教材，適合采用“嘗試教學法”。在學生已經掌握除數是整數除法和充分復習商不變性質的基礎上，引導學生嘗試學習例5，二次嘗試例6，最后達到理解算理，掌握算法的目的。

　　教學中以學生的自主探究為主線。面向全體學生，從學生的生活經驗和已有知識出發，將枯燥的計算教學至于學生熟悉的、感興趣的現實情境中，讓學生經歷從現實情境中發現問題并用計算解決的全過程。注重讓學生的學習過程和學習方式，放手讓學生利用舊知遷移，自主探究、合作交流，通過嘗試經歷把除數是小數的除法轉化成除數是整數的小數除法進行計算的過程，經歷知識的形成過程，發展學生的創新意識和實踐能力。讓學生在小組合作學習活動中思維得到碰撞，情感得到交流，增強學生學好數學的信心。

　　三、說教學過程

　　根據美國教育家布魯姆“掌握學習”策略的理論，根據本課教材新舊知識之間的縱橫聯系，按照“循序漸進”、“因材施教”的教學原則，為落實素質教育，特設計如下教學程序：

　　（一）、促進知識的遷移

　　數學學習的特點就是循序漸進、螺旋上升，就象走臺階一樣，有了一層的基礎就可以不斷向更高的一層邁進。除數是小數的除法，其關鍵之處就是把它轉化成除數是整數的除法。因此，除數是整數的除法計算是學習除數是小數的除法的基礎，所以課前的復習就變得非常必要。

　　理解除數是小數的除法的計算法則的關鍵是利用“商不變的性質”和“小數點位置移動引起小數大小變化的規律”，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法后就用“除數是整數的小數除法”的法則進行計算。

　　先利用20頁上的填表，復習被除數、除數和商之間的變化規律即商不變的性質，為“轉化”除數是小數的除法做了鋪墊，然后引疑，造成學生認知上的沖突，激發學生的學習興趣，產生探究餓沖動。

　　（二） 感知身邊數學

　　創設情景：羊子巷小學的“書卷羊小”讀書節活動，正如火如荼的開展，五（2）班的同學買來了一些彩色卡紙，準備制作讀書卡。（課件出示：學校校園里掛滿了學生們自己制作的漂亮的讀書卡，接著出現對話：彩色卡紙批發每張只要0.85元，買彩色卡紙共用去7.65元）提出數學問題：一共買來多少張卡紙？

　　（課程標準指出，要從學生熟悉餓生活背景或現實出發，給學生提供豐富的學習資源。教學中結合學校的讀書節活動，合理改編教材中的情景，既向學生進行了讀書教育，同時又符合學生的校園活動實際，把數學與生活緊密聯系起來，讓學生備感熟悉和親切，并產生要解決問題的熱情和沖動，使學生處于主動探索知識的最佳狀態。）

　　（三）享受探究樂趣

　　第一步：嘗試學習，明確算理

　　首先設問引路：這是一道除數是小數的除法，想一想，能不能用學過的知識解決。請大家獨立思考，再把自己的想法和小組同學交流。待學生完成后，師生共同討論明確算理。這時學生可能會想出兩種方法。

　　第一種方法，把“7.65和0.85”都換成“分”作單位來進行計算。第二種方法是根據商不變性質把除數和被除數同時擴大100倍來進行計算，這里重點引導學生理解為什么要把除數和被除數同時擴大100倍，目的是為了把除數0.85轉化成整數，另外還要引導學生重點理解為什么被除數和除數要擴大相同的倍數，目的是為了不改變原題的商。在學生理解算理后，教師向學生講解豎式的書寫格式。在教師的引導下，讓學生照樣試一試把豎式補充完整，使學生不僅明白轉化過程；又掌握了規范的豎式書寫格式。最后完成“做一做”第一題。

　　第二步：二次嘗試，明理得法

　　在學生嘗試完成例4的基礎上，讓學生帶著成功的喜悅繼續嘗試學習例6。為了幫助學生順利嘗試學習例6，在嘗試之前，可以先讓學生聯系例5的方法，想一想該怎樣計算？有什么問題？當學生發現在被除數和除數同時擴大到相同的倍數時，“被除數的位數不夠”這一問題時，讓學生圍繞著這個問題討論解決方法。在討論過程中，引導學生回憶：“過去學習小數點移動位置引起小數變化時，如果原來小數位數不夠，怎么辦？”討論交流完后，教師結合學生講述板書豎式，著重說明劃掉除數中的小數點，使除數變成整數，要注意除數的小數點向右移到了幾位，被除數中的小數點也要相應地向右移動幾位，位數不夠的，少幾位就補幾個零。

　　完成“做一做”，第2題，讓學生通過矯正錯誤，明確計算小數除法要注意的問題。

　　第三步，積極引導，總結算法。

　　在學生嘗試完成例5、例6之后，引導學生對小數除法的計算方法進行小結。

　　設計意圖：發揮學生主動性，引導學生積極探究。

　　授之以魚，不如授之以漁，在探究新知時，先給學生提供思維方向，即能否用學過的知識去解決，然后又給學生提供充分的思考空間，充分發揮學生的主動性，引導學生通過觀察、對比、聯系舊知，適時點撥，不斷嘗試不同的數學活動，組織、引導學生利用舊知獲取新知，將“轉化”這一數學思想滲透于教學之中，放手讓學生從不同角度去解決問題，使學生算法多樣化中細細體會這一數學思想。

　　（四）、體驗成功的喜悅

　　練習先易后難，注重反饋中的交流，展示與評價。學生在評價中品味成功的快樂，進一步培養學生應用數學的意識，更好地促進對本節課難點的理解和應用。

　　（五）、分享你我收獲

　　在課堂臨近尾聲時，向學生提出，通過今天的學習，你有什么收獲？

　　設計意圖：培養學生歸納和語言表達能力，由學生進行總結和互相補充。教師只做適當點撥，以培養學生的歸納概括能力，鼓勵學生從數學知識、數學方法和數學情感等方面進行自我評價。

　　四、教學設計反思

　　1、貫徹一個原則——以學生為主體的原則

　　2、突出一個思想——轉化的數學思想

　　3、滲透一個意識——應用數學的意識

說課稿 篇9

　　一．說教材：

　　《和氏獻璧》是北師大版小學三年級下冊第六單元的一篇主體課文，本單元的主題是“奇妙的石頭”。課文是韓非子寫的一篇寓言。敘述卞和三次獻璧，結果被楚厲王、楚武王視為故意欺騙，先后砍去左腳和右腳。最后卞和痛哭了三天三夜，文王派人仔細研究，確認是塊美玉，命名為“和氏璧”。

　　二、說教學目標：

　　知識與技能：能認字10個，寫字8個，隨文理解詞語“鑒別、急切、無價之寶、堅貞、價值連城”等詞語在文中的意思。理解卞和悲痛欲絕的原因。

　　過程與方法：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠復述“和氏獻璧”的故事。抓住卞和的語言、動作、表情來揣摩卞和的內心世界。

　　情感態度與價值觀：能夠懂得忠誠堅貞是做人最寶貴的品質。

　　三．說教學重點：

　　卞和為什么哭得那么悲傷？有感情的朗讀課文。

　　四、說教學難點：

　　卞和為獻璧吃盡了苦頭，為什么一而再，再而三地獻璧？理解句子“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！”

　　五、說教法：朗讀的指導，隨文識字解詞，創設情境，多媒體演示。

　　說學法：朗讀，默讀，聽讀，看課件，圈點批注，與角色對話。

　　六、說學生：

　　故事曲折，容易吸引學生，但學生可能不認可卞和的做法，對他的忠誠堅貞之心不能理解。老師就要引導學生，既要向君王表明自己的忠心，又要學會保護自己，你能幫助卞和想想辦法嗎？

　　七、教學課時：二課時

　　第一課時內容：預習課文，能夠認讀生字，勾畫生詞，讀通課文，熟悉內容，復述故事。，

　　第二課時內容：揣摩失去雙腳后卞和的心理活動，重點學習第三次獻璧，結合卞和獻璧的語言、動作、心理描寫，體會卞和的忠誠。對卞和、文王、厲王、武王、能做出自己的評價。

　　下面我說說第二課時的教學過程。

　　我準備按以下五個環節展開。

　　第一環節：激趣引入。

　　同學們，老師要送給你們一份特別的禮物。看屏幕，這是一本書，名字叫《韓非子》。韓非子給我們帶來了一個好聽的故事。讀一讀故事的名字叫——《和氏獻璧》。

　　第二環節：整體感知，梳理結構。

　　打開書，聽老師讀課文。用填空的形式幫助學生梳理課文主要內容。（課件）

　　第三環節：研讀賞析，走進卞和。

　　走進卞和，揣摩他的心里，感悟卞和的堅貞。

　　1、失去雙腳的卞和會想些什么呢？用直線勾畫出來。抽生有感情的讀讀這一段。（幻燈：第四段）你從哪些詞體會到卞和痛苦的內心，圈出這段描寫卞和動作、表情的詞語。感悟卞和的痛苦。引導學生聯想卞和第一次獻璧的經過。卞和的耳畔仿佛又想起玉匠說的話。齊讀玉匠的話。卞和一想起玉匠就火冒三丈，了解玉匠“鑒別”玉石的方法是“端詳”。玉匠這種不負責任的做法使卞和急于爭辯，忘了禮節，引導學生讀卞和的解釋。男女生對比讀。理解卞和的個性：尊重事實，堅持真理，對君忠心。但卻被厲王砍去左腳。后來武王即位，卞和第二次獻璧，結果武王也認為卞和犯了欺君之罪，下令砍去了他的右腳。就這樣，卞和失去了雙腳。再齊讀第四段，你猜猜卞和這時心里會想些什么？他還會不會獻璧？

　　2、武王死后，文王登位。歷經三代君王，卞和忠誠堅貞的品質變沒變？默讀5—7段，找出最讓你感動的句子，把你的體會寫出來。

　　重點句：11）、“卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下，一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。”你從這句哪些詞語體會到卞和的忠誠堅貞？卞和一連痛哭了三天三夜，卞和此時想什么呢？寫一些。用卞和自己的話來說，他如此悲痛的原因是——（幻燈：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。）從書上找出與這句話意思對應的語句。“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！”說說你對這句話的理解。

　　第四環節：評價人物，知識拓展。

　　1、讓你感動的人僅僅是卞和嗎？可能學生會說還有文王。一起讀讀5—7段。文王的做法和前兩代君王的做法截然不同。厲王、武王昏庸、殘暴、武斷。文王賢明，尊重事實。

　　2、你們有什么問題想對文中的人物說？請選擇其中的一個來問問。

　　3、卞和的坎坷經歷讓人感嘆，這個故事的作者韓非子同樣身世坎坷。（幻燈：韓非子簡介）把這兩個人聯系起來，你有什么新的發現？

　　小結：卞和三次獻璧受盡挫折而絲毫不改變忠誠堅貞的品質，這種忠誠堅貞的品質難道不是最珍貴的寶石嗎？我們這個單元的主題就是“奇妙的石頭”，忠誠堅貞的品質是做人的美德。愿同學們快樂成長。

　　第五環節：作業布置。

　　1、請以“感動”為題，寫一寫令你感動的堅貞之士。

　　2、《我讀，<卞和獻璧>有感》

　　3、演一演《卞和獻璧》。

說課稿 篇10

　　一、教材地位：

　　本課為七年級歷史下冊第一單元的第六課。本單元學習繁榮與開放的社會，所以本課是本單元的核心，是繁榮與開放的具體體現。唐朝是當時世界上最繁榮的國家，燦爛的文明吸引了各國，唐政府也鼓勵各國商人到中國交易，并給予他們許多優惠政策，唐朝的經濟文化對交往各國影響很大，通過商業貿易將中國與世界聯系起來，將中國的文明友誼傳向世界，同時也促進了中國的進步與繁榮。

　　本課中體現中國唐朝的文明居世界之首，東亞文明也以唐朝文化為中心，充分利用本課可以樹立學生高度的民族自豪感，并通過交往、交流所帶來的影響，理解一個民族的發展、振興在很大程度上依靠與外界文化的頻繁接觸、交流。今天改革開放之所以偉大就在于學習了其他先進國家的優秀之處，促進了我們民族的發展，讓學生進一步感悟對外開放的重大意義！

　　二、教學目標：

　　優等生的知識與能力目標：了解唐與日本、新羅和天竺等國的友好往來情況

　　中等生的知識與能力目標：收集鑒真、玄奘等人的資料，培養學生收集資料的能力

　　學困生的知識與能力目標：了解唐與日本、新羅和天竺等國的友好往來情況

　　學習方法培養目標：通過小組合作學習，探究歷史問題

　　學習習慣養成目標：培養學生積極獲得歷史資料的能力

　　一課一測兩率一分目標：優秀率52% 及格率95%平均分85分

　　三、教學重點、難點：

　　教學重點：唐朝與日本、天竺的交往。

　　教學難點：理解唐朝對外交往的意義

　　四、教學方法：

　　在教法上教者采用啟發、引導的方式，運用多媒體課件，體現交往盛況又有利于提高學生興趣，根據學生的導學提綱學習情況，提問啟發，使教學環節環環相扣、一氣呵成，起到穿線作用，并實現明確重點喚起學生注意力的目標，通過參與課堂分析思考問題，增加學習歷史的深度和興趣，在解決問題中逐漸養成探究意識，體驗學習歷史過程中的快樂。

　　五、學習方法：

　　在學法上，采用合作學習、閱讀、觀察等方法合用。培養學生合作意識、集體榮譽感，同時通過合作中取得的成果來獲得成就感，并有助于實現趣味學習閱讀，主要指學生閱讀課文來歸納整理知識，看書或上網查閱唐朝對外交往的資料，培養學生的歸納、整理、獨立分析資料的能力。學生看圖、分析圖、說圖，培養觀察能力、理解能力、分析能力、語言表述能力、歷史邏輯思維能力等。

　　六、教學過程：

　　知識鏈接：回顧舊知：唐朝知識知多少（通過對唐朝知識的提問，感受到唐朝經濟的繁榮，為唐朝出現對外友好往來的局面打下伏筆，也是唐朝對外往來活躍的原因）

　　定向目標：教師出示本節目標，學生齊讀，讓學生做到心中有數，有的放矢。

　　自主學習：閱讀課文，根據導學提綱，自學教材，在小組內交流（通過學生認真閱讀教材正文、仔細看插圖、分析文獻、思考動腦筋內容，完成《導學提綱》，培養學生的自學能力，閱讀分析能力，理解能力等，小組內學習交流，鍛煉學生的語言表達能力，與學生的溝通能力，歸納整理知識的能力等，讓學生真正的成為課堂的主人，主動地學習歷史，激發學習歷史的興趣，培養學生的合作意識。）

　　七、展示交流：

　　（1）講解遣唐使來華目的，影響

　　（2）鑒真東渡的過程與影響，學習鑒真的精神

　　（3）玄奘西游史實，學習他的精神

　　學生匯報展示所學成果，不僅培養學生的語言表達能力，而且培養學生的探究意識，合作意識，競爭意識，使很多學生得到了鍛煉，增加了自信心，在學習中感到了快樂。

　　4、一課一測：檢測本科所學知識，進行測試，通過測試，查缺補漏，使課堂更加實效

　　5、課堂小結：學生小結本節課所獲。

　　八、板書設計：

　　我力求簡潔、精煉、突出重點。

　　九、教學反思：

　　本節課遵循學、教、測課堂模式，發揮學生的主體性，主動地合作探究完成學習任務，教師精講釋疑，師生共同合作，愉快學習，學生學習積極性高，課堂師生關系融洽，但是也存在這去多不足，學生自學時間少，學的不扎實，教學時間安排不合理，教師語速太快，教學不嚴謹等，在今后的教學中不斷改進。