實用的說課稿范文七篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　各位評委大家好：

　　我今天說課的題目是《建筑設備工程》其中之《水封作用及破壞原因 》，我將從以下幾個方面對本課程和本節課的相關情況進行介紹：

　　一、本課程情況

　　1、課程設置----課程設計的理念

　　本課程是非設備專業的一門必不可少的職業技術課程。首先，通過本課程的學習，使學生了解建筑設備各系統的基本知識，掌握設備施工圖的識讀方法，對于高職建筑工程技術專業在完善知識結構，提高專業綜合應用能力等方面起到十分重要的作用。第二，了解建筑設備技術的發展動態，為今后職業崗位的遷移打下可持續發展的基礎。課程設計的理念是“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為現代化建設培養了大量高素質應用型專門人才要求。”

　　2、課程內容

　　根據對施工崗位工作過程和典型工作任務的分析，確定所需崗位能力和素質要求。會同企業人員和教育專家，參考職業資格標準，制定了更加適合能力培養目標的教學大綱。根據大綱要求進行教學內容設計，課程內容的制定側重于土建施工與設備各工種協調問題，把課程分為5個模塊。

　　3、教學實施

　　本課程在教學內容的組織與安排上，遵循學生職業理論培養的基本規律，定位于實踐活動，理論作為實踐的輔助，以夠用為度。教學手段上引入多媒體教學，課件中用動畫或實物來演示原理或系統。教

　　學環節設計成任務教學法，讓學生融入教學活動中，變被動學習為主動學習，教學效果和信息獲得量都得到了提高。每一個學習模塊完成后，帶領學生具有針對性的進行實地參觀學習，加強理論和實踐的結合。力求在有限的教學時數內掌握職業崗位急需的專業知識和崗位技能。

　　4、教學資源

　　本課程所選用教材為高職高專土建類專業規劃教材，配用完善的教學文件。為提高教學效果，我們還配備了圖紙庫、行業標準資料庫、圖片庫和仿真動畫庫等一系列數字化教輔資源。同時還配備有建筑設備實訓室和審圖室，為學生的實踐實訓提供了必要的硬件設施。師資力量的建設也在不斷加強。

　　5、教學效果

　　經過全課程組成員的共同努力，教學效果得到很大提高，較出色的完成了對學生專業知識能力和職業關鍵能力的培養目標，受到同行、督導和學生的一致好評。

　　6、教學特色

　　經過幾年的探索與實踐，建筑設備工程課程形成了“雙心”的教學特色。

　　1、以實踐為核心，從工作中學習專業知識

　　本課程強調在工作中學習，改革了過去《建筑設備工程》脫離工程實際，一講理論，二講設計，學生學的滿頭霧水，到了工地才對所學知識恍然大悟，學生頂崗工作能力較差。本課程的采用了工學結合的設計理念，打破了傳統的基礎課、理論課、實踐課的界限，強調在干中學，

　　在學中干，突出了學生動手能力的培養和專業課程的配合協調能力的培養，有利于學生的零距離上崗。

　　2、以工程應用為軸心，導入工程的習題訓練

　　本課程對課后習題訓練形式進行了改革，跳出原有學習模式中文字敘述概念問答題框架，參照國家注冊師的考試訓練方式，以工程應用為軸心，每個章節按照實際工程中常用的基本概念、基本原理，管材、設備的應用以及系統的安裝要求等等建立相應的習題庫，以訓練學生對基本概念的理解和基礎理論的綜合應用能力。

　　7、改革思路

　　該課程改革的主體思路和目標就是進行和完善課程建設，努力爭創校級精品課程和省級精品課程。在教學內容上，具體細化工作任務，完成由模塊教學向情境教學的徹底轉化，更適應學生職業能力的培養；充實教學資源，加強與企業的交流合作，強化實訓教學，突出工學結合。

　　二、本節課情況

　　1、教材分析

　　本次課的內容節選自模塊一建筑給排水。學生通過建筑制圖課程的學習，具備了一定建筑給排水施工圖識讀的能力。本節主要通過學習建筑排水管道中水氣流動的物理現象，解決實際生活和工作中的相關問題，是建筑給水排水的重要組成內容，也是學生必須具備的專業知識。

　　2、學情分析

　　本課程的授課對象為大二學生，具備一定的識圖能力，無理論基礎，思維活躍，喜歡動手，對理論課學習興趣不足。但知識是在興趣

　　的驅動下，積極思考和長期積累才能掌握的，這樣認知的天平發生了傾斜。因此我認為教學的關鍵就是提升學生對知識的興趣，增強理論的直觀性，增加動手環節。

　　3、教學目標

　　根據學生的特點和企業對人才的要求，我制定了以下三個教學目標。

　　專業能力目標：理解水封破壞的原因，掌握解決方法

　　學習能力目標：培養分析問題和解決問題的能力

　　社會能力目標：通過小組討論，培養認真細致、團結協作的工作態度

　　4、教學方法

　　整個教學過程采用多媒體教學，配合任務驅動教學法，小組討論法和情境教學法，強調理論知識的應用性，激發學生的學習興趣，提高學習效果。

　　5、教學過程

　　我們以解決衛生間管道臭氣進入室內為目的，整合、序化教學內容，設計課堂教學，進行專業知識的學習和職業能力的培養。

　　其教學過程分為四步：

　　1、提出問題——創設一個生活問題場景

　　有時特別是陰天，臭氣會通過衛生間的排水管道中進入室內，為什么?

　　2、分析問題——尋找原因

　　學生先分組討論，提出看法，隨后老師帶領學生對管道中的水氣流的物理現象進行分析，提出水封作用及產生水封破壞的原因。

　　3、解決問題——運用理論知識，解決實際問題

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《春聯》是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優美，是引導學生賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美，講究對仗、用詞精當和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本，從而使學生熏陶、感悟，領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。根據語文課程標準的理念、這篇教材的及學生學習語言的特點，我設定了以下教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會背誦文中的五副春聯，知道大概意思。

　　3、初步了解春聯的特點，通過朗讀感受春聯的美，領略祖國語言的無窮奧秘，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　二、說教法

　　1、創設情境，在良好情境中學習課文

　　施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學伊始通過故事導入激發學生的學習興趣來調動學生的學習欲望。并且要為學生創設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解祖國語言文字的奧妙。

　　2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯

　　對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

　　3、自主探究，把學習的權利交還給學生

　　教學中，我采用邊學習邊練習的方法，以鞏固今天的所得，讓學生在練習中學生進一步體會到了春聯內容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發他們課后再學習。

　　三、說學法

　　授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學生學會學習，為其終身學習打下基礎對，因此我非常重視學生學法的指導。對于這篇課文，學生運用以下學法：

　　1、朗讀感知法。

　　語文課程標準指出，朗讀應貫穿于教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯講究，講起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。

　　2、積累內化法。

　　語文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發，才能真正提高學生的文化素養。春聯是中華民族特有的一種文化形式，值得學生去傳承與發揚，因此運用積累內化法也是學習春聯很好的方法。

　　3、自主學習、合作探究法

　　依據《語文課程標準》中“使學生獲得基本的語文素養”的教育理念，我精心設計自學指導，讓學生根據自學指導學習課文，在教學時以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設想情境，在讀中揣摩情感，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，突破本節課的重難點。

　　在教學中，既要讓學生在學習的過程中滲透課堂自主學習的意識，又要在語文的閱讀理解中培養學生自主學習的方法、能力。自主探究是小學語文新課程標準所倡導的學生學習的重要方式。我精心設計了兩個自學指導，充分發揮學生的主體作用，指導學生采用自主探索的學習方式學習。巧妙的引導學生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。

　　四、說教學程序

　　這篇課文的教學我打算分以下五個模塊來進行：

　　一）、故事導入，激發興趣，出示目標

　　二）、復習舊知，整體感知

　　1、通過上節課的學習，我們知道了課文都為我們介紹了春聯的哪些知識？

　　（板書：作用 種類 特點 ）

　　看來，春聯的學問還真不少呀！讀讀春聯也是一種很好的學習呀！

　　三）、精讀感悟

　　1、學生根據自學提示一學習課文第一自然段。

　　（1）出示自學提示一。

　　自學提示一

　　1、大聲朗讀課文第一自然段，根據提示思考并完成了練習。

　　（1）、春聯的作用是_____________________—。

　　2、讀完課文，我會連線。

　　描繪美麗的春光 梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　展現祖國欣欣向榮的景象 又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活 春回大地千山秀，日照神州百業興。

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

　　（2）匯報交流。（板書：增添氣氛 豐富多彩）

　　（3）出示比喻句：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

　　（這是一個什么句？把什么比作什么了？這樣寫突出了春聯的什么特點？理解比喻句的作用）

　　教師小結：我們瀏覽著這些春聯，多么像是漫游在萬紫千紅的百花園中，你能選擇其中的一朵解讀一下嗎？說說春聯的大意。

　　（4）春聯的種類這么多，你能分清楚嗎？

　　（5）完成當堂訓練一，交流。

　　當堂訓練一：春聯種類，我分得清。

　　選擇填空：

　　A、描繪美麗的春光 B、展現祖國欣欣向榮的景象

　　C、歌頌勞動人民幸福美好的生活D、表達人們對新的一年美好祝愿

　　1、神州有天皆麗日，祖國無處不春風。（ ）

　　2、寒盡桃花嫩，春歸柳葉新。 （ ）

　　3、萬事如意滿門順，四季平安全家福。（ ）

　　4、家家致富家家樂，處處迎春處處春。（ ）

　　（6）過渡：誦讀著這些春聯，我們會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　2、學生根據自學提示二學習課文第二自然段。

　　（1）默讀第二自然段，小組合作，完成練習。

　　自學提示二

　　1、讀了課文，我們知道了“對仗”就是_______________、_______________。

　　2、選擇課文中一幅春聯，照樣子完成表格。

　　春聯字數相等詞類相當

　　綠柳舒眉辭舊歲

　　紅桃開口賀新春上下聯都是7字綠柳___紅花 舒眉___開口

　　辭___賀 舊歲___新年

　　上下聯都是（ ）字( )----( ) ( )----( )

　　( )----( ) ( )----( )

　　（2）匯報交流。

　　（3）總結板書。（板書：講究對仗）

　　（4）完成當堂訓練二，交流。

　　當堂訓練二：理解對仗，我會連線。

　　載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　春草滿庭吐秀 雨潤萬朵花

　　山美人美風光美 同心同德干四化

　　風拂千條柳 百花遍地飄香

　　3、指名讀第3自然段，感受春聯的第二個特點：抑揚頓挫，和諧動聽。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解“抑揚頓挫”的意思。（板書：抑揚頓挫、和諧動聽）

　　（3）我們把春聯的這種美稱之為“聲律美”。

　　（4）再讀書中的春聯，讀出其聲律美。

　　（5）背誦春聯。

　　4、學習第4自然段，師讀課文。

　　（1）理解“開卷有益”的意思。

　　（2）同學們，開卷有益，還等什么呢，讓我們趕緊交流一下我們事先準備的春聯吧，每一小組選擇你們最喜歡的一副，待會讀給大家聽。

　　（3）學生交流。

　　（4）匯報。

　　四）、總結

　　文章為我們介紹了春聯的內容以及特點，還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多了解。同學們，明年春節的時候，你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯，這是一種很好的學習喲！

　　五）、作業：以“春聯”為主題辦一期手抄報。

　　以上是我對這篇課文教學的初步構思，當然課堂是動態生成的，我將在實際教學中根據學生的學習情況，以學定教，不斷調整預設，讓學生真正成為語文學習的主人。

說課稿 篇3

　　一、說教材教材分析：

　　長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學習立體圖形，是學生認識上的一次飛躍。學生以前雖然接觸過長方體和正方體，但只是直觀形象的認識，要上升到理性認識還有一定難度。本單元前幾課時已經認識了長方體和正方體的特征，學習了表面積的計算，。這節課要在此基礎上掌握體積的概念和常用的體積單位，學會長方體和正方體的體積計算，掌握公式的意義和用法。這是下一步學習體積單位進率的基礎，更是以后學習容積的基礎。因此，長方體和正方體的體積計算必須掌握熟練。

　　教學目標：

　　1、結合具體操作，引導學生探索并掌握長方體、正方體體積的計算公式，并能熟練地運用公式解決一些實際問題。

　　2、通過探索活動，培養學生的分析、概括能力，發展學生的空間觀念。

　　3、培養學生數學的應用意識。

　　重點：掌握長方體、正方體體積的計算方法，并運用公式解決實際問題。

　　難點：理解體積公式的意義。

　　二、說教法學情分析

　　學生是學習的主體，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，好奇心促使他們什么事都要自己去動手嘗試。而他們的思維特點又一般都是從感性認識開始，然后形成表象，再通過一系列的思維活動，上升到理性認識。因此要引導學生通過自己的探索、實踐，獨立地發現問題、思考問題、解決問題，才能真正對所學內容有所領悟，進而內化為己有，使教學收到事半功倍的教學效果。

　　教學手段:學生動手操作,同時配合多媒體課件演示.

　　三、說程序這部分內容分3課時進行教學。第1課時教學體積的概念和常用的體積單位；第2課時教學長方體、正方體體積的計算方法。第3課時進行綜合應用，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　(一)激情引趣，揭示課題。

　　任何新知識都是以原有知識體系為依托,因此在復習中我設計了如下內容來為新課做好鋪墊。

　　1.什么叫體積,常用的體積單位有哪些?用學具手勢或其他方式描述出1立方厘米,1立方分米,1立方米分別有多大。

　　2.多媒體課件出示一個長方體和一個正方體，利用動畫演示把它們切割成棱長1厘米的小正方體，請學生說一說他們的體積分別是多少？是怎樣知道的。從中使學生體會到長方體、正方體是由多少個棱長1厘米的小正方體組成的，它的體積就是多少立方厘米。

　　這時學生就會產生疑問：生活中遇到的計算長方體正方體體積的問題，多數不能切開來數，這種方法在實際生活中行不通，又該怎么辦？這樣就在學生心里形成了一種懸而未決的狀態，一方面自然而然地引出這節課要學習的“長方體和正方體的體積計算”，另一方面也激起了學生探索新知識強烈愿望。

　　（二）操作想象，探索公式。

　　小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。根據這一特點，先利用直觀學具，引導學生進行實驗操作，首先吸引學生，刺激感官，啟迪思維，提高興趣，在頭腦中建立清晰的表象，豐富他們的感性認識，也是引導學生的思維逐步由形象走向抽象。

　　具體的過程是:

　　(1)讓學生以小組為單位用棱長1厘米的小正方體擺長方體，邊擺邊在表格里記錄：長、寬、高和體積

　　（2）匯報交流，學生在事物投影上演示講解，教師依次板書在表格中。

　　（3）請學生觀察所擺的長方體的長、寬、高與它的體積有什么關系？

　　這里要充分發揮學生的主體性，給他們充足的討論時間，讓他們有機會各抒已見，然后根據學生的回答，共同總結出：長方體的體積=長×寬×高。

　　（4）用字母表示公式，要注意書寫形式的指導。

　　（5）完成例1，學以致用，加深理解。

　　（6）利用關系，類推公式

　　通過前面的學習學生已經知道了正方體是特殊的長方體，并且在剛才的實驗操作中，也有學生擺出了正方體，因此學生很容易就能夠由長方體的體積公式推導出正方體的體積公式。需要注意的是用字母表示公式時，使學生明確三個a相乘也可以寫成a3，3寫在a的右上角。

　　（三）鞏固練習，擴展應用

　　練習是數學中教學鞏固新知，形成技能，發展思維，提高學生分析問題，解決問題能力的有效手段，為了加強學生的理解，使學生能正確運用公式，我設計了多層次的練習：

　　1通過讓學生完成教科書第33頁的“做一做”的第一題，先讓學生動作操作，這樣有助于學生理解長方體的體積與它的長、寬、高的關系，掌握長方體的體積計算公式。

　　2.做第33頁“做一做”的第二題，鞏固剛學過的“立方”的知識，要使學生弄清，什么情況下可以寫成一個數的立方，一個數立方應該怎樣計算。做題時，如果發現學生把3個相同數連加與連乘混淆起來，教師應及時糾正。

　　3.完成練習七第1題，讓學生運用公式計算。

　　4.完成練習七的第7題，要注意這道題算式的運算順序。

　　5、拿出課前準備得長方體物體，同桌合作計算出它們的體積。

　　學生明確求體積應先量出它的長、寬、高，再進行計算。這樣設計，既能使學生加深對計算長方體的計算方法的掌握，有利于培養學生的`動手操作和解決實際問題的能力。

　　（四）總結全課，質疑解惑。

　　（1）讓學生說說這節課學習了什么？還有什么疑問。

　　這樣設計目的對新知識進行一次全面的回顧，梳理，內化的過程，同時培養學生總結概括能力和回顧與反思的習慣。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　初中化學第三章“水氫”的內容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結構知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農業生產等的緊密關系，在學生了解了水污染產生的嚴重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應該對水作進一步認識，但教材只講了水的物理性質和水的組成，把水的化學性質分散到以后的其他章節中去，而把本節重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內在聯系，本節是在學習了原子、分子、元素、單質、化合物等概念基礎上編排的，因此，通過本節的學習，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現象引出的氫氣，又為學習氫氣的性質作出鋪墊。

　　二、教學目標

　　①知識目標：

　　a、使學生了解水的物理性質；

　　b、通過電解水的實驗，使學生認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學式；

　　c、通過本節學習，使學生進一步理解分子、原子等概念及相互關系，并可進一步理解化學變化的實質。

　　②能力目標：

　　a、培養學生的觀察探究能力；

　　b、培養學生宏觀和微觀相結合的分析探究能力。

　　③德育目標：

　　a、通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育,培養實事求是的態度；

　　b、通過觀看有關水資源和水的污染的錄像,增強環保意識。

　　三、教學重點、難點

　　①教學重點：電解水的實驗和根據實驗現象分析確定組成水的成分元素。

　　②教學難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現象轉向微觀分析。

　　四、說教法和學法

　　本節課堅持“教與學、知識與能力的辨證統一”和“使每個學生都得到充分發展”的原則，博采演示教學法、課件展示教學法、探究教學法等諸方法之長，努力做到教法、學法的最優組織，并體現以下特點：

　　⒈培養學生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環節包括實驗裝置、步驟、現象都展現在每一個學生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。

　　⒉充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質?水分子是由什么構成的?），給學生創造思維的良好環境，充分發揮學生的主體作用，引導學生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。學生也為其形式之新穎，從而產生樂學情緒，激發了他們以探究為特征的求知欲望。

　　⒊加大教學密度：利用計算機多媒體技術做到高密度的學習知識，大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學生對水的分布和水的污染的感性認識，課上選擇一段“有關水資源和水污染”的錄像，增強了學生的環保意識。

　　⒋優化教學過程：計算機以其獨特的功能創造良好的思維情景，培養探究能力，發展智力，教師、計算機、學生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學懂、學會、學活、學精，而且能促使學生樂學、善學、勤學、活學，師生共同進入教與學的自覺狀態和最佳狀態，增加了課堂教學的活力，優化了課堂教學過程。

　　五、說教學過程

　　運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程如下：

　　⒈以問題導入新課，簡潔明了。在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯系實際的問題，然后進入新課。

　　⒉歸納出水的物理性質展示一杯水，培養學生從觀察中發現問題，學生結合教材探究出水的物理性質。

　　⒊分析實驗現象，探究水的組成，進行微觀解釋（這是本節課的重點和難點）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關鍵（展示實驗），書第48頁，這是未改進的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好；這是改進后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學生主動根據實驗進行探究。學生通過實驗探究出水的電解產物。

說課稿 篇5

　　各位老師大家好！今天我說課的題目是人美版美術教材第14冊第二課《手繪條圖像——立體圖像的表達》，下面我就從教材、教法、學法，教學程序四個方面對本節課的教學設計加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用以及重難點

　　《手繪線條立體圖像表達》是美術教學重要的基礎課程之一，學習好了能夠促進學生將自己的所見、所聞、所感，以簡單會意的方式表達出來，達到表現自我、自我展示、交流和抒發情感的目的。

　　二、說教學目標：

　　針對本節課的重點難點，基于新課程標準的要求，以及對教材的分析一下幾點作為本接客教學的教學目標：

　　1、 通過本課學習，讓學生感受從平面到立體的變化，提高學生對立體形態的觀察能力和形象思維能力。

　　2、 使學生掌握豐富的線條表達方法，客觀忠實的表達物體。

　　3、 鼓勵學生以獨特的視角或真實的感受描繪物體，使其手繪立體圖像有個性且極具想象力，從而達到提高技能的作用。

　　三、說教學的重點和難點

　　1、教學重點的突破：指導理解立體圖像，通過作品分析、教師引導和示范，指導學生對立體圖像科學的認識，調動學生的主動性，力求使學生放開手腳，大膽表現自己的認識。

　　2、教學難點的突破：立體圖像的觀察和立體表現，學生往往只能意會不能言傳，我力求著意引道學生的觀察方法和表現方法主動表現自己的理解和感受，并表現在自己的作品上。

　　四、說教學方法：

　　本節課我運用了引導、欣賞、示范、討論交流、練習、評價的教育策略，這一課的首要任務是讓學生通過自己的觀察，了解形體的結構和外部內部特征通過分析作品和實物，讓學生把對形體的主題特征搞清楚。讓學生在現實主觀的感受中提高敏銳的觀察力和表現力、創造力，和培養學生動手的能力。激勵學生的學習興趣。在學法上主要運用觀察法、實驗法、演示法、欣賞法等。

　　五、說學法

　　初中一年級學生在上學期學習了<手繪線條的表達>能夠對基本的形體能做簡單的表現。因此通過這節課的學習，在對形體的表現上有一個提升。雖然有前面的基礎做鋪墊，但是學生不能夠對實物形體作很好的表現。學生有很強的好奇心、求知欲和表現欲，喜歡別人欣賞自己、欣賞自己。那么通過本節課力求調動學生的情緒在學法上主要運用連下發、平書法和討論法等。

　　六、我的課前準備：

　　制作多媒體課件，查找了一些平面圖形與立體圖像的資料以及“立體圖像表達”的拓展資料。本節課課本上的資料圖片的運用全部是線條變現黑白圖片顯得枯燥，調動不了學生觀察物體認識物體的情緒，為此我在課前準備了相關圖片以作補充。

　　教學過程：

　　（一） 提問引入

　　教師提問：我們現實生活中有哪些立體的圖像？

　　學生回答后，教師補充

　　（二） 新授

　　1、 教師展示現實生活中的立體圖像的圖片（調動學生對立體圖像的主觀認識的情緒。）

　　2、 教師提問：什么是立體圖像？你對立體圖像有哪些認識？

　　課件展示：立體圖像的定義。

　　3、教師提問：立體圖像表達有什么意義，和為什么我們要用線條表現立體圖像。

　　4、引入本課內容

　　立體圖像有哪些表現方法：（引導讀取課本文字）

　　（1） 表達直觀感受的方法

　　較為直觀的真實地再現各種立體形體一般要符合透視規律。

　　透視變化在表達立體圖像的過程中主要表現為近大遠小。（請學生列舉生活中近大遠小的實例。）

　　展示一組平行透視與成角透視的圖像，要求學生進行比較，發現它們有何異同。

　　學生回答后，教師補充：空間中的立體形，如果有一組平行線條與我們記錄對象的畫面平行我們就把這一組平行線的方向看成是不變的，其它方向上的平行線好像都有指向遠處的一點，我們把這種稱為平行透視。

　　空間中的立體形，如果沒有一組平行線與我們記錄對象的畫面平行各個方向上的平行線都指向各自在遠處的消點。我們把這種透視稱為成角透視。

　　（2）、結構分析的方法

　　展示一組物品圖紙和結構素描圖片，教師提問：這種表達立體的方法有什么特點？ （以線條為主、主要表現物體內外結構和輪廓）

　　（3）、表達主觀理解的方法

　　展示一組圖片，要求學生嘗試回答部分作品的作者是出于怎樣的思考才這樣畫的？

　　學生回答后，教師補充：

　　以上圖片中的作者能將自己的理解通過線條的形式表現出來，我相信我門大家面對一個立體形的時候也會有自己獨特的理解，也一定能大膽地根據自己的理解把自己所面對的立體形象表達出來。

　　4、教師示范一些立體圖像的表現加強學生的主觀認識。

　　5、 知識拓展：

　　翻一翻其他學科的課本，看看有哪些是利用手繪線條來表達立體形象的？這些表達方法有什么不同，學生可以互相討論。

　　小結1：課件展示，引導講解不同物體表現的方法。

　　小結2：我們怎樣才能畫好立體圖像？

　　總結：我們今天學習了立體圖像的各種方法，相信大家已經對現實中的圖像有了較強的認識，希望大家在以后的實踐中加以應用從而學以致用。

　　6、 課堂練習：

　　選擇一種立體圖像的表達方法畫一件物品。（教師巡視指導，邊指導邊評價。）

　　（三）全課總結

　　1、整體評價

　　這節課，同學們用科學的觀察方法和表現方法把立體圖像較真實的展現在我們的眼前，達到了我們這節課的教學目標。

　　2、全課總結：希望下去后運用今天所學習知識，在以后的學習和生活中加以運用。

說課稿 篇6

　　評委老師，各位同仁，大家好!現在由我來說課。我說課的題目是《采薇》。

　　首先，我來說一下教材

　　《詩經》是人教版高一年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時期的詩歌。

　　《采薇》以四言詩歌體的形式，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰士從出征到回家的詩歌。重章疊句手法的運用以及情景交融的抒情是本文最大的特點。

　　第二，我來說一下我對教材的處理

　　結合本單元教學要求和本課特點，依據新課標中的“三個維度”，我將本科的教學目標確定為：

　　反復誦讀，體會詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。掌握重章疊句的藝術手法，用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩歌，本課的重點是掌握重章疊句的藝術手法。鑒于要培養學生對詩經的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個課時精講。

　　第三，我再說說教學方法

　　教法得當，才能挖掘出學生最大的潛力，才能達到教與學的完美結合。我認為這首詩最主要的就是讓學生自己通過反復朗讀去體會征人那種厭惡戰爭思念家鄉又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”

　　所以我的教學方法主要是：誦讀法討論法 點撥法

　　這樣可以真正的做到一學生為主題，尊重學生的理解，培養學生自主、合作、探究的學習方法。最后，我來呈現一下我的教學過程

　　首先是導入：和學生集體朗誦余光中的鄉愁，營造氣氛。

　　導語：我們每個人都有自己生于斯、長于斯的家園，每個人都有融于血液的故土鄉情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗一下這美好的情感吧。

　　二：落實基礎，整體感知

　　請不同的同學自選章節朗讀，其他同學為其正字正音，老師指導重點字詞及朗讀的節湊。

　　并大體讓學生把握結構內容。

　　三：細讀賞析

　　討論重章疊句這一技巧在詩中的作用和好處

　　分組討論主人公對戰爭的態度及文章的主旨

　　鑒賞最后一章，各抒己見。

　　老師最后在大屏幕上打出自己的觀點和看法和學生們交流

　　四：作業：課后閱讀《詩經》里其他經典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來在班里交流。

　　五：板書設計力求簡潔明快，自然流暢。

　　以上我從教材、教學方法、教學過程等方面對本課進行了說明，我的說課完畢，不妥之處，還請批評指正。

　　謝謝大家!

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《父母的心》一文描寫了在一艘輪船上一對貧窮夫婦把子女送給貴夫人，又索回來的至親至愛的故事。文章情節跌宕起伏、一波三折，形象深刻地表達了人物復雜曲折的內心世界。

　　本課與《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》、《我的母親》這四篇文章組成一組課文，是本冊教材第三單元的最后一篇課文，編者建議把它定為學生自讀課文。這樣的安排意圖是讓學生通過學習前面幾篇課文獲得的知識來理解分析本文，從而鞏固提升學生分析理解課文的能力和進一步使學生至愛親情的情感得到熏陶。所以教學本文，我將安排一個課時，并以學生的自主學習為主，教師用十分鐘的時間引導、點撥學生的學習即可。

　　二、說教學目標、教學重難點

　　本節課的設計，我努力做到“三個維度”的有機統一，并根據前面對教材特點的分析，因此，結合課文內容我確定本課的教學目標如下：

　　1. 理解小說表現的深刻主題。

　　2.了解本文“一波三折、跌宕起伏”的寫作方法。

　　3.體會至愛親情，并珍視親情。

　　本文作者主要通過對父母的語言、神態、動作的刻畫，展現了父母在送換孩子時復雜痛苦的內心。所以，我確定本課的教學重難點如下：

　　教學重點：

　　1.理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　2.領會故事情節“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

　　教學難點：

　　通過語言、神態、動作等描寫理解文中父母復雜矛盾的內心世界。

　　三、說教法、學法

　　1．說教法

　　通過以上教材分析，我將采用“讀、想、寫、說”相結合教學法，引導學生在實踐中學會學習，培養學生自主學習的意識，合作交流的習慣，并通過探究解決問題的學習過程，讓學生對文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。

　　2．說學法

　　我們語文課不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會學習的方法，本課教學著重指導學生以下的學習方法：

　　（1）教給學生閱讀的方法，通過讓學生細讀、品讀、精讀，深刻領會作者所要表達思想情感。

　　（2）教給學生自主、合作、交流的方法，通過讓學生思考問題，相互討論，培養學生愛動腦筋的習慣，為學生今后自主學習課文打下基礎。

　　3.教具、學具

　　采用多媒體和傳統的黑板、粉筆相結合進行教學，運用直觀教學法，調動學生興趣，進一步加深對課文的理解。

　　四、說教學過程

　　（一） 激發興趣，導入新課（計劃用時2分鐘）

　　我是這樣導入新課的：

　　有這么一顆心，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何回報……這一顆心，就是父母的心。今天我們就一起來學習課文《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。

　　用這樣的導入，從感性上喚醒學生在生活中對“父母之愛”的親身體驗，從而架起課文與學生有效溝通的橋梁。

　　（二） 快速閱讀，整體感知，梳理情節（計劃用時10分鐘）

　　1.用簡潔的話概括本文講了一個什么樣的故事？并說說這個故事表達了一個怎樣的主題？

　　2.父母本來想把孩子送走，后來又不送了，原因是什么？

　　這樣的設計，讓學生在通讀全文的基礎上理解主要內容，把握文章的主題和體會“跌宕起伏、一波三折”的故事情節，從而獲得整體感知，突出了本節課的教學重點。

　　（三） 仔細閱讀課文，感悟文中父母的真情（計劃用時15分鐘）

　　我設計了這樣的練習：

　　通過小組合作、討論完成：

　　找出文中在送換孩子時描寫父母神態、語言、動作的詞語，這些詞語表達出父母怎樣的心情？

　　（為了讓學生更好地回答這一題，我設計了下面的問題）

　　（1）財主夫人要求送一個孩子給她時，父母的表情是怎么樣的？

　　（2）送走長子時呢？

　　（3）用次子換回長子時呢？

　　（4）用小女孩換回次子時呢？

　　（5）要回小女孩時呢？

　　以上幾個環節，讓學生通過反復揣摩文中父母在送每一個孩子時的語言、神態、動作來理解他們復雜痛苦的內心世界，從而突破本節課的教學難點。

　　（四）創設情境，續寫結尾（計劃用時15分鐘）

　　我是這樣設計的：

　　同學們，文中的故事結尾似乎并未結束，這一家的生活始終成問題，請同學們展開想象續寫一個結尾。想象一下他們將會過著怎樣的生活。寫完之后，大家相互傳閱。

　　讓學生續寫故事結尾，不僅讓學生練了筆，拓展了思維，鞏固了知識，而且在相互閱讀中，又學到了課本上沒有的知識，給了學生一個相互學習的機會。

　　（五）小結（計劃用時3分鐘）

　　我是這樣設計的：

　　人們都說可憐天下父母心，父母心時時刻刻都系在子女身上，希望孩子有優越的生活條件，但又無法忍受骨肉分離的痛苦，擔心給孩子帶來痛苦和傷害。但這就是父母的心，它是矛盾的，但更是偉大的！

　　設計這樣的小結，主要是加深學生對文中主題的理解，并且提醒學生要懂得體諒父母、感恩父母。

　　板書設計：

　　本課的板書設計是把貧窮夫妻“三送、三要”孩子的決定、表情簡單板出，體現了小說的深刻主題和情節特點，及父母復雜曲折的內心世界。這樣的板書設計簡潔明了，直觀形象，突出重難點。

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