說課稿

時間：2021-05-18 09:46:01 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿匯總七篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

【推薦】說課稿匯總七篇

說課稿篇1

　　《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。《新綱要》中指出：要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

　　我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒年齡特點的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

　　一．說目標

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：

　　(1)引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。

　　(2)啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。

　　(3)萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　分析：從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。

　　二、說重、難點

　　1．活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。

　　2．活動難點：根據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

　　分析：根據提供的目標發展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想像力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。

　　三、說準備

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：

　　1．知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

　　2．教具、學具的準備

　　(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去。

　　(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

　　(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

　　(4)大小圖片若干張：為創編詩歌作準備。

　　3．心理的準備：利用春天這個美麗的季節，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。

　　四、說過程

　　1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

　　（1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？

　　（2）配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？

　　（3）學習朗誦第一段詩歌。

　　目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。

　　2、以欣賞課件后半部分深入課題

　　（1）聽音樂。

　　提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？

　　（2）夜晚怎么樣？

　　（3）配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。

　　目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

　　3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

　　（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？晚上誰出來了，怎么樣？

　　（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

　　（3）分組朗誦一遍。

　　目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。

　　4、以創編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

　　（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）

　　（2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？

　　（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內容。

　　目的：學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。

　　采用貼圖片的方式，目的在于為創編詩歌留有影子和空間。

　　五、活動延伸

　　（1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

　　（2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了！（放熱鬧的音樂）

　　目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

　　幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎，我非常希望能夠通過本次活動的開展為提高我班幼兒的語言表達能力起到推波助瀾的作用。

說課稿篇2

　　一、課的內容

　　根據義務教育課程《體育與健康》學生用書，確定本課為乒乓球運動中的正手攻球技術的教學。

　　二、教材分析

　　乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎、完善的乒乓球設施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術為本課主教材。正手攻球是乒乓球運動進攻的一種主要技術，具有速度快、力量大、攻擊性強、應用范圍廣泛等特點，深受廣大中學生的喜愛。

　　三、學情分析

　　本課的教學對象是初中八年級的學生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項體育運動。他們正處于青春發育期，生理和心理的日趨成熟，具有獨立思考、判斷和模仿能力，同時他們具有良好的速度、力量和靈敏素質且有一定的乒乓球基礎，具備了學習正手攻球技術的條件。

　　四、教學目標

　　根據教學內容結合教材和學情的分析，確定如下三個教學目標：

　　1、認知目標：學生了解正手攻球的相關技術，并且知道正手攻球的動作方法與特點。

　　2、技能目標：85%學生能夠基本掌握正手攻球技術，通過練習技術動作逐漸鞏固和提高，在比賽中能夠靈活運用。

　　3、情感目標：培養學生的勇敢頑強、機智果斷、沉著冷靜等優良品質，有效地提高學生的反應和思維能力。

　　五、教學重、難點

　　根據教材和學生的實際情況確定本的重、難點是：

　　重點：判斷球準確，揮拍到位、用力得當

　　難點：身體各部位的協調配合

　　六、教學方法

　　結合教材的特點和學生好動，模擬能力強等特點，采用以下方法進行教學：

　　1、遵循循序漸進的原則，運用徒手操、游戲等輔助主教材教學。

　　2、結合圖示，精講動作方法與要領，做好示范，激勵學生學習。

　　3、采用正誤對比法，進行集體糾錯與個別輔導。

　　4、設置教學比賽，鞏固所學內容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。

　　5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。

　　七、教學流程

　　本節課是一節新授課，采取分組不輪換的形式，教學程序如下：

　　課堂常規 → 1、整隊、檢查出勤2、師生問好3、安排見習生4、宣告內容和目標

說課稿篇3

　　一、說復習內容

　　新編北師版一年級下冊教材共六個單元，關于《加與減》安排了三個單元，分別是《加與減》（1）、《加與減》）（2）、《加與減》（3），可見兩位數加減法在本學期的重要性。本節《兩位數是加減法復習課》主要復習本冊教材《加與減》（2）和《加與減》（3），對100以內的兩位數加減法進行復習。兩位數加減法所涉及的內容很多：整十數加減法、兩位數加減一位數（包括進位、不進位加法，退位、不退位減法）、兩位數加減兩位數（包括進位、不進位加法，退位、不退位減法），孩子們不僅要掌握這些內容的口算及筆算方法，并達到熟練、正確計算的程度。

　　1、能自主回憶兩位數加減法的相關知識點，并能正確熟練計算。

　　2、能用所學知識靈活解決問題，感受數學的趣味性，體驗學習的快樂。

　　復習重點：能自主回憶知識點，初步學會將所學知識串連起來。

　　復習難點：靈活運用所學知識解決問題。

　　三、說環節設計

　　本節設計有三個環節：

　　（一）開門見山，揭示課題

　　PPT出示，學生大聲讀出課題。

　　（二）串連知識點，趣味練習

　　1、回顧兩位數加減法的有關知識。

　　（1）看到兩位數加減法，你想到了什么？

　　生回憶、發言，教師根據學生的發言隨機板書有代表性的算式。

　　（2）在這些算式中如果讓你選擇兩道口算，也就是直接寫得數，你會選擇哪兩道？為什么？

　　①根據學生選擇，抽生說一說兩位數加減法（不進位加法、不退位減法）的口算方法；

　　②筆算兩位數加減法各一道，指名板演。集體訂正時，說一說計算兩位數加減法時應注意什么。

　　③結合平時的計算經常出錯的題目，說一說計算中還應該注意什么？

　　2、趣味練習：拔蘿卜

　　（1）學生分兩大組當做“小白兔”和“小灰兔”。PPT出示帶有豎式的蘿卜，小白兔要大于50的蘿卜，小灰兔要小于50的蘿卜，口令“我們要”、“他們要”。

　　①43+38 ②76-39 ③6□-2□ ④24+2□ ⑤99-49

　　在選擇時要說一說思考過程。

　　（2）談話：加法和減法相比，哪個更難一點兒？我們專門來練練減法。小白兔和小灰兔的選擇分別變成了“退位減”和“不退位減”，口令沒變，PPT出示大蘿卜上的減法豎式。

　　① 66-44 ② 53-27 ③ 75-2□

　　3、解決問題

　　（1）就黑板上學生的算式隨機選擇一道，如50－18可以解決生活中的什么問題？

　　（2）提出數學問題并解答。

　　PPT出示數學信息：兔比羊多6只，羊有37只，鵝有18只

　　生讀數學信息，并提出并解答（先抽生提問題，提問題者指名解答；然后再同桌你提問我解答）

　　4、游戲：比比誰的得數大。

　　在黑板上貼出0~9數字卡（背面朝上）.

　　□□+□□= □□+□□=

　　“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿數字卡，選擇貼在合適的位置，誰的得數大誰贏。

　　（三）分享收獲、自我評價

　　快樂的時光總是很短暫，這節課馬上就要結束了，與小伙伴分享一下自己的收獲，并對自己的表現做個評價吧！

　　四、關于“讀、說、寫”習慣培養方面的設計

　　本節課以培養“說”的習慣為主，因此整節設計圍繞“說”展開。從開課的“坎大兩位數加減法你想到了什么”到說口算及筆算方法，再到“趣味練習”中“蘿卜該給誰，為什么？”以及游戲“比比誰的得數大”中“怎樣擺可以讓得數更大”的爭論，到最后的“分享收獲、自我評價”，可以說每個環節的設計都是引導學生說，而且盡可能的讓所有孩子都發言。

　　五、課后反思

　　盡管進行了精心的、自認為較為合理的設計，但是還是應了那句話“理想很豐滿，現實很骨感”，我覺得在本節課堂實踐中存在以下問題：

　　首先，說的規范性、完整性指導不夠到位；其次，說的形式不夠豐富，個人說得多，對子互說少，沒有涉及小組交流；第三，說的習慣還需加強，讓學生想說會說；第四，課堂上沒有能及時指導學生文明說，有禮貌的說；第五，關注全體、面向全體做得不夠，全班仍有5人未發言。

　　課堂存在不足、存在爭議、存在困惑，但這些足以讓我努力改進、努力做得更好！

說課稿篇4

　　《西江月。夜行黃沙道中》說課稿

　　百勝鎮中心小學校：周顯鋒

　　一、說教材

　　這首詞是人教版小學六年級上冊六單元中的一首詞，作者是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農村夏夜的清新景色，抒發詞人的閑適心情，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。

　　二、說教學設計理念

　　舉象顯情、借象悟情，實現古詩感悟模式的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領學生讀出詩句背后的意蘊，應該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實現古詩感悟模式的突破。“情”要靠“象”去顯，當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

　　三、說教學目標

　　（一）、知識目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的

　　意境。

　　（二）、能力目標

　　1、借助注釋，理解詞的意思。

　　2、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

　　3、背誦詞、默寫詞

　　（三）、情感目標

　　1、引導學生善于感悟大自然的美，熱愛大自然。

　　2、培養學生樂觀開朗的性格。

　　四、說教法：

　　創設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

　　五、說學法

　　自讀自悟、合作探究、感情朗讀。

　　六、說教學過程：

　　（一）激情導入：

　　師：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰嗎？

　　生：學生會異口同聲“愿意”。

　　師：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關不住——，一水護田將綠繞——（學生回答下半句）

　　師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來

　　了一首《西江月。夜行黃沙道中》。

　　（二）、讀通詞

　　1、學生自讀詞。

　　（1）、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發現？介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。

　　（2）、簡介詩人

　　辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋著名愛國詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長短句》，是作者罷官回鄉時所作。

　　（3）、交流討論：說說詞中描寫了那些事物？

　　2、學生帶著情感再齊讀詞。

　　（三）、讀懂詞

　　1、品讀上闋

　　出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

　　（2）、交流：

　　A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

　　B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。

　　C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

　　D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。

　　（3）、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫面？

　　（4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。

　　（5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

　　2、品讀下闋

　　出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

　　（1）、學生自主感悟，自主交流。

　　（2）、學生交流畫面，相機指導朗讀。

　　（3）、提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

　　引導想象：（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（3）體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發現，而后來路轉溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

　　（四）、讀透詞

　　1、齊讀詞

　　一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

　　2、感悟作者的情感。

　　3、背誦詞。

　　（五）、拓展訓練

　　1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來。

　　2、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

　　（六）板書設計

　　西江月夜行黃沙道中

　　景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然

　　情：說豐年（喜悅）關心農民生活

說課稿篇5

　　今天我說課的內容是一年級美術上冊第7課《想象中的太陽》這一課，我將從以下四個方面來說課。

　　一：說教材

　　二：說教法學法

　　三：說教學思路

　　四：說教學設想

　　其中第一部分我又把他分成四部分：教材內容分析；學情分析；教學目標；重，難點。

　　一：說教材

　　1、教材分析

　　想象是人類一種特殊形式的思維，任何科學成就都是由人類的想象開始的，因此培養兒童的想像力不僅有助于兒童繪畫能力的提高，而且對兒童的全面發展也大有益處。

　　從科學的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發光發熱的恒星，但是自古以來，太陽一直是人類崇拜的對象，關于太陽流傳的故事、神話、傳說數不勝數，其中無不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創造力，為我們今天的教學提供了豐沃的人文土壤，教師在教學中要靈活地運用好多方面的素材，不斷地激發孩子的想象力和創作熱情，引導他們大膽地表現出自己心目中的一個或幾個與眾不同的太陽形象。

　　2、學生分析

　　對于六——七歲的孩子來說，注意力不能持久集中，愛動、愛說、

　　愛唱、愛跳，他們對每件事物都感到新奇，這其中會產生很多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學中的切入點，因此，美術課在這一階段應以美術活動和游戲為載體，給學生廣闊的自由想象空間，使學生在輕松愉悅中感受美術的學習樂趣。

　　3：教學目標

　　通過以上對教材內容的分析，學生學情的分析，我將本課教學目標確定以下三點:

　　知識與技能：學生能抓住基本形狀特征對太陽進行大膽想象，用各自喜愛的方法創造出有個性的太陽形象。

　　過程與方法:運用討論、談話的方法豐富學生關于太陽的知識，了解太陽與動植物的關系。

　　情感態度與價值觀：在美術活動中表現出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點

　　1、肯定和表揚兒童獨特的想法，充分發揮幼兒的想象力。

　　2、培養學生的學習興趣，并使他們在學習過程中感到快樂，獲得成功感。

　　教學難點

　　1、怎樣用線和色來豐富太陽的形象；

　　2、采用夸張手法和擬人化處理，創作出一個與眾不同的生動有趣的太陽形象。

　　二、說教法，學法

　　根據一年級學生愛動，愛玩的心理特點，本課我將采用①創設情境法，激起學生的興趣，引導學生進入畫太陽的情境。②：啟發引導法，啟發學生用不同的形和光來表達心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結合了講話法，討論法，練習法進行教學，通過這些方法運用讓學生看一看有關太陽的圖片，聽一聽關于太陽的故事，說一說對太陽的“顏色”“形”“光”的表現方法，想一想太陽的特征，練一練對太陽的想象的方法，激發學生的創作興趣，最后通過賞識學生作品，用大拇指和掌聲來肯定學生作品的方法，讓學生體驗成功的樂趣。

　　三、設計思想：

　　1、體現“以美術切入的綜合”

　　根據新的課程標準設計的教學活動，設計綜合性學習。在教學內容上體現了以美術為主的綜合。在美術教學中，圍繞“種太陽”這一主線，自然的融入、自然科學、音樂等學科的內容。

　　2、體現“以人為本”的教改理念

　　教師根據學生的年齡特征和課程內容，采取活潑多樣的游戲活動和新型的學習方式，游戲在課堂中反復出現，使學生在玩中學，學中玩。教學過程中，教師不僅是教學活動的組織者、引導者，還參與到學生活動中，成為學生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時的援助者，也是他們的積極的贊賞者、激勵者。

　　四、教學設想。

　　1、首先以神秘嘉賓為引子，激發學生好奇心，導入課題。

　　2、講新授課

　　（1）通過回憶、觀察、說出太陽的特點，通過小組回答說出搜集到的有關太陽的資料，最后通過課件，了解太陽的科學知識。

　　(2)播放《后羿射日》的故事，激發興趣，感受傳統文化，啟發學生思考。

　　(3)欣賞同齡人作品，學習繪畫方法。欣賞同齡人的作品能夠在學生心中產生共鳴，達到良好的欣賞效果。

　　3、學生創作，老師進行巡回指導。

　　學生創作前我將提出要求，可以讓小朋友通過小組合作或者個別完成的方法運用各種材料的方法進行創作。這個過程我將會給學生20分鐘的創作時間。

　　4、離下課還有5分鐘時。我會將一些優秀學生作品進行收集并貼與黑板，這些是我收集來的學生作品（出示圖片）讓學生自評，互評，評價自己作品的獨特之處，評述別人作品的獨特和不足之處，然后老師進行總結性評述。

　　5、小結：太陽給我們帶來溫暖與光明，使我們的生活幸福又快樂，使我們每天都有燦爛的'笑容，讓我們好好學習，多了解大自然，美化環境，減輕污染，也讓太陽每天都能露出笑臉。

說課稿篇6

　　《找駱駝》說課稿

　　一、說教材

　　《找駱駝》這篇課文是人教課標版小學三年級語文上冊第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。

　　二、說教學目標、重難點

　　根據教材的特點，和《新課標》對三年級學生的識字、閱讀的要求如對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等因此我擬定了以下教學目標：

　　知識與能力：

　　1、讀準文中加拼音的字詞。

　　2、理解老人是根據什么知道丟失的駱駝的特點的。

　　過程與方法：

　　1、通過自由讀、默讀、分角色讀等多種方式加深對內容的理解，讀出人物不同的語氣和心理。

　　2、引導學生對老人觀察到的現象和判斷的結果作對應的分析，弄清現象與判斷、原因與結果的關系。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生仔細觀察與認真思考的習慣，做生活的有心人。

　　通過以上分析，我確定本課的重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的。本課的難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

　　三、說教法

　　我在進行教學設計時，為滿足學生自主探究，合作發展的需要，我采用的教法如下：

　　1、情境教學法：三年級的孩子共有的特點就是有好奇心、愛探索、易感染，容易被新鮮的事物和動態的東西所吸引。因此在教學中我以謎語導入、創設了小偵探破案的情景設計，來激發學生興趣，推動學生自主學習。

　　2、以讀代講法：本課課文的學習理解貫徹在故事情節的推動中，為了扮演好自己的角色，學生在充當小偵探的過程中可以分次完成四讀：一讀知案情，二讀聽辯解，三讀看現場，四讀查真相，隨后進行理解課文后的五讀分角色，六讀表演讀。讀書是理解課文最好的方法，在故事情節的推動中，讓學生主動的、積極的、有目的、有層次的讀，學生不再是為讀而讀，效果會比較好。

　　四、說學法

　　在本文教學中我將故事情節的推動交給學生，努力引導學生學會自主思考，在讀讀、想想、議議中整體感知文本，養成自主合作、探究學習的學習方式，學會傾聽，在共同交流中，情境交融，構建新知。

　　五、說教學思路

　　這組課文圍繞“細心觀察”這一專題組合來編排。因此，我以課文前“學習提示”中的“只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”為中心來設計教學情景，在小偵探破案的過程中自發的去觀察、思考。教學環節的設計如下：

　　第一部分：謎語激趣。由謎語引出“駱駝”，再簡介駱駝，強調駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人要在沙漠中運貨可離不開駱駝。為商人找駱駝的急切心情作鋪墊。從而切入課題，導入新課。

　　第二部分：自讀自悟。明確學習要求。引導學生通過問案情、聽辯解、看現場、尋真相、找駱駝這五個環節來突破本課的重難點。讓學生參與到故事中，理解老人之所以能做出準確判斷的依據，讓學生和老人一起經歷著思維的過程，進一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細，認真思考的思維品質。

　　第三部分：指導朗讀。首先練習分角色讀，讓學生讀準字音，在指導朗讀的過程中理解字詞如“跛、憤憤、不緊不慢”，為下一步表演讀打好基礎。表演讀環節設計了想象人物的動作、神態、心情、語氣，添加上人物對話的提示語后表演讀。

　　六、說板書

　　本文板書直觀、形象，表現出老人思維活動的全過程，教育學生遇事要用心觀察，認真思考，這樣才能得出正確的結論。

　　16 找駱駝

　　左腳跛腳印右深左淺

　　左馱蜜右馱米路上左有蜜右有米

　　缺了一顆牙齒樹葉上留下牙齒印

　　觀察——分析——得出結論

　　細心觀察認真思考

說課稿篇7

　　一、說教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節教材是數學二年級上冊第三單元第一課的內容。在我們的日常生活中，存在大量的數數現象，乘法與學生的生活聯系是非常緊密的。因此，教材注重從學生的生活實際入手，結合數數活動，為學生理解乘法的意義積累經驗。數學活動經驗既是數學活動的產物，又是學生認識和活動的基礎。教材中安排了學生進行大量的“數”與“算”的活動，旨在為學生學習乘法概念打基礎。

　　此外，教材還注重在數數活動中溝通乘法與加法的內在聯系。由于二年級學生的特點，教材在編排時將數學知識的邏輯順序與學生的認知發展特點恰當的結合起來。借用多種操作活動，讓學生在充分感知相同數連加的基礎上進一步積累與乘法相關的活動經驗。

　　2、學情分析

　　學生在一年級時已經積累了大量數數的活動經驗，在數數時能和所數事物建立“一一對應”的思想。雖然已經有了加法基礎，但是對幾個相同加數連加很陌生。

　　二、說教學目標

　　1.結合數一數的活動，經歷相同加數連加的抽象過程，為學習乘法積累經驗。

　　2.引導學生通過“橫著數”和“豎著數”兩種不同的數數方法，得出不同的加法算式并進行計算。

　　3.體會到生活中有許多需要把相同數連加的問題，激發進一步學習的欲望。

　　三、說重點：從相同加數相加的算式中抽象出“幾個幾相加”的概念。

　　說難點：會用兩種不同的方法數以方陣形式排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。

　　四、說教法：引導法。

　　說學法：小組合作交流。

　　五、說教學過程。

　　（一）創設情境。

　　由小朋友喜愛的喜羊羊為主線，創設情境，激發學生興趣并引發學生思考：“如何數出混亂小羊的數量？”讓學生明白讓小羊站好隊伍就容易數出它們的數量。為幾種不同的數數方法打好基礎。

　　（二）探究新知。

　　教學中設計了三個活動：創設了幾種不同的、典型的數數情境。

　　從活動一到活動三，教材的安排是循序漸進的。

　　活動一：擺一擺，數一數。

　　利用情境圖引出問題，讓學生用小棒代替小羊數一數。學生可能出現教科書中的三種數法：1個1個地數，2個2個地數，5個5個地數。體現解決問題策略的多樣化。讓學生直觀感受雖然數法不相同，但是結果是一樣的。（如果教科書中給出的方法沒有出現，教師可以讓學生看書或者把這種方法介紹給學生，最后讓全體學生按照“2個2個”和“5個5個”再數一遍，體會物體可以幾個幾個地數，結果是一樣的。）

　　活動二:多角度進行教學。

　　本次活動分為三個層次：

　　第一層：“按行數”。

　　第二層：“按列數”。

　　第三層：“會從兩種角度數”。

　　1.課件出示整齊排列的小羊圖。讓學生說說有什么感受？

　　學生可能會說整齊好數，教師追問怎么看出整齊了？引出第一層：“按行數”。就是橫著數。第二層：“按列數”。就是豎著數。初步感知數數的兩種方法。

　　（學生在描述數的方法時，要逐漸規范學生的語言。）

　　2.課件出示新的糖果情境圖。

　　在學生明白兩種數數的方法以后，引導學生獨立觀察，再獨立思考，根據第三層“兩種角度的數”法，試著讓學生用行或列的語言描述。再次直觀感受到雖然數的方法不一樣，但“2個7”和“7個2”數出的結果是一樣多的。

　　活動三：會列相同加數連加的算式。

　　有了前面兩種角度數數的基礎，結合情境圖可以列出不同數的相同數連加的加法算式。鼓勵學生在小組內交流自己的想法后進行匯報。并指出圖中的“3個5”和“5個3”分別在哪兒？讓學生體會到生活中許多問題都能用這樣的相同加數連加的算式表示。