說課稿

時間：2021-05-12 09:38:08 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿模板匯總七篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎大家分享。

【熱門】說課稿模板匯總七篇

說課稿篇1

　　一、教學內容

　　四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

　　二、教材簡析

　　《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質樸高亢，節奏明快，流暢親切，音樂悠揚舒展，爽朗樂觀，有著四川山歌高亢嘹亮的風格。歌詞純樸簡潔、生動活潑，從放牧時呼喚中的吆喝聲和當地喜慶鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨具風格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發了孩子們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉、熱愛生活的情感，也表現了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。

　　三、學生分析

　　該年級學生經過四年多的音樂學習，已經了解和掌握了一定的音樂基礎知識和基本技能，樂于參加各種演唱活動，初步掌握演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌中簡單運用。而音色、節奏和速度幾種音樂元素在音樂情緒中的表現及作用是他們這節課要學習掌握的重點。通過老師引導，使學生了解音色、節奏、速度的變化對歌曲情緒和音樂形象的表現所起的作用，從而培養學生更加熱愛唱歌熱愛音樂的興趣。

　　四、教學目標

　　1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

　　2、體驗同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節奏和速度等音樂元素的變化在表達音樂情緒時所起的作用。

　　3、在學習歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活，并結合實際嘗試歌詞改編，從而達到真正喜愛民歌的目的。

　　五、教學重點

　　培養學生自信的表現，并積極參與音樂實踐活動。

　　六、教學難點

　　體驗并接納同一首民歌的不同演唱形式。

　　七、設計理念

　　音樂教育對兒童發展的價值具有雙重性。一是音樂本身的，是顯性的。如讓兒童學習一定的音樂技能、發展音樂能力、培養對音樂的興趣等。這種顯性的價值在音樂教育中容易被教育者所關注。還有一種則是非音樂的，是隱性的。如養成審美意識、提高審美水平；發展智力（一般能力）；發展身體動作；體驗快樂的情緒；促進合作、交往、自信、獨立性、責任心、自我意識、規則意識、集體意識等良好個性的發展。這些教育因素由于跟音樂本身的關系不直接，常常隱含在音樂教育、教學的組織過程中，因此容易被人忽視，且它們對孩子的全面發展卻又是最重要的。因此，依據“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力，表現能力和創造能力，豐富情感體驗”的音樂教學總目標，結合本首歌曲的特點，本節課設計我力求讓學生口動、心動、行動、情動，在探索和實踐的過程中，使學生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。

　　八、教學環節

　　1、情景導入，通過課件讓學生感受幽靜的山林、鳥叫、音樂、流水……，這一切美好的場景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學習活動打下良好的環境基礎。

　　2、接下來的呼吸訓練、發聲練習以及視唱練習，自然水到渠成，為后面的整個教學鋪平道路，埋下伏筆。

　　3、歌曲學習環節中，我首先讓學生去聆聽、感受，對歌曲的山歌風有了初步的了解，進而感受其自由、簡潔、明快、跳躍有力的節奏所帶來的歡快情緒，用自己喜愛的方式為歌曲伴奏，體會四川勞動人民如歌樣豪爽的性情，熱愛勞動，心胸開闊的品質，同時，在這一遍遍不露聲色的聽賞感悟中，學生對歌曲旋律早已是爛熟于心。

　　4、在此基礎上，通過對曲譜的視唱、分析，讓學生對該曲乃至民歌產生濃厚的興趣，為學生可持續發展提供幫助，相信更多的孩子在課后會去更多關注相關信息。

　　5、至此，學生想親自體驗歌唱的胃口應該是給吊的很足了，本歌的歌唱教學已沒了什么障礙，隨音樂唱出來，或者說把對歌曲的激情、對四川人民的熱愛之情迫不及待的要通過歌聲表達出來。唱準歌曲，鞏固對歌曲的理解和把握亦在這個環節得到很好解決。

　　6、通過學生動口去唱，讓學生發現存在的問題：歌曲形式單一、枯燥，缺少新鮮感。為下面的探究提出問題。利用圖片引導學生回顧已了解的歌曲演唱形式，用我們學過的音樂知識把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起來更加精彩。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂特點，“讀”懂音樂，理解音樂，學生紛紛獻計獻策，把自己的建議和大家來分享，追求一個讓學生能充分發揮想象力，富有學習熱情的音樂氛圍。

　　有一句話很好地闡述了學生全方位、積極參與教學過程的作用----告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參與，我就會完全理解。所以，我們音樂課要讓學生“心動”還要“行動”，只有多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出優質有效地音樂課。

　　7、同樣，在接下來的歌詞創編環節中，我放手讓學生去做，學生在這一過程中對音樂作品進行創編表演，激起他們的興趣，讓他們在親身實踐中來加深對音樂作品的理解，達成學生對音樂作品的最終同意目標。

　　8、后面的拓展部分，通過阿寶原生態的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻，開闊了學生視野，同樣也是為其今后的學習打下堅實的基礎。

說課稿篇2

　　今天我說課的題目是《大自然的語言》。《大自然的語言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個部分進行說課。

　　一、說教材。

　　（一）、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學，并以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后則說明物候學對于農業生產的重要意義。

　　（二）、教學目標簡介：

　　根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為

　　1、知識目標：

　　A、學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

　　B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　2、能力目標：

　　A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

　　（三）教學重點由以上目標我指定本課教學重點如下：

　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

　　2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

　　（四）教學難點

　　1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2．概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

　　二、說學生。

　　1、學生知識基礎和生活經驗

　　本文介紹豐富的物候現象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。

　　2、能力分析

　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點與學習風格差異

　　學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

　　三、說教學方法與手段

　　本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:

　　1．朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2．討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。

　　3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣

　　5．延伸拓展法。采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

　　四、說教學過程設計

　　1、教學思路與教學環節安排

　　本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學環節安排如下

　　第一課時

　　第一環節：激發興趣，導入新課。（顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）

　　我的導語是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨。

　　第二環節：朗讀課文，整體把握文意

　　1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。并伴有課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。

　　2、教師提示需要積累的詞語。

　　3．學生讀（學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。請最先完成的同學舉手示意，我為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，我按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。（本環節意在通過競賽激勵法，激發學生的學習熱情）

　　學生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。

　　第三環節：劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。

　　2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

　　我在學生回答的基礎上作總結發言。

　　第四環節：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序

　　1．學生齊讀6～10段

　　2．提問：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？

　　學生思考，同桌之間交流。（本環節意在培養學生團結協作的精神）

　　第五環節：布置作業

　　1．收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。

　　說明：在第二環節中，根據學生的喜好選擇讀課文，并用競賽激勵法訓練學生提取信息民，通過課發言，交流整合信息。如課文4-6段，第一個同學列出影響物候的因素，下面的同學提出了四個因素存在主次之分。

說課稿篇3

　　一、設計意圖

　　這本來是大班的一次科學綜合活動，但我發現中班的幼兒繪畫時對紙產生了濃厚的興趣，因此我決定降低活動目標的難度，選擇中班進行教學。紙在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《新綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。

　　二、活動目標、重難點

　　1、在操作活動中，通過觀察、實驗認識紙的種類和特性。

　　2、能運用多種方法體驗不同紙質的響聲。

　　3、激發探究的興趣,發展創新思維能力和動手能力。

　　這是一堂科學課，主要培養幼兒對科學活動感興趣，其中提供了日常生活中常見的紙（如：報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等）讓幼兒進行探索，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對各種各樣的紙有初步的認識，并獲得相關經驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發現紙是如何發出聲音的。

　　三、活動準備：

　　1、知識準備：課前接觸認識各種紙。

　　2、物質準備：各種質地、形狀不同的紙或紙制品，如報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等。

　　四、教法和學法

　　針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、操作法、啟發聯想法等教學方法。在科學教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。

　　五、活動過程：

　　一、我首先設計情節來引出紙并揭示課題：今天老師帶了許多不同的紙（復習各種紙的名稱）都有哪些紙？認識不同種類的紙。

　　二、設計第二個環節——讓紙唱歌，讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經驗。但是在操作前我先示范了幾種方法，提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養幼兒邊操作邊思考問題的習慣。我設計的提問是：

　　（1）不同的紙它們發出的聲音一樣嗎？

　　（2）你是用什么方法讓白紙發出不同聲音的？

　　（3）為什么同樣的紙會發出不同的聲音？

　　1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導。

　　2、等幼兒操作完后進行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現出來，初步讓幼兒了解不同的紙，并知道不同的紙能發出不同的聲音，同樣的紙用不同的方法也能發出不同的聲音。

　　3、帶領幼兒利用紙能唱歌的這一發現伴隨音樂一起活動放松。

　　五、活動延伸：

　　示范用不同的方法讓紙發出其他的聲音，引發幼兒對紙進一步探究的欲望，家園合作，嘗試創新制作其他的紙玩具。

　　俗話說“教無定法，貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在許多不足之處，希望各位領導，老師能給與批評指正，讓我在今后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長，謝謝！

說課稿篇4

尊敬的各位評委，各位老師，下午好！

　　我說課的題目是《巧用透視表》，我想從以下幾個方面談談這節課。

　　一、本節內容的地位和作用：這一節內容是我基于華中師范大學出版社出版的初級中學《信息技術》第三冊EXCEL部分補充的一節內容，是對EXCEL中的公式、函數及數據篩選內容的延伸，是一節實用性和綜合性較強的內容。透視表具有分類匯總統計和靈活數據篩選功能，能將一種雜而亂的表格按用戶需求整理出所需樣式表格，達到清晰美觀、層次分明的效果，是EXCEL的重要功能之一。

　　二、教學設計理念

　　以學生發展為主體，讓學生直接參與教學。

　　1、激勵學生所學要所用：將學生信息技術課上所學的信息技術知識與技能運用于實際生活

　　2、引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　3、提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，讓課堂教學充滿創新活力，實現傳授知識、發展能力和培養創新三者交融。

　　4、教師是學習活動的組織者、引導者及參與者，也是課程的創造者和開發者。

　　三、根據本節課內容教學要求和本課的特點，我制定了教學目標和重難點：

　　㈠知識教學點：

　　1、掌握透視表中的主要術語：數據源、字段（頁字段、行字段、列字段、數據字段）、項、匯總函數

　　2、熟練掌握在拖放區域中添加數據和刪除數據的方法。

　　3、讓學生體驗不同的透視表布局對表現數據的意義。

　　㈡能力訓練點：會在透視表中分析數據及從不同角度對數據進行分類匯總。

　　㈢德育與美育滲透點：在同學的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神

　　㈣教學重點：在拖放區域中添加數據和刪除數據的方法

　　㈤教學難點：在透視表中分析數據及從不同角度對數據進行分類匯總

　　信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨，包括培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標，我以“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

　　四、教學過程：分別說出教學設計的各個環節，在說每一個環節的同時說“怎么做，為什么要這么做”

　　㈠、激情引趣，導入新課

　　讓我們一起來看一段故事短片（自制Flash動畫短片），看完后，老師引導學生：有誰能說說短片中在說一個什么問題？（學生舉手回答），老師簡述故事短片梗概：家樂福董事長要看本月的電器銷售帳，但負責帳目的小梅面對雜亂無章的流水帳一下就著急起來，自已熬了一夜，經理還不滿意要讓她返工，她向我們發出了求救的呼喚，我們能幫幫這位小梅小姐嗎？今天我們就來一起幫幫小梅小姐：巧用透視表（提出主題）請大家打開本節課的主題網站：http://×××.×××.×××.×××

　　設這樣情境的意圖是激發學生對這些問題的興趣，武漢家樂福每天銷售電器的情況是學生比較熟悉的，它的帳目是以流水帳的方式呈現的，它的特點就是源數據比較亂，需要整理分類后才能了解電器銷售的市場行情，以利于進貨的計劃，這種方式容易激發學生的情緒。

　　㈡、講解重點、點拔難點

　　學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以老師首先講解透視表作用，然后演示如何使用透視表（對空的透視表如何添加數據和對現有的透視表如何刪除數據）。指出點擊透視表的什么區域內可以更改統計方式和對數據進行篩選，以此提高學生對完成本節課任務提供了基礎。

　　㈢、學生兩人一組，分析整理數據、填表，達到自主探索、協作學習。

　　在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1、使用主題網站 2、同學之間協作學習 3、教師的指點，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。通過兩個空表，讓學生學會分析數據表格，從而測試學生是否學會了用透視表整理數據，用填完的表格數據結果檢測學生學習過程。

　　㈣、學生數據整理后作品評價：

　　評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。上面的評價方法，讓學生相互評價，這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現主體的多元化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力求的目標。

　　㈤學生留言：

　　讓學生在主題網站留言板中，留下對本節課感想，以利于老師對學生掌握情況有個充分的了解，學生彼此之間也能相互了解，是學生思想真實的展現場所。

　　在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式，學習由被動接受變為愉快的學習，體現在自主學習、協作學習、學生間互學。創造學習，用所學的東西解決實際生活問題。

說課稿篇5

　　活動名稱: 罐子滿滿

　　活動目標:

　　1、通過裝一裝，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

　　2、探索出把一個容器裝滿且數量最多的方法。

　　活動領域：科學（中班）

　　活動準備：

　　盤子玩具棗核桃玉米紙球罐子

　　活動過程：

　　一、直接導入：

　　今天，張老師給小朋友帶來一樣東西（出示罐子）看，這事什么？（罐子）

　　二、張老師要請小朋友用這個罐子裝東西。

　　1.張老師準備了好多東西，小朋友看看有些什么？

　　出示棗核桃

　　2.那小朋友再仔細看看，從大小上看，有什么不同？

　　3.那小朋友猜一猜要裝滿這個罐子，裝大的核桃裝的多？還是裝小的棗裝的多？

　　三、把大小不同的物體各裝入同樣罐子，比數量多少？

　　1.那我們一起來試一試，裝一裝，看看到底是裝大東西裝的多，還是小東西裝的多？

　　2.在操作之前老師提幾點要求：拿東西時一定要輕輕拿，小心灑在桌子上、地上，尤其使用罐子時要小心，罐子是用玻璃的，打碎了很容易扎傷小朋友的手，當小朋友操作完畢后，裝滿東西的罐子放在桌子右邊。

　　3.好了，現在請小朋友把輕輕拿出來。

　　4.小朋友開始操作。

　　5.小朋友都操作完了，挑小朋友說，你裝的是什么？裝滿罐子裝得大的多？還是小的多？

　　小結：哦，小朋友都發現了，在一樣大的罐子里，越大的東西裝的越少，越小的東西裝的越多。

　　四、出示三種材料進行比叫并且裝滿罐子，知道怎樣裝數量最多。

　　1.現在請小朋友把你們桌子上的罐子蓋上蓋子輕輕搖一搖仔細觀察罐子里的東西有什么變化？那你的罐子里東西裝滿罐子了嗎？還能用什么東西填滿呢？（拿與原來罐子里一樣的東西裝）

　　小朋友會動腦筋說不行。得裝小的。

　　2.那現在老師又給小朋友準備了三種東西，用這三種東西裝滿罐子。看看咋樣裝數量最多？想一想要裝滿罐子大東西裝的多點？還是小東西多點？

　　小結：原來我們要在罐子里裝最多的東西，大的東西一定要放的少，這樣就能放很多個小東西。

　　活動延伸：小朋友今天玩的開心嗎?老師把這些東西放在區域中，小朋友平時也可以去玩一玩。

說課稿篇6

　　說教材

　　異分母分數加減法是第十冊第四單元的一個學習內容。在這個內容之前，學生已掌握了分數的基本性質，學會了約分、通分、分數小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理，其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點。本節課的內容又是進一步學習分數加減法混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。五年級學生已經能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

　　一、說學生

　　異分母分數加減法的法則是：

　　先通分，再按分母分數加減法的法則進行計算，學生在前一個單元里已經熟練掌握了通分的技能，又在前幾節課里學習了同分母分數加減法，明確了分-數單位相同可以直接相加減。因此，對學生而言，作為構成計算法則的兩個重要成分都已學過，在這節課，無非是引導學生想到“化異為同”，把異分母分數轉化為同分母分數來溝通新舊知識，好在學生已從“異分母分數大小比較”里學會了這一招“化異為同”所以在這節課里要求學生再用“化異為同”來解決問題并不難。

　　二、說教學目標

　　1、使學生理解并掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確的進行計算。

　　2、引導學生經歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化的數學思想，并進一步培養學生養成良好的驗算習慣。

　　3、受數學與生活的聯系，激發學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的，成功的情感體驗。

　　三、教學重點：

　　理解異分母分數加減法的計算法則。

　　教學難點：

　　理解異分母分數加減法計算時必須先通分的算理。

　　教學關鍵：通分。

　　四、教學理念

　　通過學習新課標，使我明白：

　　數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的.主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。基于新課標的上述理念，我把本節課的教學流程預設為：

　　創設情境，激趣引入----合作探究，自主建構------鞏固內化，拓展創新------回顧總結，完善認知。

　　五、教學流程；

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　設計意圖：

　　我創設這個情境的意圖首先想體現數學來源與生活，生活中處處有數學的教學理念。其次在這個情境中，給學生提供了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。

　　在學生列出的4個算式中，其中1/4+1/4是同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的加法的計算法則。另外3個是異分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材。

　　（二）嘗試研究

　　這一環節是探究異分母分數加減法的計算法則，是本節課的中心環節，為了突出重點，突破難點，發揮學生的主體作用，我安排這樣幾個小環節：

　　1、小組合作

　　我在3個異分母分數的加法中，先選擇了能化成有限小數的1/2+1/4，為學生解題策略多樣化創造出更寬闊的思維空間。

　　2、算法優化

　　在學生出現了多種解題方法后，（1）化成小數計算（2）通分計算（3）畫圖解決。作為教師，我們應該為學生創設一種情境：

　　繼續選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學生在運用自己喜歡的方法進行解答中發現，化成小數計算時有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：

　　異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。

　　3、驗算得出異分母分數減法

　　你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學生有的用加法，有的用減法）

　　通過驗算這個小環節，自然引出異分母分數的減法，然后讓學生通過獨立計算，掌握異分母分數的減法的計算方法。

　　4、歸納概括出異分母分數加減法計算法則。

　　三、鞏固內化，拓展創新。

　　學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創新，形成技能，發展智力。

　　1、因為異分母分數加減法最關鍵是通過通分把異分母轉化為同分母，所以我設計的第一個練習是口頭填數，化成同分母分數。

　　2、接下來第二個練習我設計了一個改錯題，讓學生找出解題過程中的錯誤，學生會仔細查看每一道題的每一步，并運用所學知識進行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯誤是學生在計算過程中最容易出現的，通達改正練習，引以為戒。學生指出錯誤后，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念

　　3、第三個練習我設計了一個發生在學生身邊的真實情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計算題，讓學生完整地寫出解題過程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。

　　4、第四個練習我設計了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個分數的分子都是1，每道題分數的分母都是互質數。引導學生計算時，發現規律，尋找捷徑，培養學生的思維能力。其解題規律用不等于零的字母表示為①a(1)＋b(1)＝ab(a＋b)，a、b為互質數；②a(1)－b(1)＝ab(b－a)，a＜b、a、b為互質數。第二題為了體現不同的人學不同的數學，讓學有余力的同學得到進一步的發展。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《四個太陽》是魯教版小學語文一年級下冊第5單元的第1篇文章。本文作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節畫出了四個不同的太陽，表達了作者善良的心地和美好的愿望。課文文字優美，語言生動有趣，使人讀起來感到親切、愜意。這樣有景，有境，有情的課文，很適合學生背誦。

　　二、教學目標

　　1、認識“掛”“街”“熟”等12個生字，會寫“團”“園”“因”等7個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　三、教學重點、難點：

　　指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。是本節課的教學重點。理解“多彩的季節”的含義，以及感悟作者畫太陽要表達的心愿。是本課的教學難點。

　　四、教法、學法：

　　本節課的教學我采用情境教學、示范朗讀、以讀代講、指導背誦、小組合作、“漢之星”多媒體教學等方法，充分發揮學生在學習過程中的主體作用。

　　五、教具、學具：

　　多媒體課件、“漢之星”媒體課件、詞語卡片、四個不同太陽的圖片

　　六、教學過程：

　　教學過程分為五個環節：“導入新課”“初讀感知”“讀文理解”“總結積累”“識字寫字”。

　　第一環節：“導入新課”

　　“興趣是最好的老師。”上課開始，我播放兒童歌曲《種太陽》，請同學們邊聽邊思考：小朋友美麗的愿望是什么？在學生暢所欲言后。我說：“今天，有個小朋友也畫了四個太陽，他要把這四個天陽送給誰呢？今天，就讓我們一起學生第18課《四個太陽》。伸出小手，跟老師一起寫課題。”因為“陽”的偏旁易錯，板書時我重點指導。然后學生齊讀課題《四個太陽》。

　　教學的藝術不僅在于傳授知識，更要喚醒、激發和鼓勵學生學習的熱情。導課環節配上悅耳動聽的音樂使學生置身于一種多方位、立體感的境界，產生新奇的感覺。這樣既創設輕松、愉悅的課堂氛圍，又激發起學生學習的興趣，以最佳狀態投入學習之中。

　　第二環節：初讀感知

　　因學生有了課前預習，在此基礎上讓學生三人小組互相檢查讀，指名學生分段讀課文，老師在學生讀的過程中進行相應的指導。特別是第2段中的“熟”，個別學生易讀成“shóu”，要特別指導。還有第3段中的“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”因句子較長，老師要示范指導學生朗讀。

　　第三環節：讀文理解

　　在學生初讀感知課文的基礎上，我說：“小畫家都畫了哪些太陽呢？請大家用橫線畫出來。在學生邊讀邊畫后，指名學生匯報，然后進入課文的學習環節。

　　小學低年級的學習，要減少不必要的課文分析，而主要應以朗讀積累為主，因此，教學中，我重點采用了多種形式指導學生朗讀積累。

　　由于一年級的孩子學習朗讀不久，接觸的書面語言文字材料較少。尤其是當他們目視雙行，借助漢語拼音朗讀課文時，經常會一字一頓地讀或唱讀，甚至于會讀破詞、句，重音、停頓、語調、節奏、語氣更是難以把握，還有嚴重的拖音現象。所以，教師的正確范讀就顯得尤為重要。教師通過范讀，將自己對文本的理解、感悟、體驗以最質樸、最直觀、最生動的形式展現出來，給學生以激發和感染。因此，范讀是文本理解的一個重要導航。

　　在學習課文第一段時，我除了讓學生自由讀、指名讀外，我還給學生范讀，讓學生看老師是怎么讀的，看誰看得準，聽得清。最后再讓學生學著老師的樣子練讀，展示讀等。

　　為了讓學生達到積累的目的，在學生讀熟本段課文的基礎上，讓學生以填空的形式填出重點詞語，最后達到全段背誦。

　　為了激發學生學習的興趣，學習第二段時，我讓學生按照第一段的學習方法朗讀第二段。并通過讓小組比賽的方法練習背誦。

　　課文第三自然段，由于寫法與第一、第二段結構相似，因此我采用了放手讓三人小組互學，最后老師檢查學習效果的方法。

　　學習第四自然段，我重點引導學生走入文本，讀清問的語言后，讓學生展開想象，結合多媒體畫面領悟“春天是個多彩的季節”。在學生學習中，指導學生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結合起來，有效落實教學重點，突破難點。

　　第四環節、總結積累

　　新課標指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。只有不斷積累語言，汲取精華，學生的語文素養才能不斷加強和提高。

　　這篇課文寫得很美，為了達到讓學生把優美的詞語積累下來的目的，我帶領學生通過多種形式的朗讀、背誦，達到積累的目的。

　　第五環節、指導書寫

　　對于一年級的學生來說，寫字這一環節至關重要。為了調動學生寫字的興趣。我利用“漢之星”多媒體課件出示本課生字，讓學生在做游戲中進行識字。寫字時，我重點出示文中“團、因、園”3個字，讓學生觀察他們的共同點。

　　為了讓學生把全包圍的字寫正確寫漂亮，我重點指導“團”這個字。首先我讓學生仔細觀察，接著進行范寫。并告訴學生：寫全包圍的字時，應該是先進人，再關門，就是先寫里面的部分，最后再寫一筆堵上口。然后讓學生找到和團結構相同的兩個字“因、園”，進行描紅、臨寫。

　　本節課5個環節的設計，我始終把時間交給學生,讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中積累,內化, 使學生在課堂上輕輕松松就實現了從對語言的感悟到對語言的積累的過程，相信學生會在這樣的課堂上有可喜的收獲。