說課稿

時間：2021-04-23 18:11:09 說課稿我要投稿

精選說課稿模板錦集5篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選說課稿模板錦集5篇

說課稿篇1

　　新課標中指出“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識水平出發。”根據這一理念，在本節課的設計中，我將以教材為基礎，從學生的實際生活經驗出發，把學生帶出教室，帶進生活，讓學生學會運用數學思想解決生活中的問題。下面我將以教什么，怎樣教，及為什么這樣教為思路，從說教材說教法、學法，說教學過程幾方面談談我的教學設計：

　　一、說教材

　　（1）教材簡析

　　本節課的教學內容是蘇教版小學數學三年級（下冊）中第九單元《長方形和正方形的面積》的第一課時，此前學生掌握了長方形和正方形的特征及周長的計算方法，教材中結合學生已有經驗引導學生通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動認識面積的含義。學會比較物體表面和平面圖形的大小。通過本節課的學習，為學生今后學習和探索平面圖形面積的計算奠定基礎。

　　（2）教學目標

　　新課標中指出三維目標是一個密切聯系的有機整體，應當使學生獲得知識和技能的同時，形成正確的情感態度價值觀。這就要求我們在教學中應當以知識技能為主線，同時滲透情感態度價值觀，并把前兩點充分體現在過程與方法中。基于此，結合教材和學生的實際情況，制定如下教學目標：

　　知識與技能：使學生通過觀察和操作等活動，認識面積的含義，區別周長和面積的不同，學會用不同的方法比較平面圖形面積的大小。

　　過程與方法：讓學生在經歷比較平面圖形大小的過程中體驗比較策略的多樣性，培養學生的觀察能力、動手操作能力，發展學生的空間觀念。

　　情感、態度、價值觀：使學生在學習探索中體驗數學和生活的密切聯系，并在學習中獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　（3）教學重、難點

　　重點：學會用不同的方法比較平面圖形大小。

　　難點：通過觀察、操作等活動認識面積的含義。

　　關鍵：理解面積的含義，建立面積概念的表象。

　　二、說教法、學法

　　教法：教是為學服務的，在設計中我主要采用：

　　①觀察法：通過學生觀察身邊物體的面，體會面積的含義。

　　②比較法：通過對不同物體的面或平面圖形的比較，認識面積是有大小的，在比較中理解比較面積大小的方法。

　　③直觀演示法：我準備了多媒體課件、學生用的例2中的紙片、紙條、透明方格紙等，讓學生動手操作直觀演示平面圖形面積大小的比較方法。

　　學法：依據以學生發展為本的基本理念，突出學生主體地位，我在設計中是這樣預設：

　　①自主探究：凡是學生能夠獨立自主解決的放手讓學生自己解決。

　　②合作交流：如果自主不能解決的，采取小組合作的形式。讓問題在小組內解決培養學生的小組合作精神，小組內解決不了教師再進行適當點拔指導。

　　三、說教學過程

　　（一）初步感知，認識面積

　　在這一環節中我通過摸、比、說3個方面活動來完成這一環節的教學。

　　摸：讓學生摸一摸數學書的封面、桌面等身邊物體體會物體面的存在。

　　比：比一比數學書封面和黑板面哪個比較大，哪個比較小？桌面與教室的地面呢？手掌之間呢？體會各個物體的面都有確定的大小，物體的面的大小就是它的面積從而揭示課題。（板書：物體的面大小）

　　說：讓學生從身邊找一找舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。我從學生已有的生活經驗出發，通過摸、比、說等活動使學生體會到看到的物體都有面每個面的大小就是這個面的面積，從而使學生形成初步的面積概念。

　　（二）動手操作比較大小

　　1、認識平面圖形的面積

　　由具體物體的面的大小過渡到平面圖形的大小我是這樣處理的。我出示一個長方體把它的某一個面畫下來就得到一個平面圖形長方形，這個平面圖形的大小就是它的面積，這樣學生對面積含義（物體表面的大小及平面圖形的大小）的理解就更全面了。我還通過把這個正方形涂色和畫邊線比較周長和面積的區別進一步深化面積的含義。

　　2、比較平面圖形的面積大小

　　這部分內容是本節的教學難點，在設計時本著放手給學生，教師出示例2中的兩個圖形，提了2個問題：

　　①你們看一看，猜一猜誰的面積比較大？

　　②你有沒有其它辦法能驗證你的猜想呢？

　　在這我通過提出這個問題來打開學生思路，把探究的時間和過程還給學生，組織學生分小組合作學習，利用學具袋中提供的材料，也可利用自己身邊其它材料探索比較面積大小的方法。

　　在組織學生匯報時讓學生帶著材料到講臺上來，把自己比較的方法直觀地演示給大家看。

　　我預設了以下幾種方法：

　　1、重疊。

　　2、長方形紙條。

　　3、用尺子量。

　　4、透明方格紙測量測量等。

　　當然也可能會有其它的方法，只要學生演示的方法合理都給予肯定表揚。基中用透明紙數格子的方法我還進行了拓展。讓學生說說數格子的不同方法。通過比較讓學生發現橫數的個數×豎數的個數最簡便，這也為今后探索長方形、正方形面積的計算埋下了伏筆。

　　隨后我對學生比較方法進行小結并用課件演示，進一步體會比較策略的多樣性。

　　（三）實踐運用，解決問題

　　想想做做

　　1、第2題：這一題的處理上，我尊重教材，同時又在教材基礎上稍作改動。

說課稿篇2

　　親愛的領導、老師、同學們大家好，我今天的說課題目是《蘆花蕩》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等五個方面來逐步梳理和闡釋我對本文的理解。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　本文是八年級上冊第一單元第二課。本單元以戰爭為主題。有的記敘正義戰爭的勝利，有的譴責非正義戰爭的殘酷，而在血與火的戰爭中，真善美與假惡丑，人類的意志力、智能、體能都得到了充分的表現。通過本文的學習有利于提高同學們對戰爭的認識，培養愛國主義情操以及熱愛和平的情感，使語文真正達到“工具性和人文性的統一”。

　　（二）教學目標

　　1.知識與能力目標：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學生的口語交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。

　　2.過程與方法目標：通過默讀迅速抓住記敘要素，初步感知人物形象；通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物性格特點，揣摩景物描寫，品味語言。

　　3.情感態度與價值觀目標：提高同學們對戰爭的認識，培養愛國主義情操以及熱愛和平的情感。

　　（三）教學重難點

　　教學重點：1.通過分析情節感知人物形象。

　　2.景物描寫及其作用。

　　教學難點：1.通過情節塑造人物形象的方法。

　　（四）課時安排

　　第一課時：主要引導學生在理清記敘要素基礎上把握情節，感知人物形象。

　　第二課時：復述，引導學生探究人物刻畫的方法，揣摩景物描寫。

　　二、說教法

　　教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，本課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。以學生為中心，充分調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，是教學宗旨，同時也是建構主義教學理論所提倡的教學方法。正是在這樣的理論指導下，我制定了一下教學方法：

　　1.預習清障法：通過讓學生自主預習本文，使他們對本文有提前的大致的了解，進而提升課堂效率，減輕教師負擔。

　　2.討論點撥法：教師設計相關問題指導學生閱讀討論，在教師的點撥下，使學生感受文中的思想感情，激發學生的學習興趣。

　　3.情境教學法：運用多媒體圖片和視頻等視覺效果創設一定的教學情境，讓同學們融入其中，真正體會文中滲透的感情。

　　三、說學法

　　學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。

　　四、說教學過程

　　（一）情境激趣導入新課

　　導語設計：七十三年前一群強盜闖入了我們祖祖輩輩生活的地方。強盜們視中國人的生命如草芥，殺人放火無惡不作。于是在廣袤的中華大地上，出現了一群人，他們有一個同樣的名字：抗日軍人。

　　在美麗的白洋淀，有這樣一個干瘦的老頭，年近六十，還在蘆花蕩中神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給。他曾經手無寸鐵，獨自一人把十幾個鬼子打得頭破血流。到底是怎樣一位孤膽英雄，讓我們一起走進《蘆花蕩》。

　　（二）明確目標檢查預習

　　（1）作者簡介

　　孫犁出生于1913年，原名孫樹勛。現代小說家、散文家，被譽為“荷花淀派”創始人。孫犁的作品以小說、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅、雋永的創作風格的代表作

　　（2）疑難字詞

　　（3）初識白洋淀

　　展示一系列關于“華北明珠”白洋淀的圖片資料，讓同學們對故事發生的環境有所了解。

　　白洋淀是海河平原上最大的湖泊。位于河北省中部。舊稱白羊淀，又稱西淀。淀上波光蕩漾，蘆葦婆娑，荷香暗送，構成了一幅生態美景。素有華北明珠之稱、亦有“北國江南、北地西湖”之譽。

　　（三）整體感知，體味情感

　　讀文章，初步感受蘆花蕩。美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發生了哪些事？表現了作者什么樣的情感？請同學們將自己對人、事情的感受說出來。如：人物：一個具有傳奇色彩的英雄老頭/一對可愛而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵事件：一次驚心動魄的護送/一場酣暢淋漓的復仇情感：一份深沉的愛國情/一份屈辱的亡國痛

　　（四）合作探究感受傳奇

　　以小組為單位對以下問題進行討論：

　　（1）作者主要從哪些角度來刻畫這個傳奇的人物形象的？你覺得這個老頭可愛嗎？（重點探究老頭子的人物形象）

　　（2）課文中哪些內容表現了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

　　（重點探究老頭子的性格內涵）

　　（3）這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？（重點探究人物形象描寫藝術）

　　（五）展開想象口語交流

　　（1）引導學生仔細揣摩體會老頭子因沒有圓滿完成任務而產生的心理，從文中找出描寫老頭子心理活動的一段話。

　　（2）在品讀中展開想象，假如自已是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動？

　　（3）出示畫面，請同學給老頭和二菱配上獨白式的畫外音。

　　通過這樣的帶情緒色彩的，以形象為主體的場景，引起學生真正的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展。

　　（六)小結存儲體驗拓展

　　小結：在戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多的英雄故事，課文中的老頭子就是一個真實，可愛的老英雄，他以英勇的斗志和非凡的智慧保衛了自己的家園，贏得了勝利。從他強烈的愛國熱情和老當益壯的氣概中，傳達出中國人民戰勝敵人的堅定信念和昂揚樂觀的斗爭精神。他的行為告訴我們，英雄的中國人民是不可戰勝的！“忘記歷史就等于背叛”，就讓我們銘記那段歷史，銘記那些為了新中國的偉大事業不懈奮斗的所有人！

　　（七）作業布置課外延伸

　　摘抄課文中如詩如畫的景物描寫佳句。比較閱讀孫犁的另一篇小說名作《荷花淀》。

　　五、說板書設計

　　本節課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，可以很好地說

　　明本節課的教學內容。

　　情節

　　護送→受傷→復仇

　　蘆花蕩——美

　　人物

　　立體美

　　真實美

　　環境

　　詩情畫意

說課稿篇3

　　機電組：王海紅

　　各位領導，老師：你們好!

　　我說課的課題是 “螺紋”，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程和說教學效果這五個方面來說明這堂課的教學設計。

　　一、說教材：

　　（一）、教材的地位和作用：

　　螺紋這節內容是選自南開大學出版社出版的全國職業教育教材《機械基礎》第二章“螺旋傳動”的第一節。第二章對螺旋傳動作了詳細地介紹，是學生提高識對傳動理解能力的重要章節，全面地掌握這一節對以后起著至關重要的作用。

　　螺紋這一節是一個基礎內容，主要學習螺紋的基本要素和表達方法，讓學生更全面地了解螺紋這類零件。在此之前，學生們已經學習了帶傳動等內容 ,這為以后的學習起到了鋪墊的作用。

　　（二）、教學目標

　　根據教學內容特點及教學大綱的要求，螺紋這節內容可分三節課，本次課是第一節課，結合學生現有的知識水平、理解水平，我確定了本節課的教學目標。

　　1．知識目標：①明確螺紋的形成過程，了解螺紋的加工法；②理解螺紋五要素的含義。

　　2.能力目標：培養學生分析問題和運用所學知識于生產實際的能力；

　　3. 德育目標：激發學生學習機械基礎課的濃厚興趣，增加其求知欲，培養專業興趣。

　　（三）、教學重點

　　在全面分析了教材內容的基礎上，我確定了教學重點和難點。

　　重點：螺紋五要素的含義

　　難點：螺距和導程的區別和聯系。

　　二、說教法：

　　在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導的原則，采取了以下教學方法來展現既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。

　　1．多媒體教學法：使教學更直觀，清晰，明了。

　　2．分析講解法：詳細介紹螺紋的形成和螺紋五要素的含義，發揮教師的主導地位。

　　3．圖示對比法：通過對比將容易混淆的概念區別開來，便于學生理解接受。

　　4．提問引導法：采用啟發式提問，引導學生積極思維，增強學生的學習注意力

　　5．實物教學法：結合實物，創設教學情境，從物到圖，從圖到物，加深學生對所學新

　　知識的掌握能力。

　　三、說學法、

　　1、學情分析：

　　我所教授的學生是機電專業一年級的新生，學生認識螺紋，對螺栓、螺母等零件也有所了解，但對螺紋零件的表達方法和各種參數還不了解，而且從學生已經學完的學習情況來看，學生的學習能力有高有低，個別學生前面基礎知識學得不夠扎實，許多學生沒有養成良好的自主學習習慣和學習方法，純理論的知識講解還不能讓這些學生真正地認識到學習這門基礎課程對后續學習專業技能的重要意義。但也有少部分學生學習興趣高。

　　針對這種情況，我在授課過程中以實例為主，讓學生積極地參與到教學中來，要求學生多與生活實際相結合，從理論到實踐，再由實踐到理論，從而加深學生對概念的理解，增強學生學習的趣味性。

　　2、學習方法：

　　這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：

　　（1）自主探究法

　　（2）分析歸納法

　　四、說教學過程：

　　1、導入新課：（用實物導入：2—3分鐘）

　　導入方式：用零件實物：在各種機器設備中，經常會看到一些螺栓、螺母、螺釘等零件，用它們就可以把兩個零件連接和固定在一起。

　　提出問題：螺紋零件是如何完成連接和固定工作的呢？

　　分析解答：這些零件都有一個共同特點——在零件的表面上都切制有螺紋。

　　引出本節：為了更好地掌握這類螺紋零件的畫法和特點，了解它們的連接原理，我們來學習有關螺紋的一些基礎知識。

　　以創立問題情景，激發思維，促使學生帶著問題有目的地參與課堂教學活動。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　講授內容：螺紋的形成、加工方法和螺紋的五要素

　　（1）展示第一組圖片：

　　演示螺紋的形成和加工過程，指導學生進行觀察。讓學生了解生活中常見的螺紋零件的內、外螺紋可以通過什么加工方法得來。

　　（2）展示第二組圖片：

　　學生觀察，并進行對比將容易混淆的概念區別開來，便于學生理解接受。

　　（3）展示第三組圖片：

　　在講解螺距和導程的含義時，聯系單線和多線螺紋來分析推導螺距和導程的區別和聯系，可以設計幾個層次的問題，引導學生分析思考，如單線螺紋的導程和螺距有什么關系，雙線螺紋的導程和螺距有什么關系，為什么？引導學生得出結論，進而突破該難點。

　　（4）實物演示：

　　分別利用一些螺紋零件，讓學生來判斷它們的旋向，鞏固所學知識。

　　通過以上深入淺出的分析，加之對生活實例等知識的引用，學生易于掌握重點，很容易就突破了難點，同時也學到了一種分析問題的方法，增強了空間思維和想象能力。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　簡明扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解螺紋在實際生活中的應用，增強學生學習的主動性。

　　4、布置作業。（1分鐘）

　　適當的課后練習，能鞏固所學內容，為后續學習打基礎。

　　5、拓展延伸（1分鐘）

　　布置任務：今天我們認識了螺紋，如果現在我拿一張零件圖給大家看，大家可能還不能馬上識讀出圖中的螺紋零件，那是因為我們還沒有學習螺紋零件的畫法，這也是我們下次課的重點內容，課后同學們結合今天所學的螺紋的五要素，對螺旋傳動進行自主學習。

　　五、說教學效果：

　　本節課根據教學要求和學生的知識水平，結合教材分析講解了重點和難點，從整個教學過程和學生自測情況來看，達到了預定的教學目的，學生對螺紋的認識也得到了提高。但也存在以下遺憾，能用于課堂教學的實物模型少，部分學生的學習積極性沒有得到更好地展現。

　　通過這堂課的組織教學，我感受到教師在教學實踐中要善于通過引導組織課堂討論、及時的總結、表揚，讓學生有成就感。在教學過程中，老師應當要用期待的目光注視學生，用高昂的情感感染學生，用肯定的語言鼓勵學生，把教學過程變為學生渴望探求的帶有情感的意向活動。

說課稿篇4

　　《母親的恩情》是義務教育六年制小學語文蘇教版第4冊，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供相關的背景知識，展現了創作本詩的具體情景。表現了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。同時，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。根據大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓練重點，同時結合二年級學生的認知特點，我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學目標及重難點：

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

　　教學重點及難點：理解《游子吟》的'意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

　　1、學文引詩，理解課文內容。

　　2、朗讀理解，嘗試背誦古詩。

　　3、情感遷移，感悟父母恩情。

　　一、學文引詩，理解課文內容。

　　1、用復習舊知導入法，復習詞語、課文主要內容導入新課。

　　2、多媒體出示古詩《游子吟》，讓學生朗誦古詩，利用設疑導入法，問學生：“想知道這首詩是怎樣寫成的嗎？我們學完課文就知道了。”來導入課文的學習。

　　3、四人小組合作學習課文的1、2自然段，并提出自學要求：兒子要出遠門了，母親是怎么做，怎么想，怎么說的。分別用不同的符號標記出來。

　　4、學生交流四人小組自學情況，體會兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導重點朗讀母親說的話，并且提問：為什么孟郊的眼睛會濕潤了？學生會回答，是因為孟郊被母親對自己那種深深的愛所感動了。同時指導學生找出這兩個自然段表現的是古詩的第一、二兩句。這樣，通過學生小組自學和教師在學生學生交流自學情況時候的適當點撥，讓學生感受到了父母對子女深深的關懷之情。體現了教學目標中的第二點，體會母親對子女的關懷之情。

　　二、朗讀理解，嘗試背誦古詩。

　　在理解了課文前幾個自然段的基礎上，引入了古詩。第二個平臺的主要任務就是在理解課文內容的基礎上，理解古詩的含義，并且嘗試背誦古詩。我是通過以下環節來完成平臺2的構建的：

　　1、多媒體出示古詩《游子吟》，請學生朗讀。再出示重點字詞的意思，請學生嘗試說說詩意。最后教師用課件出示詩意，請學生齊讀，并且理解記憶。從而達到教學目標2中的理解古詩意思這一目標。

　　2、用多媒體出示課件，劃分古詩的節奏，教師指導朗讀，在感情朗讀的基礎上，讓學生嘗試背誦。完成了教學目標2當中的能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　平臺2的構建，主要是用看、聽、講、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學生不感到疲憊，樂于學習相對枯燥的內容。

　　三、情感遷移，感悟父母恩情。

　　平臺3主要是遷移學生感情，在學生理解課文的基礎上，對感情進行升華，完成教學目標2中教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩的任務。運用了要素組合方式中的幾個要素，用小組合作等組織形式，利用學習卡等工具來共同構建。我是這樣操作的：

　　1、請學生四人小組討論：媽媽為我做了些什么？我為媽媽做了些什么？并用學習卡記錄。討論后請學生交流，教師用卡片記錄媽媽為我做的和我為媽媽做的，最后進行對比。引導學生發現，媽媽為我們做的太多，雖然是極其細微的小事，但是母愛的偉大就體現在這些平凡的小事中。讓學生感到自己的媽媽對自己的無微不至的愛，對父母的愛也就油然而生。

　　2、在此基礎上，再次播放幻燈片，主要內容講述了父母對兒女的愛，以及父母老了兒女應該孝順父母。看后叫學生談感受。學生大多會說父母如何的愛自己，自己長大了要如何對待父母，從而對感情進行二次升華。到此完成了教學目標2的任務，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本節是滬粵版教材八年級物理上冊的第四章第3節，是力學的基礎部分，與前幾章的“簡單現象”相比，知識的講述深入了一步，本節既是質量的深化和延伸，又是對物質世界認識的進一步探索，同時也為九年級的液體壓強、阿基米德原理以及浮沉條件的學習奠定基礎。

　　教材由三個段標組成，即物體的質量與體積的關系、密度的公式和密度單位、密度知識的應用。教材首先由“鐵塊的質量比木塊大”的問題的爭論開始，用一個完整的科學探究過程來認識物質密度這一特性，內容豐富；對于密度公式和單位的認識，教材讓學生通過閱讀課文以及查看常見的固體、液體、氣體的密度表等活動方式，來自己得出密度公式和密度單位；對于密度知識的應用，教材通過三條途徑來展開的：一是根據密度的大小比較，來鑒別物質、發現物質；二是通過密度公式變形測算出物體的質量；三是通過密度公式變形測算出物體的體積。

　　2.教學目標

　　⑴知識與技能：通過實驗探究理解密度的概念，知道密度是物質自身一種特性。知道密度單位、含義及寫法讀法，會進行不同密度單位之間的換算。了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。初步運用密度公式進行物質密度的簡單計算。

　　⑵過程與方法目標：通過觀察、實驗和比較方法，認識到某中物質單位體積的質量是物質本身的一種特性。進一步體會比值定義法在密度概念建立過程的應用。

　　⑶情感態度目標：用實驗探究引起學生對密度知識的直覺興趣，引導學生積極參與密度是物質本身特性的討論，對生活中有關密度的知識或現象產生關注。

　　3.教學重點、難點、關鍵點

　　重點：密度概念的理解。

　　o 難點：密度概念的建立。

　　o 關鍵點：通過組織好實驗探究建立密度的概念是本節的關鍵點。

　　二、學情分析

　　初二學生現階段能力發展水平不平衡，形象思維能力較強，邏輯思維能力發展水平不高，學生已有“物體體積越大，質量越大”生活經驗，已初步掌握了測量固體、液體質量的方法，同時學生動手操作能力和比較強，樂于參與實驗，但是學生語言表達能力還有欠缺，在本課密度概念教學時，將通過實驗、討論、辨析和訓練，強化學生對密度概念的理解。

　　三、教學方法

　　由于本節是概念教學，物理概念的建立要符合學生的認知規律和生活經驗，避免密度把密度概念直接灌輸和強加給學生，依據建構主義的學習理論和教學心理學原理，在密度概念教學過程中，應通過形象化的實驗，充分發揮學生主動探究的積極性，引導學生在合作探究、小組討論的過程中自主建構密度概念，教師僅僅是學生概念學習的引導者、促進者和幫助者。為此，本節課采用“科學探究小組合作”教學模式。

　　由于本節屬于概念教學，學生由于日常生活的經驗積累了一些與質量、體積有關的感性認識，但由于初二學生的感性認識和抽象思維能力不足，其中有些經驗的形成是片面或錯誤的，這會干擾正確概念的形成。因此，要教學中要注意設法排除前概念（即思維慣性）的干擾，本課主要采用“實驗探究，小組討論”的教學方法。

　　學法指導：指導學生會利用比較、類比以及“比值”定義物理量的方法，正確建立密度的概念。

　　四、說教學過程設計

　　㈠引入新課

　　列舉同種物質的物體之間質量大小的比較，如一根鐵釘和一個鐵塊，比較其質量大小，依據是什么？列舉不同種物質的物體之間的質量比較，取一個大木塊和一個小鐵塊，比較其質量大小，如何比？通過教師引導，學生討論，使學生認識到：相同體積的不同物質，質量一般是不相等的。從而導入新課課題“探究物質的密度”。

　　㈡新課教學

　　1、物體的質量與體積的關系

　　⑴提出問題

　　提出問題：同種物質，它的質量與體積之間有什么關系？不同種物質，它的質量與體積之間又有什么關系？

　　⑵猜想與假設

　　鼓勵學生對上面的討論進行大膽的猜想與假設，學生的猜想是多種多樣的，千奇百怪的，有些甚至是離譜的，教師要充分給予肯定，并進行適當引導，得出有用的結論。

　　⑶制定計劃與設計實驗