【實用】說課稿模板合集八篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、本課教材

　　1、技巧：肩肘倒立（第一次課）——水平三；

　　2、游戲：合作爬行

　　二、教學(xué)創(chuàng)意

　　本課教學(xué)設(shè)計首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念，堅持“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，確保每個學(xué)生受益，以教材為載體，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，注重學(xué)生的主體性，并關(guān)注學(xué)生的個體差異；培養(yǎng)學(xué)生小組合作和競爭意識，以及自主探究的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實踐能力；達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　三、教材分析

　　本課主教材選自全日制九年義務(wù)教育小學(xué)六年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標(biāo)》要求學(xué)會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部（拇指向腰側(cè)，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以前各種滾動、滾翻基礎(chǔ)上進(jìn)行的靜力性為主的練習(xí)，它是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進(jìn)取精神，陶冶其情操。

　　本課的另一教材為合作爬行，它是以游戲的形式出現(xiàn)。這是學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的一項內(nèi)容。它發(fā)展的是學(xué)生上下肢力量、身體的協(xié)調(diào)性以及求異思維和創(chuàng)新精神。同時可以充分利用場地器材，達(dá)到一物多用的效果。

　　兩個教材都能發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，做到了從易到難，循序漸進(jìn)，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

　　四、學(xué)情分析

　　六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定運動基礎(chǔ)知識、技能，但都是側(cè)重于感性方面的。學(xué)生對動作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中在運用直觀示范法的同時還采用了探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，多用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；做到鍛煉與育人相結(jié)合。通過以上的教材分析，結(jié)合我校學(xué)生的特點，我確定以下的教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：后倒舉腿，夾肘撐背。教學(xué)難點：展髖充分

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　通過以上分析，結(jié)合本校實際情況，我制定本課目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解肩肘倒立和角力的動作要領(lǐng)、做法以及完整動作的相關(guān)原理，學(xué)會自我評價的方法。

　　2、技能目標(biāo)：20%同學(xué)能夠獨立完成，65%的同學(xué)能在同伴的保護(hù)幫助下

　　完成肩肘倒立動作，學(xué)會簡單的保護(hù)與幫助方法；15%同學(xué)在掌握正確練習(xí)方法的前提下，能夠主動練習(xí)。

　　3、情感目標(biāo)：通過本課肩肘倒立和游戲練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力、想象力和活潑、上進(jìn)、善思、團(tuán)結(jié)、合作、友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。陶冶學(xué)生的審美情趣。

　　六、教學(xué)方法

　　本次課我采取以下四步教學(xué)流程：

　　（一）提高興趣，愉悅身心

　　本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為指導(dǎo)。根據(jù)主教材要點（展髖伸腿向上，兩臂屈肘撐腰和肩成三角支撐，保持平衡），為此，我設(shè)計了“游戲：仰臥雙腳夾球接力”這一教學(xué)程序。此環(huán)節(jié)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)練的互動過程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個體得到充分的展示，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造了學(xué)練空間。

　　內(nèi)容：仰臥雙腳夾球接力

　　教學(xué)步驟：

　　運用體操墊活動腰部，通過這個小游戲為一會的肩肘倒立做輔助練習(xí)。教法：語言誘導(dǎo)法、積極性評價法

　　學(xué)法：觀察法、小組練習(xí)法

　　目的：培養(yǎng)學(xué)生對體操墊的親切感，為下面教學(xué)消除學(xué)生的恐懼心理打下基礎(chǔ)。

　　（二）自主嘗試、合作探究

　　內(nèi)容：肩肘倒立（新授）

　　教法：講解示范法、糾正錯誤法、積極性評價法等

　　學(xué)法：觀察法、小組練習(xí)法等（放在教學(xué)步驟后，最好不單獨提出，融在教學(xué)步驟中說）

　　教學(xué)步驟

　　1、完整動作示范，講解動作要點，同時講解保護(hù)與幫助的方法和練習(xí)要求。使學(xué)生對肩肘倒立建立整體直觀感覺，并了解肩肘倒立的相關(guān)知識。

　　2、學(xué)生做直腿后倒進(jìn)行輔助練習(xí)。目的讓學(xué)生體會墊上感覺（逐步建立學(xué)習(xí)動作的信心）

　　3、學(xué)生練習(xí)肩肘倒立2-3次。要求：根據(jù)動作要領(lǐng)在保護(hù)與幫助下認(rèn)真練習(xí)。

　　4、采用積極性評價法：如我在觀察學(xué)生練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作做的比較好的，我就馬上讓他為同學(xué)做示范，使他獲得成功的喜悅，鼓舞士氣并且用“做的非常好”“太棒了”等詞語來激勵他們。

　　5、巡回觀察，針對本課難點，采用糾正錯誤法對普遍存在的技術(shù)問題進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)頂肩、立腰、夾肘。

　　6、反復(fù)練習(xí)，巡回觀察后對普遍存在并較為突出的問題再次進(jìn)行集中講解。進(jìn)一步突出本課難點。

　　7、以自薦和小組推薦等形式推舉出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行展示。（培養(yǎng)學(xué)生自信心和自我表現(xiàn)力）

　　目的：教師先用言語誘導(dǎo)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而示范動作讓學(xué)生產(chǎn)生動作表象。在教師的言語激勵下讓學(xué)生主動的進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中讓學(xué)生感悟動作，通過老師的講解動作要領(lǐng)后，能讓感悟動作要領(lǐng)的學(xué)生體驗成功的快樂，使練習(xí)中存在不足的同學(xué)能找到原因。通過再次練習(xí)及教師的巡回輔導(dǎo)，使每一位學(xué)生都體驗成功的喜悅，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣的目的。通過保護(hù)與幫助，減輕學(xué)生的恐懼心理；通過展示，滿足學(xué)生的表演欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我表現(xiàn)力。

　　（三）、導(dǎo)學(xué)自創(chuàng)、培養(yǎng)興趣

　　內(nèi)容：游戲（合作爬行）

　　教法：語言誘導(dǎo)法、積極性評價法等

　　學(xué)法：小組練習(xí)法等

　　教學(xué)步驟：

　　1、我首先講解游戲方法及游戲規(guī)則。

　　2、學(xué)生分組輪換做鋪墊前行游戲。

　　3、休息的小組思考的問題：“怎樣才能用最快的速度完成游戲?”

　　4、我巡回觀察，積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生。

　　目的：充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”的新課程理念。使學(xué)生真正成為課堂的主人。給學(xué)生發(fā)揮的空間；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，互幫互助，共同進(jìn)步。

　　（四）教學(xué)評價

　　本課以實施《體育與健康課題標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合我校學(xué)生的生理、心理特點，堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自學(xué)、自練的時間和空間，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

說課稿 篇2

　　本次執(zhí)教的《日新月異的交通》一課選自浙教版五年級下冊第3單元，本單元的主題是“巨龍騰飛”。日新月異的交通是我國全面發(fā)展的一個縮影。新中國成立以來，特別是改革開放以后，水上交通，地面交通，空中交通逐漸形成了四通八達(dá)的立體框架。現(xiàn)代化的交通工具也進(jìn)入并改變了普通老百姓的生活、工作方式，交通發(fā)展促進(jìn)了我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　《日新月異的交通》是在四年級《交通連四方》的基礎(chǔ)上，從“家鄉(xiāng)的交通”到“祖國的交通”的繼續(xù)研究。

　　根據(jù)以上我設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．了解交通工具從古至今的發(fā)展變化，知道交通工具的演變推動了交通的日新月異；

　　2．知道我國交通發(fā)展的巨變，我國已經(jīng)形成了四通八達(dá)、立體化的交通網(wǎng)絡(luò)；

　　3．體會建國以來道路交通的變化，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的情感。重點是了解交通工具從古至今的演變，體會交通的變化與發(fā)展；難點是使學(xué)生感受到交通變化的日新月異，培養(yǎng)熱愛社會主義的情感。

　　根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)我安排五大板塊的教學(xué)內(nèi)容：首先通過古代和現(xiàn)代運送荔枝的方式的通過，讓學(xué)生明白快捷的交通方式給人們的生活帶來了許多的便利，通過交通工具的比較，認(rèn)識了交通發(fā)生了日新月異的變化，同時揭示課題《日新月異的交通》。接著讓學(xué)生說說海陸空的各種交通工具有哪些？在認(rèn)識了常見的交通工具以后，我以“現(xiàn)在的交通工具可真多啊，為我們的生活、學(xué)習(xí)也帶來了許多的方便。可交通工具有沒有存在著重要和不重要呢？”這個問題拋磚引玉，充分利用教材的資源，在完成品德作業(yè)中讓學(xué)生認(rèn)識了每一種交通工具的特點和優(yōu)勢；同時通過小組“端午節(jié)的活動”路程設(shè)計，讓學(xué)生明白在選擇交通工具，一定要從自身的需要出發(fā)選擇合適的交通工具。雖然交通工具發(fā)生了日新月異的變化，可是由于各個地方因為地理環(huán)境的不同還有著特有的交通工具，在這個環(huán)節(jié)中我通過到各個地方進(jìn)行旅游和觀光，讓學(xué)生在愉快的情景中體會到了特殊的交通工具。

　　接著安排了家鄉(xiāng)日新月異的交通變化：通過桃花——舟山——浙江為線索，“四小時公路交通圈”“舟山連島工程”作為范例。生動形象的路線圖展示了浙江省舟山市交通的發(fā)展，較好地突破了“四小時公路交通圈”這一難點。 由家鄉(xiāng)的交通的變化，到省公路交通的發(fā)展以及全國公路交通的發(fā)展，讓學(xué)生全方位感受交通在近年內(nèi)得到了快速的發(fā)展，對偉大祖國的熱愛之情不禁油然而生；在欣賞最新的交通工具中讓學(xué)生認(rèn)識科技在發(fā)展，我們的交通也在發(fā)展，激發(fā)對祖國的熱愛之情。我在課的最后還設(shè)計了“暢想未來的交通”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在認(rèn)識現(xiàn)代交通工具的基礎(chǔ)上，開動腦筋，暢想未來交通，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使他們真切地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　首先，我對本課教材進(jìn)行分析：

　　《家人的愛》一課是新課程《品德與社會》（人教版）三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”中的一個主題。按照教材的編排，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學(xué)內(nèi)容是相聯(lián)系的，是品德與生活一年級下冊第一單元我的家人與伙伴的延伸。本單元由三個主題構(gòu)成：主題一、家人的愛；主題二、讀懂爸爸媽的心；主題三、來自社會的愛。本單元以愛作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的生活情景，感受和體驗家人對自己的成長所付出的辛苦及其蘊含著深深的愛。由于現(xiàn)階段的孩子有很多是獨生子女，他們中大多數(shù)是在家人的寵愛下生活和成長起來的，由此，造成一些孩子道德情感麻木與欠缺，身在愛的海洋中卻感受不到。對他人，甚至對自己最親近的人缺乏理解和關(guān)注。我認(rèn)為設(shè)置本單元的目的主要就是讓兒童在感受愛的同時，豐富他們的道德情感和對生活的道德敏感性，學(xué)會關(guān)注和體諒別人。

　　“家人的愛”是其中的第一個主題，本課的編寫，其時代感、生活性、針對性都很強(qiáng)，當(dāng)前很多家庭中，孩子對父母養(yǎng)育兒女的艱難并不理解，父母給予自己的生命和關(guān)愛被看作是平常和理所當(dāng)然的，孩子對家人的關(guān)心和照顧微乎其微，以至于這些孩子慢慢行成了接受和應(yīng)該享受家人對自己的關(guān)心的心里，卻忽視了自己對家人的愛。這部分內(nèi)容目的是讓孩子感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑ぁ⒆鹬睾完P(guān)心。《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，讓學(xué)生感受家庭中父母長輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會家庭成員之間的親情。基于以上對教材的了解和分析，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　教學(xué)目標(biāo)及重難點，我是這樣設(shè)計的：

　　教學(xué)目標(biāo)：（1）情感目標(biāo)：使學(xué)生體會家庭生活的溫馨及家人培養(yǎng)教育自己的苦心，進(jìn)而感受家人給予自己的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生用自己的方式回報家人的愛。

　　（2）能力目標(biāo)：

　　①通過開放課堂教學(xué)情景，從學(xué)生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟、體驗、表達(dá)的能力。

　　②培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。

　　（3）知識目標(biāo)：

　　知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞，了解他們對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。

　　重點：了解家人培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛。

　　難點：學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。

　　三、說教法：

　　課標(biāo)指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)、用自己的眼睛觀察社會、用自己的心靈感受社會、用自己的方式研究社會。教學(xué)中針對三年級兒童的特點，將兒童對情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)、思考、探索，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機(jī)結(jié)合，教師注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，給學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)有所獲的空間。因此在教法選擇上有：合作交流法、集體討論法、活動探究法、情感體驗法。

　　四、說學(xué)法：

　　為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建開放而有活力的課堂，使學(xué)生能夠達(dá)到本課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在學(xué)法指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動參與，實際體驗”的理念，主要讓學(xué)生應(yīng)用合作、探究、討論、體驗等學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)新課。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：教學(xué)、調(diào)查表等。

　　學(xué)生：照片、親情故事、感恩孝心卡等。

　　六、說教學(xué)過程：

　　為了突出重點、突破難點、完成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)活動中設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

　　活動一，的設(shè)計能夠感受到情感目標(biāo)。

　　活動二，的設(shè)計完成了能力目標(biāo)第二點。

　　活動三，的設(shè)計突出了教學(xué)重點及知識目標(biāo)。

　　活動四，的設(shè)計突破了本課的難點。

　　四個活動都滲透了本課的情感目標(biāo)及能力目標(biāo)第一點。

　　下面我具體說下各部分詳細(xì)活動過程。

　　活動一 導(dǎo)入，喚醒愛

　　我們每個人都有一個溫暖的家，在這個家里，你每天快樂的生活著、健康的成長著，家人一句輕輕的問候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一次嚴(yán)厲地批評，這都是家人對我們的關(guān)心呵護(hù)、對我們的愛，今天我們就來感受體會《家人的愛 》。板書課題生齊讀。

　　請學(xué)生介紹介紹自己都有哪些家人？說說怎樣與家相處的？

　　教師貼出：爸爸、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像（貼圖）

　　（設(shè)計意圖：利用簡單質(zhì)樸的語言引導(dǎo)學(xué)生說出本次的課題和主旨，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這些日常所發(fā)生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。）

　　活動二 回憶、感受愛

　　培養(yǎng)孩子愛的情感，喚醒孩子身上沉睡巨大的潛能，是教育的一個重要目的。

　　回憶自己成長的經(jīng)歷，出示生活照或物品，說說家人給你的愛。

　　1、小組內(nèi)分享自己與家人的照片或家人贈送的禮物。

　　2、全班匯報、交流

　　（在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師針對學(xué)生講述的不同事情，引導(dǎo)學(xué)生在快樂時光中感受家人給予自己的愛：如在生病時，感受到家人的照顧與愛護(hù)；如在全家為孩子過生日的時候，感受到全家的希望與愛……）

　　（設(shè)計這個活動的目的是：利用同學(xué)們帶來的小物品，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入回憶的情境，讓學(xué)生自己說出物品背后的故事，物品的意義，通過學(xué)生自己的闡述更能觸動他們的心弦，老師再說出物品包含的愛意，進(jìn)行點睛總結(jié)。在課前做好特殊家庭學(xué)生的調(diào)查，使他們從不同角度來回憶家人的愛。）

　　活動三 體驗、感悟愛

　　1、觀察圖片

　　出示教材第4頁四幅圖，根據(jù)圖片提出問題，學(xué)生回答后歸納重點板書。

　　在課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘和發(fā)展教材的情境因素，有機(jī)地營造和渲染出一種讓學(xué)生感到美好的、親切的、喜愛的學(xué)習(xí)氛圍，這樣使原來那種枯燥乏味的德育教育變成一種有滋有味的精神享受。

　　2、完成小調(diào)查、展示

　　①出示表格學(xué)生填寫

　　家人曾經(jīng)為我做過的事情，打“√”；我為家人做過的事，打“O”

　　系鞋帶

　　（ ）

　　盛 飯

　　( )

　　穿衣服

　　（ ）

　　蓋被子

　　( )

　　洗臉

　　（ ）

　　削水果

　　( )

　　拿書包

　　（ ）

　　陪你寫作業(yè)

　　( )

　　②小組長匯報調(diào)查情況

　　③注意引導(dǎo)學(xué)生拒絕溺愛。

　　（設(shè)計意圖：通過小調(diào)查的方式，讓學(xué)生在填寫調(diào)查表的過程，明白父母原來是這么細(xì)心和貼心地照顧著他們，調(diào)查的數(shù)據(jù)更是具有很強(qiáng)的說服力。對于現(xiàn)在家長的過分溺愛，要給予正確指導(dǎo)，讓學(xué)生明白溺愛的危害。）

　　3、“愛”的體驗

　　新課程的品德教育重視教育過程中學(xué)生的體驗和感悟，兒童從體驗中獲得的情感是最樸素、最真誠，也是最難忘的，體驗教育正是組織和引導(dǎo)少年兒童在親身實踐中，因此我設(shè)計了：

　　①請一名學(xué)生扶著布娃娃體驗家長教我們學(xué)步的辛苦。

　　②體驗者談感受后，全體學(xué)生彎腰弓背計時體驗。

　　（設(shè)計意圖：通過實踐家人幫助我們的小事，來感同身受父母為了我們付出的艱辛，直接升華主題，讓孩子再次地感受體驗到家人無私的付出。）

　　活動四 表達(dá)、回報愛

　　教學(xué)過程要情感化、以情感人，以情育人，在情感、態(tài)度、價值觀等方面感染學(xué)生。

　　1、聽故事！

　　播放《汶川地震中感人的故事》感受愛的偉大。

　　2、學(xué)生寫感恩孝心卡，請2-3個學(xué)生讀感恩卡（播放背景音樂《感恩的心》）

　　（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生喜愛聽故事的特點，結(jié)合教材內(nèi)容，選用了一個真實感人的故事，震撼著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生充分感受到了父母愛的力量，愛的偉大。同時通過制作感恩卡這種充滿濃濃的親情的活動的開展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生愛的情感，使學(xué)生感激、回報家人的愛由心而發(fā)。）

　　3、總結(jié)延伸：

　　這周末回家立刻行動起來，以寫日記的形式每天記錄下你為家人做的事，當(dāng)個貼心的小寶貝吧。

　　（設(shè)計意圖：品德課要堅持知、情、意、行統(tǒng)一的原則，我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗和感知作為教學(xué)的出發(fā)點，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)法與學(xué)生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。為防止課內(nèi)激情課外拋的現(xiàn)象，特別設(shè)計了課外活動延伸這個環(huán)節(jié)。）

　　八、說板書設(shè)計

　　結(jié)合學(xué)生年齡特點我設(shè)計了以下板書，板書簡潔、突出本課中心主題。

　　關(guān)心健康

　　家人的愛 鍛煉意志

　　教給知識

　　以上就是我的說課，謝謝大家。

說課稿 篇4

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《望月》說課稿2。

　　一、說教材

　　《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元的一篇課文。這是一篇散文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的`詩句以及外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，作者文筆生動活潑，使聰明好學(xué)，愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。文中的對話很多，很適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

　　二、說學(xué)生

　　五年級學(xué)生有自己的閱讀興趣，有一定的認(rèn)知能力，有自己的審美情趣，能根據(jù)自己的愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我們將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子，這也是本課教學(xué)的重點。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　四、說教學(xué)方法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和教材特點以及學(xué)生發(fā)展特點，將學(xué)生分為6個學(xué)習(xí)小組，讓他們根據(jù)自身特點自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)伙伴等，讓學(xué)生在課堂上像蜜蜂一樣自由自在的采集“花蜜”。只有在這樣一個自主、寬松的氛圍里，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究，學(xué)生才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，然后交流收獲體會，再把自己的體會通過自己喜歡的形式讀出來，以加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高。

　　五、說教學(xué)步驟

　　根據(jù)本課教材特點和學(xué)生認(rèn)識水平，為貫徹新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為如下四步：

　　（一）談話導(dǎo)入生質(zhì)疑

　　課始，教師揭題后讓學(xué)生圍繞課題說說你最想知道什么？生可能會提：為什么望月，望月時想了什么，望月時說了些什么……此時，師可以激發(fā)學(xué)生寫作的欲望：如果讓你來寫望月，你會寫什么？生可能會說：月夜的美，月的傳說，想念親人，借月抒懷，月亮的知識……課文是怎樣寫的呢？讓學(xué)生帶著自己的問題自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理論，調(diào)動了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。

　　（二）初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)分4步完成）

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀完后交流讀書收獲，文中誰給你留下了深刻的印象？學(xué)生肯定會說是小外甥那么老師可以再問，你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？

　　師問：學(xué)生基本上能答出是個愛積累、愛幻想。

　　3、從哪此地方可看出他愛積累？哪些地方寫他愛幻想？讓學(xué)生帶著問題再讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容并讀出來。

　　4、交流。這樣不僅檢查了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，也檢查了學(xué)生的讀書情況，教師也可以相機(jī)板書，真是一舉多得。

　　（三）質(zhì)疑問難，以學(xué)定教

　　（1）質(zhì)疑

　　由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以提出問題的水平高低也不一樣，有的問題是學(xué)生通過認(rèn)真讀書開動腦筋提出來的具有很高的研討價值，往往是理解整篇課文的最佳切入點，教師要善于對這些問題進(jìn)行梳理，引導(dǎo)他們自讀、自悟、自得。

　　（2）接著教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，總結(jié)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作伙伴并說說打算怎樣完成這一目標(biāo)。

　　（3）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

　　（4）匯報展示

　　前面是小組自選目標(biāo)自學(xué)的，那么，展示的過程中教師可根據(jù)學(xué)生選擇的教學(xué)目標(biāo)來細(xì)細(xì)品析寫目的句子和小外甥對月亮的獨特而富有童趣的句子：月亮叫醒我，月亮是天空的眼睛，月亮圍了……讓學(xué)生談體會，并把這種體會通過有感情的朗讀分角色讀，表現(xiàn)出來。另外，課文寫月的詩句很多。有“少時不識月，呼作白玉盤。”“明月幾時有，把酒問青天。”……可讓學(xué)生充分朗讀，并補充。

　　在這一個大環(huán)節(jié)設(shè)計中，我們把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身特點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行再朗讀，再領(lǐng)悟，然后相互交流，充分發(fā)表意見和匯報展示，這樣學(xué)生在讀書過程中，個性得到了尊重，提高了個體學(xué)習(xí)的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長補短的好習(xí)慣和全面考慮問題的能力，又發(fā)揮了群體的功能，達(dá)到了在合作中探究，在探究中提高的目的。

　　（四）總結(jié)作業(yè)

　　1、當(dāng)堂訓(xùn)練——找童心。

　　在這一課里，學(xué)生能充分領(lǐng)悟到“小外甥”的童真童趣，自己的那份童真童趣也呼之欲出，所以可設(shè)計“尋找童心”的作業(yè)。讓學(xué)生由以下事物發(fā)揮想象。

　　例：蘿卜 ——太粗心，捉迷藏時忘了把小辮子藏起來了。

　　太陽——

　　閃電——

　　老師——

　　樹葉——

　　2、課外作業(yè)——賽詩會

　　因為這一課涉及到的詩句很多，所以這一節(jié)課可以讓學(xué)生收集描寫山水星月、春夏秋冬、花草樹木等詩句，比比誰積累的多，這一作業(yè)設(shè)計不僅是課外的延伸，也激發(fā)了學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于主動積累的習(xí)慣。當(dāng)然也可以組織學(xué)生自辦古詩專題的手抄報。

　　六、說板書設(shè)計

　　這一節(jié)課主要寫小外甥的愛積累、愛幻想的特點，而“愛積累”是通過背詩反映出來的，而愛幻想是通過對月亮的想象反映出來的，所以，我的板書這樣設(shè)計的：

　　背詩——愛積累

　　叫醒

　　眼睛 愛幻想

　　困了

　　以上是我對這一課的教學(xué)設(shè)想，主觀上力求體現(xiàn)“在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中得以主動發(fā)展”這一精神，客觀上由于我的理論和實踐水平有限，可能有許多地方不盡如人意，懇請批評指正。

說課稿 篇5

　　尊敬的各位評委，你們好，今天我要說的是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作2“寫一種小動物”，下面我就從以下幾個方面說說我對這堂課的設(shè)計，敬請指導(dǎo)。

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在課堂上允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，說自己想說的，說自己想寫的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達(dá)能力。

　　整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生樂說、敢說、善說，并在相互交流的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。

　　二、聯(lián)系實際說教材

　　本次習(xí)作“寫一種小動物”來自蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第二主題單元“自然的奧秘”，本單元也有許多描寫動物的課文，本次習(xí)作是課文和拓展閱讀的延伸。習(xí)作主要是學(xué)寫動物的特點，課文分為兩部分，第一部分是介紹描寫鴿子的例文片段，一段寫鴿子的外形特點，另一端則寫帥鴿飛行的動作特點。中間用過渡句由帥鴿的外形介紹自然地過渡到飛行動作的介紹。課文在列舉例文片段的同時，對觀察、寫作做了提示，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察是寫好的關(guān)鍵，指出過渡句在中的作用。第二部分是習(xí)作要求，通過觀察寫好一種動物，提出了兩個要求，一是寫出動物的外形和動作的特點，一是注意段與段之間的銜接。因此，教學(xué)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生好好回味回味學(xué)過的課文，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脫殼過程的，然后聯(lián)系課文描寫鴿子的兩個片段，通過本單元主體課文的學(xué)習(xí)，在反復(fù)誦讀中品味、感悟到我們的身邊也有許多小動物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個，也學(xué)著作者那樣，作一個長期而細(xì)致的觀察，相信從中一定會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。并學(xué)會觀察的方法，如觀察時除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當(dāng)然，我們還可以通過上網(wǎng)或查閱圖書對所寫動物的情況作更多的了解。俗話說，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時記下！

　　在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗與認(rèn)識觀察小動物時應(yīng)該采取積極健康的態(tài)度。

　　新課標(biāo)指出：現(xiàn)代課堂教學(xué)是師生互動，積極交往，共同發(fā)展的過程，同時又是不斷開放與生成的過程，教師應(yīng)緊扣學(xué)生習(xí)作的過程與方法，情感態(tài)度，寫作材料的準(zhǔn)備過程以及對作文修改進(jìn)行多用度、多層次、多目標(biāo)評價，不斷積累習(xí)作的情感，提高習(xí)作能力。”為此，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂描寫鴿子的例文片段，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的方法，認(rèn)識過渡句的作用和練習(xí)運用。

　　2、學(xué)習(xí)本單元和本文的觀察方法：抓住特點仔細(xì)觀察和跟蹤活動過程進(jìn)行反復(fù)觀察。

　　3、按習(xí)作要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

　　在以上目標(biāo)中我把學(xué)習(xí)從外形和動作兩方面來描寫動物的方法，學(xué)會使用過渡句，努力運用打比方的寫作方法確定為學(xué)習(xí)重點，把能抓住特點仔細(xì)觀察，能跟蹤活動過程進(jìn)行反復(fù)觀察作為學(xué)習(xí)難點。

　　三、根據(jù)學(xué)情說教法

　　本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生, 他們大部分都特別喜歡小動物，所以課文圖畫中的情節(jié)對他們來說應(yīng)該很容易理解。但用口語表達(dá)出來似乎有些困難，而用書面語言把自己觀察到的小動物的特點描述出來，并寫出自己受到的啟示，這對于他們來說更是有一定的難度了。

　　為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀教學(xué)法：課前布置學(xué)生回家觀察自己喜歡的小動物，并可以用手機(jī)拍成視頻短片，拷貝在U盤里；課堂上則利用多媒體輔助教學(xué)手段播放學(xué)生拍的視頻，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　2、多學(xué)科整合法：注意德育、美育等學(xué)科的滲透，使教學(xué)充分發(fā)揮教書育人的功能。

　　3、循序漸進(jìn)法：先看后說，先說后寫,先賞后評，把大量的時間留給學(xué)生，并注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學(xué)生的語言訓(xùn)練。

　　4、分組合作法：把學(xué)生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　四、主動參與說學(xué)法

　　為了讓學(xué)生“愿意寫，有的寫，能夠?qū)憽保�我采取以下學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法：老師盡量少講少說，給學(xué)生營造一個自由寬松的寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示自我，使寫作成為學(xué)生生動、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。

　　2、互賞互評法：讓學(xué)生在小組合作中相互交流，相互評價，無論句、篇，哪怕是一個詞；讓學(xué)生在互賞互評中學(xué)習(xí)寫作知識，提升審美水平，增強(qiáng)表達(dá)能力。

　　五、情境互動說過程

　　為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，在指導(dǎo)課中我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）激趣導(dǎo)入——我回味，我收獲

　　（二）作前指導(dǎo)——我觀察，我發(fā)現(xiàn)

　　（三）欣賞例文——品例文，悟?qū)懛?/p>

　　（四）大膽習(xí)作——仿例文，寫習(xí)作

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——我回味，我收獲

　　這個環(huán)節(jié)是基點。本次習(xí)作要求通過觀察寫一種小動物，而且要從外形和動作兩方面來描述。本單元也有許多描寫動物的課文，課前讓學(xué)生好好回味回味，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脫殼過程的。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡小動物，出示《變色龍》第9小節(jié)和《金蟬脫殼》第4、5小節(jié)的動物描寫的句段及動物形象資料視頻。

　　提示學(xué)生：兩處描寫都有一定的順序，用詞都十分準(zhǔn)確、生動。對照課文劃出來，好好感受。

　　（這環(huán)節(jié)輕松而有趣，圖文對照，生動形象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師隨機(jī)板書“寫一種小動物”，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了對小動物形象及特點的想象中去。）

　　追問：我從簡單的問題入手：你喜歡什么小動物？接著問：你為什么喜歡它？

　　（這樣的問題設(shè)計，從易到難，能夠激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。

　　第二環(huán)節(jié)：作前指導(dǎo)——我觀察，我發(fā)現(xiàn)

　　首先我設(shè)計這樣的話題引起學(xué)生的觀察欲望：我們的身邊也有許多小動物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個，也學(xué)著作者那樣，作一個長期而細(xì)致的觀察，相信你從中一定會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。課前，老師布置大家回去做了觀察，并要求大家把你喜歡的小動物的形象用手機(jī)拍下來，不知大家的作品拍的怎么樣？現(xiàn)在就讓我們來P一下好嗎？

　　讓孩子準(zhǔn)備好的U盤交到老師手中，然后老師播放多媒體視頻，展示學(xué)生錄制的小動物視頻，并讓學(xué)生擔(dān)任解說人，給大家介紹自己喜歡的小動物的外形特點和活動，全體同學(xué)隨著“解說員”的介紹，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)值得寫進(jìn)習(xí)作的東西。（該環(huán)節(jié)為學(xué)生的自主寫作定下了基調(diào)。）也可在此對思路進(jìn)行拓展延伸，讓孩子試著說說視頻中動物的特點。

　　在學(xué)生觀察時，教師適時給予觀察提示：觀察時除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當(dāng)然，我們還可以通過上網(wǎng)或查閱圖書對所寫動物的情況作更多的了解。俗話說，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時記下喲！然后讓學(xué)生交流一下自己課前的觀察記錄，如：我的記錄：動物名稱、動物外形、動物活動、過程與形態(tài)等

　　第三環(huán)節(jié)：欣賞例文——品例文，悟?qū)懛?/strong>

　　這個環(huán)節(jié)其實是讓學(xué)生在觀察、交流完后，能有所收獲，大腦中已經(jīng)有了要寫的小動物的輪廓，然后通過品讀例文。感悟描寫動物特點的要領(lǐng)，同時指導(dǎo)學(xué)生審題的能力，讓學(xué)生自己審題，有了前面觀察、交流的鋪墊，學(xué)生不用太吃力的就能概括出來。過程可分里下列幾步：

　　仔細(xì)讀例文《帥鴿》，想一想，做一做。

　　1.第一自然段作者是怎樣描寫帥鴿外形特點的？用“ ”畫出描寫帥鴿的每個部分詞語，用“ ”畫出描寫帥鴿顏色的詞語。

　　2.第二自然段是一句什么句？用“（）”標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞。

　　3.第三自然段主要細(xì)致描寫帥鴿哪兩個生活習(xí)性，用“ ”標(biāo)出描寫動作的詞語？

　　4.讀讀下面句子，寫出所用修辭手法。

　　①它時而低，時而高，時而快，時而慢…… （ ）

　　②尾巴展開著，像一把白色的紙扇。 （ ）

　　③飛累了，便落在對面的屋頂上，有時慢慢地踱著方步，有時站著“咕咕”叫。（ ）

　　閱讀提示：讀例文，我們不光要讀懂寫了什么，更要知道作者是怎樣寫？為什么這樣寫？好好做做上面題目，相信聰明的你定能明白。

　　5、師生共同總結(jié)出寫作方法：

　　（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　　（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。

　　（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。寫好過渡句。

　　第四環(huán)節(jié)：大膽習(xí)作——仿例文，寫習(xí)作

　　這是指導(dǎo)課最重要的環(huán)節(jié)，我主要抓住以下幾點進(jìn)行教學(xué)：

　　1.讀了例文，好好整理你的觀察所得，先按照一定順序描寫動物外形，再詳細(xì)描寫其一兩個生活習(xí)性。

　　2.寫好后，別忘了在其中間用上過渡語，最后別忘了給習(xí)作加個題目。

　　同時，多媒體出示寫作提示：要想寫好這篇習(xí)作，關(guān)鍵要注意以下幾點：1.外形描摹有順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。2.習(xí)性描述求動作，抓住其特有動作描寫動物習(xí)性可以寫寫其吃食、嬉戲、活動、休息等。3.段落之間重過渡，在外形與習(xí)性描寫之間要運用恰當(dāng)過渡語。4.感情描寫在修辭，運用一定的修辭，寫出自己對小動物的感情。

　　最后，作后延伸，通過對動物的觀察，同學(xué)們一定更加喜愛動物，關(guān)心動物。心動不如行動，讓我們立即行動起來，加入到保護(hù)動物的行動中來。

　　1.飼養(yǎng)一種小動物，如蠶、小白兔等，觀察它成長的過程。

　　2.寫一份倡議書，呼吁大家熱愛動物，保護(hù)動物。

　　最后說說我的板書設(shè)計：

　　寫一種動物

　　（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　　（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。

　　（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

　　板書設(shè)計力求體現(xiàn)課堂的重點，把寫作內(nèi)容、要求體現(xiàn)出來，簡單明了，通過板書學(xué)生能把握寫作方向，起到畫龍點睛的作用。

　　“興趣是最好的老師”。本次寫作訓(xùn)練，旨在激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。四個環(huán)節(jié)設(shè)計的措施，激發(fā)學(xué)生的觀察想象力和習(xí)作興趣，拓寬習(xí)作思路，培養(yǎng)了學(xué)生再創(chuàng)作的興趣和自信心，讓學(xué)生輕松愉悅地踏入習(xí)作大門，達(dá)到新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動筆”、“樂于書面表達(dá)”、“對作文有興趣”的目標(biāo)。整個教學(xué)過程努力以自主、合作、探究為主要方式，使學(xué)生成為作文的主人。

　　點評：

　　于老師的這篇說課的成功之處在于：注重留心觀察生活的教學(xué)滲透，從例文入手，引導(dǎo)學(xué)生把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，學(xué)會寫觀察日記。同時，巧妙運用手機(jī)拍視頻、拷貝U盤等信息時代的新手段布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，課堂上則利用多媒體播放，使本來不能帶到學(xué)校的小動物來到了課堂，直觀形象的展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)起學(xué)生的觀察欲望和表達(dá)、寫作興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作，并適時進(jìn)行德育滲透，可謂一舉多得。

　　縱觀全文，可圈可點之處還有如下幾點：

　　1、教師對課標(biāo)理解到位，能準(zhǔn)確把握教材，設(shè)置合理的三維目標(biāo)；

　　2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和積累；

　　3、對教材的處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律；

　　4、多媒體的運用恰當(dāng)、實用，有助于教學(xué)重點和難點的處理；

　　5、教學(xué)設(shè)計新穎，前后呼應(yīng)，可操作性強(qiáng)。

說課稿 篇6