說課稿

時間：2021-04-11 15:21:39 說課稿我要投稿

【精品】說課稿合集七篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】說課稿合集七篇

說課稿篇1

各位尊敬的評委老師：

　　大家上午好！大家辛苦了！

　　我是語文組14號，我今天說課的題目是-(板書：7尊嚴)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

　　一、說教材（3分鐘）

　　《尊嚴》是人教版小學語文四年級下冊第二組第3篇精讀課文。本組課文是以“以誠待人”為專題編寫的（板書：人）。整組課文充滿豐富的人文內涵。

　　《尊嚴》題目簡單卻含義深刻，它講述了石油大王哈默年輕時以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴。尊嚴是一個人最大的財富。

　　本文中，尊嚴是貫穿全文的一條暗線，雖然學生并不能從課文中一下子想到尊嚴，但課文對年輕人外貌、動作、語言的描寫散見于課文中，這些語句生動地表現了年輕人自尊的品質。因此讓學生體會什么是真正的尊嚴，讓學生學習通過描寫人物外貌、動作、語言，表現人物的品質是本文教學的重點，也是本文的難點。

　　根據以上教材分析，再結合學生實際，我預設以下三個學習目標：

　　1、知識目標：認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、樸實、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；學習運用“從內容體會思想”的方法，引導學生抓住人物的外貌、動作、語言體會人物的品質。

　　3、情感目標：從描寫年輕人外貌、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　基于以上學習目標的設定，我認為理解杰克遜大叔的話“別看他現在什么也沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”是本文的中心所在，也是本文的另一個教學重點和難點。

　　二、說教法和學法(1分鐘)

　　《語文課程標準》強調：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。教學中我會將“讀”貫穿始終，引導學生在讀中感悟，讀中體驗。讓學生在閱讀中

　　主動地、富有個性地學習，從而培養(yǎng)學生的語文學習興趣和信心，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

　　在學法上，因為學生是學習的主體，所以本課的學法確定為朗讀法、閱讀討論法、課文分析法、情境創(chuàng)設法。教師在課堂上充當的是情境創(chuàng)設者、組織者和引領者，要以一個平等的身份參與學生讀、品、悟、寫的過程。

　　三、說教學過程：（5分鐘）

　　圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：

　　第一板塊：創(chuàng)設情境，導入新課。

　　興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，出示課文插圖，請同學們用兩三句話描述插圖內容。老師根據學生的回答，相機提出問題：年輕人為什么人拒絕食物？隨后揭開課題，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

　　第二板塊：自讀自悟，小組討論交流。

　　新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生自由讀課文，并要求一邊讀一邊想剛才提到的問題，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。

　　在小組討論時，老師巡視，適時指點小組的學習。

　　第三板塊：了解學情，以學定教。

　　先請每組派代表匯報：讀懂了什么？是從哪些詞句段落讀懂的？還有什么不懂的？（通過這一環(huán)節(jié)，引導學生初步理解課文內容，同時確定施教重點，做到教學有的放矢，簡簡單單教語文，實現高效課堂，同時也是為了落實中年級閱讀訓練的目標：“能對課文中不理解的地方提出疑問。”）

　　第四板塊：圍繞重點句理解課文，體會“尊嚴”。

　　首先出示重點句：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”（這一句也許學生在匯報不懂的句子時已經提出）我讓學生再細讀課文，找出描寫人物外貌、語言、動作的句子。再想一想，從哪里可以看出哈默有尊嚴。

　　本環(huán)節(jié)中的做法，是將抽象的概念化為具體的形象，讓學生形象地感知尊嚴的含義，突出重點，突破難點，同時也是落實四年級閱讀教學目標：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。”

　　實施的具體策略有：

　　1、哈默和其他難民行為對比

　　2、分角色朗讀哈默和鎮(zhèn)長的對話、談體會

　　3、課堂小練筆：加入人物說話前的心理活動

　　第五板塊：總結評價，拓展延伸。

　　學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：課文的題目為什么叫“尊嚴”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學到了什么？（板書：自尊自強、尊重他人）

　　尊嚴是無價的，無論什么時候，我們都要維護自己的尊嚴，你認為平時的學習和生活中，我們應該怎樣維護自己的尊嚴呢？請大家暢所欲言。

　　第六板塊：安排作業(yè)，復習強化。

　　為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文的思想內涵，培養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排學生以下作業(yè)：

　　1、自創(chuàng)關于尊嚴的名言。

　　老師出示多媒體范例：尊嚴，就是自尊、自愛、自強。——張三

　　2、以“人窮志不短”為題，把這個故事講給家里人聽。

　　（這樣做的目的是激發(fā)學生的表現欲，深化對文章的理解，實現讀寫結合。）以上是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。

　　四、說板書設計。（1分鐘）

　　故事以“尊嚴”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自尊、自強；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風范。而一個大大的人“人”，則是暗示著人頭頂青天，腳踏實地，對自己要自尊，對別人要尊重，才是一個真正的人。板書設計：

　　最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現問題、提出問題和解決問題。

　　以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。

　　二、說目標：

　　⒈熟讀課文，了解孫悟空三打白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。

　　⒉抓住故事結果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內心。

　　⒊學會按照課文提示簡要復述課文。

　　三、說重點：

　　引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。

　　四、說教學過程：

　　（一）播放歌曲《猴哥》，談話引入，揭題激趣

　　⒈簡介名著《西游記》。

　　⒉說說孫悟空的本領。

　　⒊揭題審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統小說慣會用三字來設計小說情節(jié)，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。

　　（二）初讀課文，了解故事

　　找出課文中與三有關的描寫嗎？（主要寫三個人物白骨精三變，孫悟空三打唐僧三攔）

　　（三）、品度語言，感受人物性格

　　圍繞學案的精讀指導，四人大組合作交流、匯報：

　　一、追溯三變，感受白骨精的性格

　　1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　2、交流出示句子，板書：貪婪、狡猾、詭計多端

　　二、追溯三打，感受孫悟空的性格

　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學生交流，著重當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧體現機智、勇敢、堅定、本領高強

　　三、追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征

　　1、孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流感受：

　　著重交流：責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。

　　4、朗讀深化：

　　唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時的樣子通過你的讀表現出來嗎？

　　四、感受豬八戒的性格

　　1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

　　2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么？

　　五、練習復述課文

　　1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

　　溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

　　2、學生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。

　　六、總結課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

說課稿篇3

　　尊敬的評委，尊敬的老師：

　　大家好！今天我說課的內容是義務教育小學科學教科版教材六年級上冊形狀與結構單元的第一課《抵抗彎曲》(板書).我將從以下五個方面進行說課。

　　一、準確把握說教材（首先）

　　本單元是從不同形狀結構的物體與它能承受力大小的視角，引領學生探究常見的形狀和結構的。本課從學生已有的知識引入，自然引出“寬度厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關于形狀和結構的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和探究技能方面要為本單元的后續(xù)研究奠定基礎。

　　本課探究活動以紙為材料分兩個部分展開：

　　第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力的研究。

　　第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力的研究。

　　根據以上教材內容和學生學情及科學新課程標準對學生學科學、用科學能力的要求我確定了如下比較恰當的教學目標：

　　1、知識和能力：通過實驗，認識增加紙條厚度可以顯著提高紙條的抗彎曲能力,并能理解橫梁平放和立放的道理。

　　2、過程與方法：運用信息技術手段通過抵抗彎曲的探究活動，發(fā)展識別與控制變量，記錄數據，運用數據進行分析得出結論，對現象作出合理解釋的探究技能。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在科學探究的學習中體驗到探究的樂趣，體會到科學和信息技術對社會發(fā)展的巨大影響,進一步激發(fā)探究形狀與結構的興趣。

　　根據以上教學目標及學生的實際情況，我確定以探究“紙寬度、厚度與抗彎曲能力大小的關系”為教學重點，以對科學實驗的變量認別與控制，即怎樣控制對比實驗中的不變量和改變量為教學難點。

　　二、創(chuàng)新處理說教法（其次）

　　本課體現“以探究為中心”的教學理念，采用猜想、驗證、得出結論的教學方法，在教學中努力體現新一輪基礎教育課程改革的思想，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學生探究式的學習方式為重點，強調讓學生在教師的指導下通過親身經歷、動手操作和實驗來學習科學。并運用信息技術通過學生主動探究，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。根據本課特點及學生認知水平,我積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，采用:設疑誘導、實驗演示、合作探究等方法。

　　三、確立主體說學法（接著）

　　本課充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分組實驗 ,自主探究,觀察分析。運用信息技術“激趣質疑—實驗探究—數據觀察—分析歸納—實踐應用”的這種結構進行教學，使“以學生為主體，以探究為核心”的教學理念得到真正的體現。

　　四、重點優(yōu)化說程序（下面我）

　　“教無定法，貴在得法”。教法的體現必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學的指導思想是力圖體現以活動組織教學,通過營造有趣的問題情境,讓學生經歷一個發(fā)現問題、提出問題、建立假設、設計實驗驗證、得出結論并解決問題的過程去認識寬度和厚度對橫梁抗彎曲能力的影響。對于本課的教學，我主要安排6個環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)：激趣導入，明確主題

　　好的開頭是成功的一半，為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍。教學一開始，我用課件出示贛州美麗的建筑物的圖片，引導學生明確這些建筑是通過直立的柱子和橫放的梁來支撐的,然后設問學生：為什么有些建筑物上面也有柱子和橫梁，它怎么也會倒塌呢？通過學生的自由發(fā)言，同時告訴學生:在受到壓力時,這些橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，因此,如何提高橋梁的抗彎曲能力是建筑上很重要的研究課題,(進而引出本課的課題:抵抗彎曲。)現在讓我們來當小小科學家,研究橫梁的抗彎曲能力與什么有關系?從而激起學生的探究學習的興趣和熱情。在學生初步討論中,他們猜測橫梁的寬度,厚度,間距,形狀,材料等方面，對抗彎曲能力可能會有影響對于學生的大膽的想象,我都給予積極肯定和評價。并鼓勵學生用紙作材料,從實驗探究中尋找答案.從而進入探究實驗部分.（這樣以直觀生動的形式,通過學生討論中引入，激發(fā)學生探究興趣。自然引出本課的研究重點：橫梁的寬度、厚度，與抵抗彎曲能力的關系,體現了科學的嚴謹性。）

　　為了突出教學重點，突破教學難點，我將通過下面這個環(huán)節(jié)來完成我的教學目標。那么在這個環(huán)節(jié)所花的時間會更多一些。

　　第二個環(huán)節(jié)：設計實驗，探究求證

　　（1）演示求證

　　對實驗方法的設計是一個實驗能否獲得有效數據的關鍵。我先做演示實驗，通過實驗演示使學生明白實驗要注意的問題，這樣就為學生接下來的自主探究提供了必要的指導)。

　　（2）自主合作探究

　　學生才是學習的主人,明確實驗方法后，再提問:你能設計一個紙的厚度與抗彎曲能力的實驗嗎?在這一環(huán)節(jié),教師讓學生用準備的材料,小組合作設計實驗,根據表格,填寫預測數據和實驗所測得的數據.在學生實驗中,教師深入到各個小組,一邊了解實驗情況.一邊給予指導.”在實驗中,哪些條件是需要控制不變的?”讓學生把測得的數據記錄在表格上，在小組內完成對數據初步的整理.

　　第三個環(huán)節(jié)：整理數據，得出結論

　　通過實驗,學生看著數據表，你能說說紙的厚度與抗彎曲能力有什么關系？”學生很容易得出結論：紙梁的厚度增加，抗彎曲的能力也顯著提高！甚至還會發(fā)現:從抗彎曲能力的效果來看,相對增加紙的寬度來說,增加紙的厚度這一方法效果更明顯.

　　第四個環(huán)節(jié)：運用認知，解釋現象

　　學習知識的目的就是希望學生“學以致用”，將掌握的知識轉化為技能，去解決新的問題。教師通過談話聯系到,在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。讓學生抬頭看看教室里的橫梁。再說一說，“你能解釋橫梁立著放的理由嗎？”接著讓學生用塑料尺進行實驗,體驗橫壓和豎壓，通過體驗學生認識到塑料尺立著放抗彎曲能力強。接著再引導學生解釋:橫梁立著放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。

　　第五個環(huán)節(jié)：應用知識,拓展延伸

　　任何知識都不是孤立的,新知識新發(fā)現只是后續(xù)研究的開始,教師繼續(xù)引導學生思考:靠增加厚度來增加材料的抗彎曲能力，就要增加材料的用量,提高成本。再出示一張紙，問：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎？請你們課后做一做。(這樣既激起學生繼續(xù)研究的興趣,又引導學生考慮科學技術在應用中的實際問題)

　　五、精心設計說板書

　　本節(jié)課的板書設計是為了讓學生能一目了然，知道本節(jié)課學習的主要內容，提醒學生。總之，我認為，科學教學既要重視基本知識和基本技能的訓練，又要重視培養(yǎng)學生自行獲取知識的興趣、愛好。我們科學老師應該努力做到:給學生一片空間,讓他們自由的去發(fā)揮.只有這樣，科學課才能成為真正的“科學”。

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　本節(jié)內容是高中物理教材第五章勻速圓周運動中的一節(jié)，在此之前，學生已經學習過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物理量。本節(jié)是本章的重點，學好這一節(jié)可以為學好本章應用部分以及萬有引力知識作必要準備。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關問題。

　　2．能力目標：懂得用控制變量法研究物理問題，培養(yǎng)學生的實驗能力、分析能力、解決實際問題的能力。

　　3．情感目標：學習科學研究方法和科學研究態(tài)度。

　　三、教學重點與難點

　　1．重點：向心力大小與m、r、ω的關系

　　2．難點：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r

　　四、教學方法：

　　由于學生剛剛步入高中，對高中物理學習還缺乏方法，習慣于硬套公式，而本節(jié)內容涉及公式較多，會給學生帶來較大的困難，所以需要教師引導學生主動探究，自己歸納結論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。

　　因此本課采用“引導探究”式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主動性。其主要程序是：提出問題→科學猜想→設計實驗→探索研究→得出結論→指導實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出了學生的主動學習。學生活動約占課時的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現“以教為主導，以學為主體”的教學思想。

　　五、教學用具

　　1.多媒體、錄象短片、課件

　　2.學生分組實驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個)，圓珠筆桿套

　　六、教學過程

　　(一)向心力概念：

　　復習上節(jié)內容，播放幾個勻速圓周運動實例的錄象短片，引導學生逐一進行受力分析，讓學生發(fā)現，做勻速圓周運動的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運動物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。

　　(二)向心力大小與哪些因素有關

　　展示情景，提出問題

　　首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設情景，讓學生感受到物體做勻速圓周運動需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設問：質量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運動時，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。

　　2.思維發(fā)散，科學猜想

　　鼓勵學生大膽猜測：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關？”并指出科學猜想是研究自然科學的一種廣泛應用的思想方法。

　　在這環(huán)節(jié)中，學生分組討論，根據日常生活經驗加以猜想，總結出：向心力F可能與m、ω、r有關系。

　　3.設疑集思，設計實驗

　　展示思考題：①用什么方法研究向心力F與m、r、ω的關系？②實驗的研究對象是什么？需觀察、記錄什么？③列出實驗原理、所用的器材和具體步驟。

　　在這環(huán)節(jié)中，學生分組討論，然后請個別學生回答。

　　4.分組實驗，探索研究

　　經過討論，決定利用彈簧秤、細繩、圓珠筆桿套、不同質量的帶孔小球若干，按照如圖所示的裝置進行實驗探究。

　　在此環(huán)節(jié)中，學生以四個人為一個小組，像科學家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設計是否合理，儀器使用是否得當，數據記錄是否正確，做個別輔導。

　　5.綜合分析，得出結論

　　學生根據自己的實驗結果，分析、歸納，得出結論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。

　　教師引導學生發(fā)現：向心力F確實與m、ω、r有關，并說明精確的實驗可以得出

　　F＝mrω2。

　　6.應用練習，指導實踐

　　（向心力，向心加速度）說課稿,標簽：物理說課模板,高中物理說課模板,

　　用投影儀展示分層練習題：

　　⑴．要使一個3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運動，需要多大的向心力。

　　⑵．線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運動。當每分鐘轉數相等時，線長易斷還是線短易斷？

　　⑶．為什么賽車速度過大會脫離軌道？

　　此環(huán)節(jié)，教師可因材施教，點不同層次的學生來解答不同的問題，然后根據情況有選擇地進行講解。

　　7.歸納總結，學法指導

　　教師總結：讓學生回顧本課的探究過程：發(fā)現問題→進行猜想→探索研究→得出結論→指導實踐。指明這是研究物理問題的基本思路。

　　(三)向心加速度

　　1.引導學生自己通過牛頓第二定律推出公式a＝rω2。

　　2.通過練習引導學生正確理解公式a＝rω2及a=v2/r。

　　八、布置作業(yè)：課后練習⑵⑶⑹

　　九、板書設計：

　　1．向心力

　　⑴概念：做勻速圓周運動的物體受到的合力總指向圓心，這個力叫做向心力。

　　實驗設計：

　　⑴器材：

　　⑵步驟：

　　⑶裝置圖：

　　⑵方向：總指向圓心

　　⑶作用：使物體的速度方向發(fā)生變化

　　⑷大小：F=mrω2=mv2/r

　　2.向心力加速度：

　　⑴概念：向心力產生的加速度.

　　⑵意義：描述線速度方向變化的快慢。

　　⑶大小：a＝rω2＝V2/r

　　⑷方向：總是指向圓心。

　　十、預測評估

　　1．向心力容易被學生認為是一種新的性質力，所以應引導學生對多個實例進行受力分析，以明確向心力的來源。

　　2．學生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關系，新課中應通過課后練習引導學生正確理解。

　　3．部分同學實驗能力較弱，在探究實驗中教師應加強巡回指導。

說課稿篇5

　　一、教材理解

　　“信封紙偶”是浙美版第二冊第10課教學內容，屬于設計、應用領域。個人認為這節(jié)課的教學設計既要強調形成創(chuàng)意，又要注重活動的功能目的。信封作為信件的外包裝，外形固定(或正方形或長方形)較為呆板，然而經過學生一番巧妙的設計、制作之后。把它變成信封紙偶，就變得生動可愛，富有情趣，再配以表演活動，就使它具有生命力。而這一切都歸功于小朋友非凡的創(chuàng)造力、巧妙的構思、稚拙的動手能力。在活動過程中他們體驗了動手操作、游戲活動帶來的快樂。根據以上理解我確定了以下重難點，并制定了三個教學目標。

　　二、教學重、難點

　　重點：能夠在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。

　　難點：能制作出表現自己獨特喜好的裝飾紙偶。

　　三、教學目標

　　1、了解信封紙偶的特點及不同形式，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、通過學習會簡單制作一個信封紙偶玩具。

　　3、在學習制作紙偶的過程中，體驗動手操作、游戲活動帶來的樂趣。

　　四、課前準備

　　學生：信封、各種彩紙、膠水(或固體膠)、剪刀、彩色筆(或油畫棒)。

　　教師：信封紙偶數個，信封，彩紙、雙面膠、剪刀、彩色筆。

　　五、教學過程

　　一、認識線條

　　1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

　　師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。

　　2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？

　　學生說說自己認識的線條。

　　師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

　　3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。

　　4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

　　反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

　　5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。

　　部分欣賞自然物：

　　花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

　　梯田——（柔和、舒暢）——曲線

　　波光——（飄逸流暢）——網狀曲線

　　海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條

　　爆炸——（危險）——放射線

　　……

　　二、嘗試畫線

　　1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

　　2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

　　3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

　　4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

　　三、欣賞學習

　　1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。

　　2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：

　　一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。

　　四、學生創(chuàng)作

　　1.學生創(chuàng)作，師巡視指導。

　　2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的`線條安排和畫面完整性，作出評價。

　　五、總結

　　許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

　　六、教學反思：

　　本課是一節(jié)讓學生利用信封制作紙偶的手工課。由于一年級學生的動手能力相對比較弱，所以在設計本課時我最擔心的是學生制作會比較慢，到時候會來不及作品展評。本課我的設計是這樣的：

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導入

　　我采用了學生現在非常喜歡的卡通形象“懶羊羊”制作的信封紙偶導入，充分調動學生的興趣，從而引出主題。

　　第二環(huán)節(jié)：新授

　　首先要解決的是本課的重點，如何讓學生在合適的位置剪出伸手指的小洞。我先讓學生觀察小洞的位置，再讓一學生上臺嘗試剪，其他學生認真觀察，是否正確是否有更好的方法。在鼓勵學生上臺。最后我把學生的方法總結一下，再演示可能發(fā)生的錯誤。本環(huán)節(jié)我的評價過于簡單。

　　接著是分析制作紙偶。我通過一個小魔術把學生的注意力集中過來，然后引出一個紙偶，讓學生觀察紙偶分析制作方法及步驟。最后是我的示范。教師示范我當時很猶豫，要不要示范，示范擔心會限制學生的想象，不示范又擔心有些學生不會做。最后還是照顧那些基礎差的學生。在示范中我也向學生滲透制作方法的多樣性，及制作中顏色的選擇對比。但是在這里我出現了一個差錯，原先準備的粉紅的嘴唇，卻變成了黃色的，因此我只好問學生如果選用跟臉一樣的顏色好嗎?

　　第三環(huán)節(jié)：作品欣賞

　　在這個環(huán)節(jié)我設置了一個情境。聯系“懶羊羊”說他今天要到我們班舉行一個信封紙偶的選美比賽。看看他都邀請了哪些嘉賓。出示各種各樣的信封紙偶掛在繩子上。學生通過欣賞作品，感受信封可以制作成各種種類的紙偶，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維。

　　第四環(huán)節(jié)：學生創(chuàng)作

　　這個環(huán)節(jié)我考慮到學生的動作會比較慢，沒時間意識。我就設置了這樣一個參賽條件：本次比賽只限制10名選手，只要制作動作快又好的，就可參加。動作慢的可以合作。這樣的話，就充分激發(fā)學生的競爭意識，又照顧到動作慢的學生。大大節(jié)省了本環(huán)節(jié)的時間。我在本環(huán)節(jié)中看到有些學生做的很好只因為慢了一些，我就臨時增加了幾個參賽名額。這樣也保持學生的積極性。

　　第五環(huán)節(jié)：作品展評

　　本環(huán)節(jié)是我自己認為最大的敗點。我讓學生評選出幾個獎項，在最后的明星大獎上，有幾個學生就爭執(zhí)了很久，我只好讓學生們投票選擇。在這里我拖了太多的時間。其實在設計這個環(huán)節(jié)時我也考慮過別的老師說的貼星星的方法，但當時考慮到學生一上臺紀律就會亂，后來就放棄了。課后許多的老師都提供了寶貴的建議：只要說我們每個小朋友都表現的很好，所以今天每個都是大明星。就可以一刀截下來，我受益匪淺。

　　總結原因還是我自己的課堂調控的能力還有待加強。當時整堂課我都非常的緊張不自信，人都很堅硬，跟學生的互動也不是很好，對學生的評價也不是非常到位。但是本次活動也大大增強我的自信心，現在我不會很緊張了。這次活動是很寶貴的經驗，讓我踏出勇敢的一步。以后有這樣的活動我會積極的參與，不斷的磨練自己。

說課稿篇6

　　一、說教材及背景

　　《獨坐敬亭山》是九年義務教育六年制小學語文教材第六冊中的一首古詩，是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

　　二、說教學目的、重、難點

　　我憑據課本特點和學生現實，確定了解生字，有情感地朗讀課文，感覺江南山川的天然美，受到美的熏陶為教學目的。朗讀、感悟、想象詩歌所刻畫的景象為教學重點，領會墨客的思想情感為教學難點。

　　三、說教學幫助本領及教學準備：

　　1、可播放畫面，配上古箏音樂，來建立意境。

　　2、拓展筆墨資料，先容墨客的寫作配景，以及李白的其他的詩。

　　3、學生網絡李白的古詩和與課文相干資料。

　　四、說教法設計、學法引導

　　自讀自悟法：讓學生自己通過表明來實驗明白詩句的意思。

　　熟讀成誦法：讓學生在重復的朗讀中，感悟語言，造就語感，積聚語言。

　　五、說教學歷程

　　（一）簡介墨客，引出詩題。

　　1、課件出示墨客李白的畫像，學生憑據網絡到的有關李白的資料舉行先容。

　　2、借機引出寫詩配景——李白在政治上遭受打擊后，心情憂郁，到敬亭山尋求慰藉，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨坐敬亭山》，并邊播放動畫邊吟誦此詩，讓學生開端感知古詩的節(jié)拍。

　　（二）捉住詩題，學習生字亭（tng），了解敬亭山。勉勵自學，要求讀準字音，偏重引導學生交換識字要領：用減一減，換一換等熟字影象法記著字形。認清字形并在田字格里引導謄寫。過渡：你知道敬亭山在什么地方嗎？（在今安徽省宣州市郊野，因有敬亭而得名。）詩題是什么意思，想想你能發(fā)明什么？

　　（三）自讀感悟，互助交換。讓學生依附課文中的解釋，接洽上下文明白詩句的意思。如允許以使學生有一個獨立思索的歷程，造就學生的自學本領。

　　1、初讀，掃清障礙。

　　（1）選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩，要求讀準字音，讀通順。

　　（2）同桌互讀，糾正字音。聽別人讀，達到對這首古詩有一個初步的感受。

　　2、再讀，感悟詩的內容。

　　（1）小組按自學要求合作學習，理解詩意，初步體會詩人的思想感情。

　　（2）交流匯報：重點讀通詩句，理解詩意（扣重點詞訓練），大致說出詩人看到的景象，整體感知古詩的內容。

　　（四）細讀品味，體會感情。

　　1、朗讀一、二行詩句，品味“眾鳥”、“飛盡”、“孤云”“獨去閑”。想象眾鳥高飛盡，孤云獨去閑的景象，說說詩句的意思，并聯系作者的遭遇和看到的景象體會作者的心情。（孤獨、寂寞）

　　2、朗讀后兩行詩句，聯合現實咀嚼“相看”、“兩不厭”。（后兩行是說只有敬亭山沒有嫌棄他，揚棄他，而是和他相互做伴，相互相看，卻總以為看不敷。）意會作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者付與山靈性的體現要領。隨機舉行人山對話訓練。課件出示寫話訓練：

　　李白蜜意地看著敬亭山，輕輕地對他說道：（_____）敬亭山蜜意地看著李白，輕輕地對他說道：（_____）

　　（五）誦讀詩句，領會心境。

　　讓學生根據明白讀出感覺，在配樂朗讀中想象畫面，根據課件出示的畫面，給畫配詩。播放畫面、配景音樂想象那是怎樣的一番景象。使用畫面和古箏配景建立景象，會把學生帶到其時的景象中去，使學生更好地感覺詩歌的意境，領會墨客的情緒。

　　（六）感悟創(chuàng)新，拓展延伸。

　　1、用自己喜歡的要領展示對本首詩的學習情況（朗讀、背誦、默寫、畫一畫、演一演、編故事……）。

　　2、網絡有關李白的詩歌，準備開一個詩歌朗誦會。

　　設計這樣的教學思路，首先是根據《語文課程標準》的要求：“在語文教學中珍視作育學生的語感和團體掌握的本事。”我始終把“朗讀”和“背誦”這一明確古詩內容、領會墨客思想情緒的有效途徑貫穿于教學的全進程，讓學生多讀，使學生掌握五言詩的朗讀要領，掌握朗讀的節(jié)奏。

　　在讀中感悟，在讀中明確，在讀中品析，在讀中領會，在讀中想象，徐徐到達作育語感和團體掌握的目的。其次，創(chuàng)建新型的師生干系。

　　教學中，隨處以學生為主，讓學生在自讀自悟、相助互換、討論的進程中感覺語言，積累語言，體驗感情，真正把學生融入語言翰墨訓練的進程中。老師不作過多的教學，只是在適時處引導、引導，讓學生充分變動種種感官主動地、生動地學，體現了知識是自己學會的這一理念。

　　再次，根據講義特點和學生現實，捉住古詩所描畫的景象和墨客所要表達的思想情緒，通過讀、悟、品、誦、拓展的要領，使學生在實踐中創(chuàng)新，真正受到美的熏陶。

說課稿篇7

　　一、說活動教材：

　　《彩色的夢》是一節(jié)語言教育活動課。這首兒歌內容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發(fā)展，根據小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，我確立了以下目標：

　　1、理解兒歌內容并學習朗誦。

　　2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　三、說重難點：

　　根據活動目標及小班幼兒認知能力發(fā)展的實際情況，我把重點定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。本次活動的難點是：理解兒歌內容并學習朗誦。

　　四、說活動準備：

　　為完成教學目標，突破重難點，我做了以下準備工作：

　　1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩。

　　2、物質準備：《彩色的夢》錄音，以及課件。

　　五、說教法、學法：

　　1、教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法、引導法、角色表演等教學方法。啟發(fā)引導幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　2、學法：本次語言教育活動采用的主要學法是觀察法，角色表演法等。讓幼兒觀察圖片并伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。幼兒運用觀察得到的經驗，聯系實際，理解兒歌內容并學習朗誦。在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能進行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。

　　六、說教學過程：

　　課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，設計了三個主要的教學程序。

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