說課稿

時間：2021-04-10 11:46:11 說課稿我要投稿

【精選】說課稿范文集錦六篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

【精選】說課稿范文集錦六篇

說課稿篇1

　　一、【說教材】

　　教學重點、難點：體味青春的幸福

　　知識目標：對青春的意義以及青春是否能永恒有了一定的認識。

　　能力目標：培養學生搜集整理資料的能力，歸納分析的能力以及表達交流的能力。

　　道德情感目標：在課上彼此交流中學會友善地開展爭論、并使珍惜青春落實到點滴行動上。

　　根據新課和標準的要求和創新教育理念，本節課的設計理念是讓學生切實體會到學的快樂，創設愉快的學習氛圍，充分調動學生的積極性，師生換位，積極參與設置創新學習環境，培養學生發散性思維能力，分析歸納、概括能力，語言的表達能力，應變能力，提高學生自主學習的能力，讓他們學會學習，學會自我教育，引導學生認識體會青春不僅僅只是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態。全面把握青春的內分泌，既立足于現在，又著眼于學生的長遠發展，引發他們對青春的意義進行一些思考，寄語青春，放飛理想！這也是對課標內容的拓展。

　　二、【說學生】

　　有句話叫“生在福中不知福”，如果把它用來形容此時的初中學生，那時最貼切的了。的確，現在的初中生在物質上得到極大的滿足時，但由于年齡和學習上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認識，因此，很多學生都認為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學引導學生的認識，引發學生深入思考就顯得尤為必要。

　　三、【說教法】

　　本課通過學生的體驗和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。

　　“活動——體驗”教學模式的實施過程

　　教師活動學生活動活動目的

　　第一階段創設情境參與體驗認識自我

　　第二階段再現情境分析解惑調試自我

　　第三階段擴展情境感悟方法展現自我

　　四、【說教學過程】

　　導入新課階段

　　同學們，通過前邊兩個框題的學習，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節課要探究和討論的話題。

　　課堂實施階段。

　　1、親子活動：“青春的幸福”

　　①請家長代表談談自己的青春年華是如何度過的？如果時光可以倒流，將如何度過青春？

　　（通過這一步，讓學生了解父母的青春往事，知道每個人都曾擁有青春，擁有夢想和激情。而父母以過來人的身份談青春，將會有更深刻、更理性的見解，讓學生從父母的言辭中領會青春的美好、珍貴。）

　　②學生將自己與父母的過去做比較，看看我們擁有什么，又缺少什么？談談與父母相比，我們擁有更多的…

　　（通過這一步，讓學生明白，與父母相比，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比，我們擁有一個更現代化但也更需要奮斗才能立足的社會。因此，我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。）

　　1、衷心祝福

　　學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學上臺隨意抽取一張，作為對自己的激勵，并讀給大家聽。家長也對自己的孩子說出自己最想說的話，祝福他走好自己的青春之旅。

　　（通過這一步，讓學生從同學的祝福中汲取力量，同學之間在成長的道路上互相鼓勵，互相鞭策。而家長的祝福更多的將是期望或警醒，可以更好地提醒學生好好珍惜青春。）

　　（三）“青春閃光誓言”

　　教師導入：《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基曾經說過：“人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不至于因為虛度年華而痛恨，也不至于因為過去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。’”

　　①學生結合自身的特長和優勢、學習與發展的潛能，初步確定自己的“青春誓言”

　　②小組同學相互交流、分享，并為對方提出建議。

　　③小組推選出“閃光誓言”在全班交流，并相互點評。

　　④由學生把“青春閃光誓言”寫在紅色的卡片上面，并將它們掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上，將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。

　　特別注意

　　1、生活動，最好安排學生給以評價，老師完善補充。

　　2、在適當環節強調“解決的實際問題”或“情感作用”。

　　3、在討論一些敏感話題時，應準備引導避免負作用產生。

　　五、【說總體預測】

　　通過比較的方式讓學生體驗青春的幸福，再通過生生互動，師生互動的實踐活動祝福青春，突出歡樂的主題，使學生以積極向上的心態迎接青春的到來，引導學生認識體會到青春不僅僅只是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態，全面把握青春的內涵，既立足于現在，又著眼于學生的長遠發展，引發他們對青春的意義、價值更進一步的思考，這也是對課標內容的拓展。

　　結束語：

　　正如陶行之所說：把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說。所以在政治課教學中我力求政治活動成為學生想像探究的藍天，成為學生培養創造能力的睛空。只要實現這一點還愁創造不出美麗的彩虹嗎？我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿篇2

　　我說課的題目是《蘇格拉底之死》，下面我將從教材、教法、學情、教學目標、重點難點以及教學過程等六個方面說課。

　　一、說教材

　　《蘇格拉底之死》選自長春版語文教材八年級下冊閱讀部分。主要通過對蘇格拉底面對死亡時的語言、動作、神態的描寫，及其周圍人的言談舉止，表現了蘇格拉底在生命的最后時刻所表現也來的勇敢、智慧。

　　二、學情分析：

　　本課的授課對象是八年級學生，此前學生并未接觸過蘇格拉底這位西方哲學的奠基人，對他的為人和思想知之甚少。所以教學中要將蘇格拉底及柏拉圖的人生軌跡、思想主張向學生作以必要的介紹，以利于學生對課文內容的理解。

　　三、教學目標：

　　《語文課程標準》指出：語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語文能力和語文素養，培養學生的語感，發展學生的思維和創新精神，養成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學生活和發展奠定語文基礎。

　　據此我確定本課的教學目標如下：

　　1.知識與技能目標：了解蘇格拉底的人生軌跡和主要學說

　　2.過程與方法目標：透過人物的言行分析人物的性格特點，學習運用多種描寫方法刻畫人物形象。

　　3.情感態度與價值觀目標：領悟在蘇格拉底身上表現出來的優秀品質，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。

　　四、重點難點：

　　教學重點是：知其人，聽其言，觀其行，認識蘇格拉底這一偉大形象。

　　教學難點是：初步了解蘇格拉底的深邃思想。

　　五、教學方法

　　根據以上教學目標我在教學過程中將運用以下教學方法：

　　1.學生自讀與教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥指導，提高課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養學生的自學能力，在學會學習的過程中達到自己會學。在激發學生學習興趣的前提下，強調動口動腦的能力，提高學生素質。

　　2.討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生的思考、表述能力。使學生在學習中相互合作，敢于質疑，有利于發展學生的智力。

　　3.利用多媒體，實現信息技術與課程教學的整合。創設教學情景，啟發學生的思維能力，調動學生學習的積極性、主動性，使學生樂學、愛學。

　　六、本課的具體教學過程如下：

　　首先．課堂導入：人的生命是寶貴的，但面對死亡，仁人志士，大義凜然，為了追求理想和真理，他們毫不畏懼，中國人如此，西方人亦如此，他們的死重于泰山，今天我們來學習《蘇格拉底之死》，去認識一位在生命的最后時刻依然表現出勇敢與智慧的人物——蘇格拉底。（從中西方仁人志士對待死亡的態度談起，意在引發學生的閱讀期待）

　　接下來，讓學生交流課前搜集的相關資料，簡要介紹蘇格拉底，并出示達維德的名畫《蘇格拉底之死》，使學生對蘇格拉底的人生經歷及主要思想有初步了解，為理解課文內容作鋪墊。

　　第三步，朗讀課文，把握文章的主要內容。

　　學生自讀課文，談一談對蘇格拉底的認識，從整體上把握文章內容。

　　第四步，深入研讀，理解蘇格拉底的偉大形象

　　1.抓住課文結尾柏拉圖對蘇格拉底的最準確的評價：最勇敢、也是最智慧、最正直。以此作為切入口，帶起對課文的解讀。這里柏拉圖用詞非常嚴密、準確，他強調蘇格拉底是“我們這個時代”，“我所認識的人中”最勇敢、最智慧、最正直的人。

　　2．蘇格拉底之死是一個非常重要的歷史事件，他是西方歷史上（或許也是人類歷史上）第一個因為思想和言論而被處死的哲學家。在當時，哲學家這個稱呼意味著今天的思想家、科學家、知識分子之類的角色，所以，也可以說蘇格拉底是人類歷史上第一位為真理而殉道的科學家，或因執著于真理而被處死的知識分子。他本人是述而不做，未留下只字片墨，這么一個幾乎沒有留下任何文字資料的人卻能獲得西方哲學史上最重要的地位，很大程度上是由于他的從容赴死給他帶來了廣泛關注。和一切真正在歷史上留下痕跡的思想家一樣，蘇格拉底的生活經歷本身是更有力的因素。

　　3.請學生找出文中哪些地方體現出了蘇格拉底的“最勇敢”，要求學生在文中畫中能表現出蘇格拉底“勇敢”的動作、語言、神態描寫。

　　如：①面對死亡，蘇格拉底在痛苦的同時感到快樂，并且認為是得到一種至上的幸福。沐浴后容光煥發，主動要求把毒藥端過來。不留戀無意義的生命。

　　②興致勃勃，沒有慌亂，臉色和表情沒有絲毫改變。目光沉穩，平靜，沒有絲毫厭惡的一口喝光。

　　告訴別人不要這樣，一個人應該精神鎮定的迎接他的末日。平靜，堅強。

　　③當提及他的葬禮時，他“優雅”地笑了笑，指出被埋葬的中只是肉體，可以隨心所欲的去埋葬。

　　蘇格拉底的死亡給他人帶來的巨大痛苦：“會成為無依無靠的孤兒”。在學生發言的過程中，教者適時點拔。從而使學生認識到本文表現蘇格拉底這一人物形象時所運用的動作、語言、神態等描寫方法。除正面描寫之外，還要啟發學生思考：寫周圍人的反應對表現蘇格拉底的形象，有何意義？從而進一步認識正面描寫和側面描寫相結合對于表現人物性格的作用。

　　在此過程中，緊緊抓住周圍人的“哭泣”來深入體會蘇格拉底的性格特點。為此我設計這樣一個問題：對于哭泣，蘇格拉底勸說別人不要哭泣，可為什么對于典獄官的哭泣他卻說是“慷慨地同我灑淚告別”？從而使學生深入認識蘇格拉底的勇敢。

　　4.認識蘇格拉底“最智慧”的一面。此處，可以先向學生講述蘇格拉底給以造船為喻向弟子們告訴弟子們什么是快樂的故事。

　　（弟子們到處尋找快樂，他們向老師詢問：快樂到底在哪里？蘇格拉底說，你們先幫我造一條船吧。弟子們只得暫時把尋找快樂的事放在一邊，找來造船的工具，用了49天造好了一條獨木舟。船下水那天，他們把老師請到船上，一起劃著船唱著歌。蘇格拉底問，孩子們，你們快樂嗎？弟子們齊聲回答，快樂極了。蘇格拉底說：快樂就是這樣，它往往在你為著一個目標忙得無法顧及其他的時候它就不知不覺地到來了。）

　　蘇格拉底想要告訴人們：充實的就是快樂的。

　　在此基礎上，進一步將學生的思維引向深入：在面對死亡時，蘇格拉底思考到了快樂與痛苦的關系，二者相生相伴。面對死亡能如此從容，本身也是一種智慧。從而使學生深入地體會蘇格拉底“智慧”之所在。

　　5．認識蘇格拉底“最正直”的特點：當有朋友勸他逃走時，蘇格拉底從尊重法律的角度出發，不肯背叛他的信念，泰然領死。

　　這樣，通過對蘇格拉底“最勇敢、最智慧、最正直”三個方面特點的剖析，學生充分理解蘇格拉底這一偉大形象，從而落實本課的教學重點。

　　6．探究臨死前囑托克里托還給阿斯克勒皮俄斯一只公雞。

　　此處采用分組討論的方式，讓學生各抒己見，通過討論使學生初步了解蘇格拉底的思想主張。

　　最后進行課堂小結：本文作者通過寫蘇格拉底安靜之死，塑造出了最勇敢、最智慧、最正直的哲人形象。生動圓滿地詮釋了“修養道德，尋求智慧”的主旨。

　　作業是讓學生課后搜集并積累蘇格拉底和柏拉圖的名言。

說課稿篇3

　　隨著社會的發展，各種交通工具越來越先進，給人們的生活帶來了方便，但現代交通的飛速發展，也引發了各種各樣的思考，為了提高學生的交通安全意識，增強學生遵守交通安全法規的自覺性，避免交通事故的發生，結合學校開展的“交通安全教育月”活動，在活動中讓學生搜集大量資料，并聯系學生生活實際紛紛提議要深入研究交通問題，由此確立了《交通問題帶來的思考》這一活動主題。

　　一、說教材

　　《交通問題帶來的思考》一課是人教版《品德與社會》四年級下冊第三單元中的一篇課文，學習本課的目的在于讓學生通過調查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規對于社會公共生活的重要意義，教育學生珍愛生命，熱愛生活。通過學生運用觀察、調查等各種辦法搜集、整理關于交通事故的各種信息；使學生初步具有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。通過學生結合生活實際，交流探討發生交通事故的原因和對策，知道有關的交通法規和常識，初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。通過探討分析交通法規對于社會公共生活的重要意義，培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

　　二、說學情

　　教學中針對四年級兒童的特點，將兒童對情感、態度、價值觀的引導、思考、探索，以及學生判斷能力的培養和社會知識的獲得有機結合，教師注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，給學生創造了一個學有所獲的空間。課程標準中明確指出品德與社會學科是一門以兒童生活為基礎，促進學生品德形成社會性發展的綜合課程。教師在教學中以學生生活為基礎，使學生通過用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規對于社會生活的重要意義使學生警醒。使學生懂得珍愛生命的重要，教學中我注意培養學生的是社會認知、社會情感、社會態度和社會行為，進而懂得遵守交通法規要靠自覺，要具備現代交通安全意識。

　　三、說教學目標

　　綜合實踐活動課的課程目標是發展學生綜合實踐能力，創新精神和探究能力，增強學生對自然、社會和自我的責任感。結合活動課特點和學生實際，特制定了如下活動目標：

　　1．知識與技能：知道交通噪音、尾氣污染、交通堵塞、交通事故等方面的知識，認識到汽車多從諸多方面帶來的危害，從而找到解決問題的辦法，知道遵守交通規則的重要性。

　　2．過程與方法：通過調查、采訪、查找資料等實踐活動，培養了學生的觀察能力、表達能力、合作能力、創新能力，提高了對信息的分析整合能力，以及與人交往的能力。

　　3．情感態度與價值觀：通過活動增強保護環境和遵守交通法規的意識，增強了社會責任感，體驗到與人分享的樂趣。

　　四、說重點難點

　　本次活動主要是基于學生經驗，結合學生的現實生活和社會生活實踐進行實踐探究，通過學生的研究性學習活動，培養學生的觀察能力、表達能力、合作能力等，因此，制定本次活動的教學重點是：認識到汽車多從諸多方面帶來的危害，從而找到解決問題的辦法，知道遵守交通規則的重要性。難點是：通過調查采訪、查找資料等實踐活動，培養學生的觀察能力、表達能力、合作能力、創新能力，提高對問題的分析整合能力，以及與人交往的能力等。

　　五、說教具

　　豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，所以本節我所選的教具有多媒體教學設備，有關交通安全事故的案例、圖片、文字、歌謠和相關資料。

　　依據以上的教學目標，教學重點，根據教材和學生實際情況，接下來談一下教師應“怎樣教”，學生應“怎樣學”。

　　六、說教法

　　在整個活動中我把學生的主動權完整的交給學生，充分發揮學生的主體性，教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生自主選擇、主動探究和教師有效指導之間的關系。在課題展開階段，我準備引導學生采取以研究性學習為主導的學習方法，還包括個人獨立研究、小組合作研究、師生合作探究等。

　　七、說學法

　　新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養查找資料、交流與合作的能力。我著重以下幾種學法的指導:

　　1．表演展示學習法

　　本節課主要以兒童直接參與為主要教學活動形式，強調寓教于樂，指導學生參與模擬游戲、情景再現活動方式進行學習，使學生在

　　活動中認識。

　　2．合作交流法

　　合作學習給全體學生提供了參與學習的機會，有助于培養學生的合作精神與競爭意識，給學生提供較多的討論、交流、合作的機會。

　　八、說過程

　　1．課前談話，揭示課題：同學們，在交通事業蓬勃發展的今天，汽車這種普及率比較高的交通工具在為我們提供方便的同時，也帶來了許多問題，這節課就一起學習交通問題帶來的思考(板書課題)

　　2．進入新課

　　（1）讓學生通過自學課本，找到生活中交通問題帶來的問題有：交通擁擠、交通事故、交通污染、噪音等。

　　（2）活動二:交通擁擠

　　通過讓學生當交警表演疏通交通擁擠、分析交流造成交通擁擠的原因及提建議的方式，了解交通問題，懂得交通安全就在身邊，培養學生從小樹立“從我做起，從現在做起”的交通安全意識。

　　(3) 活動三:交通事故

　　通過課件展示交通事故和國內交通問題調查數據、交通安全兒歌《小手拉大手》等活動，讓每位學生明白交通事故猛于虎，并且做到每個同學都能以身作則,嚴格遵守交通規則,同時也告訴我們家里人遵守交通規則,這樣我們的家庭就會多一份幸福,我們的社會就會多一份安寧。

　　（4）活動四:交通污染

　　通過記者現場采訪、資料交流、課件展示國家對交通污染的治理，說明國家對交通污染的重視，同時讓學生明白要從小做保護環境的小標兵。

　　（5）讓學生通過編、寫順口溜、宣傳標語；通過繪畫、作文等方式設計、暢想綠色交通（交通工具、交通設施等）。收集交通安全方面的知識制作一期的手抄報，加深對本節課內容的理解和掌握。

說課稿篇4

　　一、說課標

　　今天，我說課的課題是《認識負數》，它是青島教材五年級下冊第一單元的內容。

　　《數學課程標準》將負數的認識安排在第二學段“數與代數”的知識體系中，具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。從《課標》中可以發現，本單元的學習，意在讓學生感受負數與生活之間的聯系，并沒有復雜的概念與計算，知識層次比較淺。因此我認為，如何充分地展現負數的魅力，激起學生探索的興趣，是教師在設計本單元時值得關注的問題。

　　二、說教材

　　在認真研讀教材后，我改變了教科書原有的編排。教材是根據學生已有的生活經驗，選用“氣溫”和“海拔”這兩個熟悉的情境，讓學生認識負數和理解負數。而在我以前的教學過程中，效果并不理想。所以，我萌發了一個大膽地設想，那就是：改變原有的編排，整合學習內容，要“創造性的使用教材”，而不是“教教材”。利用學生感興趣的經歷進行教學，俗話說：興趣是最好的老師。對此，我制定出相應的教學目標。

　　三、說教學目標

　　1、知識與技能方面：了解正數與負數是實際需要的，掌握會判斷一個數是正數還是負數，會初步應用正負數來表示相反意義的量。

　　2、過程與方法方面：通過正數、負數的學習，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

　　3、情感與態度方面：

　　①、從實際問題引入正數、負數，然后通過實例鞏固，讓學生感知到數學知識來源于生活，應用于生活。

　　②、根據新課程標準新提出要注重培養學生基本的數學思想，我想通過正負數的教學，滲透對立、統一的辯證思想。

　　③、通過對負數有關知識的'介紹，培養學生愛國主義情感。

　　四、說教學重點和難點。

　　教學重點：理解運用正負數表示具有相反意義的量。

　　教學難點：理解0既不是正數也不是負數，并能對三者初步進行大小比較。

　　五、說教學環節以及設計意圖

　　為了能很好地達到以上教學目標，我設計了四個教學環節，分別是：1、巧設情境、感知引入——引出負數；2、體驗內化、探求新知——認識負數；

　　3、回歸生活，拓展應用——應用負數；4、課堂總結、知識延伸——拓展負數。下面，我就來具體闡述教學環節以及我的設計意圖。

　　在課前我準備一個熱身游戲，叫做《我反，我反，我反反反》，其意圖有兩點：一、既活躍了課堂氣氛，使學生和教師都得到放松，二、又與我們今天所學的負數有直接聯系，能迅速地把學生帶入到“相反”的意義中，為接下的學習做鋪墊。下面，我來說說

　　第一個環節：巧設情境、感知引入——引出負數

　　我們都知道：課堂應是點燃學生智慧的火把，而給予她火種的是一個個具有挑戰性的問題。于是，我改變原有課本呈現三個城市的溫度教學，一開始，就拋出一個思維價值很高的問題：“老師說幾件事，把你所聽到的數據信息記錄下來，獨立思考，選擇你喜歡的方法記錄，關鍵是讓別人一眼就能看明白。”這些數據信息是我精心準備的：比賽中進球丟球、學生的轉進轉出、生意的盈利虧損。創設這三個情境，其目的有兩個：一、這些情境都是學生比較熟悉的，比教材中的溫度學習更有興趣。二、這些情境隱含了本單元的重點，用正負數來表示相反意義的量。我預設學生可能出現的答案，比如有用符號“√”“×”來表示，還可能會用“笑臉”， “哭臉”，當然也有學生就用正數、負數來表示。雖然他們的答案形式各樣，但都有本質上的聯系，我緊接又拋出一個價值很高的問題：剛才大家表達的只能自己明白，能不能找到一個統一的記錄方法呢？于是動態生成里學習目標：認識負數，用正負數來表示意義相反的量。不驚讓人覺得“負數”真是一場“及時雨”啊！這樣的引入，學生自身產生“需要找到一種統一的形式”的內需，這

　　時的學習，已經由被動化主動，同時，也讓學生體驗了由具體到抽象的符號化、數學化過程，認識也逐漸從模糊到清晰。這樣的過程更讓學生簡約地經歷了人類探索負數的歷程，實現了數學學習的再創造。

　　引出負數后，我直接描述性的介紹，像什么樣的數叫正數、像什么樣的數叫負數。俗話說得好：不要認為學生是一張白紙，是一無所知，教師該放手時就放手，該出手時就出手。當學生知道它們的概念后，就能很快的判斷一個數是正數還是負數。接著，我通過“快速搶答并判斷”的游戲來刺激學生的思維，既能活躍課堂氣氛，又能不知不覺中讓學生熟練的掌握知識。還可以通過：“你能寫出幾個正數和負數”的練習，讓學生體會正數和負數無限、對應等數學思想。現在新課標也注重要加強學生的基本數學思想。我想在此，這些數學思想已經無形地滲透其中。

　　第二個環節：體驗內化、探求新知——認識負數

　　我利用課件播放中央電視臺某日的天氣預報，要求學生記錄上述信息后，引導學生明白在生活中用溫度計來測量溫度，初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計的基本知識后，讓學生動手撥出上海4℃和北京-4℃，也就是零下4℃。不要小看學生撥一撥這個環節，我們教材是直接呈現三個城市的溫度，讓學生自己讀出來。而我創造性地改變教材，其目的有兩層意思：一、由靜態化為動態，通過小小的“撥”，喚起了更深層次的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置。使學生明確感悟到：溫度中， 0℃是區分零上溫度和零下溫度的分界點，比0℃高的溫度用正數表示，比0℃低則用負數表示。其二、學生動手操作，興趣

　　盎然，既將正數、負數、零有機地整合到了一個新的概念框架中，實現了對0的再認識，又突出了本節課的教學重點、突破了0既不是正數也不是負數的難點。

　　在學生理性認識了零上溫度和零下溫度后，我再出示哈爾濱-10℃，結合學生生活經驗，引導學生思考：-4℃和-10℃相比，哪個更冷？再出示中國最冷的城市：漠河-30℃和地球表面的最低氣溫南極： -88.3℃，用自己的表情和動作來表示越來越冷的感受。這不僅將負數大小的比較等知識很好地滲透進來，而且又能體現在生活中學數學的理念。

　　在進行數軸的練習教學時，我們有經驗的教師都知道，數軸教學是一個難點。于是，我利用溫度計教具的優勢，將溫度計橫著放，告訴學生這就像一條數軸，中間是0，讓學生說出負數在0的哪邊，正數在0的哪邊。這樣，學生不僅能形象的通過溫度計教具，深刻地理解正數、0、負數三者之間的關系，又能滲透區間、極限等數學思想。

　　第三個環節：回歸生活，拓展應用——應用負數。

　　既然負數是生活中發現的，那么我們就應該“取之于生活，用之于生活”。在練習環節，我為學生提供了大量的生活中的信息，運用數學知識解決生活中自己身邊的問題，使練習變的既有趣又有用。我設計了三種練習：

　　1、基礎性練習。比如去五樓開會和到地下一樓，應按哪個鍵？學生一看，這的確是我們經常遇到的問題，教師這時還可以運用旅游景點的海拔

說課稿篇5

尊敬的各位領導、老師、親愛的家長朋友們：

　　下午好！

一、設計意圖：

　　曾聽到我班一位家長憂慮的說：“怎么得了，現在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴著呀。……”家長的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防范意識，很容易上當。針對這個事實，我決定培養幼兒初淺的自我保護能力，于是，生成了此次故事活動。為什么要選擇《小兔乖乖》這個故事呢？因為它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點。

　　二、活動目標：

　　《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬松的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。因此，本次活動的目標是：培養目標①在聽聽、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內容。②學習聽同伴講話，并大膽地回答問題。③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。

　　三、活動準備：

　　生成課程的教育觀指出：“調動幼兒積極性，要創設一個輕松，能使幼兒接納的良好環境。”為此，我為活動作了以下準備：投影儀、課件、禮物。

　　四、教法與學法：

　　生成課程要求教師是活動的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識地與操作性強的科學活動聯系在一起。其實我認為，思維上的探索比行動更可貴、更重要。本次活動中，我著重引導幼兒積極主動地思維，并嘗試引入教研活動中的一些理念與方法，即“以人為本”。活動中，教師引導幼兒自由討論，適當啟發提問，幫助幼兒理清想出的辦法；活動后，在幼兒園選擇活動區進行表演，在家與父母進行談話交流等延伸活動。

　　五、活動程序：

　　開始部分：觀察、激發興趣—讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對故事有個初淺認識，了解故事中有哪些動物。

　　基本部分：1、啟發提問—①教師講述故事。通過教師形象生動地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節，理解內容。

　　②完整欣賞。通過課件讓幼兒進行欣賞，學習簡單的模仿說話，加深印象，發展美感。

　　2、經驗交流—參與式討論。①如果你是聰明的小兔子，還會想出其他什么辦法趕走壞蛋。②當你一個人在家有壞人來時你會怎么辦？

　　結束部分：分享—我們為小兔子想了這么多好辦法，他給我們送了好吃的點心，我們到外面邊曬太陽邊分享點心好嗎？帶孩子出活動室結束活動。

　　六、延伸活動：

　　《綱要》指出：社會學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致。因此，延伸活動①孩子在幼兒園表演區進行表演。②在家知道父母的電話號碼。③成人教會幼兒在日常生活中的一些防范意識。

　　以上是我對本次活動的思考，有不足之處，敬請大家提出寶貴意見和建議，謝謝！

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　《讓我的小名片更美》是華中師范大學出版小學信息技術第五冊第7課的內容。課文由三個活動板塊組成：插入日期、感受“藝術字”、為名片配圖。學生學習本課前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術字和圖片的功能。而powerpoint與word的插入圖片、藝術字的功能相似。可見，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運用已學的這三種知識，并在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現幻燈片的主題，是學生在熟練word的操作基礎上而設立的高層次學習任務，即教會學生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。通過本課的學習，又將為后續幻燈片的學習制作奠定堅實的基礎。

　　二、學情分析

　　本節課的學習對象是五年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力。所以教學時，要充分發揮學生的優勢，大膽組織學生自主合作學習，讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣及能力的培養。

　　三、教學目標

　　根據教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節課的三維教學目標如下。

　　知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入日期、藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創作。

　　過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養學生自主、合作、探究的能力，增強創新意識，提高創新能力。

　　情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。

　　四、教學重、難點

　　根據教學目標要求我認為這節課的教學重難點如下。

　　教學重點：學會利用插入日期、藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

　　教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。

　　教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫面，使圖文搭配合理又凸顯主題。