說課稿

時間：2021-04-03 16:34:37 說課稿我要投稿

關于說課稿集合五篇

　　作為一名教師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于說課稿集合五篇

說課稿篇1

　　《三顧茅廬》是小學語文四年級下冊中的一部由歷史小說改編的課文，講述了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔佐自己完成統一國家大業的故事，文中著力刻畫了劉備的動作、語言、神態等，重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

　　本課語言通俗易懂，適合小學生閱讀，細節描寫是本文的重要特色。另外，環境描寫和對比、比喻等修辭方法的恰當使用也是本文的一個亮點，是對學生進行語言積累，強化寫作技巧的一個很好的素材。

　　學生們雖然對《三國演義》的一些小故事略知一、二，但畢竟不夠全面，所以對人物的性格特點及課文的背景也了解得也不夠透徹，根據新課標提出的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面相結合的教學目標體系，及學生的實際情況和教材的特色，我初步擬定了以下教學目標：

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文的三、四自然段。

　　2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的聯系，學習“來到……，只見”的句式寫一處景色。

　　3、憑借課文中人物的語言、動作、神態等，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意和諸葛亮的雄才大略。

　　以上目標，我初步設想通過兩課時完成。

　　第一課時：我將采用“質疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內容，理清文章思路。首先，我播放電視劇《三國演義》的插曲，為學生再現一個個鮮活的人物，調動學生的學習興趣，繼而出示課題，在引導學生通過字典來理解“三顧茅廬”這個成語的意思后，以“放手讓學生自讀課文，初步了解課文內容。接著，結合初讀檢查，指導學生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，引導學生認識“著”、“塞”兩個多音字，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“蜿蜒、茅塞頓開”；通過聯系上下文來理解“輔助、悠然”。在讀的過程中，可以采用指名讀、小組讀、評讀等多種方式，著重引導學生把課文讀通、讀流利，在此基礎上，要求學生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡，初步了解本文的寫作特色。我還為學生布置了這樣的課堂作業，找到文中三個比喻句抄寫下來，想想句子中把什么比作了什么，這樣寫有什么好處，為下節課進一步品讀課文打下基礎。

　　下面我將重點談談第二課時的說課稿。

　　這一課時的教學，我設想以“誠心誠意”為品讀文本的切入點，通過“復習導入，整體感知”“精讀感悟體會誠意”“品悟比喻句，讀寫結合”三個環節引領學生深入文本。

　　一、激情導課

　　通過上節課的學習，同學們對文中的人物有了初步的了解。所以，我首先引導學生談談自己對劉備這個人物的印象，在學生的交流中，我相機出示課文的第一自然段，鼓勵學生通過自讀、評讀感受劉備對諸葛亮的“誠心誠意”，并由這一詞語引發疑問：劉備誠心誠意表現在哪些方面？劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？讓學生以此為切入點，隨劉備第三次拜訪諸葛亮，線索更清晰，更能引發學生的閱讀興趣。

　　二、民主導學

　　1、抓住人物對話，感悟人物品質

　　圍繞以上3個問題，我引導學生到二——四段中去圈一圈，畫一畫，分別找出人物對話及人物的動作，鼓勵學生以小組合作的方式，讀一讀，品一品，體會其中的含義，品味人物的精神。而后指導學生有層次地進行匯報，教師適時點撥。例如：在學生匯報人物對話一部分時，我相機出示課文的第二自然段，引導學生分角色朗讀，邊讀邊想象對話時的場面，教師適時范讀，指導學生讀出張飛“嚷”時的語氣和神態，體會他嚷時不耐煩的心情及他率直的性格。讀出劉備責備兄弟時的內心的想法，體會出他對諸葛亮的尊重。這時學生再讀時眼前的畫面更加真實，學生也更能體會劉備的誠心誠意。

　　2、抓住人物動作，體會誠心誠意

　　文章的三、四自然段是本文的重點，在學生匯報人物動作一部分時，我引導學生抓住幾個重點句子：“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。”“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。”“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等侯。”中的“下馬步行、輕輕敲門、“恭恭敬敬”等詞語體會劉備對諸葛先生的尊重，屆時，我還將鼓勵學生以多種方式詮釋自己的理解，如通過朗讀再現當時的畫面，通過課文的插圖，感受劉備的謙卑。通過表演體現劉備的求才若渴的心情。接著，我啟發學生想象：劉備就這樣等啊等啊？一個小時過去了，兩個小時過去了----他這樣站了多久？此時此刻，劉備會想些什么？在學生的交流中我引出：“精誠所至，金石為開！”

　　這句名言，此時，學生更深切地體會到了劉備的誠心誠意。

　　這時再次引出課前的問題：劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？“劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？”并引導學生自讀第四小節，透過“群雄紛爭”“三分天下”“最后取勝”結合學生課前收集的資料，學生不難看出諸葛亮的雄才大略，而劉備有了諸葛亮的指點更是撥開云霧見青天。這也是劉備三顧茅廬的原因。

　　三、檢測導結

　　在學生理解課文內容的基礎上，我引導學生回讀課文，找出文中的三處比喻句：“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時機的臥龍。”“劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。”“我得到諸葛先生，就像魚兒得到了水一樣啊！”，指導學生想一想，句中把什么比作了什么，這樣比喻有什么好處，引導學生仿照例子說幾句比喻句。在此處，我還將安排一個小練筆，讓學生結合文后第5題的要求，用來到……只見……進行仿寫，使讀寫結合落到了實處。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　（1）教材簡析《四季的色彩》是一節以了解色彩知識為主線，以認識國內外多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然的魅力的 “欣賞·評述”課。通過本課學習，使學生對不同的季節的色彩變化有較深的認識，對不同的繪畫表現形式有初步了解，同時提高學生審美能力，培養學生對美的表達能力。

　　（2）教學重點認識四季的色彩，了解四位畫家的作品及風格。

　　（3）教學難點了解不同的繪畫表現形式，并能表達個人對作品的感受。

　　二、說目標

　　1、知識與技能目標（1）認識四季不同的色彩特點。（2）初步了解四位畫家的作品及風格。（3）了解欣賞的基本方法。

　　2、過程與方法目標（1）通過欣賞、分析藝術作品、體會四季不同的色彩感受。（2）通過欣賞、比較、初淺的了解風景畫家的作品表現形式及特點。（3）通過討論、歸納知道欣賞的方法。

　　3、情感、態度、價值觀目標感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

　　三、說學情

　　經過三年的學習，學生已經掌握了一定的美術欣賞知識，具備了一定的美術表達能力，在本課學習中，尤其要關注以前不敢大膽表達自己感受的學生，要鼓勵他們大膽表達自己的感受，使他們參與到交流活動中來。對那些勇于表達自己感受的學生，要積極引導他們學會合作，學會更深層次的交流。在欣賞交流中養成善于爭鳴，勇于表達的學習態度，使全班學生在本次活動中都有所收獲。

　　四、說教法

　　本課借助多媒體課件的教學手段，以小組競賽的活動方式，采用“認識四季—欣賞名作—鑒賞名作—新年祝愿”的教學模式，課前讓學生查找收集資料，教學中特別重視學生的表達和內心真實的感受，不斷提高學生的欣賞能力，表達能力。

　　五、說教學程序

　　（一）游戲導入。

　　我們剛剛過完元旦，馬上就要迎來一年中最隆重的節日——春節，為了迎接新年，我們今天就來一個小小的競賽。首先我考考大家，一年有幾個季節？那我把大家分成春夏秋冬四組，現在我們就開始比賽。

　　（二）第一關：認識四季

　　1、請說一說你最喜歡一年中的哪個季節的景色，它的色彩有什么特點？（學生用語言描述出四季景色的特點，教師根據情況追問季節色彩特點）

　　2、老師這有一些圖片，我們一起來欣賞一下，讓它喚起我們美好的回憶。（播放課件四季風景圖片學生試著用“這是___季，是___季節”來形容它。）

　　3、猜一猜教師出示四幅色調圖，學生猜出它所代表的季節

　　【本環節的設計是為了調動學生積極參與課堂活動，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發學生對四季的回憶。】

　　（三）第二關：名作欣賞

　　1、分組欣賞四幅作品，教師提出問題：（1）畫面表現了哪些事物，運用了哪些色彩？

　　（2）畫面運用了什么表現手法？這幅作品有什么特點？（3）你從作品中感受到了什么？

　　（學生分組先欣賞、討論再分組交流作品。教師對四位畫家的情況作簡單的介紹）

　　2、教師小結：我們已經欣賞了這幾幅作品，你能說出欣賞的基本方法嗎？

　　【通過小組合作，討論的形式，培養學生的合作意識，交流能力，以及分析問題，解決問題的能力，從而了解欣賞的基本方法】

　　（四）第三關：名作鑒賞

　　1、剛才我們已經分組欣賞了四幅作品，現在大家仔細看看這四幅作品有什么異同？

　　（教師出示教材中的四幅作品，學生細心觀察、認真思考并搶答。）

　　2、小結：其實在畫外，他們還有很多相同之處：如他們都出生于平凡的家庭，他們一生都起伏不平，他們都擁有一顆追求藝術的心。如果大家想更多的了解他們，還有哪些方法呢？（上網，查資料，看畫展……）

　　3、游戲：老師通過上網查資料，找到了他們的一些代表作品，你能猜出是誰的作品嗎？

　　（教師分組出示四名畫家的代表作，讓學生搶答出是誰的作品。）

　　【感受不同創作形式與作品的特點，提高學生欣賞，評述能力。】

　　（五）新年祝愿

　　1、誰來猜一猜他們為什么能畫出那么偉大的作品。（學生競猜）

　　2、現在我們已經知道了成為大師的秘密，那你們想成為大師么？（想）老師祝愿大家在新的一年里，學習進步，心想事成，早日成為像大師一樣偉大的人。

　　【鼓勵學生進一步學好美術，增強學生的自信心。】

說課稿篇3

　　各位老師，大家好！今天我說課的內容是小班美術活動《彩色的泡泡》。

　　一．說教材：

　　吹泡泡是幼兒熟悉又喜歡的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇，我選擇并設計適合小班幼兒學習的特點，貼近小班幼兒生活"泡泡畫"活動，讓幼兒蘸一蘸、吹一吹、壓一壓、印一印的過程，學會用吹泡泡的方法作畫的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域"在支持、鼓勵積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現技能和能力"的要求。結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：

　　1、知識目標：通過課件鞏固紅、黃、綠三種常見顏色的認識。

　　2、技能目標：大膽選色，學習用瓶子口的方法作畫。

　　3、情感目標：體驗用瓶子口印畫的樂趣。

　　活動重點：學習用瓶子口的方法作畫，注意個人衛生、體驗個人的快樂。

　　活動難點：學會用瓶子口的方法作畫的技巧。

　　活動準備：Ppt課件、水粉顏料、畫紙、瓶子。

　　二、說教法與學法：

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了 1、情景教學法：在活動中，我創設了"小魚吹泡泡"這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進入到活動中去。2、提問法：對幼兒進行一些啟發式的提問，有助于幼兒對顏色有進一步的認識。活動中孩子們運用了多種感官參與法。1、幼兒在活動中通過看一看、說一說、蘸一蘸、壓一壓、印一印等多種方法來獲得對泡泡形狀、顏色的知識體驗。 2、操作法：幼兒動手操作印泡泡作畫，在與教材的相互作用的過程中探索和學習，獲得泡泡畫的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環節。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經驗，以獲得技能。活動也證實了這一點，第一個上來示范印泡泡的女孩在后來的操作中成功了。

　　三、說活動程序：

　　總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以"向小魚學習吹泡泡"為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學。

　　活動流程是：出示范畫導入→介紹作畫工具（鞏固對顏色的認識）→師幼合作示范（蘸顏料→印泡泡）→幼兒分組練習→活動評價。

　　四、說反思：

　　情景創設的導入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學習的動力。小班幼兒對于吹泡泡很感興趣，用印泡泡的方法作畫能激發他們對繪畫的興趣，由此發展幼兒的認知能力，積累相關的繪畫經驗，讓幼兒對美術課產生喜愛之情。活動中，以師幼合作的形式來示范泡泡畫的制作，更能激發孩子的操作熱情。可是，活動中我卻犯了一個不該犯的錯誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，顏料調的太稀，導致部分孩子弄臟了衣服，還有就是忘了為孩子們準備濕的擦手布了。在活動中印泡泡時，顏料混合了。請各位老師多提寶貴意見！

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《只有一個地球》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文。“只有一個地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點。

　　根據本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，我將本課的教學目標確定為：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、培養自主探究的學習能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，激發珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

　　3、體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習一些常用的說明方法。

　　本課教學的重點，我定為引導學生利用所收集的資料，進行自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　二、說教法

　　新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，充分發揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養。基于以上的認識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創設情境，讓學生直觀感受課文所描述的內容，產生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現實的體驗，使學生從文本走進生活。

　　三、說學法

　　六年級的學生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學生預習課文，收集有關地球災難及環保的資料。課堂上，我引導學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方法，放手讓學生自讀質疑，學生間互相交流、討論，再結合遠程教育資源，讓學生自己去發現問題、探究問題、解決問題，最后明白“只有一個地球”的道理。整個教學過程努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者的新課程理念。

　　四、說教學程序

　　《語文課程標準》指出：教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。基于新課程的理念，我在本課的教學中設計了“激情——導學——實踐”等教學環節。

　　（一）激情

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親。”上課伊始，我在黑板上板書：只有一個——，讓學生暢所欲言。之后，我提示學生：是啊，媽媽，爸爸，我……都是世上獨一無二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛。但有一樣東西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎？（邊說邊在黑板上畫圓。估計學生會答：地球。），師（趁機引導）：同學們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進它的世界。（在黑板上畫圓的地方，貼上地球圖）。接著，我就讓學生觀看課件所展示的地球美景，通過創設情境，激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問學生：“看了剛才的美景，你想對地球說什么？”學生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環節的教學作好鋪墊。

　　（二）導學

　　1、學生自學。

　　在充分調動學生學習興趣的基礎上，我運用課件出示自學提綱：

　　（1）用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。

　　（2）將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來。

　　[設計意圖：這一環節的設計，讓學生自學，不僅突出了學生學習的主體地位，更能促進學生自學能力的提高。]

　　2、小組學習。

　　四人小組學習課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學中所遇到的各種問題。

　　[設計意圖：學生小組學習，初步感知課文的主要內容，為深入學文做好準備。]

　　3、師生共學。

　　在鼓勵孩子們質疑問難的基礎上，師生共同梳理，歸納出三個探究主題。讓學生選擇自己感興趣的主題進行深入探究，教師借機引導。

　　[設計意圖：這里的教學體現了新課標所指出的“教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要”。]

　　（1）探究主題之一——地球可愛在哪里

　　當學生在選擇這一主題進行探究學習時，首先讓他們從朗讀入手，去感受語言美。通過朗讀課文，讓學生加深對語言文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關鍵詞語，體會作者是采用數字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。然后通過課件，讓學生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

　　（2）探究主題之二——地球為什么太容易破碎了

　　當學生選擇這一主題進行探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運用課件（影像），讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑。看到美麗的地球傷痕累累，學生會禁不住傷心憤怒，發出和宇航員一樣的感嘆。這時再讓他們結合生活中的現象，談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。

　　[設計意圖：課件將枯燥的語言文字具體化、形象化，將語文課堂與大千世界、學生的生活實際有機結合起來，體現了“小語文、大社會”的'教育理念，增強了教育的實效。]

　　（3）探究主題之三——人類有沒有第二個星球可供居住

　　當選擇這一部分進行學習時，可引導學生抓住“至少”、“本來”等重點詞語，體會說明文應用詞語的準確性。接著，讓他們展開討論：“目前，人類還有可供居住的第二個星球嗎？為什么？”此時學生相互交流課前搜集到的有關資料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當熱烈。

　　[設計意圖：這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養了學生搜集、處理信息的能力。]

　　（三）實踐

　　1、結束本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。

　　[設計意圖：這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。 ]

　　2、讓學生聯系自己的生活實際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。

　　[設計意圖：在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。]

　　3、學完本課后，我設計了可供學生自主選擇的實踐性作業：

　　（1）制作一張環保手抄報；（2）寫一份環保倡議書；（3）做一次環保小宣傳。

　　[設計意圖：這樣的設計，使學生的學習由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現了大語文教學觀。]

　　五、說板書設計

　　11、只有一個地球

　　美麗，易碎

　　只有一個資源有限精心保護

　　不能移居

　　[設計意圖：板書的設計，我采用學生感悟、教師歸納的方法，達到既精練又直觀的效果。不僅突出了課文的重點，而且結構合理，給人以美的感受。]

　　六、說教學特色

　　遠程教育資源的開發和利用，讓農村的教育教學不再局限于一塊黑板、一支粉筆和一本教材的教學模式，恰當地運用遠程教育資源，使農村的小學課堂變得富有表現力和感染力。在本課的教學中，為了讓優質的教學資源面向學生，服務教學，我從農村中小學現代遠程教育項目所提供的三種模式中，因地制宜地選擇相應的模式進行教學。因為農村的孩子相對城市的孩子來說，本身的知識面比較狹窄，搜集信息的能力也不太強，再加上這篇課文本身所講的內容在一定層面上比較抽象，如果光靠教師解說是不能很好地展現出來的。教學時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關地球的各種資源，結合學生特點，采用遠教資源與網絡資源相結合的辦法，建構一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環境，為學生搭建一個良好的認知平臺，讓學生能在多種教學媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實，并能結合影像資料，聯系實際思考問題，加深對課文的理解，也對今后的寫作和口語表達能力的發展起到了促進作用。

　　以上是本人利用“農遠”教育資源教學《只有一個地球》的一些設想，肯定有許多不足之處，請各位專家和同行們指教。謝謝！

說課稿篇5

　　《電子表格》說課稿各位評委,老師們同學們大家XX好,今天我的說課稿的課題是-------電子表格當今社會，以計算機和互聯網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。加快在中小學普及信息技術教育，使學生從小養成一定的信息素養和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。而熟練使用辦公軟件EXCEL，正是培養學生信息素養的一個重要方面。本課的主要內容就是讓學生了解EXCEL的使用。

　　一、教材分析我所使用的教材是由全國中小學生計算機教育研究中心北京部組織編寫由河北大學出版社出版的《信息技術》初中版第二冊(第2版)。本課是本書的第三章——《電子表格》，主要內容是啟動EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和設計電子表格。為以后系統深入的學習Excel打基礎。

　　學習本節課的必要性和重要性----------------現代信息技術課標提倡“引導學生融入技術世界，提升信息素養，增強學生的社會適應性，培養信息時代的合格公民”。Excel是繼學習Word后Office辦公軟件中的第二個組件，也是解決實際問題的常用軟件，更是培養學生適應信息時代、提高計算機運用能力的重要課程之一。學生能否對Excel的學習產生濃厚的興趣，就取決對本節課的學習情況

　　二、學情分析

　　本次課，我將面對的是初一年級的學生。該年齡段的學生具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術知識和技能，已經熟練掌握了WORD的操作。他們對于新鮮的、感興趣的東西，學習積極性特別高，求知欲望強烈，勤于動手、樂于探究。而“動手實踐、自主

　　探究、合作交流”是新課改提倡的主要學習方法。基于以上思考，我決定利用建構主義理論，通過適當的學習活動，創造問題情境，充分發揮學生的首創精神和自主意識，讓學生至始至終在快樂中學習，真正體現“以學生為中心”、“以人的發展為本”，實現學生的自主探究、自主學習和合作學習。

　　三、教學目標根據教材的編排和我對教材的理解，結合學生已有的認知水平，并以新課改理念作為指導，我確立本課的教學目標為：

　　1、知識與技能目標：通過課件訓練、自學、探究性操作，讓學生了解電子表格的功能、特點及應用；熟悉Excel的啟動、退出；認識Excel窗口的組成。

　　2、過程與方法目標：通過學生自主學習、探究學習和合作學習，學會工作簿的建立、設計及保存。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過師生的相互交流和團隊的合作學習，感受計算機給生活帶來的方便和快捷，體驗探究問題和學習的樂趣。

　　四、教學重、難點

　　根據以上的教學目標，我認為本節課的

　　重點------電子表格的建立、數據的輸入及保存.

　　難點------電子表格的設計.

　　五、教法與學法根據新課標的精神，我采用以下教學法實現教學目標、突破重難點，讓學生在活動中體驗、探究中發現、操作中感悟、交流中理解。

　　1. 任務驅動法

　　這一方法成為本課教學的一條主線，貫穿整個教學的始末。學習過程中，學生在教師的指導下，緊緊圍繞“制作身高對照表”的中心任務，強烈問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作，完成一個個任務的同時，很輕松的就掌握本課的學習內容。

　　“任務驅動法”使學生能主動探究、解決問題、學習新知，充分發揮學生的主動性。

　　2. 直觀演示法這一方法是第一課時的教法重點,通過老師的現場對excel的直觀演示,對一個典型例子的透徹分析,來加強學生對理論知識的認識,強化,達到理解記住的目的

　　“直觀演示法”使老師引領同學通過實踐來學習理論知識為老師的后期重難點做準備,為學生的后期學習打基礎

　　3. 自主探究法自主探究的主要優點是學習者的主體意識強烈。有人說“二十一世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人”，足見“自主探究”式學習的重要性。

　　本課中，為了很好的解決制作“身高對照表”這一難點，我充分發揮學生的主觀能動性，讓他們帶著任務自行分析、思考解決問題的方法，在電腦上按照自己的想法操作。學生通過自主探究，提高獨立獲得知識的能力，完成了意義建構(核心內容是信息不連續性、人的主體性以及情境對信息渠道和信息內容選擇的影響。)。

　　六、教學過程設計我對教材的處理------ 新課標提倡：“教師要創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。”根據我對教材的理解，我將原教材中知識點的順序做了適當調整，前半課時集中處理關于EXCEL窗口的問題，后半課時進行實踐操作，并作了一定的拓展。

　　下面談談我對本課具體的教學設計，分為三個板塊，即：

　　引入課題——新課內容——拓展延伸

　　1．引入新課：根據心理學分析，“初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現出強烈的創造欲望”。一開課，我使用了創設“水電費收費表”的情境，學生通過回憶家里的水電費收費情況來認識到表格在數據處理中的重要性。通過創設這樣一個有趣的情境，使學生對新課內容產生興趣，激發求知欲。然后布置學習任務——完成一張簡單的“水電費收費表”，以任務驅動法滿足他們的創造欲望，為下一步的重難點學習打下良好的基礎。

　　2．新課內容

　　“新課內容”是本課的重點板塊，又分為“啟動EXCEL”、“認識EXCEL 窗口”和“制作電子表格”。

　　環節一：啟動EXCEL

　　我讓學生根據經驗啟動EXCEL，觀察界面，然后教師補充介紹EXCEL，并出示一些來自生活中的表格，比如課程表、成績表等，使學生更直觀的了解這個軟件的用途。

　　環節二：認識EXCEL的窗口新課標強調，對于學生已懂的知識，老師盡量不講或少講，只在學生的疑難處加以啟發、引導和點撥。所以我采用對比法，不講與WORD相同的部分，著重關注EXCEL特有的功能。在教學中通過課件（一個“認識EXCEL的窗口”的FLASH）、以及閱讀課本和嘗試性操作，讓學生自主探究EXCEL的各組成部分的名稱和功能。

　　然后，老師引導學生講解、演示EXCEL各部分的名稱和功能，并采用學生相互質疑、釋疑的方法，既帶動學生積極主動的參與課堂活動，鍛煉了學生動手和動口兩方面的能力，又體現了教師在課堂中的組織者和引導者的身份。

　　環節三：制作電子表格“水電費收費表” 在這個重要的操作環節中，學生通過較長時間的自主探究，完成電子表格的建立、數據的輸入及保存，響應開課時的任務驅動法。而在此過程中，怎樣實現重點、突破難點呢？

　　由于學生在之前已經預習了課本,并做了我給他們的布置的作業----制作水電費收費表,所以,課堂上我先問問大家作業做得情況1如果都做了的話,那么我們就直入教學重難點,我先找個同學把TA的電子表展示出來,大家先評價學習,然后,針對大家后期重難點的學習我演示一個課本上的例子(教學演示法)2如果學生的作業做得不是特別理想,那我就讓他們提出自己前期制作的過程中出現的方法,(1如果有同學做了表格,但是遇到問題,我就在TA的基礎上進行回答大家的錯誤2如果沒有同學很好的做表,((⊙o⊙)?看來這個章節夠難的(⊙o⊙)哦,那我就用自己手中的例子為大家講解))

　　這里我針對大家的最好情況進行授課O(∩_∩)O~

　　第二課時(上機時間)-------最后給同學們布置一個跟我上課演示例子難度相當的題目,供大家上機練習,展示,評價分享成果

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