【必備】說課稿集合9篇

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教材簡析：

　　《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實際場景生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統計，認識統計的意義和作用。

　　教材還安排了想想做做，內容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓學生相互協同、合作學習，體會事件發生的不確定性，進一步體會統計的過程及作用，逐步培養學生的實踐能力。

　　這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數據的整理過程。

　　教學難點是初步感受事件發生的不確定性。

　　設計理念：

　　學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。《統計》這一課意在讓學生主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

　　教學目標：

　　1．通過學習數據整理，感知數學在生活里的作用。

　　2．經歷數據的整理過程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單統計的結果。

　　3．感受統計在日常生活中的應用，體會事件發生的不確定性。

　　4．學會有序觀察、有條理地思考。

　　5．在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

　　教學流程：

　　一、提供質疑的時機，喚起主角意識。

　　師：小朋友，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題？

　　生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢

　　【這一層次從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學生自己提出有關的數學問題，通過生生互問、師生互問，實現角色轉換。喚起學生的主角意識。】

　　二、提供探索的機會，激活主角意識。

　　動手實踐、自主探索。

　　分類理一理。

說課稿 篇2

　　【教學要求】

　　1．知道時間的寶貴。

　　2．在學習中珍惜時間，懂得合理安排時間，提高學習效率。

　　3．培養良好的學習習慣。

　　【教學重點】懂得合理安排時間懂得合理安排時間。

　　【教學難點】培養良好的學習習慣。

　　【教學方法】討論、活動情景法

　　【教學用具】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、游戲導入，體會時間的珍貴：

　　時間過得真快，課間十分鐘一眨眼就過去了。其實啊，我們的課間時間并不短，而是我們全心全意地游戲的時候，時間就會偷偷從我們開心的笑聲中溜走啦！不信？我們來做一個實驗，看看時間到底是怎么溜走的。準備紙筆，抄寫學習單上的句子，教師計時。

　　燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現在又到了哪里呢？

　　檢查誰寫得比較多，誰寫的質量好。

　　同樣的時間，寫同樣的句子，為什么我們有寫得多的，有寫的少的，還有的寫得非常漂亮呢？（指名回答問題）

　　是啊，寫得又快又好的同學，他們能夠一心一意地寫字，所以寫得又快又好。就像是這段話說的一樣：我們的日子為什么一去不復返呢？同學們知道我們的日子我們的時間為什么一去不復返嗎？

　　既然時間是留不住的，我們就得在這有限的時間里做盡可能多的有意義的事情，對嗎？

　　二、理解時間，樹立正確時間觀念：

　　1、體會珍惜時間的故事。

　　古人也非常珍惜時間，你們知道這兩個成語中包含著怎樣的故事嗎？

　　出示課件：

　　聞雞起舞（東晉 祖狄 劉琨）

　　囊螢映雪（晉代 車胤、孫康）

　　古人把時間看得如此重要，如此的珍惜時間重要得就像是開啟成功大門的——（出示金鑰匙的圖片）金鑰匙。我們學習的時候也得有一把金鑰匙。但是我們每個人的學習的金鑰匙可不一定是相同的，我們現在就去找到那把最適合自己的金鑰匙好不好？

　　我們來回憶一下自己以前是怎么安排時間的。打開課本26頁，把26頁的空格填好。填好的同學到前面來說一說自己的日常生活安排。（投影不同學生的時間安排，大家共同分析）

　　我們每個人都有對自己生活的安排方式，合理安排時間的人讓自己的生活和學習都更加有效率。

　　2、學習安排時間。

　　老師認識一個小朋友叫做小明，他每天早上要做這么多事（出示課件）：烤面包2分鐘、沖牛奶1分鐘，削蘋果3分鐘、煮雞蛋5分鐘，請你們幫助小明安排一下，做著四件事最短需要多少時間？（小組討論后匯報安排結果）

　　老師：討論了剛才這個問題，你們能得出什么結論？

　　老師：同一段時間做幾件事情，可以大大提高我們做事的效率，這就是合理安排時間。（板書合理安排）

　　3、反思時間運用

　　你們真會動腦筋！老師想好好獎勵你們。今天老師給大家帶來了一個風靡全球的動畫片《貓和老鼠》想不想看？好吧！那就放給你們看看，不過，為了不耽誤時間，我們一邊看動畫片，一邊寫第二部分練習好嗎？好，精彩的動畫片馬上要開始了！（放動畫片1分鐘，學生邊看邊寫）

　　老師：停！現在老師想了解一下，這次比第一次寫得多的同學請舉手，（學生舉手）老師要為你們豎起大拇指了！在這樣喧鬧的環境下你們不分心，還能這樣專心致志的寫練習，你們真了不起！那其他的孩子就是寫得比第一次少了，是嗎？什么原因呀？（學生談感受）

　　老師：看起來，有些事是可以再同一段時間同時做，可有些事是不可以同時做的，所以我們要珍惜時間、合理安排時間了。在生活中我們能合理安排時間可以提高我們的做事效率；在學習中如果能合理安排時間，就能提高我們學習的效率。

　　4、提升時間的緊迫感

　　我們的一生其實非常短暫，怎么合理安排時間是我們現在就要考慮的一個問題。我們來算一筆賬：

　　課件出示：

　　怎么消費你的一生？

　　現在我們來算一筆賬：人生假設能活１００歲，一天是２４小時。

　　每天你有8個小時在睡覺=１００年有三分之一的時間在睡覺，３３年在睡。

　　每天有兩個小時在吃飯=１０年在吃飯。

　　每天兩個小時娛樂=10年在娛樂

　　我們還有47年

　　0到6歲我們沒有上學，90到100歲我們已經沒有辦法做事

　　除去這些，我們只有只有31年的生命。

　　你生命的100年除掉睡覺 ，吃飯，娛樂，剩下的時間要做什么呢？

　　學習+工作

　　僅僅有31年

　　還不包括我們生病、聊天、發呆、洗漱、打電話、走路、鍛煉身體、逛街······這些事情每天也要用很多時間，就算平均每天做所有的雜事只用2個小時，我們就又少了10年的生命

　　真正能努力實現自己價值的時間只有21年

　　從六歲到現在我們已經10歲了

　　減去這四年，我們還剩17年

　　孩子們，我們還等什么呢？

　　看看我們在有限的時間里要怎樣合理安排自己的時間呢？參照課本26頁的金鑰匙，寫下你自己的金鑰匙。

　　交流自己的“金鑰匙”，挑選有效的金鑰匙放在黑板上。

　　三、總結

　　最后老師想送給孩子們一句話：人生之路既漫長又短暫，愿你們合理地安排好每一天，讓你們的每一天都充滿陽光，充滿歡笑。

說課稿 篇3

　　今天我說課的題目是《荷塘舊事》。我打算從以下幾方面說起：說教材；說學情，說教學目標；說教學重難點，說教法學法；說教學過程；說板書設計；說當堂訓練。

　　一、 說教材

　　（一）、對教材的認識。

　　《荷塘舊事》是小學語文北師大版第 11 冊第 5 單元《往事》單元的一篇課文。這是一篇優美的寫景敘事散文。中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時，還回憶了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。從課題和內容的整體安排來看，教材從易到難的安排，符合兒童的認知規律，把知識、技能、情感的培養綜合了起來，關注了學生學習興趣的培養和對“生活即課堂，處處是語文”的深切感受，讓學生能結合觀察、討論、交流感受到學習語文的意義和作用。

　　（二）、教學目標：

　　1、知識目標與技能目標

　　（1）、學習“寫景”部分，體會作者運用比喻描寫景物的方法。

　　（2）、學習課文抓住細節描寫場面或人物的寫法，在品讀、圈畫中，理解課文內容，感悟往事營造出的伙伴間真誠的關愛。

　　2、情感目標

　　感受大自然和諧的美和人類純樸的愛。

　　3、教學重難點

　　教學重點： 賞析景物描寫的優美，歸納寫作要領。

　　教學難點：理解小伙伴們的性格特點并領悟的主題。

　　本單元的訓練重點是引導學生理解圍繞中心選材，理清的感情線索，體會作品中作者流露出的感情，學會使用飽含感情的語言敘事，學生在交流與討論中發表見解。確定此教學目標及教學重難點就是以單元主題為依據，同時以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習，突出學生的主體地位。本節課的設計以景物描寫為線索，給學生創造良好的探索語文知識的環境。培養學生景物描寫的能力，并在其中穿插對于人物性格特點的理解，從而提高學生品詞析句、寫作能力及文學鑒賞力，使語言素養也有所提高。

　　二、說教法

　　首先，采用直接導入法，揭示課題，留足夠的時間學習課文的重點段落；2---4自然段文字優美，多處運用修辭，渲染了荷塘美景，教師著重要引發學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力，使學生快速進入，體會角色。培養學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。同時要發揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答，教師注意引導；在學習人美這一部分時，教學難點是理解小伙伴們的性格，尤其是他們救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮點是結尾處高度概括的語言，是的主題得以升華，要引導學生對生活的思索，使之受到良好的熏陶與教育。

　　三、 說學法

　　結合年段研讀探究型學思閱讀教學的課堂倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質疑并能深入討論，敢于發表自己的見解和看法。同時，注意培養學生敢于交流，積極補充的學習習慣。

　　四、說教學過程

　　在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握的主要內容。在此基礎上突出的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使的主題得以升華，采用多種形式的朗讀方法、小組討論法、賞析理解法、歸納總結法等多種教學方法引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

　　1、 回憶導入

　　請同學們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事？然后引入課題，題目中可以看出，課文是一篇寫事的，而且寫的是從前的事，發生過很久了。

　　2、預習檢測，整體認知課文。

　　依次檢測詞語及課文內容我知道：這篇，寫了“我”在（ ）的時候，到外祖母家去過暑假的那段難忘的回憶。寫了（ ）和（ ）兩個方面的內容。

　　3、自主學習，體會景之美

　　留足夠的時間學習課文的重點段落；2---4自然段文字優美，多處運用修辭，渲染了荷塘美景，教師著重要引發學生閱讀和探究的興趣。同時，以問題引導學生：這部分課文描寫的景色美嗎？為什么會讓我們如臨其境般的感受到荷塘的美？引導學生進行寫法指導。通過學習交流，使學生理解用詞之妙，進一步體會修辭手法使用的積極作用。

　　4、再次進行自主學習，體會人之美。

　　以問題：自讀5—16自然段，說說作者寫了他和伙伴們的哪些事？你覺得他們的生活有趣嗎？你從伙伴們的身上感受到了什么？注意抓住描寫伙伴們具體行為舉止及神態的語句去進行體會，寫好批注。讓學生交流討論后回答，教師注意引導；在學習人美這一部分時，教學難點是理解小伙伴們的性格，尤其是他們救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮點是結尾處高度概括的語言，是的主題得以升華，要引導學生對生活的思索，使之受到良好的熏陶與教育。

　　5、合作交流，深化主題。

　　學生在對有了具體了解之后，缺少一個整合與回歸。作者為何寫此文，為何講多年以后，那荷塘卻同天上的月牙 一樣，時時浮現在我眼前。你知道原因嗎？以此問題打開思路，穿起全文，從而使學生認識到正因為家鄉景色優美，還有那么善良憨厚的伙伴，那么快樂有趣的生活，才使得作者魂牽夢繞。

　　五、當堂訓練

　　學習之后就要運用，本課的一個特色就是環境描寫中修辭手法的運用，因而我抓住這一訓練點設計了課堂（課后）練筆（相信我們的童年也有很多美好的回憶，請你選一件讓你印象深刻的事情或場景寫一寫，可以學著課文的樣子用上各種修辭方法。）

　　六、說板書設計：

　　本文是一篇優美的寫景敘事散文，層次清楚，寫景部分抓住了荷塘的形狀、色彩及荷花的姿態三方面，敘事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，結尾是全文的中心句，根據的結構與重點我采用了提要式板書法。

　　形狀

　　景美 顏色 和諧之美

　　荷塘舊事 姿態

　　狗刨比

　　人美 打水仗 淳樸之愛

　　水中救“我”

說課稿 篇4

　　眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。這里所謂的“器”可以理解為：一是良好的學習環境,二是恰當的學習方法。而在網絡環境下進行研究性學習正是利其“器”所在。它為教學注入了勃勃生機，開創了語文課堂新局面。今天，我要說的《埃及的金字塔》就是一堂在網絡環境下進行探究性學習的課例。

　　一、 說教材

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　從教學內容看，本文有三大特點：

　　1、條理清楚，重點突出

　　2、寫作上很富有特色

　　3、網絡挖掘素材較多

　　基于課文以上的特點，我把教學重點、難點設為：運用網絡培養學生對信息的獲取、分析、處理、應用的能力，讓學生學會學習。

　　而教學目標則是：

　　（1）、利用網絡資源讓學生了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識，感受它的外觀宏偉、結構精巧，以及古埃及人民的勤勞和智慧。

　　（2）、培養學生對信息的獲取、分析、處理、應用的能力，以及學生自主學習、合作學習的能力。

　　二、 說教法

　　在本堂課中，我主要采用“討論法、發現法、問題法”，真正體現了以學生為主體的指導思想。

　　三、 說學法

　　與教法相適應，本課的學法主要采用“找找、讀讀、想想、問問、議議”的學習方法。、

　　四、教學過程

　　（一）、激發興趣、確定研究目標

　　一上課，教師就用激昂的語言激發學生的學習興趣：同學們，埃及金字塔是世界七大奇觀之一。對于人類來說，它充滿了神秘，裹著厚厚的面紗。今天，讓我們來當一次小小研究員，走近金字塔，了解金字塔，去揭開它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來，學生的角色發生了變化，當起了小小研究員，更好地調動了他們的學習積極性，使一堂課有了良好的開端。繼而又說：要想當好小小研究員，首先要會發現問題，現在想一想，根據課文或初步瀏覽網頁，說說你最想了解有關金字塔的什么。學生立刻各抒己見，在自由、愉快的氛圍中暢談自己想了解的問題，然后，在教師的幫助下，提煉出自己的研究主題。

　　（二）、多種形式，深入進行研究

　　1、研究的準備階段

　　教師建議學生根據研究內容的多少來采用不同的研究形式：個人獨立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個人獨立研究，反之可采用小組合作研究。在引導學生進行研究性學習時，考慮到學生年齡小，對于研究目的性還比較模糊，也不知從何入手。因而，我設計了教學導航這一欄。內容如下：個人獨立研究建議：（1）、根據自己的研究主題，上網查找相關資料。（2）、仔細閱讀資料，歸納研究成果。小組合作研究建議：（1）、根據研究主題尋找合作伙伴。（2）、小組成員確定個人所承擔的研究任務。（3）、查尋相關資料。（4）、匯合資料，進行整理歸納。

　　通過以上提示，可以讓學生為研究作好充分的準備，提高研究效果。

　　2、研究的實施階段

　　學生在一切準備好后上網進行研究。通過欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀看動畫等方式了解與自己所研究相關的內容，也可以通過相關鏈接去其它網站查找資料。在這時，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點學生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學生自己去探索，讓他們學會自己學習，為資料的匯報做好準備。

　　五、匯報交流，展示研究成果

　　學生通過上網收集了許多資料，了解了許多有關研究課題的知識。在匯報時，可采用個人匯報法，也可以用小組匯報法。匯報形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說說金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫寫你對某個信息的看法；故事式，如：講講有關金字塔的傳說等，培養他們處理信息的能力和口頭表達能力，同時讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂趣。

　　在學生匯報同時，要注意發揮評價的作用，既要有教師的評價，更多的要注意發揮學生評價的作用，讓每個合作小組自由表達自己的觀點的同時，對別人的觀點作出分析和評論，通過小組間的相互啟發，交流補充，教師引導，使每個小組的成果更完善，也讓學生在評價中掌握良好的學習方法。

　　（三）、學法總結，遷移練習

　　在剛才的課堂研究中，學生一定有許多新生成的問題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時教師要注意“課外的延伸”，真正讓學生從小養成“物物研究、事事研究“的習慣，成為小小研究員。

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　1、說課內容：

　　九年義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級下冊第61頁“小數點移動”。

　　2、本節課教材分析：

　　小數點位置移動引起小數大小的變化這一內容的學習，是在已經掌握了小數的意義、小數的性質和小數大小比較的基礎上進行學習的。學習這一規律既是小數乘除法計算的理論依據，又是復名數與小數相互改寫的重要基礎。通過學習，有助于培養學生用聯系變化的觀點來認識事物，并進行辯證唯物主義觀點教育。

　　3、本節課的教學目標：

　　1）使學生掌握小數點移動的方法。

　　2）使學生探索出小數點向左、向右移動引起小數大小的變化規律。

　　3）通過觀察、概括，培養學生思維能力。

　　4）激發學生學習數學的興趣，培養合作意識和應用意識。

　　4、本節課的重點、難點和關鍵

　　教學重點:探索并歸納出小數點位置移動引起小數大小的變化的規律，和比較熟練地判斷隨著小數點位置的變化，引起這個小數的大小有什么變化。

　　教學難點:如何發現這個規律和當移動小數點時，小數位數不夠怎么處理的情況。

　　教學關鍵:則是啟發學生通過自主探索，動手操作，合作交流等方式，發現并歸納出這一變化規律。

　　5、教學準備

　　多媒體課件，卡片

　　二、說教法

　　俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。根據學生認知活動的規律，學生實際水平狀況，以及教學內容的特點，我在本節課以自主探究、小組合作學習方式為主，采用情境教學法，先通過小數點自我介紹這一情境感知并進行猜想，再通過從故事中提取數學問題，自己總結歸納出小數點移動的變化規律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養學生敢于質疑的精神。注重現代教學技術和直觀教具的使用。老師準備教學電腦課件。

　　三、說學法

　　本節課學習適于學生展開觀察、猜想、比較、交流、討論、歸納等教學活動，為了更好的指導學法，我采用小組合作形式、自我探究、闖關等形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生去發現，體驗創造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，在活動中迸發知慧的火花。

　　四、教學過程設計

　　為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標。我安排了四個主要的教學環節；1創設情景，激趣引入，——2操作感知，探究規律——3多層訓練，鞏固規律——4自我檢測，反饋評價——5課堂總結，故事升華等。

　　1、創設情景，激趣引入。

　　（1）首先，我給學生播放動畫小數點的自我介紹讓他們明白小數點在小數中的重要性激發了學生的探索欲望。從而引出本節課教學內容：“小數點位置移動的奧秘”，（2）以孫悟空招收徒弟為由，激發學生學習興趣。接著以聽“孫悟空棒打妖怪”故事，同時出示4幅圖片設置懸念，從故事中得到哪些數學信息，小數點移動與金箍棒的長短有什么關系？培養學生認真聽故事的良好習慣。（3）我讓學生猜想一下，小數點向右移動，小數的大小會引起什么變化呢？鼓勵學生大敢猜想，使學生對探究規律產生濃厚的興趣，再次激發了學生的求知欲。

　　2、小組合作，自主探究。

　　這一環節是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養能力的主要途徑之一，是一節課的關鍵環節。為了分散難點，我安排三個層次：（1）給學生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數點向哪邊移動？移動了幾位？小數的大小發生了怎樣的變化？ （2）小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數點的移動情況與小數大小的變化情況。讓學生說出小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的10倍，小數點向右移動兩位，這個數就擴大到原來的100倍，小數點向右移動三位，這個數就擴大到原來的1000倍。等等。 （有了上一環節的教學，學生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。）（3）既然知道了小數點向右移動的規律，那你會聯想到什么？小數點向左移動又有什么規律呢？讓學生自己設疑，想到了小數點也可以向左移動，而移動的位置與引起小數大小的變化情況完全放手，讓學生成為學習的主動者，自主探究得出“小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的1/10，小數點向左移動兩位，這個數就縮小到原來的1/100，小數點向左移動三位，這個數就縮小到原來的1/1000，等等。（有了前面規律的認識，這一環節學生能比較快速的解決問題。）在這節課，我讓孩子們不同的思維火花得以閃現，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學互長。

　　3、多層練習，鞏固深化。

　　我以孫悟空招收徒弟為由，激發學生學習興趣，將所學知識得以鞏固。這一環節，我采用的是我會填，我真行——我會辨，我真棒——我會說，我真牛這樣的多層練習，讓學生在不知不覺中理解和運用所學知識。

　　4、自我檢測，反饋評價。讓學生及時檢測自己一節課的收獲，查漏補缺。

　　5、課堂總結，故事升華。

　　我以總結孫悟空招收的徒弟，將課堂推向高潮，再以《小數點的悲劇》這一故事警誡學生要認真對待學習、生活中的每一個細節。

　　6、說板書設計：

　　板書：

　　小數點位置移動的奧秘

　　原數 小數點 原數

　　縮小到 左移 . 右移 擴大到

　　1/10 一位 10倍

　　1/100 兩位 100倍

　　1/1000 三位 1000倍

　　……

　　位不夠 0補足

說課稿 篇6

各位老師，早上好：

　　今天 我說課標的內容是新課標2.1交往與溝通中的第五個條目。內容是學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度。

　　接下來依據課標內容我將從課標分析，教學實踐，教學建議這三個方面進行本次活動。活動的第一環節課標分析 由三個部分構成，依次是地位分析，變化分析，內容分析。 接下來我們順次進行。

　　首先 我要說的是內容的地位分析，根據本門課程的`性質和理念，本課程以成長中的我、我與他人和集體、我與國家和社會為經線，以道德、心理健康、法律、國情等內容為緯線，經緯交織、科學設計。因此，交往與溝通位于《我與他人和集體》的第一部分。

　　明確課標地位，我們來進行變化分析，20xx版思想品德課程標準將實驗稿中的“學會用恰當的方式與異性交往”改為“把握原則與尺度”，這樣要求更加具體化，更凸顯出本學科性質的實踐性。

　　明確了地位及變化，我們來重點進行內容分析

　　根據課程內容中的動詞分類，本條目可分為2個層次。

　　道德認知：正確認識異性同學之間的交往與友誼。道德實踐：學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，把握原則與尺度。

　　這兩個層次體現了理性與感性的結合: 呈現男女生交往要遵循自然、適度兩個原則，實現感性認識向理性認識的飛躍。

　　以上是我課標分析的全部內容，接下來，我開始說教學實踐

　　在教學實踐過程中，堅持感受 體驗 評價 行為指導的教學理念， 旨在實現由情感體驗上升到道德實踐，使學生在體驗式教學的過程中形成正確的價值觀念，進而對生活有所助益。

　　依據1、 “了解、知道、理解、分析”等詞是道德認知要求；

　　2、“體驗、體會、感受、關注、認識、接納、分辨、增強、富有、懂得、形成”等詞是道德情感要求；

　　3、“學會、正確對待、克服、養成、鍛煉、形成、掌握、參與、做到、杜絕、提高”等詞是道德實踐要求。

　　根據課程內容我們可以制定出課程的三維目標。

　　情感態度價值觀目標：正確認識青春期的情感變化，懂得正確把握情感問題；初步形成關于友誼的正確價值觀。

　　能力目標：能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往 。

　　知識目標：把我男女同學之間交往的原則，知道自我保護的重要性

　　依據課程目標和學情狀況，我制定的教學流程如下：

　　下面我將結合《男生 女生》一課進行具體展示：

　　環節一：歌曲導入 形成氛圍

　　欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》

　　設計意圖：

　　放《讓我們蕩起雙槳》， 引導學生去感受異性間的交往，為異性交往創造良好的氛圍。

　　環節二：創設情境 激發思維

　　討論： 男 女同學具有哪些優缺點

　　設計意圖：通過情境體驗，引導同學去觀察異性同學的特點，發現并評價異性同學的優缺點，增強性別意識，從而理解異性交往的積極意義。

　　環節三：情感升華 達成共識

　　設計意圖：結合教育視頻，學生總結歸納出男女生交往的基本原則以及注意事項， 引導學生樹立正確的異性交往觀念，生成交往共識。

　　早戀現象隨著社會的發展，越來越成為學校學生管理中的一個棘手工作。因此課后，通過學生的QQ群，我對青光中學八年級學生進行問卷調查

　　草率地對待戀愛，會釀成終生苦果。愛情之所以被稱為入的終身大事，意味著她在人生中的重要地位。可是青少年由于涉世不深，閱歷較淺，在處理戀愛關系時，往往草率行事，一時感情沖動，因此被稱為“早戀”。有人說早戀是一朵不結果實的花，不僅如此，早戀還對中學生的身心 學習乃至生活造成了很大影響，因此把握異性交往的原則與尺度，對同學們健康成長有積極意義。

　　教學建議

　　1準確把握課程性質，全面落實課程目標；2應注重與生活實際以及其他課程的聯系；3創造性的使用教材，優化教學過程；4注重學生的情感體驗和道德實踐；5引導學生學會學習

說課稿 篇7

　　一、 說教材

　　1、教材分析：

　　《曹劌論戰》是人教版九年級下冊第六單元的第一篇古文，是本單元的重點篇目。這篇出自于《左傳》的文章主要圍繞著“鄙”和“遠謀”這一文眼，通過人物的對話總結戰爭的經驗教訓。史料剪裁得當，刻畫了曹劌這一愛國、具有遠見卓識的政治才能的形象。

　　2、教學目標：

　　新課程標準中對文言文提出的要求是：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容;誦讀，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元提示要求學生熟讀并背誦課文，讀出一點語氣。因此，依據教材的編寫意圖、本文的特點及新課程標準對文言文教學提出的要求，我制定如下目標：

　　(1)知識目標：加強誦讀，疏通文意，進一步積累文言詞匯和文言特殊句式;

　　(2)能力目標：理解課文內容，找出本文文眼，領會全文主旨;

　　(3)情感目標：體會曹劌的愛國主義精神。

　　3、教學重、難點：

　　(1)本文中古今異義詞的學習和重點虛詞“之”“以”的用法;

　　(2)理解曹劌關于戰爭問題的論述;

　　(3)體會課文剪裁得當的敘事特點。

　　二、說教法

　　新課程大力提倡教師是課堂的主導，而學生是課堂的主體。本課雖是講讀課文，也應該以學生自學為主，老師只起主導作用。新課程同時提出 “要倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”。在授課中，我有步驟的引導學生讀人物對話、理清文章敘述線索、圍繞全文文眼有詳略的論述戰爭問題，使學生主動參與學習實踐。并運用多媒體展示板書。

　　三、說學法

　　針對初三學生已有兩年文言文學習功底，可利用課下注解和掌握的文言文的基本知識，在學生反復朗讀課文的基礎上，疏通文意，理解課文內容，明確文章主旨;采用討論式學習方法，使學生通過探究解決問題，養成思考問題的習慣。這也符合新大綱中“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學地練習技能，全面提高語文能力”的要求。

　　四、說教學設計

　　(一)導入新課：回顧歷時課本上所學的著名的以少勝多的戰役(例如官渡之戰、赤壁之戰)導入新課，學生通過回憶、討論，激活其學習積極性。

　　(二)朗讀課文：課前預習時幫助學生正音、注重停頓，課堂上采用齊讀、分角色朗讀等方式，讓學生熟悉課文、理解字面意思。

　　(三)疏通文意：要求學生，以四人一小組展開對文言字詞的談論，結合課下注釋，初步理解文意。這樣可以避免教師逐句翻譯的枯燥及對課文的支解，同時培養學生的自學能力。在這個過程中，學生充分發揮學習的主動性，小組的討論、交流，讓學生既發表見解看法，又獲取多方面信息，開拓學生的思路。最后教師把重點文言字詞、文言現象用多媒體展示：(例如：重點實詞：“專”、“加”、“信”、“孚”、“情”、“屬”、“作”、“盈”、“靡”等字的含義;通假字：“徧”;古今異義詞：“犧牲”、“獄”、“可以”、“雖”、“再”;詞類活用：“鼓”、“福”;特殊句式：判斷句、省略句、倒裝句;虛詞：“之”、“以”的用法。)

　　(四)理清結構、明確主題：

　　1、要求學生快速瀏覽課文，簡述課文三個部分分別在講什么?(見板書)

　　2、文題是曹劌論戰，但論戰前還有一大段“請見”內容的敘述，在這一個部分里，通過學生齊讀，教師提示學生找出文眼。學生自主討論，明確本文文眼，即：“鄙”和“遠謀”。(提示學生文眼有貫穿全文的作用，為后文的學習作好鋪墊。)

　　3、接下來曹劌是如何論戰的?莊公又是如何回答的?曹劌又做了什么判斷?(見板書)

　　這些問題通過分角色朗讀課文，學生邊讀邊思，自主討論，充分調動學生學習的主動性，體現課堂教學以學生為主體的理念。同時，學生也學會了自主分析課文內容，為以后做好閱讀題打下基礎。

　　4、第二部分中，正面描寫戰爭的內容是一筆帶過的，而與文眼有關的描寫曹劌和莊公指揮作戰的內容卻作為詳寫，讓學生討論得出：文眼在這個部分是通過哪些詞語體現出來的?(見板書)

　　5、第三個部分用了兩個發語詞“夫”，給我們分析了作戰中進攻和追擊的時機分別是什么?(見板書)

　　6、為什么戰前準備、戰后分析取勝原因要作為詳寫?而戰爭過程要略寫呢?

　　學生明確：圍繞全文文眼的部分應該作為詳寫內容，與之無關的敘述就可以略寫，甚至不寫。即文章內容剪裁得當。

　　7、拓展升華：

　　這樣的剪裁方式給我們的寫作有怎樣的啟示呢?

　　學生可答出：突出中心思想的材料詳寫;起銜接、交待、照應作用的材料略寫;與中心無關的材料不寫。

　　五、說板書設計

　　戰前 曹劌“請見”——“鄙”“遠謀”(文眼)

　　準備 求信于臣，民弗從也 不可戰

　　曹 曹劌“論戰”——一問三答三斷 求信于神，神弗福也 (“鄙”)

　　求信于民，忠之屬也 ——可戰(“遠謀”)

　　劌

　　戰中 戰爭地點——長勺

　　論 簡述戰爭過程 勝負跡象——齊師敗跡

　　過程 莊公 指揮 “將馳”“將鼓”(“鄙”)

　　戰 曹劌 戰斗 “未可”“可矣”(“遠謀”)

　　戰后 進攻——勇氣——彼竭我盈

　　(“遠謀”)

　　原因 追擊——懼伏——轍亂旗靡

說課稿 篇8

　　一、說教材：

　　1、教學內容：

　　《美麗的丹頂鶴》是小學語文教科版一年級下冊中的一篇講讀課文，它在第八單元是第16課。

　　2、教材分析：

　　我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態美。滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內容生動，語言通俗易懂。

　　但是，作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受，要讓學生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存在很大的困難。后來，我不斷地鉆研教材，并通過各種渠道查找有關丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當我拿起書來再讀課文的時候，是情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間，相信一年級的小學生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。

　　3、教學目標分析：

　　基于以上對教材、學情的分析，根據新課程標準對一年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度，對第一課時的教學制定以下的教學目標：

　　（1）引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態美。

　　（2）了解詞語旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔等的意思。

　　（3）通過學習，在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。

　　4、教學重點、難點分析：

　　在教學時，課文第二、三自然段是課文的重點，也是我引導學生從課文中領略丹頂鶴的美麗、高雅的難點，而開頭和結尾兩個自然段在教學中的比例相對較少。

　　二、說教法：

　　以讀為主，讀中感悟，通過朗讀訓練，整體把握知識內容和情感態度。根據一年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點，運用多媒體、語言描述、動作體驗等多種方法理解詞語。

　　三、說學法：

　　根據一年級學生的年齡特點，對課文重點詞語理解能力有限和本班學生活潑好動的特點，我在學法指導上主要以激趣為主，學生在愉悅情景中自讀、領讀、比讀、演讀。讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養語感，使學生始終保持主動參與的角色意識。

　　四、說教學時間：

　　第一課時：初讀課文，整體感知，體會丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。

　　第二課時：學習本課生字，練習背誦

　　五、說教學準備：

　　多媒體課件

　　六、說教學流程：

　　（一）、創設情境、導入新課

　　上課伊始，我用多媒體課件出示丹頂鶴的圖片，激發學生學習的興趣，在黑板上貼出丹頂鶴的圖片，引出課題，板書丹頂鶴。然后問學生，丹頂鶴長得怎么樣？這是什么樣的丹頂鶴？引出美麗的，板書完成。

　　（二）初讀課文、整體感知

　　我先讓學生自由讀，然后教師再范讀，最后再開火車讀，讀后師生評價、生生評價，使學生能發現別人身上的閃過點，便于學習，培養了學生的評價能力。而且教師聲情并茂的范讀，激起了學生的朗讀興趣，得到了情感的熏陶。

　　（三）深入挖掘、直奔重點

　　這部分的教學，以二、三自然段為主品讀感悟，品味美麗，是教學的重點也是難點。

　　1、我首先讓學生自由朗讀第二自然段，思考：丹頂鶴美在哪里？以小學生的認知特點，他們很容易被丹頂鶴美麗的外形、顏色吸引。這時，我就因勢利導進行第二自然段的教學。同時指導朗讀丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的，講解潔白、黑的重音，翅膀邊兒后面的停頓。并利用黑板上貼的丹頂鶴圖片，讓學生形象直觀地理解課文所描寫的丹頂鶴身上的顏色。一白一黑色彩鮮明、清清爽爽。

　　第二句把鮮紅鮮紅的頭頂比作紅寶石，通過多媒體放大的圖片引導學生感受丹頂鶴頭頂的鮮紅、富有光澤，并理解，什么是嵌。然后，指導朗讀鮮紅鮮紅的，并提出問題：為什么不用一個鮮紅？讓學生體驗到丹頂鶴頭頂紅的程度，體會課文用詞的準確。順勢理解課題上的丹，理解丹頂鶴名字的由來。

　　2、由丹頂鶴名字的講述，緊接著我將第三自然段最后一句拿出先講，將文本重新編排，提問:它除了叫丹頂鶴這個名字以外，還叫什么？引出仙鶴一句。從而引出第三自然段的講解。

　　3、理解第三自然段第二句時，我借助丹頂鶴貼片，將丹頂鶴的腿、脖子、嘴用一個長標出，學生一目了然，直觀感受到了丹頂鶴的形體美。文中描寫丹頂鶴的姿態很高雅，對高雅一詞學生很難理解，必須借助引吭高歌和展翅飛翔的形態來理解和感悟。所以我在這里充分借助了多媒體手段，以及讓學生帶動作的表演，讓學生通過直觀感受及肢體語言，理解引吭高歌和展翅飛翔，從而體會丹頂鶴的高潔、優雅。

　　（四）、回歸整體、拓展延伸

　　1、在學完2、3自然段后問學生：這樣美麗的丹頂鶴究竟生活在我們國家的什么地方呢？從而進行了1、4自然段的略學。

　　2、《語文課程標準》中指出：應拓展語文學習和運用的領域，開闊視野，讓學生感受到語言文字的美。所以我進行了知識的拓展：多媒體課件出示扎龍自然保護區的圖片，讓學生體會扎龍的美，告訴學生扎龍就在我們省的齊齊哈爾，學生熱愛家鄉的感情油然而生，接著說：這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護動物。我們應該感到驕傲。這樣美、這樣珍貴的丹頂鶴，我們應該怎樣做呢？很自然進行了保護野生動物的德育教育。

　　（五）、總結全文、布置作業

　　1、學生談收獲

　　2、我用自編的三字經總結課文

　　春天到，百花開。丹頂鶴，飛回來。

　　頸翅黑，身體白。紅寶石，頭上戴。

　　腿脖嘴，長而美。鶴延年，神仙愛。

　　扎龍區，故鄉在。護珍禽，記胸懷。

　　三字經代替了教師的長篇總結，學生拍手誦讀，節奏歡快，讀起來瑯瑯上口，便于記憶，又有助于對課文內容的理解。

　　3、布置作業，課文講了黑龍江省嫩江流域是丹頂鶴的第一故鄉，我讓學生課下查查資料或問問家長，丹頂鶴有第二故鄉嗎？在哪里呢?這樣又進行了知識的拓展，使知識更加完整。

　　七、說板書設計：

　　這節課的板書設計，我力求美觀簡潔，使學生更好地體會丹頂鶴的美，便于理解課文的內容。

說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　《圓的周長》是人教版六年制小學數學第十一冊第四單元的第二節，是在三年級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎上的進一步學習。它是前面學習“圓的認識”的深化，是后面學習“圓的面積”等知識的基礎，起著承前啟后的作用，是小學幾何初步知識教學中的一項重要內容

　　二、學情分析

　　孩子們在前面已經學習了周長的一般性概念，但是所學習的圖形周長的計算，都是一些直線圖形，而這一次所要進行研究探討的，是曲線圖形的周長的計算，對于孩子們來講，轉變思維的方式是一個重點。因此這一節課為了突出重點、突破難點我應該讓孩子們利用實驗的手段，通過測量、計算、猜想圓的周長和直徑的關系并驗證等過程理解并掌握圓的周長計算方法。

　　三、教學目標

　　1.理解圓的周長意義和圓周率的意義，掌握圓周長的計算公式。

　　2.通過讓孩子們參與測量、計算、猜想、驗證等過程，培養他們的觀察、比較、分析、動手操作等能力并滲透“轉化”的數學思想。

　　3.通過閱讀《你知道嗎？》，滲透愛國主義教育。

　　教學重點：運用圓的周長計算公式解決實際問題。

　　教學難點：理解圓周長公式的推導過程。

　　教具準備：課件一套、繩子。

　　學具準備：大小不同的三個圓、直尺、繩子、帶有圓形的物品等

　　四、教法及學法指導

　　《數學課程標準》指出：數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識與技能，激發學生對數學學習的興趣。

　　因此，在教學中我以學生的發展為立足點，以自我探究為主線，以求異創新為宗旨，加強啟發性和探索性，注重讓學生動手操作，使學生在實踐活動中通過交流、思考來探究圓的周長計算方法，逐步導出和掌握計算公式。

　　在教學中，教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法。所以本節課我主要從以下幾方面對學生進行學法指導。①讓學生學會運用舊知識解決新問題，。②能用較規范的數學語言來表述。③能自學的盡量讓學生自學。④滲透孩子們將復雜轉化為簡單、未知轉化為已知的處理事情的方法。

　　五、 說教學流程

　　（一） 情景導入，認識周長。

　　1、籃球運動的起源：

　　【設計意圖：俗話說：良好的開端就等于成功了一半，巧妙的導入一定會起到事半功倍的效果。在這個環節處理當中，我邊口述邊播放相關的圖片，力爭實現圖文并茂。我設想：這樣的引入一定會讓孩子們頓時感到耳目一新--咦！今天的數學課怎么講這些呀？究竟上的是啥課？接下來孩子們一定會做到全神貫注的去參與。另外，這樣設計我還想達到以下幾個目的：1、打破學科界限，努力實現學科的兼容性；2、提升我的人格魅力，（數學老師不僅懂數學，還懂別的，了不起！）讓學生因愛我而更愛數學；3、以身示范，感染孩子們主動去博學多才！】

　　2、切入正題：

　　①、大家可別小看這個“鐵圈”，圈太小--一個球也進不去；圈太大--進球率太高，不能真正反映球技水平，因此它是有尺寸規定的。工人叔叔在制作“鐵圈”時，如果連接處忽略不計，所用鋼筋的長度就是求--（孩子們齊說圓的周長）

　　②、在生活中找到了圓，你能借用一些實物或工具，畫出一個圓，并給同桌指出圓的周長在哪嗎？（在活動期間，我要及時參與進去，了解孩子們的情況）

　　③、理解了圓的周長的含義，那么圓的周長又該怎樣計算呢？這節課我們就來研究這個問題。（同時板書課題）

　　（二）探究新知，測量周長。

　　1、小組合作、研究方法：

　　在這一環節，出示合作步驟和要求：①、先獨立思考，然后把你的想法與其他組員商量一下；②、達成共識后，動手測量圓的周長并做好記錄；③、匯報交流。

　　這是本節課的難點，我這時要作為一個參與者融入到學生的交流中，巡視時如果發現活動有困難的小組，則適時點撥；如果發現有代表性的方法，及時表揚，同時邀請他們在匯報時上臺展示、講解。

　　預設：孩子們可能會從滾動法、繞繩法等方法來解決問題。這兩種方法的處理都采用學生展示、教師點評、播放課件的形式進行。也可能還有孩子會在透明膠或雙面膠上做上記號，把膠帶拉開一周，用直尺直接測量；還有可能將紙條向這樣圍固體膠一周后，做上標記用直尺進行測量等等。

　　方法的多少取決于課堂的生成，無論有幾種方法，我一定要在及時點評之后，進行總結：不同的方法卻體現了用一種轉化的思想，那便是化曲為直的數學思想。

　　【設計意圖：學生獨立思考是一種良好的思維品質。在教學中，我把學習的主動權還給學生，讓他們用自己的思維方式主動、自由地去探究，去發現，親自體驗獲得知識的快樂。】

　　2、教師點撥、總結方法：

　　①、杜老師這里也有一個圓，請你測量出它的周長。

　　我展示在運動中產生的圓，孩子們會發現以上方法存在著

　　局限性，需要尋找一個一般方法。

　　思考：長方形的周長跟誰有關？正方形的周長呢？

　　②、大膽猜測：圓的周長可能跟誰有關呢？

　　接下來安排學生以小組為單位對學具中的3個圓進行

　　測量、填表、計算、觀察、分析、比較、交流的活動

　　并得出結論：

　　圓的周長與直徑有關，直徑越長，周長越長，圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。

　　圓的周長（cm） 圓的直徑（cm） 圓的周長除以它的直徑的商

　　③、我們今天的發現，其實早在20xx年前，就有人發現了，他是誰呢？請大家自己默讀63頁下面的《你知道嗎？》

　　閱讀完畢請孩子談談從中有哪些收獲及感受，從而滲透愛國主義教育

　　【設計意圖：六年級的學生已經有了初步的獨立意識，喜歡發表自己的見解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學生以積極愉悅的狀態參與到實踐過程中，主動尋求多種解題方法，迸出創新的火花，使學習真正成為人的主體性、能動性不斷生成、發展和張揚的過程。同時這樣處理環節也很好的突破了難點。】

　　3、水到渠成、導出公式：

　　圓的周長=直徑×圓周率 π取3.14

　　C=πd

　　C=2πr

　　圓周率就是古代著作《周髀算經》中說的“周三徑一”，古代數學家祖沖之計算出它在3.1415926～3.1415927之間，現在計算機計算的圓周率，小數點后面已達到上億位，它是一個無限不循環小數。

　　任意一個圓的周長與它的直徑的比是一個固定的數，我們把它叫做圓周率，用字母π表示。在小學階段，如果沒有特殊要求，π一般取3.14。

　　（三）鞏固練習，拓展提升。

　　1、請用剛學到的公式計算一下你所畫的圓的周長是多少?

　　2、已知籃球板上鐵圈的半徑為20厘米，求其周長。

　　3、如下圖，要給一塊臺布鑲上花邊，所鑲花邊的長度是多少？

　　4、隨機練習四分之一圓的周長求法。

　　【設計意圖：從基礎練到拓展練,把數學放到了更廣闊的生活環境中,讓學生在掌握了圓的周長計算方法的基礎上，用所學的知識來解決生活當中的實際問題，培養學生的應用意識。】

　　結束語：同學們，祖沖之所創造的偉大學術成就能夠在國際上遙遙領先1000多年，我們雖不見得有他那樣的天賦與智慧，但是我們每個人，都可以因與他同一個國籍而驕傲、而自豪！請讓我們從現在開始，努力學習、奮勇拼搏、為國爭光！

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