說課稿

時間：2021-04-02 11:26:05 說課稿我要投稿

【精華】說課稿模板匯編6篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】說課稿模板匯編6篇

說課稿篇1

　　說教材：

　　看看菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農民喜悅的歡笑。

　　本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。

　　通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”“白菜”圖中沒有出現，教師可以聯系學生的生活實際認識，在生活中學語文，培養觀察能力。

　　本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。

　　說教學目標：

　　知識與能力

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識一個筆畫和兩個偏旁。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　情感、態度與價值觀

　　了解菜園里蔬菜的特點，了解農民伯伯的辛勤勞動。

　　說教學重難點：

　　重點：會認字，會寫字。正確流利，有感情地朗讀課文。

　　難點：體會菜園里的“風光”與農民伯伯辛勤勞動之間的關系。

　　教學突破：讓學生認識蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。通過插圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。理解課文內容，菜園里的“風光”與農民伯伯的辛勤勞動之間關系是難點，根據低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優勢的特點，讓學生觀看圖畫、看實物用多種感官認識。

　　說教學方法：

　　教法：讀書法：放手讓學生借助拼音朗讀兒歌。在讀中體會“捉迷藏”等次語在文中的意思。在熟讀的基礎上，把各種蔬菜的特點表現出來，感受詞語描述蔬菜之可愛。

　　學法：讀一讀：通過各種形式的讀，表現蔬菜的可愛。

　　找一找：在圖畫中找出與文字相對應的蔬菜。

　　劃一劃：劃出不認識的字，并借助拼音多讀幾遍。

　　說教學用具：

　　各種蔬菜水果實物的名稱卡。

　　說教學過程：

　　（一）談話揭題，品嘗導題

　　教師：1、導入：同學們，今天老師要帶大家去一個地方。學生：搶問：什么地方？

　　教師：2、板書：菜園里。誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好方法記住它呢？學生說識記“菜”“園”的方法。

　　3、出示圖畫：請同學們看圖，再讀卡片上的字。認識蔬菜的名稱。學生：邊看圖邊讀蔬菜名稱的詞。

　　（二）自主識字，合作交流

　　教師1、出示蔬菜圖片，讓學生出示相對應的名稱卡片。

　　學生：

　　1、很快讀出卡片與之對應的詞。

　　2、默讀課文，將生字劃出，自學生字。

　　3、檢查自學情況：開火車認，指名認

　　4、全班參與認真識字，讀準字音。

　　（三）、語言訓練，深化理解。

　　1、請同學們讀課文。（讀出贊美的語氣）

　　2、提問：你知道文中寫了那些蔬菜？它們分別有什么特點？（討論口述，相互補充）

　　3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說一說）

　　（四）、觀察聯想，精讀細讀。

　　1、再讀課文，范讀。（仿讀、默讀，讀出對蔬菜贊美的語氣）

　　2、讀兒歌，理解句子。（讀中體會：菜園一片好風光）

　　3、看到這么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（說感受，“風光”寫出了新鮮蔬菜瓜果五顏六色光澤誘人的特點）

　　（五）、回歸整體，激發情感。

　　1、讀課文。（齊讀課文）

　　2、提問：這么多的蔬菜瓜果是誰種出來的？你們看到這么多的蔬菜想說些什么？（談感受，說想法：是農民伯伯辛勤勞動種出的）

　　3、總結：是啊，農民伯伯辛勤勞動，為我們種出這么多的蔬菜瓜果，我們應該怎樣對待勞動果實？（回答：我們應珍惜、愛惜農民伯伯的勞動成果，不浪費……）

　　（六）板書設計

　　3、菜園里

　　豆角青細長

　　黃瓜綠衣裳

　　菜園里茄子紫燈籠風光

　　蘿卜捉迷藏

　　辣椒紅尖尖嘴

說課稿篇2

尊敬的各位領導老師：

　　大家好！我說課的題目是《神經系統的組成》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教學方法和教學過程幾個方面進行說課。

　　一、教學內容分析

　　本節課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節內容，主要分為“神經系統組成”和“神經元”兩個部分內容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導學生認識神經系統的組成部分。在此基礎上，介紹了神經系統結構和功能的基本單位——神經元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節教材中有大量的圖片可以促進所學知識的形象化，利于學生對知識的掌握與學習。

　　二、學生情況分析

　　七年級學生在經過了一學期的學習之后，對學習生物的方法已經有所掌握，有一定的生物學習能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過努力學生能夠學好本節課內容。

　　根據教材和學情分析情況，我擬訂以下教學目標、教學重難點。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：描述神經系統的組成和功能。明確人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。

　　2、能力目標：通過資料分析，自學題的預設，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經系統的疾病做出分析。

　　3、情感目標：讓學生建立保護神經系統的意識和明確保護神經系統的重要性。

　　四、教學重點、難點

　　1、教學重點：理解神經系統的組成及其功能。

　　2、教學難點：認識神經元的結構和功能。

　　解決重難點的途徑

　　1．對于神經系統的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區分脊髓和脊柱、腦與腦神經、脊髓與脊神經。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。

　　2．對于認識神經的結構和功能。充分利用課本 88 頁的插圖，引導學生觀察圖中神經元與神經元之間的連接。

　　五、教學方法：

　　本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。

　　六、教學過程

　　（一），創設情境，導入新課

　　１.回顧復習上一節課的內容。

　　教師可以讓學生分別回答視覺和聽覺是如何產生的？它們跟神經系統有關嗎？

　　２.讓學生分析教材中提供的四個病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進行情境導入提高學生興趣為本課學習打下基礎。

　　二）體驗參與，探求新知

　　１，神經系統的組成

　　①導讀、自學。教師通過課件演示這一部分的重點，并提出問題：神經系統的組成和功能是什么？讓學生帶著問題閱讀課本并用筆劃出知識要點。

　　②匯報、答疑。學生們完成自學并分別匯報神經系統的組成和功能是什么？教師在學生們匯報時適時的進行講解，并進行知識的拓展和延伸。并隨機出示神經系統的組成的圖片進行提問，鞏固所學的知識。③知識識記。在進行了拓展和延伸學習過程后，教師有針對性的讓學生依圖進行相關知識和相對應功能的識記。強化記憶。

　　２，神經元

　　①、導讀、自學。教師讓學生認真閱讀神經元部分的內容，并提出有關問題。

　　②﹑交流、答疑。教師讓學生分別回答神經元的結構和功能是什么，教師在學生回答適時進行講解，并進行知識的拓展和延伸。并通過課件出示神經系統的組成的圖片進行提問，鞏固所學的知。

　　③﹑知識識記。讓學生用橡皮泥分組制作神經元模型，并說出各部分的結構名稱和相對應的功能，從而強化記憶。

　　（三），歸納總結

　　教師通過課件歸納總結這一節課的知識重點：神經系統的組成和功能以及神經元的結構和功能。

　　（四）練習鞏固，檢驗掌握

　　在這一環節中，教師通過課件出示填空題、選擇題等練習形式。分層次對學生進行知識的鞏固和檢驗。當堂完成課后習題。

　　（五）聯系生活，實際應用

　　在課的最后教師再回到導課的情境中去，讓學生再用所學知識分析課本中所給的四個病例。教師適時讓學生建立保護神經系統的意識和明確保護神經系統的重要性。對學生進行情感教育。并提出學生們應在神經系統的保護方面應做到什么作為課后作業。對學生進行安全教育。

　　（六）板書設計：

　　本課的板書應集中展示了本課要學習的重點內容與知識點，簡潔、明了突出重點。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《更上一層樓》是《品德與生活》第四冊第四單元“我長大了”的最后一課。本單元旨在走進孩子中間，和他們談話，教他們經驗，分享他們進步的快樂，并和他們一起放飛自己的理想和心愿。《更上一層樓》也是《品德與生活》的最后一課，學生在慶祝兩年來各方面的進步后，腳步不能停，他們還要成長、長大，那么他們的理想是什么？他們有哪些新的目標？本課的活動安排旨在告訴學生，從小要樹立一個美好的理想，為了放飛、實現自己的理想，就必須要有目標，并腳踏實地地去一步步實現。

　　二、說教學目標：

　　根據新課程標準以及教材編者的設計意圖和我對教材的理解，在生活化、活動化的理念下，結合學生的認知水平，我將本課的目標定為以下四個方面：

　　1、情感與態度：

　　通過指導學生暢談理想，展望未來，教育學生從小就要樹立遠大理想，培養學生為實現自己的理想，從現在起就要有計劃、有目標地安排生活的態度。

　　2、行為與習慣

　　培養學生做事有計劃、有目標的習慣，初步養成腳踏實地認真做事的行為。

　　3、知識與技能

　　通過理想教育，使學生初步了解實現理想必須要有文化知識和動手能力，勇于掌握學習生活的各種技能。

　　4、過程與方法：引導學生在成長的過程中，善于學習，樂于思索，嘗試用不同的方法進行實現理想的探究活動，努力走好成長中的每一步。

　　三、說教學重點和難點：

　　讓學生明白實現理想必須要走好現在的每一步。學會在學習和生活中不斷地給自己劃出“最近發展區”，不斷地給自己的前進道路上確立新目標，不斷進步。

　　四、說教學構思：

　　品德與生活課是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課我主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

　　德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”那么，根據低年級學生的心理年齡特點，以及本班學生的實際情況，我將本課的教學內容設計為以下幾個環節：

　　1、故事導入，暢談理想

　　2、表演體驗，展示夢想

　　3、榜樣引領，確定目標

　　4、吟唱詩歌，放飛理想

　　接下來我具體介紹每一環節的教學內容：

　　五、教學過程：

　　（一）故事導入，暢談理想

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”那么如何引發學生的學習熱情，激發學生的興趣呢？上課伊始，我就借鑒了學生在語文課上學的一篇課文《晚上的“太陽”》引入了愛迪生從小立志、發明電燈的故事。孩子們針對愛迪生打開了記憶的匣子，勾起了對他的回憶，愛迪生從小的理想就是要造一個晚上的太陽，從而長大以后就發明了電燈。一石激起千層浪，激起了孩子們暢談理想的欲望，這時候，我就提議學生和身邊的同學交流：你長大以后想干什么？為什么有這樣的想法?以學生為主體，以學生的生活為基礎，先設計和身邊的同學說，給學生充分的準備時間，消除緊張情緒，給學生更多展示自己的機會，說出自己的想法。

　　（二）表演體驗，展示夢想

　　我這樣過渡：現在你們是二年級的學生，可是，二十年后，誰也不敢小瞧你們，因為，二十年后，你們正在各自的工作崗位上為祖國的繁榮、平安貢獻力量。讓我們穿越時光隧道，去看看二十年后的你會是什么樣子的？首先我設計了師生合作表演小品，創設了“二十年后的老師去醫院看病，遇到了自己的學生當上了醫生，為自己治病”這一個情境，把學生引入對二十年后的暢想中。通過示范和引領作用，激發了學生表達的興趣和積極性，接下來，由學生通過想一想、演一演、畫一畫等自己喜歡的方式來展示自己的夢想。通過表演，加深了情感體驗，這種模擬、實踐、體驗，使學生懂得的道德認識得到升華。這個環節的設計，不僅培養了學生的動手能力，而且能在這個活動中鍛煉學生多方面的能力，如：表演能力、舞蹈能力、書法能力、繪畫能力等，它把美術、音樂、品德的綜合性學科進行了有機地結合，體現了活動型綜合課程的這一特點。

　　（三）榜樣引領，確定目標

　　以課件出示楊利偉、張海迪等學生熟悉的人物照片，老師重點講述他們小時候為實現自己的理想而勤奮學習，克服生活困難的故事，讓學生明白所有的理想都與現實密不可分的，只有通過自己辛勤的努力，才能取得明天的成功！所以我們為了實現理想，只有從現在開始就勤奮努力。接下來，由學生交流自己為實現自己的理想而努力著，并已取得的成績和進步，此時教師追問：“同學們，有了這些成績就能實現理想了嗎？”學生進行交流，一致認為要實現自己的理想，這些成績是遠遠不夠的，我們要有更多更好的成績，要取得不斷的進步，從而引出在心型卡上定新目標。在為自己定新目標時，采用小組討論的形式，生生互評，利用學生及時準確地找到自己的缺點，從而可以為自己制定合理的目標。在學生匯報交流之后，我進行了這樣的設問：“如果半個月內，你的這個目標完成了，你將怎么做？”適當的課后延伸，目的在于培養學生做事有計劃、有目標的習慣，順勢小結，當你實現了一個目標，你可以根據自己存在的不足制定新的目標，相信牢牢記住“千里之行，始于足下”的你一定能實現自己的理想！祝愿你們在學習生活中不斷努力，更上一層樓！

　　（四）吟唱詩歌，放飛理想

　　孩子們在多樣的活動中，為實現自己的理想，定下了一個個新的目標，可在實現目標的過程中，會遇到許許多多的障礙，為激勵孩子們不斷朝著目標前進，不斷進步，我送出“理想格言”的小禮物，并讓學生寫在小書簽上，送給自己或朋友，用來勉勵，不斷前進。接下來出示唐詩《登鸛雀樓》，集體朗誦，并總結：今天我們暢談自己的理想，制定了近期的新目標，希望大家不斷努力，更上一層樓。多種方式的歌頌理想，既符合低年級學生的認知和理解的特點，也較好地調動了課堂氣氛。互贈格言的活動還激發了學生之間友誼的傳遞和深化。

　　六、說板書設計：

　　確立理想不斷努力

　　我的新目標（貼學生自定的新目標的心型卡）

　　這堂課我緊密聯系學生實際、生活實際，使我的'課堂活起來，使我的學生動起來。在豐富多彩的活動中促進學生自主發展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，努力讓我的品德課堂像理想那樣美好，多姿多彩！

說課稿篇4

　　一、說幼兒：

　　1、中班幼兒的年齡特點：

　　探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。

　　無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

　　語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

　　2、中班幼兒身心發展特點：

　　幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間

　　幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。

　　二、說教材：

　　《春天的秘密》是一首意境優美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下啁啾啁啾的燕子，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　三、說活動目標：

　　《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為：

　　1、進一步了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。

　　2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發展語言表達能力。

　　3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。

　　四、說活動的重、難點：

　　重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受。

　　引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

　　難點是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。

　　學習詞語"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句"我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里"。

　　五、說活動準備：

　　1、經驗準備：課前學會歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

　　2、材料準備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯、拖拉機；多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。

　　六、說教法：

　　陶行知先生曾經說："解放兒童的雙手，讓他們去做去干。"《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，

　　1、討論法：

　　因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

　　2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優美景象更加了解和熟悉。

　　3、交流激勵法：在分組感知，進一步理解、表現詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創造性體驗的對審美的能力。

　　4、激趣法：

　　從幼兒興趣點出發，孩子本來是動態的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環節時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發他們安靜、仔細的傾聽，立刻進入到活動中。

　　七、說學法：

　　在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。

　　1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。

　　2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內容，運用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解詩歌內容。

　　3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　八、說教學過程

　　活動流程我采用環環相扣來組織：創設情景，激趣引入--欣賞詩歌，感受理解--表現表達，分組操作--展示經驗，總結講評--擴展延伸

　　1、創設情景，激趣引入

　　"興趣是最好的老師"。活動開始我利用談話形式，引出一種神秘感。并引導幼兒運用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

　　2、欣賞詩歌，感受理解內容

　　（1）通過完整欣賞--完整欣賞--分段欣賞--完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。

　　（2）尋找句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春天帶來了小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯，通過找，讓幼兒學會"融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆"并學會用角色的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

　　3、分組操作，表現表達

　　分組進行對詩歌內容的表達和體驗，通過聽：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來；看：模仿詩歌中動作，并將自己想到的優美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來；仿編：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編；繪畫：使用繪畫材料，運用觀察和想象創造性地畫出春天的不同秘密；表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創編表演。

　　4、展示分享，參與評價

　　將本次活動內容進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

　　5、擴展延伸

　　引導幼兒運用持續的興趣，提出要到外面感受春天的秘密，鞏固和加深幼兒對春天的感知經驗。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《認識米用米量》是人教版義務教育教科書小學數學二年級上冊第一單元《長度單位》的第三課時，是“圖形與幾何”知識板塊中的內容。新課標在第一學段中明確要求“在實踐活動中，體會并認識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當地選擇長度單位。”《認識米用米量》是學生在學習了《認識厘米用厘米量》的基礎上又認識的常用的長度單位。學好這部分內容，不僅是量化把握物體長度的基礎，而且有助于學生空間觀念以及估測意識和能力的培養。

　　教材通過讓學生感受到用厘米尺量黑板太麻煩，從而自然地引出米尺。接著又通過畫、比、量等一系列的數學活動，讓學生建立了1米的長度觀念，知道1米=100厘米，得出“量比較長的物體，可以用米作單位”的結論。

　　根據本節課在教材中的地位和具體內容，依據課標要求和學生的認知水平，特確定以下教學目標：

　　1、使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。學會用米尺進行正確的測量。

　　2、通過畫、比、量等一系列數學活動，積累學生測量長度的活動經驗，培養學生的觀察能力、操作能力、估測能力、合作能力，養成細心認真、勤于思考的學習習慣。

　　3、根據學生的個體特征，讓他們在課堂上“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”，體驗數學的樂趣。

　　掌握1米的實際長度，學會用米進行正確的測量是教學重點，建立1米的長度觀念則是本節課的難點。

　　二、說學法

　　為讓學生掌握1米的長度，學會用米量，我放手讓學生操作體驗、合作交流，充分發揮學生的主體作用，通過畫、比、量等一系列數學活動進行學習。建立1米的長度觀念則通過觀察活動、估測活動進行學習，在活動中培養他們的觀察能力、操作能力、估測能力、合作能力，養成認真細心、勤于思考的學習習慣，讓他們在發現知識，形成技能的過程中，獲得成功的體驗。

　　三、說教法

　　根據課標要求和學生的年齡特點，為了更好地掌握重點，突破難點，我設計了以下教法：

　　1、創設情境，將數學知識與生活實際聯系起來，使學生感受生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。

　　2、動手操作，調動學生積極性，引發學生進行數學思考，培養學生良好的數學學習習慣。

　　3、演示法。對米尺進行演示，在黑板上畫出1米長的線段，與學生一起用肢體表示出1米的長度，讓學生在觀察、操作中進行學習，體驗數學學習的樂趣。

　　四、說教具學具

　　多媒體課件、米尺、繩子等實物。

　　五、說教學過程

　　在教學過程中，我將充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，和學生一起參與互動，共同探究數學知識，解決數學問題。

　　（一）創設情境，引發思考

　　“興趣是最好的老師。”為了提高學生學習興趣，上課伊始，我就播放一段錄像：一生拿著10厘米長的直尺在講臺上量黑板邊的長度，另一生拿著20厘米長的直尺在教室里量教室到底有多長。他們累的滿頭大汗，忙得不亦樂乎。

　　這樣，學生會發現“量比較長的物體時，用厘米作單位不合適”，進而思考“比較長的物體，用什么作單位比較合適呢？”。這樣很自然地引出課題《認識米用米量》。

　　這樣設計，即能引起學生興趣，又培養了他們發現問題，提出問題，分析問題、解決問題的能力。

　　（二）探究新知，解決問題

　　例4首先解決認識米的問題。我打算分這樣幾步完成：

　　1、認識米尺

　　多媒體課件出示米尺，告訴學生這是米尺，它的長度就是1米。引導學生觀察后得出1米=100厘米，為估量物體長度意識的培養做好鋪墊。知道米用“m”表示。

　　多媒體課件出示第6頁“你知道嗎？”讓學生了解一下常用的測量長度的工具，拓寬知識面。

　　2、畫一畫

　　在黑板上用米尺畫出1米的長度。加深對米的認識，掌握1米的實際長度。

　　3、比一比

　　（1）從學具盒里拿出自己的米尺，和老師的米尺比一比。初步建立1米的長度觀念。

　　（2）伸開雙臂，和同桌的米尺比一比，發現伸直雙臂的長度大約是1米。再次建立1米的長度觀念。

　　這樣設計，既滿足了學生的好奇心，提高了學生的合作意識，又培養了學生仔細觀察的學習習慣，突破了重點。

　　4、小兒歌

　　新課標強調：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。在學生初步建立1米的長度觀念后，我會和學生來一首互動小兒歌：

　　師：伸開你的1——米。（伸出1根手指）

　　生：伸開我的1——米。（伸開雙臂）

　　師：抖抖你的1——米。（抖抖雙臂）

　　生：抖抖我的1——米。（學著老師的樣子抖抖雙臂）

　　新課標說明：教學活動在面向全體學生的同時，還要關注學生個體差異。對于學有余力并對數學有興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。

　　多媒體課件出示小知識“人身體上的測量工具”，滿足有能力學生的學習欲望。

　　5、找一找

　　接著，我又設計了找一找活動， “睜大雙眼，找一找，我們周圍哪些物體的長度大約是1米呢？”

　　讓學生時刻感受到數學和生活是緊密相連的，使他們擁有一雙善于發現生活中數學現象的眼睛。

　　例4要解決的第二個問題是用米量，是本節課的重點。我是這樣突破重點的：

　　小組合作，教師適時指導。

　　1、量出1米、2米、3米長的繩子。(第1、2小組合作完成：第1組同學拉繩子，第2組同學量，一對一。然后，第2組同學拉繩子，第1組同學量，一對一)

　　2、先估測，然后量出黑板邊的長、教室的長是幾米。解決課始錄像上的問題。（第3、4小組合作完成：第3組同學量黑板邊的長，第4組同學觀察結果。然后，第4組同學量黑板邊的長，第3組同學觀察結果。）

　　3、先估測，然后量出組里小朋友的身高是1米（）厘米，或者說是（）厘米。（第5、6小組合作完成：第5組同學給第6組同學量身高，一對一。然后，第6組同學給第5組同學量身高，一對一。）

　　最后，學生匯報交流。

　　鼓勵學生把學到的知識用到生活實際中去。

　　有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主題，教師是學習的組織者、引導者與合作者。此時，整節課進入高潮。

　　三、鞏固練習，學以致用

　　新課標明確表示：數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。

　　依據學生的年齡特點和興趣愛好，根據課本第8頁練習一第4題的內容，我自編了一個數學小故事：秋高氣爽，天氣晴朗，小紅在公園跳繩，累了，她就坐在椅子上休息。這時，跑來了一只小貓，依偎在她的腳邊。根據故事進展，出示相應的多媒體課件，學生依次判斷一根跳繩、一把椅子、小貓身高比1米長還是比1米短。

　　四、總結全課，鼓勵學生

　　這節課，我們一起認識了米，知道1米=100厘米，會用米量黑板邊長、教室長、小朋友的身高，大家學到的本領真不少，希望大家在今后的課堂上學到更多更有趣的數學知識，并把這些知識運用到我們的生活中去！

說課稿篇6

　　一、說教材

　　《七彩蝴蝶》是全國義務教育課程標準試驗教科書小學二年級《藝術》（下冊）教材中的第一單元《會飛的“花”》中的第一課題。該單元設置了《七彩蝴蝶》、《花風箏》、《蒲公英》三個課題，課題從大自然中的昆蟲----蝴蝶、民間藝術品---風箏、生生不息的植物---蒲公英等不同的角度，引導兒童對美得追求和無限的幻想，記錄了人類對“飛”的向往，對美的追求，激發學生對生活的熱愛。

　　一堂課的教學目標是通過對教學內容的研究和把握，依據學生的實際情況所確定的總的教學思路的體現。因此，我確立了本課的教學目標：

　　1、知識目標：通過圖片欣賞，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的特征，從而了解蝴蝶。

　　2、能力目標：通過圖片欣賞，引導學生用多種表現形式來塑造自己喜歡的蝴蝶形象，讓學生感受到美的存在，從而提高學生對美的感受力和藝術表現能力。

　　3、情感目標：讓學生感受音樂和舞蹈的情緒，意境和節奏的變化，感受愉快美好的情感，提高學生對生活的熱愛之情。

　　教學重點：通過表演和欣賞蝴蝶，讓學生了解蝴蝶，了解蝴蝶的特征，培養學生熱愛蝴蝶、熱愛大自然的情感。

　　教學難點：增強學生保護蝴蝶、保護大自然的情感。說教學準備：嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計、達成教學目標的前提。因此，我在這節課我準備了如下的教學準備：有關蝴蝶的圖片、音樂磁帶、多種繪畫用具。

　　二、說教法、學法

　　創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術創造力的必要手段。藝術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美妙的旋律、具有視覺沖擊力的圖片欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的表現欲。因此，本節課我主要采用了以情境教學法為主的多種教學方法；在指導學生學習方法上，遵循以學生為主體的教育思想，通過實踐法、發現法和觀察法等方法，讓學生直接參與各種實踐活動，去感受、體驗、想像和創造。

　　三、說教學過程

　　（一）、創設情境，激趣導入。

　　1、播放音樂《撲蝶》，帶領學生“以蝴蝶飛舞”的律動走進教室，師生進行相互問好。

　　（設計意圖：通過律動來幫助學生調整情緒，集中學生注意力，拉近師生間的距離。）

　　2、請身穿五彩衣的學生表演蝴蝶飛舞的情景，揭示課題《七彩蝴蝶》。

　　（設計意圖：通過舞蹈表演的方式導入課題，一下子激發了學生的學習熱情，也讓學生通過形象的感知初步感受到蝴蝶的形態美，為接下來的學習奠定基礎。）

　　（二）、學唱歌曲，升華情感。學唱歌曲《蝴蝶花》，讓學生初步理解歌曲的內容，并讓學生以邊唱邊跳的形式來詮釋歌曲的美和蝴蝶的動態美。

　　（設計意圖：通過學唱歌曲，讓學生把內心對蝴蝶的喜愛與贊美之情在歌聲中得到升華。）

　　（三）、課件展示，觀察合作

　　1、課件展示各種各樣的蝴蝶形態美的圖片，讓學生觀察討論交流，并說說它們美在哪里。（設計意圖：這個環節的設計旨在通過多媒體課件，展示蝴蝶形態美的圖片，極大豐富了學生的視覺形象。在這一過程中，通過讓學生來討論交流，培養了學生的合作精神和主人翁的意識，讓學生們紛紛暢所欲言，說出自己觀察到的特征，也充分體現出了學生的主體地位。）

　　2、讓學生用手中的筆畫出蝴蝶美麗的外形和忙碌的身影。

　　（設計意圖：在這個環節學習過程中，師生共同參與，共同創作，讓學生明白蝴蝶除了外形美，更重要的是它的勤勞，春天各種各樣美麗的蝴蝶點綴在花園里，給人們帶來了美的享受，也讓學生明白一年之計在于春，要珍惜時間，努力學習。）

　　（四）、展示作品，師生評價。

　　讓學生將自己設計的作品進行展示和交流。（設計意圖：這個環節旨在讓學生體驗成功，學會欣賞別人，正確評價自我，能通過做品德欣賞進一步提高學生的審美能力。）

　　（五）、拓展延伸，激發想象。

　　讓學生想想如何制作蝴蝶，并可以嘗試制作有關蝴蝶的飾品等。

　　（設計意圖：這節課充分體現了新的藝術課程教育理念，注重學生創新精神和實踐能力的培以上的教學設計，我充分利用現代化教學手段，為學生創設一個融形、聲、畫為一體的優美教學情境，鼓勵學生積極探索、大膽表現。努力營造民主、和諧、寬松的教學氛圍，喚起學生情感的共鳴，讓學生敢說，想演，愛唱，會跳，讓所有的學生都展開想象的翅膀，我將和他們一起在藝術的天空中自由翱翔。

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