說課稿

時間：2021-03-28 13:33:31 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿模板錦集5篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】說課稿模板錦集5篇

說課稿篇1

　　一、說教材：

　　我選的是四年級下冊第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學習一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。

　　二、說學情分析：

　　四年級的學生有了三年級的一點兒英語基礎，但在單詞量上還很欠缺，英語表達能力不很強，但學生的學習積極性很高，喜歡表現自己。教師要充分利用這一優勢，保持學生的學習興趣。

　　三、說教學目標：

　　1.知識目標：

　�。�1）能聽、說、認讀三會單詞：lunch,Frenchfries,pizza。

　　（2）能聽、說、讀、寫四會單詞：hotdog,Coke。

　　（3）學習句型：What’sthetime?It’s….Ilike….

　　2.能力目標：通過學習，鍛煉學生的表達能力和交際能力。

　　3.情感目標：培養學生良好的飲食習慣。

　　四、說重難點

　　同知識目標

　　五、說教具：

　　圖片、錄音機、多媒體

　　六、說教學過程

　　1.復習：

　　復習數字。教師拿著表問學生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

　　S:It’s….

　　也可以學生之間互相問。

　　2.新授：

　�。�1）當學生回答到：It’stwelve.時，教師順勢說到：Oh!It’stimeforlunch.進而學習單詞lunch。之后教師又問：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學生學習說：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

　�。�2）教師接著學生的說：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過圖片、實物、簡筆畫等方式來學習這些單詞。

　　3.練習：

　　(1)對話練習1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

　　S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….

　　對話練習2：S:Whatdoyoulike?

　　S:Ilike….

　　(2)拓展練習：表演買賣食品的過程。

　　A:CanIhelpyou?

　　B:Yes,Ilike…and….

　　A:15yuan,please.

　　B:Hereyouare.

　　A:Thankyou.

　　4.作業：

　　(1)抄寫四會單詞。

　　（2）背誦本課文。

說課稿篇2

　　尊敬的評委，下午好！我說課的題目是北師大版八年級下冊第三章第三節《分式的加減法》第一課時，下面我將從教材、教法、教學過程和板書設計五個方面具體闡述我對這節課的理解和設計。

　　一、說教材

　�。�1）本課在在教材中的地位和作用

　　《分式的加減法》這節課是代數運算的基礎，分兩課時完成，我所設計的是第一課時的教學，主要內容是同分母的分式相加減及簡單的異分母的分式相加減。學生已掌握了分數的加減法運算，同時也學習過分式的基本性質，這為本節課的學習打下了基礎，而掌握好本節課的知識，將為《分式的加減法》第二課時以及《分式方程》的學習做好必備的知識儲備。

　�。�2）教學目標

　�、僦R與技能：會進行簡單的分式加減運算，具有一定的代數化歸能力，能解決一些簡單的實際問題；

　　②過程與方法：使學生經歷探索分式加減運算法則的過程，理解其算理；

　　③情感態度與價值觀：培養學生大膽猜想，積極探究的學習態度，發展學生有條理思考及代數表達能力，體會其價值。

　�。�3）重點、難點

　　①重點：掌握分式的加減運算

　�、陔y點：異分母的分式加減運算

　　二、說教法

　　本課我主要以“創設情景——引導探究——類比歸納——拓展延伸”為主線，啟發和引導貫穿教學始終，通過師生共同研究探討，體現以教為主導、學為主體、練為主線的教學過程。

　　三、說學法

　　根據學生的認知水平，我設計了“自主探索、合作交流、猜想歸納和鞏固提高”四個層次的學法。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新知

　　第一環節：提出問題

　　問題一：某人用電腦錄入漢字文稿的效率相當于手抄的3倍，設他手抄的速度為a字/時，那么他浸入3000字文稿比手抄用多少時間？

　　問題二：從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3km，其中第一條路是平路，第二條路有1km的上坡路，2km的下坡路。小麗在上坡路的騎車速度為V km/h，在平路上的騎車速度為2V km/h，在下坡路的騎車速度為3V km/h，那么

　�。�1）當走第一條路時，她從甲地到乙地需多長時間？

　　（2）當走第二條路時，她從甲地到乙地需多長時間？

　�。�3）她走哪條路花費的時間少？少用多長時間？

　　老師活動：組織學生分組討論，再共同研究

　　學生活動：小組討論、探究、發言

　　設計意圖：通過創設這兩個問題情境，引入分式的加減運算，既體現了分式加減運算的意義，又讓學生經歷從實際問題建立分式模型的過程，并在此基礎上激發學生尋求解決問題的方法。

　　第二環節：同分母分工相加減

　　想一想：（1）同分母的分數如何加減？如：2/3+5/3=（2+5）/3，……；

　�。�2）猜一猜，同分母的分式應該如何加減？如：b/a+c/a=，…….

　　老師活動：鼓勵學生通過類比、探究并大膽猜想分式的加減運算法則

　　學生活動：分組進行討論、交流，并多舉類似例子進行類比，而后，小組發表意見，說明自己的推測。

　　在學生通過交流得到猜想的基礎上出示做一做：

　　做一做：（1）1/a+2/a=_____________

　�。�2）x2/(x-2) – 4/(x-2)=___________

　�。�3）(x+2)/(x+1) –(x-1)/(x+1)+(x-3)/(x+1)=___________

　　教師通過讓學生練習“做一做”的題目，加以驗證和領悟，法則的形成打下基礎，并導出分式加減運算法則：同分母的分式相加減，分母不變，把分子相加減

　　老師活動：引入習題“做一做”，適當糾正學生的語言，并板書法則

　　學生活動：通過個體練習，領悟規律，再小組交流，形成法則

　　設計意圖：引導學生通過類比分數運算方法，大膽猜想分式的加減法則

　�。ǘ┲鲃犹骄�，拓展延伸

　　第三環節：異分母的分式相加減

　　想一想：（1）異分母的分數如何相加減？如：1/2+2/3=？……..

　�。�2）你認為異分母的分式應該如何加減？如：1/a+2/b=? ………

　　老師活動：提出問題，引導、啟發學生通過異分母分數相加減的方法類比得到異分母分式相加減的方法

　　學生活動：參與交流、討論、歸納異分母分式加減的方法

　　設計意圖：進一步鍛煉學生的類比思想；同時通過討論解決分式的通分，使學生掌握異分母分式轉化為同分母分式的方法，培養學生的轉化思想，為下節課做好準備

　　（三）例題教學

　　第四環節：解決問題

　�。�1）回到開始提出的兩個問題：

　　問題一：3000/a-1000/a=20xx/a

　　問題二：1/v + 2/3v – 3/2v=1/6v

　�。�2）例題1：計算（課本P81頁）

　　老師活動：出示習題，巡視、引導、糾正

　　學生活動：自主完成

　　設計意圖：進一步提高學生對異分母分式的加減運算能力

　�。ㄋ模╇S堂練習

　　第五環節：鞏固深化

　　課本P81 隨堂練習1、2

　　老師活動：巡視、引導

　　學生活動：個體練習、板演

　　設計意圖：檢驗學生是否掌握異分母分式的加減運算方法

　�。ㄎ澹┱n堂小結

　　第六環節：提高認識

　�。�1）同分母分式加減法則

　　（2）簡單異分母分式的加減

　　老師活動：引導

　　學生活動：歸納總結

　　設計意圖：鍛煉學生及時總結的良好習慣和歸納能力

　　（六）作業布置

　　第七環節：反思提煉

　　課本P81 習題3.4 第1、2題

　　五、板書設計

　　1、同分母分式加減法則：…………… 3、練習：……………………………….

　　2、通分：………………………………......

說課稿篇3

　　說教材：

　　本課記敘了作者和卡達叔叔在一次尋山時，與一條大蟒蛇不期而遇的經歷。重點寫了卡達叔叔在大蟒蛇纏住身體的危急時刻，利用蛇在水中不咬人的特點，巧妙脫險，并且保護了大蟒蛇。文中的第二節寫道，當大蟒蛇吐出舌頭向我們游來的時候，卡達叔叔眼疾手快，脫下上衣，罩住蛇頭，按住蛇頸，滾進溪流。他阻止了我拔刀想砍蛇的舉動，保護了大蟒蛇。我對叔叔的做法很擔心，可結果卻讓人喜出望外，卡達叔叔從水里出來時安然無恙，在保護大蟒蛇的同時也保護了自己。第三、四小節寫道，當我對叔叔的做法很好奇時，叔叔告訴了我他這樣做的原因：蟒蛇在水中是不咬人的；蟒蛇是國家一級保護動物，是不能隨便捕殺的。

　　說學生：

　　二年級的學生通過一年的學習，有了一定的識字經歷，掌握了一定的識字方法，初步具備了自學字詞的能力，能運用三套識字工具自學字詞，而且也基本養成了課前預習的良好學習習慣。他們一般喜歡常見的小動物，對野生動物是充滿著好奇，同時又有種膽怯的心理。說到蛇，學生都很害怕，對大蟒蛇也是如此。學生對它了解不多，只是從電視上和動物園里看到。所以，在上課的一開始，我用“人與野生動物能和諧相處”來緩解學生的壓力，吸引學生積極地投入到課文中來。學完課文，要讓學生說說對卡達叔叔有什么印象，學生可能會有各種各樣的答案：聰明、勇敢、沉著、冷靜、知識淵博、經驗豐富等等，只要言之有理，都給予肯定和鼓勵。但最終要啟發學生明白卡達叔叔是憑著豐富的知識、機敏的頭腦，保護了自己，也保護了野生動物。

　　說教法：

　　一、讓學生充分地享受朗讀

　　課文要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。在本課教學中，我采用多種朗讀形式，讓學生充分地享受朗讀的樂趣。

　　1、積極調動學生的感官，感情朗讀。

　　指導朗讀第一節中的句子“啊！是一條碗口粗的大蟒蛇！”時，我讓學生看圖，有種情感的體驗，這樣能更好地把緊張、害怕的語氣讀出來。

　　2、引領學生進入某種情境，讀好人物的語言。

　　指導朗讀第二節中的卡達叔叔喊“別動！”我拼命地喊“卡達叔叔！卡達叔叔！”兩句時，我通過引讀，帶領學生進入某種情境，我說：我趕緊抽出腰刀想砍蛇，卡達叔叔馬上阻止我，大聲喊——（“別動！”）卡達叔叔連人帶蛇滾進了溪流，我不知道他怎么樣了，急得拼命叫喊——（“卡達叔叔！卡達叔叔！”）學生就能把握好人物的語氣，讀好句子。

　　3、通過反復朗讀，理解詞語的意思。

　　第二節中寫卡達叔叔看見大蟒蛇游來時所做的一連串動作的詞要讓學生反復朗讀，在多次朗讀的基礎上理解詞語“眼疾手快”的意思。理解后，讓學生再讀，把“眼疾手快”的意思讀出來，學生肯定會很帶勁。

　　4、讓學生扮演角色朗讀課文的最后兩節。

　　讓學生當小演員，扮演角色朗讀課文的最后兩節，會讀得有滋有味。

　　二、重視學生的語言積累。

　　重視學生的語言積累是《語文課程標準》中一個重要的指導思想�！墩Z文課程標準》多次提及“語言積累”這個問題。例如在第一學段的“階段目標”中提到“在閱讀中積累詞語�！痹诘诙A段的“階段目標”中提到“積累課文中優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！蔽以诒菊n中既重視文中詞語的積累，又適時地向課外拓展。

　　1、充分理解“眼疾手快”。

　　通過讓學生找卡達叔叔動作的詞，然后自讀，同桌讀，老師引讀，齊讀，來理解“眼疾手快”的意思可謂是水到渠成。理解后再讀，學生讀得更好。

　　2、拓展理解“平安無事、安然無恙”

　　第二節中寫“卡達叔叔從水里鉆了出來，竟一點兒也沒傷著，大蟒蛇卻不見了”，讀到這里時提醒學生：這里的“一點兒也沒傷著”，一點事也沒有，可以換成什么成語？學生會說到“平安無事、安然無恙”。然后，讓他們把成語放進句子中讀讀，加深對成語的理解。這樣，既讓學生在語言環境中理解了句子的意思，理解了成語的意思，又讓學生明白了在某些情況下可用一些成語來表示，培養學生積累成語的興趣和習慣，可謂一舉多得。

說課稿篇4

　　教學重點與難點：

　　重點：通過連接電路，知道一個連通的電路的基本組成部分。

　　難點：將連通的電路轉化為電路圖。

　　教學準備：

　　分組材料：電池（1號）、導線若干根、小燈泡、電池盒、開關、燈泡座、記錄紙1張。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．看老師給同學們帶來了什么。出示圣誕樹。

　　讓小電燈泡發亮，點綴圣誕樹。

　　學生談自己的感受。

　　設計意圖：從學生感興趣的問題入手，創造情境。

　　二、質疑問難

　　這漂亮的圣誕樹里藏著許多小知識�？茖W研究的前提是提出問題，你想提出什么問題。

　　學生提出自己的問題。

　　三、選擇問題

　　同學們提出了自己的問題，今天我們就來研究怎樣使小燈泡亮起來。

　　設計意圖：提問題是孩子的天性，提出問題后老師進行篩選，確定主題。

　　四、猜想假設，探究方法

　�。ㄒ唬┠阌惺裁捶椒ㄊ篃襞莅l亮？得用到哪些材料？

　　1.學生猜測會用到什么材料。

　　對于電池、燈泡，你們熟悉嗎？老師來考考大家，誰能說出電池一般都是什么樣的？燈泡又是什么樣的？

　　2．學生根據自己的記憶進行敘述（估計學生雖然知道一點，但說不清楚）

　　3．引導學生進行進一步地細致觀察電池的正負極和燈泡的結構，同時滲透細致觀察的重要性。

　�。ǘ┰鯓永眠@些材料使燈泡發亮。

　　學生匯報方法。

　　設計意圖：讓學生進行大膽猜想，為驗證打下基礎。

　　五、合作探究簡單電路的構成

　　1．談話：你們的方法行不行，要通過動手操作來驗證。在動手中你能有幾種方法使小燈泡發亮。

　　2．老師提出實驗要求：

　�。�1）燈泡接亮后，及時把連接方法畫在記錄單上；

　　（2）有幾種方法就畫幾種連接方法，比比誰的方法多；

　　（3）實驗記錄完成后，組長把材料放到材料桌上，準備匯報交流。

　　3．學生領材料分組實驗，教師下到小組進行指導。

　　六、匯報交流

　　1.接亮燈泡的小組展示電路圖并介紹是怎么連接的。（師相機把學生的連接方法板畫在黑板上）

　　2．讓失敗的小組再次嘗試讓小燈泡亮起來。

　　設計意圖：讓學生在交流中學到知識，得到鍛煉。

　　七、總結提升

　　1．引導學生比較幾種連接方法，找出它們的共同點。

　　2．根據學生的回答，大屏幕相機出現燈泡接亮的方法：

　　需要電池、燈泡、導線；

　　電池正負極要和燈泡的兩個觸點連接起來形成電流的通路，燈泡才會發亮。電流經過的路線叫電路。師板書電路

　　8．一邊播放電流在電路中的流動路徑，一邊講解，讓學生更直觀地認識燈泡是如何亮的。

　　設計意圖：讓學生自己動腦總結知識，并進行適當練習，以達到知識鞏固的目的。

　　八、實踐應用

　　1．用手按著實驗材料不固定，我們想什么辦法來固定呢？

　　出示燈座、電池座。

　　用這兩樣材料與燈泡相連，看哪個小組最先讓燈泡亮起來。

　　小組活動

　　2.我們總不能讓燈泡一直亮著，電流一直流著呀！很浪費資源，怎么樣來控制電流的流通呢？（引出開關）能不能把開關加進自己的電路中，讓開關來控制燈泡的.亮滅呢？

　　（1）．介紹實驗器材（開關、電池盒、燈泡座）

　　（2）．學生領材料分組連接，教師指導。

　�。�3）．交流匯報，相機把學生的連接方法板畫在黑板上。

　　（4）．借助課件了解開關是如何控制電流流通的。

　　小結：像這樣由電池、燈泡、小電動機等用電器、導線、開關組成的電路是最簡單的，我們把它們叫做簡單電路。（板書課題）

　　設計意圖：再讓一個燈泡亮的前提下，讓學生加入開關，并自行制作開關，加以實踐應用。

　　九、拓展延伸

　　1．談話：是不是感覺我們剛才連接的電路太簡單了，敢不敢再挑戰，連一個稍微復雜的電路？

　　讓我們展開設計電路大賽。再拿出一個燈泡，設計用一個開關控制兩個燈泡。學生小組內活動。

　　十、總結鞏固

　　1．談話：通過這節課的研究，你有什么感受、收獲？

　　2．學生談感受、收獲。

　　3．同學們可以利用今天學到的本領回去連接更多的電路，更復雜的電路，但要注意只能用電池這個電源，可千萬不能從插座接電哦！

說課稿篇5

　　一、設計意圖

　　現在的幼兒都是獨生子女。家庭經濟條件都很不錯，由于過慣了養尊處優的生活，使他們不知道如何節約用錢，如何合理用錢。新《綱要》中指出：教學內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有利于其長遠發展我們通過"乘車"這一生活場景的模擬，使幼兒在擺擺、想想、算算中懂得如何節約用錢。公交車、三輪車、出租車是幼兒出行的主要交通工具，每種車的線路不同、乘坐的人數不同，價格也不同，因此其中蘊涵著很大的教育價值，通過學習使幼兒能更好地理解和發揚"勤儉節約"的傳統美德，培養初步的理財意識。此活動適合在大班開展。

　　二、活動目標：

　　1、在操作游戲中復習鞏固10以內各數的加法。

　　2、培養幼兒初步的理財意識。

　　3、體驗游戲成功的快樂。

　　三、重點：通過操作、計算，比較坐什么車花錢最少，培養幼兒初步的理財意識。

　　難點：學習10以內各數的加法。

　　解決策略

　　：1、操作法：人手一份操作紙、十個硬幣。

　　2、媒體借助法：用幻燈片幫助幼兒理解和掌握。

　　3、遞進累加法：由一人乘車到三人乘車，再到五人乘車，從一種交通工具到多種交通工具，涉及到不同的人，不同的車，不同的價格，層層遞進，層層累加。

　　四、活動準備：課件；操作紙、硬幣、鉛筆人手各一。

　　五、活動流程：