說課稿

時間：2021-03-27 11:01:43 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板錦集五篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】說課稿模板錦集五篇

說課稿篇1

　　各位評委各位老師，大家上午好！今天我將要說課的課題是《肺和呼吸》

　　一、說教材

　　1、本節課在教材中的地位及作用

　　《肺和呼吸》是蘇教版科學五年級上冊第四單元呼吸和血液循環第二節的內容。本節內容是認識人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，會簡單的測量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知識與我們日常生活、健康有著密切的聯系，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。

　　2、學情分析：

　　在此之前，學生已學習了空氣、消化系統、對身體器官有了初步的認識,并且通過課外書知道人需要氧氣呼出二氧化碳，這為本節的學習起著鋪墊作用。

　　3、說教學目標

　　根據上述教材結構與內容的分析，以及《教學大綱》的要求，在考慮到五年級學生已有的知識和認知結構的基礎上，我制定了如下教學目標：

　　知識目標：

　　1、認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。

　　2、知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

　　3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。

　　能力目標：

　　通過實驗培養學生分析問題，解決問題的能力。通過閱讀培養學生的自學能力和歸納總結問題能力，使學生學會使用對比，歸納，總結的研究方法，并且使他們的觀察能力、思維能力、語言表達能力也能得到一定提高。

　　情感目標：

　　1、認識到保護肺等呼吸器官的重要性。

　　2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養成有利于保護呼吸器官的良好行為習慣。

　　4、教學重難點

　　重點：認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

　　難點：準確測定自己的肺活量。

　　5、教材處理及重難點突破

　　對于教材我先從常見的呼吸現象入手，引出課題。從問題入手，設計實驗；對于簡單的概念、名詞放手讓學生自學，最后總結學習所得，保護自己的呼吸器官。知道吸煙對人的危害，制作戒煙小報。

　　重點：通過演示試驗呼出氣體使燃燒的火柴熄滅，分組實驗使澄清石灰水變渾濁知道呼入呼出氣體的不同，從而突出重點。

　　難點：肺活量越大，呼吸功能越強勁，肺活量大小是表明身體健康的一個指標。通過使用軟尺測量氣球最寬處長度的小游戲突破難點。

　　二、說教法

　　為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，基于本節課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握呼吸器官及作用。

　　1、其中探究式教學法，首先是根據目標去創設疑問“我們每天都在呼吸，那我們呼出與呼入的氣體有什么不同？”來引導學生觀察實驗，操作實驗。并且在實驗的過程中去思考，根據實驗現象得出不同的結論。設疑 —觀察（實驗）—思考—總結—應用這就是探索式教學法。

　　2、而互動式教學法體現在整節課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。

　　三、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，在本節課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導：

　　1、培養學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結論的探究式學習方法。

　　2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出我們的呼吸器官有肺、氣管、支氣管，調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

　　3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，最大程度的發揮合作學習的作用。

　　四、說課前準備

　　演示實驗：集氣瓶2個，長吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木條、鑷子

　　分組實驗：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、氣球若干、軟尺

　　上課準備：多媒體課件、實驗報告單

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬� 激趣導入，發現呼吸現象，提出問題

　　課前請同學們閉眼閉嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸現象。進而讓學生用手堵住鼻孔，談感受。進一步出示問題為什么會難受？進而提出呼吸對人的意義。

　�。ǘ� 設計實驗，解決提出問題，探究科學概念

　　要想知道人為什么要呼吸，應該先研究吸進的氣體與呼出的氣體有什么不同。學生利用原有的知識經驗知道人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。為了準確地得到結果只能做實驗，然后引導學生設計實驗。在討論完善中得到兩個實驗1、用燃著的木條燃燒時間的長短檢驗氧氣和二氧化碳的含量；2、用裝有澄清的石灰水的塑料袋，注入空氣和呼出的氣體。由于實驗1用到火，具有安全隱患，我設計成了教師演示實驗。實驗2為分組實驗。通過實驗都可以得出：呼出的氣體主要是二氧化碳，吸進的主要是氧氣。這樣的結論。由此推想人需要氧氣，排出二氧化碳。

　　教師解釋呼吸對人體的意義。

　　人體的各個器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人們消化吸收的養料必須與充足的氧氣發生反應才能不斷地產生能量，在反應的過程中會產生一種廢氣，也就是二氧化碳�，F在你知道人為什么要不斷地呼吸了吧。

　　比較我們吸進的空氣和呼出的氣體

　　方法

　　我們的發現

　　說明了什么

　　用注射器注入吸進的氣體

　　（三）大膽放手，自主學習

　　進而學習人的呼吸器官。先讓孩畫一畫呼吸器官，這樣教師將從中發現學生的前概念水平以及對呼吸系統的了解。出示圖片來認識呼吸器官。并且利用多媒體動畫演示人呼吸的過程，加深孩子的理解認識。

　　肺的呼吸機能的大小用什么來表示呢？引出肺活量。肺活量也是我們健康查體的必測項目。測定肺活量一般用肺活量計，這節課我們用氣球、軟尺來簡單的度量自己的肺活量。

　　要求：吸一口氣，然后盡你所能吹大一個氣球，氣球的末端用線綁好，不要漏氣。

　　請一位同學測量氣球最寬處的周長。

　　做好記錄。

　　(四)學以致用，進行呼吸衛生教育

　　學習了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我們必須保護好自己的呼吸器官，順勢提出討論題目“如何保護我們的呼吸器官？”，小組交流，組長匯報總結。

　　為了達到教育孩子保護呼吸器官以及識記這部分知識的目的，我利用小學生喜聞樂見的快板把各種保護呼吸器官的做法匯總在一起。加深孩子們的印象。

　　（五）、課堂小結：

　　學生是學習的主體，我要給學生充分表現自已的機會。因此在本節課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結本節課所學習的內容。科學課的知識是為生活服務的因此我把課堂小結設置為“冬天來了，是呼吸道感染的高發期，學習了這節課，你有哪些知識可以用到呢？”

　�。�、布置作業：

　　針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置如下作業：收集吸煙危害身體的資料，發揮你的特長可以畫畫、可以寫倡議、可以編七字歌、可以編童謠、可以制作戒煙的小報，來告誡人們吸煙有害身體健康。

　　六、說板書設計

　　一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。同時，我利用變換板書的字體、顏色來吸引孩子的無意注意。

　　七、說教學效果評價

　　在教學評價中我采用多元化評價，關注學生的參與度及積極性，尤其是對于學情進行分析后，注重學生的發展，也就是又有了哪些新的認識，有了哪些新的處理問題的技巧，學習了這些科學知識對我們的生活有哪些指導意義。

　　以上是我對《肺和呼吸》這節課的說課。

說課稿篇2

　　大家好，今天我說課的內容是是九年義務教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。

　　一、說教材分析

　　《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

　　這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好文章。

　　二、說學情分析：

　　這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。

　　三、說教學目標

　　圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定了以下的教學目標

　　1、知識目標：

　　會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

　　2、能力目標：

　　聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內容

　　3、情感目標：

　　搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　四、說教學重難點

　　本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。

　　本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣。

　　五、說教法和學法

　　培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　六、說教學過程

　　我的課堂結構是：導入激趣------質疑定向——探究體驗——遷移拓展------反思升華——自主作業。

　　一）導入激趣

　　俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向學生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。

　　二）質疑定向

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導入新課以后，我就引導學生從題目入手質疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：（出示問題）

　　1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

　　2、“我”是怎樣和時間賽跑的？

　　3、賽跑的結果怎么樣？

　　三）探究體驗

　　1、合作探究

　　問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

　　探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉為合作探究。

　　學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，由中心發言人代表小組進行發言。我根據學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：

　　（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。

　�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　（3）光陰似箭，日月如梭。

　　（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　2、朗讀體驗

　　新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)

　　四）、遷移拓展

　　新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我會引導學生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向學生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”�？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�

　　五）、反思升華

　　在學生積累了一些有關時間的名言后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：

　　1、作者寫出了這么好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？

　　2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？

　　3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受

　　學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎 .

　　六）、自主作業

　　新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)學生可以根據自己的情況選擇一題來做。

　�。ㄒ唬�、以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。

　　（二）、從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？

　�。ㄈ�、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

　　七、說板書設計

　　學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：

　　3、和時間賽跑

　　外祖母去世無盡悲痛

　　父母勸慰引無限思考

　　觀察發現時間太匆匆

　　和時間賽跑受益無窮：假如你一直和時間賽跑，你就會取得成功！

　　這個板書用詩歌的形式概括了課文的主要內容，讀起來順口好記，也容易引起學生的興趣，并且最后一句揭示了文章的中心，對學生也起到一定的警醒作用。

　　說《語文課程標準》開宗明義：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點�！边@就是說我們的語文課，應讓語文的工具性與人文性是統一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離�？蛇@篇課文似乎側重人文性的，工具性不明顯，我難于讓學生從語言文字去感悟去進行語言訓練，因此我想像這樣的課文如何做到工具性和人文性的有機結合?這是我以后的教學中應該考慮的`。

說課稿篇3

　　《我的地圖》一課在整個教材中處于初步培養學生綜合、探究能力的初級階段，與兒童的生活息息相關，富于表現性。

　　其教學目標是：

　　1，讓學生學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法；

　　2主動探索、嘗試、表現、拓展思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧；

　　3，認識地圖的真正的價值，在相互欣賞、交流、評價中提高學生的審美能力。

　　本課應分為兩課時進行：

　　第一課時以欣賞、認識、平面表現為主，第二課時以想象、創造、立體表現為主，今天我主要說說第一課時的教學思路，其重點是培養學生想象力和表現力，利用點、線、面、色去創作地圖，難點是學生在表現中如何能夠畫出地圖的標是物，如何激發學生的想象和創造力。

　　一年級學生攝取知識的動機往往是興趣所致或是滿足自己的成功需要，間接興趣多于直接興趣，針對學生這一年齡特征，我制作了形式活潑、卡通化的多媒體課件，把游戲、神秘的故事穿插在整個教學過程中，令孩子感到新奇、快樂，從而在玩與交流的探索中增強自己的想象力和表現力。

　　本課的導入環節，我運用了教參中設計的小游戲《問路》，問的是一條學生熟悉的路：從揚子三小到永利商場怎么走？孩子們由于空間思維和語言表達能力的限制，往往只能用向左走、向右走等比較模糊的語言來描述，這時教師應適當地幫助學生在描述的路線中尋找一些標志性景物。接著，我播放了這條線路的實況錄像，證實學生的描述，并引導學生觀察路邊熟悉的景物，讓學生感受到有依據景物更容易找到方向。

　　接著是自主釋疑、指導交流，我向學生展示了大量的古代和現代地圖，引導學生認識地圖在地理、軍事、建設、治水、探險、航海、考古、藝術等多方面的重要作用，如黃河圖在治水方面的作用，某些地圖中的山形地貌對戰爭的影響、古代的地圖演變成中國傳統山水畫等等，這里珍貴的古代地圖圖片展示也讓學生進一步感受到祖國文化的源遠流長。

　　欣賞了大量地圖后，我選擇了其中幾幅實錄性地圖和本課要學畫的情趣化的地圖放在一起，讓學生比較：這兩種地圖有何區別？你更喜歡哪一幅？為什么？，這時重點引導學生觀察、研究情趣化地圖的表現方法，感受點、線、面的運用，指導學生根據地圖中的標識物來認識路線。

　　至此，學生基本上理解了情趣化地圖的繪畫方法，接著教師講了一個讓學生倍感神秘的故事：屏幕上一只可愛的小兔子背著一包金銀財寶，狡猾的狐貍總想偷出它的寶貝，于是在一個月黑風高的夜晚，小白兔悄悄背著包出門了，它想把寶貝藏到一個路線曲折、不易被發現的地方，故事說到這兒問學生：“你能幫小白兔設計一張藏寶圖嗎？孩子們被故事的神秘感吸引，爭先恐后地說出自己的好主意，在小組交流后，請一位學生說，教師簡單畫出學生所描述的藏寶圖，這時應引導學生著重描述標志景物，突破難點。

　　為了激勵學生認真完成作業，我要求每一位學生為小白兔設計一張藏寶圖，供小白兔挑選。孩子們躍躍欲試，十分投入，從學生的作品反饋看，孩子們的藏寶圖想象力很豐富，非常有創意。

　　作業展評環節，以集中評點、生生互評、教師點評的形式進行，最后出示一些有趣的制作立體地圖的材料，要求學生注意收集，為下一課作準備。

　　以上內容就是本人對《我的地圖》一課第一課時的總體把握和教學設計的構思意圖，不足之處，還往各位老師批評指正。

說課稿篇4

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！我說課的內容是《項脊軒志》第二課時（出示課件），下面我將從四個方面談一談我對這篇文章的理解。

　　一、教材與學情分析：

　　《項脊軒志》是《語文》教材第六單元的第三篇文言文�！督虒W大綱》對文言文的教學要求是“培養閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學作品的能力”。由于文言文距今年代較遠，閱讀困難較大，所以大多技校學生對文言文不感興趣，甚至產生反感。作為一名語文教師，我們要想讓學生喜歡學習文言文，就必須考慮文言文教學的“古為今用”，必須面向學生實際。

　　我在日常教學中比較重視語文的工具性和人文性，注重以語言文字為載體培養學生的感情共鳴�！俄椉管幹尽肥菧\易文言文，抒發的是親情，容易激起學生的感情共鳴。從我校德育教育的大環境和語文教學改革的小環境出發，我想通過本文的教學，嘗試對學生實施“感恩教育”，以教材為例子，激發學生對親人的感激，喚醒學生的感恩意識，同時使他們克服對文言文的陌生感，愿意學習文言文。

　　二、教學目標

　　根據上述分析，在第一堂課學生已理解文意和掌握篇章結構的基礎上，我把本文的教學目標確定為：

　　1．能力目標：使學生掌握正確的文言文閱讀方法，能根據要求篩選歸納信息；

　　2．德育目標：解讀歸有光難言的傷痛，培養學生情感共鳴。

　　教學重點：使學生掌握正確的文言文閱讀方法，完成能力目標。

　　教學難點：調動學生學習文言文的興趣，完成德育目標。

　　三、教法與學法

　　為了使學生掌握上述教學重點，突破教學難點，我在教學中將注重教給學生正確的文言文閱讀方法，充分發揮多媒體課件形象、直觀的優勢，通過討論、課堂劇演出等手段來調動學生的積極性，從而來完成教學目標。

　　四．教學過程

　　我將教學過程設計為以下5個步驟：

　�。ㄒ唬�、新課導入

　　為激發學生學習興趣和好奇心，我先出示一個謎語：以成語“衣錦還鄉”為謎面，猜一位明代作家名。學生在教師的點撥下積極思考作答。謎底：歸有光。通過新課導入融洽課堂氣氛，激發學生求知欲，使學生注意力迅速回到課堂教學上來。

　�。ǘ⑿抡n講解

　　1．教給學生正確的文言文閱讀方法，訓練學生根據要求篩選歸納信息的能力，使學生明確文言文閱讀同現代文一樣，第一步要整體把握文意。這便啟示我們：閱讀文言語段，要把它當作文章來讀，而不能把它當作古漢語材料來閱讀。按照這個閱讀理念閱讀古文選段，首先不要死扣字、詞、句，要先整體理清思路，特別要注重把握其人、事、理（情）。所謂人，是指語段中寫了幾個人物，主要人物是誰，人物間的關系怎樣。所謂事，是指語段中寫了幾件事，它們之間的關系是什么。所謂情，是指文段圍繞主要人物所敘述的事件里蘊涵的感情。

　　（1）指導學生找出本文所記敘的人。學生明確：本文所記敘的人物主要有歸有光、老嫗、母親、祖母和妻子；其中歸有光的形象可分為幼年、少年和成年。

　　（2）指導學生找出本文所記敘的事。學生明確：本文所記敘的事情主要是家庭瑣事，依次有修繕項脊軒、諸父異爨、回憶母親、回憶祖母、項脊軒遭火未焚、懷念亡妻等生活畫卷。

　　（3）指導學生透過這些人和事找出作者流露的情。學生明確：

　　修繕項脊軒——喜

　　諸父異爨、回憶母親、回憶祖母——悲

　　項脊軒遭火未焚——悲喜交加

　　懷念亡妻——悲

　　通過以上3個步驟的訓練，把抽象的理論轉化為具體的能力，使學生建立起正確的文言文閱讀理念，完成教學重點，并為話題討論做好鋪墊。

　　2．教師出示話題：難言的傷痛，不老的親情。

　　（1）幼年歸有光的傷痛

　　（2）少年歸有光的形象

　�。�3）少年歸有光的內心世界

　�。�4）成年歸有光的內心世界

　　把全班分為4個組進行討論比賽，每組討論解決一個話題；每組由學生推選1名組長來搜集組員討論的信息，然后歸納作答。如有不準確的地方，教師指導，學生補充，最后讀懂歸有光的內心世界。板書如下：

　　幼年的傷痛：想像和懷念母親

　　難言的傷痛少年形象：好靜、、勤奮

　　不老的親情少年內心世界：悲涼

　　成年內心世界：人亡物在，無限傷心

　　通過本話題討論，突破教學難點。

　�。ㄈ�、拓展訓練：指導學生進行課堂劇演出，每組選出2名演員，要求3男5女。

　　角色分工：學生1——幼年歸有光學生2——少年歸有光學生3——成年歸有光學生4——母親學生5——老嫗學生6——祖母

　　學生7——妻子學生8、9、10——諸小妹

　　通過情景模擬和角色扮演來消除學生對文言文的陌生感，培養他們探究問題的能力，領悟文章中流露出的真情，喚醒學生對親人的感激意識。

　�。ㄋ模w納總結（5`）

　　一間百年老屋，又小又漏又暗，似乎沒有什么可寫的，但老屋卻見證了作者家境的變遷，也記錄了他家人的音容笑貌。寄托了作者的綿綿哀思，讀之令人心酸掉淚。聯想我們現在的技校學生，大多為獨生子女，很多人一切以自我為中心，對別人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。擁有時不知道珍惜，失去時才知道可貴。家庭是社會的細胞，愛家庭、愛父母是愛祖國、愛人民的起點，我們通過本文的學習，希望同學們珍惜親情，從感恩開始，孝敬父母、為父母分憂。愿本文就是一面鏡子，時刻照見同學們感激的面容、感恩的心靈！

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I

　　學習本文借老屋寫親情的寫作技巧，想想母親對自己的關愛，請同學們作文《感受母愛》。

　　（六）板書設計

　　文言文閱讀方法：整體把握人、事、情（理）

　　幼年的傷痛：想像和懷念母親

　　難言的傷痛少年形象：好靜、、勤奮

　　不老的親情內心世界：悲涼

　　成年的內心世界：人亡物在，無限傷心

說課稿篇5

　　一、說教材

　　（一）教材的地位及課文特點：

　　本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。閱讀這些文章，不但可以激發關愛動物、善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考。本文—《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼！

　　（二）教學目標及確立依據

　　初中語文新課標要求"重視學生思維能力的發展""要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的關系"結合本單元，本課特點以及所教班級學生的實際情況，我把本節課的學習目標定為：

　　三維目標：

　　知識與能力：夯實基礎，擴大積累，品味欣賞，提高閱讀分析能力。

　　過程與方法：師生互動，合作交流，大膽質疑，培養自主合作學習的能力。

　　情感態度與價值觀：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質，激發學生珍視生命、關愛動物的情感，并生成群體意識和犧牲精神。

　�。ㄈ┲攸c、難點及確立依據

　　重點：領悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀。（本文語言優美，描寫細膩傳神，且具有豐富的人文內涵，很適合學生欣賞，易于激發學生的情感體驗。）

　　難點：領悟作者在敘述故事中抒發的思想感情及其中蘊含的精神。（本文雖蘊含豐厚，但哲理深奧。）

　�。ㄋ模⿲W情分析：本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學起來有一定的難度，教師應重點突破。

　　二、說教法：

　　依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學：

　�。ㄒ唬├首x法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。

　�。ǘ┯懻摲ǎ阂龑W生充分發揮集體的智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　�。ㄈ┣榫吃O置法：在本節課中，利用激情的語言、歌曲、課件展示創設情境，使學生自然地融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

　　三、說學法

　　葉圣陶先生說"教是為了達到不需要教"，葉圣陶先生還說"凡為教者必期于達到不教"的目標。

　　本節課的教學充分體現了新課標的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。因此學法具體如下：

　　（一）圈點勾畫法：讓學生勤動筆勤動腦，積極主動讀書。

　　（二）朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　�。ㄈ┯懻摲ǎ阂龑W生積極參與、合作探究。

　　四、說教學程序

　　（一）激情導入，創設情境。

　　"興趣是最好的老師"，有了興趣才會積極主動地學習；有了興趣，才會有探索的欲望。為了激發學生的興趣和欲望，我的導言是這樣設計的：

　　今天想和大家一起探討有關選擇的話題，先請同學們看一段電影片段。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭體現了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹，他們緊緊地抓��！水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這棵樹承載不了兩個人的重量。這時妻子平靜地看了丈夫一眼說："孩子們還等著你，多保重�。�"還沒等當教師的丈夫明白過來，妻子已從容地放開了抓住樹干的手，消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中，有誰不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類唱響了真情的絕唱。那么，在動物界中，當種群面臨危險時，它們又會做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見的自然奇觀！

　�。ǘ┳灾鲗W習，圈點勾畫。

　　1、讓學生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫出生字新詞，結合課文，師生合作解決。

　　2、讓學生再次瀏覽課文，圈點出重要的詞語，讓學生生動地復述故事，師生共同評價。

　�。ㄍㄟ^兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中，抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

　　（三）合作探究，解決疑難。

　　1、默讀課文，讓學生自主提出疑難問題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。

　　2、教師注重引導學生提出值得探究的問題：

　　如，①、彩虹在文中多次出現，有何意義？

　�、�、課文描寫《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實嗎？（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。）

　�。ㄋ模┢纷x賞析，再現情境。

　　首先讓自由選出自己喜歡的語段，在頭腦中再現畫面，然后帶著豐富的感情放聲朗讀，并說出自己喜歡的緣由。（在這個過程，師生共同點評，指導朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面。）

　�。ㄗ寣W生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言，不但體現了對學生個體差異的尊重，而且有利于實現目標、突破重點、解決難點。多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）

　�。ㄎ澹w納主旨，聯系生活。

　　（陶行知先生曾說"生活與教育是一個東西，而不是兩個東西。"因此，在教學中要把課本和生活有結合起來，讓學生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環節我創設情境設置了兩個問題，讓學生暢所欲言：

　　1、斑羚雖然沒有人類豐富的語言，沒有人類復雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機的緊要關頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學習的東西呢？

　　2、悲壯的場面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關時所進行的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識，實在是太難得了！其實，我們人類在這方面也有杰出的表現，你能舉出例子嗎？

　�。┓此既祟�，提升主題。

　　1、要求學生各抒己見：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當了什么角色？

　　2、（展示課件——動物大觀，教師配以精彩的解說。）遷移訓練：雨果說"動物生存，人則生存"，請同學擬一則公益廣告，為保護我們的動物朋友向全社會大聲呼吁！

　�。▽W生撰寫廣告詞，然后交流，師生評價。）

　�。ù谁h節的設置不但提升了學生的理性認識，而且培養了學生的思辯能力，表達能力。）

　　（七）師生小結，作業設置。

　　首先，學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。（目的是使學生對本節課的學習有系統完整的印象。）

　　其次作業設置：（習題三）試給狩獵隊員寫一封信，談談你對這件事的看法。（意圖是引導學生從"動物園是人類的朋友"的立意出發，聯系生活，思考人與動物的關系。）

　�。ò耍┎シ鸥枨で榻Y束。

　　播放歌曲《一個真實的故事》，然后教師動情地說：我們只有一個地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關愛動物，還動物朋友一個自由、安全的生活空間吧，相信我們每一個人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動起來。做一個保衛生命之彩虹的小衛士，相信大家一定會做得最好�。ㄗ寣W生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語言中，凈化心靈，在優美的旋律中，放飛思想！）

　　〖附：板書設計〗：

　　語文板書，是一篇課文內在品質，與外在形式和諧完美的統一，它展現給學生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。（解說：只要人人都獻出一份愛心，那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會重演�。�

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