《門》說課稿

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的《門》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《門》說課稿1

　　各位評委、老師、同學(xué)們：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八課《門》，下面我將就以下內(nèi)容進(jìn)行說課。

　　一、 說教材

　　1、說教材的知識結(jié)構(gòu)、編排體系

　　本課選擇“門”這個與生活緊密相關(guān)的主題，強(qiáng)化美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。本課屬于“綜合﹒探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課設(shè)置了交流討論、欣賞評述、設(shè)計制作三個學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在文化情境中認(rèn)識美術(shù)，了解美術(shù)與文化及環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)對民族文化的熱愛。

　　本課以啟發(fā)和分析的方式導(dǎo)入，以討論的形式相互交流對門的了解和感受，使學(xué)生能夠從門的文學(xué)含義、造型、功能等方面展開討論，用美術(shù)的眼光去思考、理解門的文化含義。

　　基于學(xué)生對門的知識有一定的認(rèn)識與理解。本課設(shè)置了制作練習(xí)，要求學(xué)生設(shè)計一個有趣的門。在表現(xiàn)手法上以簡單畫出效果圖為主，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。

　　在評價過程中，提出了從創(chuàng)意、造型、實用功能、作業(yè)效果幾個方面對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價建議，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中評價知識、能力水平的參考。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)、重難點

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）能對門的文化背景闡述自己的見解；

　　（2）能對門的造型、功能等進(jìn)行簡單評述；

　　（3）能嘗試設(shè)計一個門，并簡單繪制效果圖。

　　教學(xué)重點：門的造型、功能的理解

　　教學(xué)難點：如何設(shè)計一個造型、功能合理的門。

　　3、說對教材的處理

　　（1）教材選了不同時代、民族、地區(qū)的門的圖片，我根據(jù)教學(xué)實際，增加了現(xiàn)代門，特別是身邊的不同特色的門的圖片進(jìn)行欣賞；

　　（2）在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，為激發(fā)學(xué)生興趣，我采用猜詞形式導(dǎo)入，同時引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中熟悉的門圖片，調(diào)動學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性。

　　（3）在教學(xué)手段使用上，我運用照相機(jī)拍攝一些學(xué)生所熟悉的家鄉(xiāng)的門的樣式，進(jìn)行欣賞討論。另外，我還充分利用育龍網(wǎng)的教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段。使教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、說教法

　　教法：以啟發(fā)教學(xué)方法為主，談話、講授、演示為輔。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)法：以自主探究式學(xué)法為主

　　四、教具：

　　多媒體課件、實物展臺、范畫等。

　　五、學(xué)具：

　　教材、常規(guī)繪畫工具等。

　　六、說教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，以猜詞游戲?qū)�入，同時板書課題《門》

　　2、交流與感受：說一說與門有關(guān)的成語、詞語、文章或者唱一唱與門有關(guān)的歌曲。以此加深學(xué)生對門的文化含義的理解，拓展學(xué)生知識面，進(jìn)行學(xué)科整合。

　　3、發(fā)展階段：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生討論并欣賞不同時代的門，說一說古今的門在造型、色彩上各有什么特點；

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同民族的門，討論在造型、色彩上的特點，了解門的民族特征。以此增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的熱愛。

　　（3）欣賞不同造型的門，討論總結(jié)不同造型的門要依據(jù)其功能、環(huán)境設(shè)計。

　　4、設(shè)計制作：教師展示范畫，引導(dǎo)學(xué)生討論討論你想設(shè)計哪種類型的門，說出構(gòu)思。

　　5、作業(yè)：學(xué)生獨立或合作完成門的效果圖的設(shè)計制作。

　　6、作業(yè)展評：學(xué)生自評、互評，同時進(jìn)行師評。最后以鼓勵性語言結(jié)束本節(jié)課。

　　《門》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　本課選自湘版九年義務(wù)教育美術(shù)課程實驗教材七年級上冊第8課，屬于“綜合探索”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。通過本課教學(xué)主要是想讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)與門密切相關(guān)的各種問題，在跨學(xué)科的廣泛聯(lián)系中，幫助學(xué)生了解人類在造門的進(jìn)程中，設(shè)計思想和審美趣味的變化，認(rèn)識造門藝術(shù)與時代、場所性質(zhì)和社會環(huán)境之間的關(guān)系以及門的人文內(nèi)涵。然后再結(jié)合對門的審美感受與了解，大膽嘗試設(shè)計有特色的門，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力。

　　2、教材處理

　　新課程改革提倡教師應(yīng)該靈活又富有創(chuàng)造性地使用教材。考慮到原教材在教學(xué)程序編排上的先欣賞后設(shè)計或先理論后實踐的教學(xué)思路，不利于開發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)力和加強(qiáng)理論與實踐的相結(jié)合，因此將本課的總體教學(xué)程序更改為設(shè)計、欣賞、再設(shè)計。這樣的教學(xué)過程是在實踐的基礎(chǔ)上逐步接受理論指導(dǎo)而提高實踐能力，符合人的由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求：“認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，開闊視野，拓展想象的空間和發(fā)展綜合解決問題的能力”，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知與創(chuàng)造水平，將本課的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點確定為：

　　⑴具體目標(biāo)

　　①能較詳細(xì)地描述門的結(jié)構(gòu)、功能，懂得造門藝術(shù)與時代、民族文化、場所性質(zhì)和社會環(huán)境等因素之間存在著聯(lián)系。

　　②區(qū)別不同門的藝術(shù)風(fēng)格，簡要分析各類門在造型、色彩、材質(zhì)和裝飾手法等方面的藝術(shù)特點，并獲得對造門藝術(shù)的審美感受。

　　③探討有代表性的門的設(shè)計意圖，領(lǐng)會造門藝術(shù)的人文內(nèi)涵。

　　④嘗試設(shè)計一個獨特的門造型，并畫出設(shè)計草圖。

　　⑤喜愛古今中外的不同造門藝術(shù)，激發(fā)美化生活的創(chuàng)造熱情。

　　⑵教學(xué)重點

　　①了解造門藝術(shù)與場所性質(zhì)之間的關(guān)系，并探究有代表性的門的設(shè)計意圖。

　　②感知和簡要分析各類門的設(shè)計要素的藝術(shù)特點，獲得對造門藝術(shù)的審美感受。

　　③嘗試設(shè)計一個獨特的門造型。

　　⑶教學(xué)難點

　　領(lǐng)會造門藝術(shù)的人文內(nèi)涵和拓展設(shè)計思路。

　　4、課時安排

　　在本課教學(xué)活動的時間安排上，為了給以學(xué)生更充裕的嘗試設(shè)計和繪制門的效果圖的時間，可安排3課時。對課堂教學(xué)活動的設(shè)置，因考慮到實際教學(xué)條件的限制，將原教材中課內(nèi)安排的調(diào)查活動列為學(xué)生課外自愿完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、說學(xué)情與教法

　　1、學(xué)情

　　在日常生活中，學(xué)生每天都需要穿越各種大大小小的門，其生活環(huán)境和生活經(jīng)歷為他們了解門提供了豐富的教學(xué)資源。雖說初一學(xué)生沒有多少有關(guān)門的藝術(shù)設(shè)計知識與技能，但他們還是對門有一些粗淺的認(rèn)識，因此要充分利用學(xué)生對門已有的'生活經(jīng)驗和知識來組織教學(xué)活動。觀察、感知、比較、分析、推斷、歸納、探究、練習(xí)和實踐等是學(xué)好本課題的重要學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對各種門進(jìn)行觀察、感知、比較和分析出門的結(jié)構(gòu)、功能和藝術(shù)特點，并獲得審美感受。通過對案例的分析、推斷、歸納和探究出造門藝術(shù)與時代、民族文化、場所性質(zhì)和社會環(huán)境之間的聯(lián)系，以及有代表性的門的設(shè)計意圖，并領(lǐng)會造門藝術(shù)的人文內(nèi)涵。想要學(xué)生能設(shè)計出獨特的門，就應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生去嘗試設(shè)計門，使他們在嘗試中的創(chuàng)造性思維能自由地發(fā)揮，并在嘗試中提高動手的實踐能力。此外，教學(xué)活動中的初期階段就讓缺乏專業(yè)設(shè)計經(jīng)驗的學(xué)生來設(shè)計門，或許還有使學(xué)生少受條條框框束縛的優(yōu)勢，這對突破本課教學(xué)難點有益。

　　2、教法

　　為了激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣與熱情，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，既培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)造能力，又鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，同時提高學(xué)生的審美能力。根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容特點以及教學(xué)目標(biāo)的要求，本課教學(xué)主要采取以下教學(xué)方法：

　　①學(xué)業(yè)游戲法。以組織全體學(xué)生進(jìn)行組詞游戲，激發(fā)他們參與本課學(xué)習(xí)的熱情。

　　②演示法。體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的直觀形象性特點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與形象思維能力。

　　③頭腦風(fēng)暴法。此方法對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維很有效。

　　④案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。通過對相關(guān)案例的觀察、感知、比較、分析和歸納，能使學(xué)生較為淺顯易懂地了解事物內(nèi)部的各種關(guān)系，并為創(chuàng)造性地解決新問題提供參考的案例材料。

　　⑤練習(xí)與實踐指導(dǎo)法。美術(shù)是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課中學(xué)生必然要運用工具材料進(jìn)行練習(xí)或嘗試解決實際問題而培養(yǎng)實踐能力。因此，教師就必須對學(xué)生的練習(xí)與實踐進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)程序

　　本課教學(xué)過程大致可分九個環(huán)節(jié)，即游戲?qū)�入→初步感知→嘗試設(shè)計→展示評價→提高認(rèn)識→深化設(shè)計→技法傳授→完善設(shè)計→評價總結(jié)。第一課時的教學(xué)進(jìn)程預(yù)計先完成前五個環(huán)節(jié)。考慮到實際課堂教學(xué)進(jìn)度可能會因多種原因而有所變化，因此第五環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度將進(jìn)行臨時的調(diào)整，把上不完的內(nèi)容移到下一節(jié)課。

　　1、游戲?qū)��?/p>

　　組織全班同學(xué)以“門”字進(jìn)行組詞接力活動而導(dǎo)入課題，是試圖通過較為輕松的游戲調(diào)動所有學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)的熱情，并激活學(xué)生對門已有的認(rèn)識。在游戲規(guī)則中規(guī)定所組的詞的詞意要指向建筑物上的門或門上附屬的物件，目的是不想讓學(xué)生“節(jié)外生枝”地偏離課題而浪費時間。還有本環(huán)節(jié)所組的詞可為下一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步了解門提供切入點。

　　2、初步感知

　　以講演法簡介一些有關(guān)門的常識性知識，讓學(xué)生對門的基本形、結(jié)構(gòu)和材質(zhì)有了初步的了解，這可為接下來拓展門的造型活動做好知識鋪墊。在此環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感和避免學(xué)生被動地聽與看，還要求學(xué)生進(jìn)行比較和感受不同造門材料的材質(zhì)美，以及不同形狀的門的視覺美感差異，并且這一要求也強(qiáng)化了對教學(xué)重點的掌握。

　　3、嘗試設(shè)計

　　本課教學(xué)之所以在初期階段就要學(xué)生大膽嘗試以幾何形設(shè)計門的造型，意圖讓學(xué)生在對門的設(shè)計還沒有太多的“雜念”時，更能不受條條框框約束，自由地組合幾何形而創(chuàng)新門的造型。這樣的放任與自由是有益于學(xué)生獨創(chuàng)性的發(fā)展，而美術(shù)作品的價值在很大程度上是由獨創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教育的一個非常重要的目標(biāo)，針對這一目標(biāo)在此采用頭腦風(fēng)暴法，這一教法就是讓每個學(xué)生自由地、無顧慮地在頭腦中刮過一陣思維的風(fēng)暴，產(chǎn)生更多的設(shè)想與創(chuàng)意，這樣就有利于突出本課教學(xué)重點和突破教學(xué)難點。

　　4、展示評價

　　在嘗試設(shè)計后立即展示和評價學(xué)生的活動成果，能使教學(xué)信息得到及時反饋，并且能讓全班學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，從而拓展視野與設(shè)計思路，這對突破教學(xué)難點或許有益。在評價時將遵循不批評的原則，更多地肯定學(xué)生創(chuàng)新精神和獨創(chuàng)的價值，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和保持積極創(chuàng)造的熱情。

　　5、提高認(rèn)識

　　有了對門的初步感知和嘗試設(shè)計之后，再組織學(xué)生賞析一系列有代表性的門，學(xué)生才能更好地接受新的知識，這是因為更高一層的認(rèn)識，只有在初步感性認(rèn)識和實踐的基礎(chǔ)上才有可能被接受。本環(huán)節(jié)分別從造門藝術(shù)與場所性質(zhì)、民族文化、時代和地理環(huán)境之間的聯(lián)系中，結(jié)合典型實例，以案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境里觀察圖例，感知、比較、分析和歸納出不同門的藝術(shù)風(fēng)格和審美感受的差異，門的外觀形象與內(nèi)在場所性質(zhì)的密切聯(lián)系，門的造型、色彩和裝飾的人文內(nèi)涵與象征意義，門的時代、地理環(huán)境特征。本環(huán)節(jié)涉及到的問題較為繁雜，因此要圍繞本課安排學(xué)生所做作業(yè)的側(cè)重點，選擇了解造門藝術(shù)與場所性質(zhì)之間的關(guān)系，探究有代表性的門的設(shè)計意圖和領(lǐng)會造門藝術(shù)的人文內(nèi)涵為教學(xué)重難點，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。其中對待重點應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生對實例進(jìn)行感知、比較、分析和歸納，這樣才可能透過表面看實質(zhì)，真正了解造門藝術(shù)與場所性質(zhì)之間的關(guān)系。對待難點可引發(fā)學(xué)生探究和討論，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力。通過本環(huán)節(jié)提高學(xué)生對門的認(rèn)識，學(xué)生才可能以更高的審美眼光和豐富的門文化知識，在前面用幾何形自由設(shè)計的門造型的基礎(chǔ)上深化設(shè)計，然后設(shè)計出一個符合場所性質(zhì)的有特色的大門。

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