說課稿

時間：2021-03-24 12:33:21 說課稿我要投稿

精選說課稿模板6篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選說課稿模板6篇

說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　《卡通畫》是人教版小學美術(shù)第八冊第七課的內(nèi)容，學習領域是造型·表現(xiàn)。卡通畫是學生十分熟悉的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生己有的認知基礎上安排的，通過讓學生從美術(shù)造型、色彩、表現(xiàn)形式的角度去進一步地了解卡通畫，感受卡通形象夸張、變形的特點，以及卡通畫與生活的密切聯(lián)系。另外，通過學習臨摹卡通形象，培養(yǎng)學生的造型、構(gòu)圖能力，提高審美能力，進一步激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

　　二、教學目標:

　　1.感受卡通作品的色彩美與造型美。

　　2.初步學會欣賞卡通作品。

　　3.選擇一種方法,臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

　　三、教學重難點

　　教學重點:了解卡通畫夸張與變形的特點,感受其色彩美與造型美。

　　教學難點: 了解臨摹卡通畫的一般步驟，并嘗試臨摹卡通作品。

　　四、學情分析

　　小學四年級學生每天都會接觸到大量的卡通形象，在每一個學生的腦海中都儲存著大量的卡通形象，他們對每件卡通作品都有自己喜歡的理由。卡通與他的生活密不可分，卡通作品夸張、變形的特點他們有所了解，但他們更多地是停留在淺層次的欣賞，沒有從美術(shù)的角度去認真地解讀。通過幾年的美術(shù)學習，他們具備了一定的繪畫造型、構(gòu)圖能力，對勾線平涂的表現(xiàn)方法己經(jīng)學習運用過。

　　五、教法學法

　　教學方法：啟發(fā)法運用媒體法演示法歸納法

　　學習方法：欣賞法動手實踐法合作探究法

　　六、教學過程

　　為了圓滿完成教學目標，我將學生分成了喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊等六個學習小組，并安排了以下的教學步驟：

　　談話導入→講授新課→學生練習→展示評價→課堂小結(jié)

　　在導入環(huán)節(jié)，我讓學生自由談一談自己熟悉和喜愛的卡通形象。

　　在講授新課時，我主要從以下幾個環(huán)節(jié)來展開：

　　首先，我讓學生欣賞一組卡通形象，說一說自己最喜歡的形象，并且談一談自己喜歡的理由。同時，讓學生說一說：除了動畫片，在生活中哪些地方還見到過卡通形象。

　　接下來，我再告訴學生：什么是卡通，然后重點講卡通形象的特點。

　　我分別出示了寫實和卡通化的兩組圖形，讓學生對比欣賞，感愛卡通畫的特點，并且歸納出卡通畫夸張與變形的特點，再出示一組有代表性的卡通形象，讓學生觀察、分析、歸納，進一步地感受卡通造型形象、神態(tài)、動作的夸張。緊接著，讓學生再一次欣賞、討論教師的一組卡通范畫，初步了解卡通畫勾線平涂的表現(xiàn)方法。然后，再介紹卡通畫的臨摹方法。

　　接下來，我安排了學生練習。為了提高學生的學習興趣，進一步理解卡通畫與生活的聯(lián)系，我特意為部分學生提供了一些衣服、杯子，手提袋等不同造型的作業(yè)紙，讓他們在上面設計卡通畫。

　　在評價交流環(huán)節(jié)，我采取了自評、互評、小組評、師評等方式。課后，還鼓勵學生在課后收集自己喜愛的卡通作品，并嘗試自己來設計卡通形象。

　　七、教學反思

　　卡通畫是學生十分熟悉的內(nèi)容，本節(jié)課主要通過讓學生看一看、說一說、畫一畫、議一議來進一步地認識卡通畫的造型、色彩、表現(xiàn)手法的特點。如何讓學生從美術(shù)的角度去認識卡通畫，從中汲取有益的東西，從而提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，是本節(jié)課中我要把握好的內(nèi)容。教師是教學的組織者、參與者和引導者，怎樣把這一節(jié)看似簡單的繪畫臨摹課上活、上實，是我要認真去把握的一個重點。美術(shù)新課標中倡導：讓每一個學生都有所發(fā)展，在本課中，我力爭通過讓學生看、比、議、說、畫、評，使每一個學生都有所進步，有所收獲，實現(xiàn)面向全體學生的目標。

說課稿篇2

　　《向生命鞠躬》一文選自初一語文新教材第六單元，說的是在初冬的一個早晨，一個父親帶著兒子上山郊游，無意中發(fā)現(xiàn)了一只孱弱衰老的螞蚱。父親抓住了螞蚱，把它穿在草稈上。不料，螞蚱兩次頑強逃生，不禁令人震驚，繼而對它鞠躬致敬。本文寫作切入口很小，僅是一次觀察的偶得，卻表現(xiàn)了“生命的尊嚴在于能夠堅強的活著”的大主旨，同時也促使我們?nèi)祟惙此家P注生命，哪怕只是一只微不足道的小昆蟲。本文的描寫非常生動，尤其是螞蚱“悲壯逃生”過程的描寫，不僅震撼著作者，也強烈打動著讀者的心。這篇文章就是在解讀作者的一次心靈體驗，讀它的同時，讀者也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。初一的學生大多能看到螞蚱的頑強和對自由的渴望，并對此感動，然而，基于閱歷淺，學生可能就事論事，也可能由此聯(lián)想到人生，但僅是概念上的套話，而不能親身體驗提升。我要做的就是通過教學讓學生領悟生命的意義，從而珍惜生命、熱愛生命、感謝生命。同時，關于生命，這個話題很大，容易上成說教課，基于這兩點，我把教學目標定位在1、通過圈劃詞句品讀螞蚱逃生的“悲壯”，感受其渴望自由，頑強抗爭的精神。2、培養(yǎng)學生關注平凡生命的積極的人生態(tài)度。

　　基于同樣理由，我采用的是朗讀式的感悟教學。第一個環(huán)節(jié)是整體感知，使學生沉浸文本。讓學生在充分預習的基礎上快速瀏覽課文，思考兩個問題：1）作者對螞蚱的稱呼的變化及其情感變化的軌跡。2）“我”為什么會向一個普通的甚至是微不足道的生靈——螞蚱鞠躬？通過獨立思考后小組溝通，全班交流讓學生初步感受到了螞蚱的頑強。第二個環(huán)節(jié)是品讀賞析，使學生體驗文本。不加咀嚼的朗讀遠遠不能讓學生真正理解、感悟、內(nèi)化。頂多是在囫圇吞棗的朗讀中，那些精彩的詞句浮光掠影般地在學生的大腦中閃過。因此我引導學生先獨立思考，采用圈點讀書法，找出螞蚱頑強生命力的具體表現(xiàn)，然后小組討論匯總，派代表發(fā)言。重點賞析文中的環(huán)境描寫，螞蚱“悲壯逃生”的動作描寫和情態(tài)描寫后，進行散讀和齊讀，使學生在朗讀中再一次體會螞蚱的頑強和“我”的震撼。第三個環(huán)節(jié)是拓展延伸。通過討論螞蚱的逃生是否值得，從而讓學生認識到生命只有一次，它無論以怎樣的形式存在，都應得到尊重。然后讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，從課本中走出來，變成自己的經(jīng)驗能力。如寫生命感言。第四個環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)，寄予希望。再次回歸課文，號召大家都來關注生命，尊重生命，熱愛生命。真正將教學目標落到了實處。

　　當然，教學永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。回想上課情況，我覺得也不可避免地留下了一些遺憾：1、在上課過程中沒有完全放開，存在教案意識，免不了牽著學生的思路按預設軌道推進，以至錯失抓課堂生成資源的良機。2、學生交流討論的時間不是很充裕，使得一些同學很獨到的見解來不及發(fā)表。這個就很可惜。3、我還要在我的課堂語言上更加精雕細琢，設計問題時考慮更周全，更精煉。比如在拓展延伸部分，讓學生換位思考的問題，現(xiàn)在想想這讓學生很難回答，如果變成“是否只有頑強的生命才值得尊重”就更好了。（這個問題我也準備的，時間關系沒講到）4、我應充分發(fā)揮老師的指導作用，既尊重學生對教材的多元解讀，也及時加以分析小結(jié)，加深學生印象。5、在教學過程中，還要更注重與學生的眼神交流和心靈交流。6、因自身的緊張而導致時間估算偏差，結(jié)尾就比較倉促，

　　俗話說：當局者迷，旁觀者清。以上只是我個人的一點膚淺的認識。在以后的工作中，我還要不斷提升業(yè)務水平，磨練心理素質(zhì)，爭取繼續(xù)進步，繼續(xù)完善。

　　教案描述：《向生命鞠躬》教學稿

　　教學目標：

　　1、通過圈劃詞句品讀螞蚱逃生的“悲壯”，感受其渴望自由，頑強抗爭的精神。

　　2、培養(yǎng)學生關注平凡生命的積極的人生態(tài)度。

　　教學難點：感悟螞蚱渴望自由，頑強抗爭的精神。

　　教學重點：通過學習啟發(fā)學生對生命的積極思考—-人的生命應該充滿活力和精神。

　　教學準備：powerpoint

　　預習導學：

　　讓我們跟隨作家孫盛起的腳步，一起來到初冬的一座空曠、寂寥的山上走一走，看看大自然能給予我們怎樣的收獲。現(xiàn)在就讓我們一起走進——《向生命鞠躬》。

　　1、掌握下列詞語，特別注意加點字的讀音。

　　蕭瑟刈剩麥茬空曠寂寥靜謐倔強躡手躡腳

　　筋疲力竭鞠躬螞蚱孱弱眺望五臟六腑

　　2、朗讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　3、將最讓你感動的語句圈劃出來。

　　4、收集關于生命的名人名言和詩句。

　　教學過程：

　　一、常規(guī)活動：課前演講

　　二、導入課文：

　　三、瀏覽課文，整體感知：

　　學生討論、交流：作者對螞蚱的稱呼變化及對應的情感變化。

　　四、品讀賞析，感受生命

　　重點賞析我向螞蚱鞠躬的原因。

　　小組討論：螞蚱頑強的生命力在文中有哪些具體的表現(xiàn)？

　　五．拓展延伸：

　　討論：你認為螞蚱這樣做值得嗎？為什么？

　　交流：我的生命感言——

　　六、教師寄語。

　　讓你、讓我、讓大家都來關注生命、珍惜生命、熱愛生命、感謝生命吧!

　　七、布置作業(yè)：

　　1、課外收集關于生命的文章一篇。

　　2、短文寫作：《由螞蚱逃生想到的》

　　教研員簡評：

　　張老師是一位年青教師，剛登上講臺不久，但通過今天這節(jié)課展示了她良好的素質(zhì)和勇于探索的精神。“朗讀感悟式教學”究竟如何進行？張老師作出了自己的思考，并給出了答案。張老師這節(jié)課具有以下特點。

　　⑴注重情境的創(chuàng)設。為了讓學生能沉浸在文本中，張老師多次安排了抒情的背景音樂，學生們在諸如《命運》等不同的音樂氛圍中感悟生命的意義。⑵注重連通學生的體驗。引導學生通過自身的生活體驗和閱讀體驗進入文本，還原“情境”，從而感受作品語言文字背后的沖突與妥協(xié)。⑶注重挖掘作品“人文性”的同時，沒有忽視對作品藝術(shù)性的點撥。如側(cè)面描寫、環(huán)境描寫等。⑷多種形式的朗讀各得其所，各盡其妙。有齊讀、散讀、提讀、片段朗讀、整段齊讀等。

說課稿篇3

　　一、教材簡說。

　　課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。

　　本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點是理解課文的最后一段話。

　　二、學習目標。

　　1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，培養(yǎng)關愛他人的感情。

　　4、積累語言。

　　三、教學重、難點。

　　1、通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，

　　2、難點是理解課文的最后一段話。

　　四、教學準備。

　　布置學生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。

　　五、教學過程。

　　第一課時：

　　（一）激趣導入。

　　1、展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂。

　　2、介紹一下你了解的圣誕節(jié)。

　　3、同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　設計意圖：“給予樹”是我們學生不熟悉的，但他存在于圣誕節(jié)中的一項獻愛心的活動，在學生不明白的情況下設疑引題，找出所有學生共同的疑慮，引起學生的興趣。

　　（二）初讀課文。

　　①學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　②自由讀課文，要求：

　　a、讀準字音，讀通順句子。

　　b、邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　　③檢查讀書情況。

　　設計意圖：（課堂是教師賜予學生學習方法的時刻，給學生一個方法主動識字，目的在于讓學生能更有方法的主動地識字。）

　　a、游戲：擊鼓傳花讀生詞

　　b、出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　c、提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　d、根據(jù)學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

　　④學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　設計意圖：（檢測自學情況是必要的，但采用多變的形式進行更能提高學生一節(jié)課的興趣。而對于選擇自己感動的地方讀，更能讓學生對課文的第一印象加深。讓課文本有的閃光點內(nèi)在學生的腦海中閃爍。）

　　（三）布置作業(yè)。

　　練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時：

　　（一）復習檢查。

　　①讀下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼

　　②說一說上面四個詞語的意思。

　　設計意圖：檢測詞語是為了讓學生積累詞語，培養(yǎng)一種習慣。而以上這些詞也是本文的重點。從而更直接地，自然地進入教學的下一環(huán)節(jié)。

　　（二）理解課文。

　　①學生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　　②指名讀出所畫的句子并出示：

　　a、“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　b、“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　　③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

　　a、金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。

　　b、那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

　　相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　學生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　（三）拓展訓練：

　　1、小練筆：替那個女孩子寫幾句感謝的話。

　　2、給父母親或朋友送上自己的祝福。

　　設計意圖：這一課時是兩課時中最關鍵的地方，抓住文中小女孩的“沉默不語“和媽媽的心情變化，由點入手輻射全文，訓練學生的語言表達能力，意蘊理解能力，讓課堂輕松而不繁瑣。

　　（四）總結(jié)全文。

　　學生有感情地朗讀全文。

　　設計意圖：讓學生在朗讀中領悟文中的中心。

說課稿篇4

　　一、對教材的理解

　　1.先談談我對教材的理解

　　中國的傳統(tǒng)文學博大精深，詩歌猶如其中的一泓清泉，常常能給人們的心靈帶來清涼的慰藉。陶淵明更是我國詩歌史上一個重要詩人。他，不僅是我國第一位田園詩人，他的詩歌更對晉以后的唐宋詩歌產(chǎn)生了重要的影響。而《飲酒》則是他“田園詩”中的一首很有代表性的詩作。

　　這首詩表達了陶淵明歸隱之后的思想，贊美田園生活的無限美好，流露出詩人融入自然的那種閑適自得的感情，同時也反映了詩人對黑暗官場的厭惡與憎恨。雖然八年級的學生對陶淵明并不陌生，但對其思想的高度，對其歷史地位并不十分了解，所以利用這首古詩詞的學習幫助學生加深對作者的理解。將作品與作者進行有效的整合，讓學生不僅學到學習鑒賞詩歌的常見方法，而且在理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵的同時，體會作者積極的人生追求，正確理解詩人心志高遠的精神境界，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度。

　　2.教學目標以及重難點的確定

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”;而對詩詞的學習，新課標指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。于是我確定本課的教學目標以及重難點為以下幾點：

　　【教學目標】

　　1.掌握朗讀的韻律節(jié)奏，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

　　2.培養(yǎng)學生對古詩的閱讀能力和初步鑒賞能力。

　　3.理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵，體會詩中作者積極的人生追求和熱愛田園生活的情致。

　　【教學重點】

　　理解詩歌思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對古詩的閱讀能力和初步鑒賞能力。

　　【教學難點】

　　正確理解“真意”“悠然”等詞句的含義以及陶淵明的處世態(tài)度。

　　二、學情分析

　　八年級的學生已經(jīng)學過不少古代詩詞，對古詩詞的格式、朗讀方法有一定的認識。對本詩的作者陶淵明并不陌生，前面已經(jīng)學過了陶淵明的多篇古詩文，其中有古詩《歸園田居》，古文《桃花源記》，傳記《五柳先生傳》，對其人其詩已有了一定的了解，并且也積累了很多名句。根據(jù)學生的實際特點，在教學過程中安排學生自主質(zhì)疑、合作探究，只要教師引導得法，學生領會詩歌的'內(nèi)涵，達到“以詩解詩，以文解文”的目的是可以實現(xiàn)的。

　　三、教學理念：出于對教材以及作者陶淵明這樣的理解以及學生實際，加之詩歌這種文學體裁能啟發(fā)思維，開拓視野，陶冶情操。為了將這首詩講出味道來，讓學生能從多方面收獲。在教學理念上我遵循以下兩點：

　　1.積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的個性化理解。

　　2. 全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　四、說教法學法

　　依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法及手段實施教學。

　　1.朗讀欣賞法

　　2.討論探究法

　　3.情境設置法

　　教學手段：以學生為主體，教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。

　　五、說教學設計

　　那么，如何通過有效的方法來引導學生與作品、作者對話，以便探求詩歌的言外之味，尋求適合學生解讀經(jīng)典古詩詞的賞讀途徑，我設計如下教學環(huán)節(jié)。

　　一、情境導入

　　教師先出示一副對聯(lián)，學生很容易就能猜出這位獨愛菊花的田園詩人就是陶淵明。順勢請學生交流陶淵明的相關資料，并且結(jié)合他作品中的一些語句來評價陶淵明。為了規(guī)范學生的語言表達，我給學生作如下示范并出示句式。

　　這樣在學生廣泛交流的基礎上，教師順勢導入本課的學習。

　　教師：今天我們再來走近這位真正的隱士，田園詩派的開創(chuàng)者，晉代大詩人陶淵明，領略他給我們展示的清新世界。

　　(我這樣的導入，既創(chuàng)設了情境，又能達到溫故知新的目的，為實現(xiàn)本節(jié)課“以詩解詩，以文解文”的目標奠定了基礎，當然也激發(fā)了學生的學習興趣。)

　　二、自學生疑

　　(新課標特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生自主質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和敢于懷疑的精神，我引導學生注意題目和詩文的聯(lián)系。相信善于觀察的學生很快就會發(fā)現(xiàn)并且提出這樣的疑問：題目雖為《飲酒》，但詩文為何沒有提到酒?如果學生之間能結(jié)合自己讀書所得解答這一解惑更好，如果不能我會給予這樣的解答：陶淵明共寫《飲酒》詩20首，詩前有小序，序中說，這些詩是其“閑居寡歡”，“既醉之后”所作。《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關，而抒寫的是自己的志趣。

　　這首詩寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術(shù)風格表現(xiàn)了詩人閑適的生活和對自然風光的喜愛。

　　為了深入了解關于古人的“酒文化”，我還補充這些材料：在古代酒與人關系甚密，可解憂可增興。

　　曹操何以解憂，惟有杜康。

　　李白舉杯邀明月，對影成三人。李白斗酒詩百篇。

　　杜甫白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。

　　王維勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　陶亦自云：性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉。

　　俗語：酒后吐真言，我們來看看陶淵明的真言。

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　《要下雨了》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導學生在生活中學習。

　　二、教學目標

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　三、教學時間

　　2課時

　　四、教具、學具準備

　　生字卡片。

　　五、教法

　　教師引導，學生討論、交流，分組學習。

　　六、學法

　　閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學為主、以教為輔”的教育理念。

　　六、教學過程設計

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、引導學生說說下雨前有哪些預兆。

　　2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨呢？以這樣的問題導入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進入預定的教學軌道，投入到主動活潑的學習活動之中。

　　二、新課教學

　　（一）、初讀課文，認識生字。

　　1、自由讀文，要求學生把生字的音讀正確。設計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學的主要任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認字、識字也是低年級閱讀教學的重要任務。為完成此項教學任務，我給學生營造了這樣一個自主學習，引導發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境。故在新課教學起始階段并讓學生自由讀文，與生字初次見面。

　　2、學生相互提醒要注意的字音，設計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學生討論交流、合作學習，多次與生字碰撞必然有利于生字的認記。

　　3、認讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設計的目的在于充分調(diào)動每個學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學生爭取當小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。

　　（二）、朗讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學的主要任務，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎上把課文讀通順，讀流利。

　　2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學生進一步理解課文內(nèi)容。學生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進一步培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法。

　　3、派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設計是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。

　　（三）、細讀課文，學習課文第1——3自然段。

　　1、分小組讀文。

　　2、小組內(nèi)交流讀懂了什么。

　　3、學生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

　　4、指名讀并評議。

　　5、小組分角色朗讀。

　　這樣設計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學生在活動中學習，體現(xiàn)了閱讀教學由讀正確到讀通順到讀流利和學生練習讀書、積累語言的過程。采用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導學生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓練了思維。

　　（四）、寫字指導。

　　1、出示“嗎、吧”兩個生字。

　　2、交流書寫時要注意的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫。

　　設計這一環(huán)節(jié)的目的是落實寫字教學任務，采用“指導+示范”的教學方法，讓學生在動手、動腦、觀察中認記生字，書寫生字。

　　（五）、板書設計。

　　板書設計的目的在于通過板書使學生對課文內(nèi)容有一個清晰的思路，深化學習內(nèi)容，有利于學習目標達成。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　１、教學內(nèi)容

　　《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版數(shù)學第八冊的內(nèi)容。求一個小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應用。這部分知識是在學習了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎上教學的，是本套教材內(nèi)容的第四單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的最后一節(jié)課，主要屬于掌握知識教學。學生學好這部分知識，可以用來解決日常生活中一些具體的問題。２、教學目標

　　根據(jù)新課標要求和教材的特點，結(jié)合四年級學生的實際水平，可以確定以下教學目標：

　　（１）、使學生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

　　（２）、能正確地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　（３）、使學生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

　　３、教學重、難點

　　通過舊知遷移新知的方法，讓學生掌握、理解用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。

　　４、教法、學法

　　根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出，突破重、難點，按學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“動手操作——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。

　　二、說程序設計

　　課堂教學是學生學習數(shù)學知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。基于些我設計了以下的教學設計。

　　（一）、復習導入

　　1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。

　　9865345874131200 398210

　　2、下面的( )里可以填上哪些數(shù)。

　　32()645≈32萬47()050≈47萬

　　問1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?

　　(二)、新授課

　　1、導入新課

　　(1)、有時我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價錢是7.53元,可是商店阿姨只收我們7.5元,這是為什么呢?在實際生活中我們往往只需要一個小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來學習這一內(nèi)容.(板書:求一個小數(shù)的近似數(shù))

　　2、講授新課

　　(1)、出示例題情境圖。

　　師:同一個小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說法即小數(shù)的近似數(shù),那我們該如何求小數(shù)的近似數(shù)呢?

　　生:思考。

　　師:求一個小數(shù)的近似數(shù),同求一個整數(shù)的近似數(shù)相似,都可以根據(jù)"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù).

　　3、以該同學的身高為例進行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留整數(shù)的方法。

　　4、把課本上的例題以練習的形式讓學生做。

　　師:作必要的講解和分析。

　　5、總結(jié)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀)。

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