實用的美術說課稿三篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。那么應當如何寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的美術說課稿3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
美術說課稿 篇1
這是一節創作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創作畫,這四幅兒童創作畫是學生用不同線材來表現的,采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形,引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花,體驗造型活動的樂趣。過年過節時,放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式,也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發展,煙花的種類也越來越豐富,形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發學生回憶和欣賞放煙花是的場景,知道煙花的造型,并通過各種材料表現出來。培養學生熱愛生活的情趣,會表達自己的感受,表達對美好事物的向往。
一、學情分析
一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材,對不同的材料的使用也有一定的掌握,他們思維活躍,想象豐富,喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經常見到的,與孩子的生活非常接近,所以只要教師引導得當,就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
二、設計思路
1、欣賞“煙花”;
2、認識“煙花”;
3、感受“煙花”;
4、創作“煙花”;
5、評比“煙花”。
三、教學目標
知識目標:了解煙花的形狀,學習用不同的線材表現煙花。
能力目標:培養學生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標:教育學生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。
教學重點:能運用多種材料表現形狀各異的煙花。
教學難點:綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。
四、教法學法
在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對一年級兒童的心理特點和認知規律,注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景、課件、演示創設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創作的快樂,發展學生的想象力、提高學生的創造力。
五、教學過程
1、播放一段有關煙花的課件、范畫,教師提出問題:煙花的形狀變化萬千,但它們有一定的相同點,請同學們找出。學生分組討論并總結出:煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題:觀察、說說它們的形狀像什么,并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。
美術說課稿 篇2
今天我參加了職初青年教師的說課比賽,在這半天時間里,觀摩了18節小學階段說課。每一位說課的老師都以自己的特色詮釋著各自學科的課堂教學,很多老師的精彩說課給我留下了深刻的印象,深感自己要學習的地方還有很多。下面我簡單說說這次說課比賽的心得體會:
這次說課比賽,評委給了中肯、準確的評價,使我找到了自己的不足和努力方向。這次比賽,我說課的內容是蘇教版小學美術三年級下冊等16課《動物面具》一課。首先,由于自身時間原因準備得不是很充分,說課有些簡單,也沒有適當的演示,不利于展示說明自己的整個教學設計。其次,在說課過程中,由于說課稿沒有記牢,說的不夠流暢,感染力不強。這些說明了自己的教學基本功還不到位,我必須要從多方面去努力提高,朝著專業化方向發展。
這次比賽,讓我對說課有了更深的理解。要說好一節課,應該有一個簡明扼要的提綱,有一定的理論體系,忌煩瑣。說課的關鍵就是要“說”,說教學目標,說教學內容,說教學思路,說教學方法,這是一個人教學理論的基礎,教學思路的闡述,要有理有據。在說課中教學過程是很關鍵的,不僅要說全面,還要說明為什么要這樣做。說教學過程要簡明扼要,講清楚教學思路:即根據本節課的內容、課型及學生的年齡特點,采用什么樣的教學方法,以達到什么樣的教學目的,采用什么樣的教學方法突破難點,理論依據是什么,以及主要教學環節。
總之,這次學的說課我感受良多,受益匪淺。不放棄自信、不放棄學習、不放棄進步、不放棄追求將會不斷鼓勵我不斷向前沖的。
美術說課稿 篇3
大家好,今天我為大家說課的內容是人美版小學一年級美術第二冊第3課《太陽》。下面我就從教材分析、教法學法、教學過程和板書設計四個方面來說說我對本課的教學設想。
一、 教材分析:
根據《美術課程標準》所確立的階段目標,確定本課屬于“設計、應用”學習領域。即用泥塑的表現手法創作多種形式的太陽作品,既可以創設臉部的五官,又可以表現多種不同的光芒,通過揉一揉、滾一滾,以及簡單的粘貼組合,使學生體驗到設計制作活動的樂趣,既表達了學生的情感和思想,又美化了環境與生活。
通過對教材的把握與熟悉我把本課的教學目標定為:
1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單地浮雕造型創作。
2、通過對太陽五官及光芒的多種設計和表現,強調培養學生的創新精神動手能力。
本課的教學重點是:
學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。
本課的教學難點是:
太陽五官及光芒的多種造型及色彩變化。
二、 教法學法:
在教學中,為了更好地突出重點,突破難點,體現課程設計注
重人文關懷,側重學生的體驗過程,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過欣賞互動、情景創設、評價激勵等教學方法,引導學生積極互動,體會創作的快樂,發展學生的想象力,提高學生的創造力。
三、 說教學過程:
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程,體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我將教學過程設計如下:
導入 欣賞 授課 作業 評價
下面我通過這五個環節,向大家展示本課的教學流程:
第一環節:導入
1、謎語導入:
教師出示謎語:有位老公公,一張圓臉孔,有朝一日不見他,不是下雨就刮風。
學生思考后說出謎底:太陽。教師隨機板書出課題《太陽》,并在旁邊簡單畫出太陽的形象。
2、教師提出問題:太陽對我們人類有什么貢獻。學生共同思考回答,教師進行歸納,例如:
太陽的光芒給大地帶來了光明和溫暖。
小孩經常曬太陽能預防鈣的流失。
各種植物吸收了太陽的光芒會變得更加鮮艷,更加茁壯。
本環節設計意圖:謎語激趣,簡筆畫抓神,以及講述太陽對人類的貢獻,都是為了激發孩子們的興趣,為下個環節做了充分的準備。
第二環節:欣賞
世界上雖然只有一個太陽,但是在古今中外的藝術作品中,她卻千變萬化,充分顯示了人類非凡的創造力和想象力。本環節通過讓學生欣賞優秀的作品,了解美術作品中的太陽:
1、欣賞書上的兩幅古代藝術家們創作的作品,教師做簡單介紹,并讓學生說說作品中太陽和我們常見的太陽有什么不同。
。1)、馬王堆漢墓帛畫中的太陽(西漢)
。2)、墨西哥阿茲特克人的太陽歷石
教師總結歸納:古代的藝術家們用藝術的手法對太陽進行了裝飾賦予了太陽生命,創作出值得我們回味的藝術形象。
同學們,其實我們用學過的一些藝術手法,也能創作出與眾不同的太陽的形象,請欣賞小朋友們的'作品。
2、欣賞范畫:(兒童畫、手工制作)
教師和學生共同評述這些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。開闊學生眼界,為稍后的創作做鋪墊。
3、師生互動:
為了讓學生體驗美術創作的樂趣,激發學生的創作激情,教師在黑板上出示幾個沒有裝飾過的太陽并“求助”學生:同學們,我這里有幾個太陽寶寶還沒有漂亮的光芒呢,誰能為他們設計一下呢?
學生想象太陽的光芒造型,教師隨機作畫并給予肯定評價。
本環節設計意圖:多種藝術表現手法創作的太陽造型充實了學生的眼睛,師生互動環節既鍛煉了教師的基本功,也激發了學生的創作欲望,使學生的創作意識由被動變成主動。
第三環節:授課
通過以上兩個環節的欣賞與體驗,學生已經了解了如何將太陽的形象藝術化,本環節將引領學生們用泥塑的方法把他們表現出來。
1、請同學們欣賞書上的作品(教師從顏色搭配,造型設計上加以引導),通過欣賞使學生產生動手的創作欲望。
2、為了復習泥塑的基本方法,教師帶領同學們一起做泥塑操。 教師示范:先跟著老師一起有節奏地把泥捏幾下至軟,接著動手邊說邊做:
動動小手揉一揉,一個小球揉出來,
動動小手搓一搓,一條小蛇搓出來,
動動小手壓一壓,一個小餅壓出來,
動動小手粘一粘,請同學們看看會出來什么造型呢?
本環節設計意圖:欣賞泥塑作品,目的是讓學生有一個感官的認識,泥塑操加兒歌的形式引起了學生的興趣,中間的師生互動環節使學生興趣倍增,而且覺得好奇,玩的過程中復習了泥塑的基本手法,真正體現了寓教于樂。
第四環節:作業
此時,學生們已經迫不及待的想動手來試一試,用橡皮泥來塑造自己心中的太陽。教師提出創作要求:顏色搭配鮮艷,造型與眾不同。教師在學生創作的時候進行輔導。
第五環節:評價
在舒緩的音樂聲中,學生完成作品。讓學生把作品貼在黑板上,教師加以肯定的評價,讓學生有自豪感,成功感,創作欲望更濃,動手能力強的學生還能做出好幾個不同造型的太陽。完成本課的教學目標。
四、 說板書設計:
根據教學活動的安排,板書設計如下:
課題《太陽》
泥塑的基本手法 作品展示區
本節課通過精心設問、合作探討、動手探究,引導學生進行創作,,大膽的放手把課堂還給學生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,實現了知識與能力的同步提高,以上是我對本節課的設計,有不當之處還請各位評委老師指點,謝謝。
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