《100以內的數的認識》的說課稿范文（通用10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《100以內的數的認識》的說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《100以內的數的認識》的說課稿 1

各位校長，各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是《100以內的數的認識》，下面我就這一堂課的理解和設計做一下匯報，希望大家給我指出不足。

　　一、教材分析

　　一年級的學生在入學之前，經過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內的數已經有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，對于100以內的數的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數的概念，通過估計和比較建立數感，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

　　二、教學目標

　　1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數的過程，感受100以內的數的大小，感受100以內的數就在身邊。

　　2、使學生獨立的數100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十” ”“百”有一個感性認識。

　　3、通過生動有趣的活動，經歷數的概念的形成過程，并能夠結合實際進行估計，發展學生的數感。

　　4、在認識100以內的數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。

　　三、教學重點和難點

　　重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數出100以內的數。

　　難點：數數過程中整十數的連接。

　　根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。

　　為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數數的興趣。

　　“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創造者，落實學生的主體地位，促進學生的.自主探究”。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環節：

　　A、激趣導入

　　這個環節我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數數比賽，而且在數的過程中要用手勢比劃出所數的數，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數，老師就兩個兩個的數，如果學生是兩個兩個的數，老師就五個五個的數，甚至十個十個的數。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數數方法的多樣性，激發他們的學習興趣。

　　B、操作探究

　　根據教材的編排體系，這個環節分為三個部分進行教學。

　　1、第一次數、估數、初步感知100

　　讓學生建立數感是義務教育階段數學教育的重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。

　　（1）數出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數感在不知不覺中開始建立。

　　（2）讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。

　　（3）驗證結果，每組一個一個的數一數，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數出100以內的各數，體會到數是在數物體的過程中產生的，為脫離實物抽象數數做準備。

　　（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓練學生們估數能力，并進一步體會估數在生活中的重要，感受生活中的數學。

　　2、再次數，建立對計數單位的感性認識，進一步認識100

　　雖然同樣是數數，但對學生的要求卻提高了。剛好數出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數數，并在操作中，發現十個一是十，十個十是百。

　　3、第三次數，理解數的組成

　　教材把本節課的教學難點—數數過程中整十數的連接，以及數的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環節教學可以分為以下四個層次：

　　（1）實物數出35根小棒（鉛筆），要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節課的難點，同時加深對數的組成的理解。

　　（2）脫離實物，強化訓練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數到73，數到59時，強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點。

　　（3）小游戲。師生互說，學生互說的數數游戲和數的組成訓練，既可以提高學生數數的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。

　　（4）小練習，用學的數說一句話。通過學生用學的數說一句話，促使學生有意識的將數學知識與生活問題聯系起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養。

　　我今天的說課內容就這些，謝謝大家。

　　《100以內的數的認識》的說課稿 2

　　教學目標

　　1.學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

　　2.引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

　　3.與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

　　教學內容

　　教科書第31～33頁的內容。

　　教學設計

　　情境引入

　　1.師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？

　　提示有100顆星星。

　　師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

　　2.課件顯示百羊圖。

　　師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？

　　3.揭示課題。

　　探究新知

　　1.教學數數方法。

　　a.師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。

　　b.將種子輕輕放下，數一數有多少粒？

　　c.學生匯報。

　　師：怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。）

　　2.數出數量是100的實物。

　　a.師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

　　b.學生操作數出數量是100的實物。

　　c.學生匯報。

　　師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）

　　你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

　　d.師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

　　你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）

　　（板書：10個十是100。）

　　e.小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）

　　f.練習。

　　做教材第36頁的第2題。

　　學生獨立數數。

　　師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）

　　3.數一數，從三十五數到四十二。

　　a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個學生上臺演示。）

　　師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。

　　要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）

　　師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數是幾？59呢？79呢？99呢？

　　師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。

　　b.練習。

　　一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。

　　練習3次，其中一次接著數到100。

　　鞏固與發展

　　1.數數接龍比賽。

　　教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。

　　2.猜數游戲。

　　兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……

　　先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

　　小結

　　師：今天學習了什么？

　　說說生活中100以內的數

　　師：生活中哪些地方有100以內的數？

　　學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

　　布置課外任務

　　師：生活中100以內的數多極了，我們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。

　　教學設計說明

　　1.教材分析

　　一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

　　教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

　　經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。

　　2.教法和學法

　　a.動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

　　b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的`學習氛圍。

　　3.教學過程

　　a.本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。

　　b.數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的'范圍，然后動手數一數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。

　　c.數100。這一環節以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發現10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點──數接近整十數到整十數的過渡。

　　在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。

　　d.數數。

　　邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。

　　以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。

　　猜數游戲的設計意圖在于培養學生的數感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過程中學生的數感得到培養，對100以內數的認識越來越深刻。

　　e.說生活中的數。

　　100以內的數生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。

　　《100以內的數的認識》的說課稿 3

　　教學內容：

　　教科書第21-23頁

　　教學目標：

　　1、經歷用小棒數數的過程，認識100以內各數的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內數的順序，能正確地數出100以內的物體個數，初步學會幾個幾個地數數。

　　2、在數數的過程中初步體會“十進制”計數法和技術黨委“百”；積累數數、認數的學習經驗，并形成相應的數感。

　　3、感受生活里的數及數在生活里應用；在與同學交流數數經驗的過程中感受學習的`樂趣。

　　教學重點：

　　100以內數的組成

　　教學難點：

　　理解整十數的組成，理解幾十九添上1是多少

　　教學準備：

　　20根小棒，十捆小棒，計數器

　　教學過程：

　　一、激活舊知，引入新課

　　1、復習十和二十

　　談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？（數滿10根小棒可以捆成一捆。

　　那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？

　　再擺一根小棒，繼續提問：現在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？

　　2、導入

　　這節課我們繼續用書小棒的方法認識更大的數

　　板書：認數

　　二、操作數數，認識新知

　　1、認識幾十幾何幾十

　　（1）初步感知幾十幾

　　要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。

　　交流擺法

　　可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。

　　追問：幾個十和幾個一合起來是二十三

　　指導學生說一說

　　（2）認識幾十幾和幾十

　　現在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。

　　交流擺法

　　提問幾個十和幾個一合起來是二十四，反過來二十四里面有幾個十和幾個一

　　指導學生說一說

　　接著繼續數到二十九

　　追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的

　　擺出二十九根，再添上1根，數出是多少。（師生同時操作，數出三十）

　　追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）

　　指出：二十九添上1是3個十，3個是三十

　　讓學生說一說

　　引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

　　2、認識一百

　　（1）數出一百

　　引導：我們已經知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？

　　要求再從八十五起，一個一個地數到九十九

　　引導：九十九再添上1根，數出多少？

　　強調：九十九再添上1是一百。

　　讓學生集體說一說

　　追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十

　　小結

　　三、練習鞏固、加深認識

　　1、做想想做做1

　　先讓學生數一數教室里面有多少張桌子，多少把椅子

　　交流結果

　　2、做想想做做2

　　5根5根地數，一共有多少根？

　　3、做想想做做3

　　從七十起，一個一個地數到一百

　　再2個2個或5個5個地數

　　4、做想想做做4

　　先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少

　　5、做想想做做5

　　要求：每數10顆圈一圈，數數一共有多少顆

　　交流結果

　　四、全課總結

　　提問：這節課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？

　　板書設計：認數

　　《100以內的數的認識》的說課稿 4

　　【教學內容】

　　教材第21----23頁，數數、數的基本含義。

　　【教學目標】

　　1.通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫這些數，知道數的.組成。

　　2.培養學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　3.學生能在數學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數學在生活中的應用。

　　【教學重點】

　　順序數出100以內的數，會讀、寫這些數。

　　【教學難點】

　　理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數是多少的問題。

　　【教學準備】

　　小棒2捆10根、光盤

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　小朋友們，我們已經認識了哪些數？你能按順序說一說嗎？

　　他是按什么順序說的？還可以怎樣說？

　　這里最大的數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來認識他們。（板書課題）

　　二、操作研究。

　　1.今天的學習中老師想請同學們幫忙，你們愿意嗎？數出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？

　　請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）

　　問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？

　　比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）

　　說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

　　提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？

　　指名回答。

　　小結：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.

　　現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？

　　學生再次練習擺小棒。

　　2.剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰擺得最清楚！

　　擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。

　　誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？

　　擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。

　　誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？

　　3.剛才我們已經擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）

　　《100以內的數的認識》的說課稿 5

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

　　教材分析：

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

　　3、培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。

　　4、逐步發展學生的數感。

　　教學設想：

　　本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

　　一、充分關注學生已有的知識基礎。

　　數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學生在動手操作之后，自然就知道了。還有在師生共同數出1000個字、1000根小棒后，我讓學生說說你對1000了解了些什么？

　　二、讓學生進一步感受數是數出來的。

　　1、給學生提供小棒，以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。

　　2、師生共同數小棒，在數出272根小棒后，師生一起一百一百地數，數到1000。

　　3、在計數器上撥入849，然后師撥學生數。這些數數的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。

　　4、注意培養學生的數感。

　　先估數，再讓學生數一數，學生充分感知1000以內各數的實際含義，同時培養學生的估數能力。

　　課尾時，讓學生聯系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發展學生的數感，了解大數的價值。

　　三、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

　　在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　"億以內數的讀法"是小學九年義務教育六年制數學第六冊第一單元的內容。

　　2、地位和作用

　　本節內容是在學生已經認識和掌握了萬以內數的基礎上教學的，生活中的大數廣泛存在，對億以內數的認識既是萬以內數認識的鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識，為今后的學習和生活打下基礎。

　　3、教學目標

　　（1）知士標：

　　認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數單位之間的關系；掌握億以內數位順序表及讀數方法。

　　（2）能力目標：

　　培養學生的觀察、分析、類推、概括能力。

　　（3）情感目標：

　　讓學生享受數學思維的快樂，感受到數學美，從而喜歡數學。

　　4、教學重點：

　　掌握億以內數的讀法，會正確讀出億以內的數。

　　5、教學難點：

　　每一級中間或末尾有0的數的讀法。

　　二、說學情

　　從學生的學習基礎看，有部分學生的'知識面較窄，對大數用得少，甚至見得少，要正確熟練地讀出億以內的數，還是有一定難度，但從學生的學習階段看，已經是四年級的學生了，無論從學習態度還是學習能力方面都有一定的基礎，按照本課的教學設想，只要教師引導，點撥到位，我認為能較好地完成教學目標。

　　三、說教法、學法

　　“教學有法，但無定法，貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學生的學習方法比教給知識更重要，所以依據本課特點，結合本班的學情，為更好地突出重點，突破難點，解決教材抽象性與學生思維形象性的矛盾，我準備采用以下教學方法。

　　通過學生的觀察、分析、類推、歸納，結合教師的引導、點撥，把抽象的課本材料演變為形象具體的教學內容，讓學生的思維在觀察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過程。

　　四、說教學程序

　　首先在新授前出示復習題：1246、4009、5800、3070讓學生讀一讀，重點讓學生說一說，中間和末尾有一個或連續幾個0的讀法，既可以了解他們對萬以內數的掌握情況，從學生的知識水平出發，找準新知的生長點，更好地組織課堂教學，又為后面學習億以內數的讀法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎。

　　然后，我在復習題的每個數后面添上4個0，變成12460000、40090000、58000000、30700000。問學生還能不能讀？怎么讀？

　　由此引發學生的認知，在學生通過需要的情況下導入新課，大大地激發了學生的求知欲，也初步滲透了個級數向萬級數讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領學生去探究新知。

　　（一）教學億以內數位順序表

　　1、學習計數單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數單位之間的關系。

　　先和學生一起在計數器上撥一撥，利用十個一是十，十個十是一百……的關系，引導學生在原有知識的基礎上運用遷移、類推認識計數單位：十萬、百萬、千萬、億，然后結合類推過程理解相鄰計數單位之間的十進關系，培養學生主動獲取知識的能力。

　　有學生可能會說出：十個一千萬是十千萬，這個答案應該肯定，但同時向學生指明，十千萬就是一億。

　　感受：一億有多大？

　　一億是個很大的數，為培養學生的數感，激發對數學的興趣，我收集了一些信息資料，讓學生讀一讀。

　　（1）一億張紙厚約一萬米，比珠穆朗瑪峰還高。

　　（2）1秒鐘寫一個點，一刻不停地寫，一億個點要寫3年2個月。

　　（3）一個人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國將達百分之一的面積；一個人的身高平均為1.75米的話，橫躺在赤道上可以繞3圈多。

　　這些數據一方面擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，另一方面，密切了數學與生活的聯系，培養了學生的數學意識。

　　2、學習數位和數級

　　在學生掌握了相鄰計數單位之間的十進關系后，引導學生觀察板書，說說各計數單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個計數單位所占的位置就叫做數位，重點提示億位前要加“……”。

　　并告訴學生為了讀數方便，我國沿用了四位一級的計數規律，讓學生初步感知“個級”數是表示多少“個”，“萬級”數是表示多少“萬”，引導學生掌握數位順序表。

　　（二）教學億以內數的讀法

　　1、學習整萬數的讀法

　　為了滲透個級數與萬級數在讀法上的聯系和區別，分散本課的難點，我再把學生的注意力引到課前的問題上來，讓學生把4個新數按順序擺在數位表上，引導學生理解：在個級數的后面添上4個0，實際上就是把個級數移到萬級上來了，同時指出：同一個數在個級上怎么讀，把它移到萬級上以后讀法不變，只在后面加上一個“萬”字即可。

　　突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學生在教師的啟發、誘導下，通過積級的思考，把數正確讀出來，培養了學生的類推和思維能力。

　　2、教學億以內（含兩級）數的讀法

　　接下來，我把黑扳上的個級數與整萬數合在一起擺在數位順序表上，學生以小級為單位，合作探究它的讀法。

　　把時空交給學生，讓他們擁有更多的主動權和思維空間，通過小組合作，培養了學生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學生在合作中得到互補，共同提高。

　　在小組合作之后，代表發言交流探索結果。重點讓學生說一說，每級中間或末尾有0的數的讀法，對于有困難的學生教師加以引導、點撥：把整萬數的讀法和個級數的讀法連在一起，就是這個數的讀法。并引導學生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動交流，同時也培養了學生的評價意識和評價能力。

　　通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法，引導學生在充分感知的基礎上，結合板書信息，歸納出億以內數的讀法。

　　（三）知識運用，能力拓展

　　在學生概括了億以內數的讀法后，為深化目標，發展能力，我設計了兩道鞏固提高題。

　　1、讀一讀，并說一說兩個數的讀法上的相同點和不同點。

　　34和340000 340和3400000 3004和30040000

　　五、說板書

　　板書設計是一節課教學內容的精華，應該條理清楚，設計新穎而講究藝術，能引起學生的思考，有利于學生抽象，概括，構建知識網絡。我的板書把教學過程中有聲的口頭語言，以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化，箭頭符號充分體現了知識的發展脈絡和邏輯關系，啟發學生的思維隨著教學的進程而深入發展，既突出了重點又突破了難點，學生從板書上不能直接看到讀數法則，卻能通過觀察和思考總結出來，達到了潛移默化的教學效果。

　　《100以內的數的認識》的說課稿 6

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我是來自xx小學的數學教師張明，今天很榮幸在這里為大家說一節我所執教的《100以內的數的認識》這節課。本節課是針對一年級學生設計的，旨在幫助學生掌握100以內數的基本概念和特點。

　　一、說教材

　　本節課選自人教版小學數學一年級下冊，是學生學習數學的起點，也是后續學習計數基礎的關鍵內容。該課程的學習目標是使學生能夠正確讀寫100以內的數，并理解數的順序和大小關系，通過多種方式感知數的實際意義。同時，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。

　　二、說教法

　　在教學方法上，我采用直觀教學與游戲化學習相結合的'方式。首先通過實物展示和圖片輔助讓學生直觀感受數字的大小和順序，然后通過數字卡片游戲、找朋友等互動活動鞏固學生對數字的記憶。通過這些生動的教學手段激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

　　三、說學法

　　對于學生的學習方法，我鼓勵學生主動探索和合作交流。在課堂上設置了小組探究任務，讓學生在完成任務的過程中相互討論，共同解決問題。此外，我還引導學生利用日常生活中的數字進行實際操作練習，如數樓梯、數玩具等，將抽象的數學知識具體化，加深學生的理解。

　　四、說課堂教學秩序

　　為了保證課堂教學的有效性，我在課前明確了課堂規則，并在課程中適時提醒學生遵守。在組織小組活動時，指定了小組長負責監督組內秩序，確保每個小組成員都能積極參與。整節課的節奏緊湊有序，各環節過渡自然流暢，確保學生在輕松愉快的氛圍中高效學習。

　　總結：

　　回顧本次《100以內的數的認識》的教學過程，我認為教學效果總體是積極的。學生們能夠基本掌握100以內數的讀寫和排序，通過游戲和實踐操作也提高了他們的學習興趣和合作能力。然而，也存在一些不足之處，比如部分學生對數字的感知還不夠敏感，記憶不夠牢固。未來我將嘗試引入更多形象生動的教學資源，增強學生的感知體驗，并通過定期的小測驗來強化記憶，進一步提升教學效果。

　　感謝各位老師的聆聽，期待大家的寶貴意見和建議。

　　《100以內的數的認識》的說課稿 7

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我是來自xx小學的數學教師，今天我將為大家說一節關于《100以內的數的認識》的課。這節課是小學數學教學中的一個重要內容，它不僅涉及數的基礎概念，還包含計數、比較等基本技能的培養。接下來，我將從教材、教法、學法以及課堂教學秩序四個方面進行詳細的說課。

　　一、說教材

　　本節課選自人教版小學數學一年級下冊，是學習100以內數的重要入門課程。教材以直觀形象的方式呈現了100以內的數，并通過多種實踐活動幫助學生理解數的意義、掌握數的順序和大小關系。通過本節課，學生應能正確讀寫100以內的數，并能在實際情境中應用。

　　二、說教法

　　在教學過程中，我采用了直觀教學與游戲化學習相結合的方法。首先利用多媒體課件展示100以內的數，并引導學生觀察數的特點；接著通過數數游戲鞏固學生的數數技能；最后通過小組合作探討，讓學生在交流中深化對數的認識。這樣的教學方法旨在激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效率。

　　三、說學法

　　對于學生來說，我鼓勵他們采用主動探索和合作交流的學習方式。在學習新知識時，學生要主動觀察、思考并提出問題；在練習環節，學生應通過相互教學來鞏固知識點；在小組活動中，學生需要學會傾聽他人意見并進行有效溝通。這樣的.學習方法有助于培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。

　　四、說課堂教學秩序

　　為了確保課堂秩序井然有序，我在課前明確了課堂規則，并在課堂上實行分組競賽機制，讓學生在遵守規則的同時積極參與到課堂活動中。此外，我還通過及時的表揚和適度的糾正來調整學生的行為，確保每個學生都能在積極的氛圍中學習。

　　總結：

　　通過本次《100以內的數的認識》的教學，學生對100以內的數有了初步的認識和理解，大多數學生能夠正確地讀寫這些數，并在游戲和實際操作中運用所學知識。然而，也存在一些不足之處，例如部分學生在數數時速度較慢，對數的順序認識不夠清晰。針對這些問題，我將在今后的教學中增加相關的練習，如利用更多的游戲和日常實物來加強學生對數的感知能力，同時也會加強對個別學生的輔導，以確保每個學生都能夠掌握核心知識點。

　　感謝各位老師的聆聽，期待大家的寶貴意見和建議。

　　《100以內的數的認識》的說課稿 8

各位老師：

　　大家好！

　　我是來自xx小學的數學教師，今天我將對《100以內的數的認識》這節課進行說課。本節課是針對小學一年級學生設計的，旨在幫助學生掌握100以內的數的識別和基本的數的性質。

　　一、說教材

　　本節課選自人教版小學數學一年級下冊，是學習整數的基礎。《100以內的數的認識》這一單元的核心目標是使學生能夠正確讀寫100以內的數，并理解數的順序和大小比較。該課程內容為后續的加減法運算打下重要基礎，因此在整個數學教學體系中占據著舉足輕重的位置。

　　二、說教法

　　針對本節課的教學目標，我采用任務驅動法和游戲化學習相結合的教學方式。在課堂上，我設計了多個與生活實際相聯系的小任務，比如讓學生找出身邊的物品數量并進行排序，通過這種方式讓學生在完成任務的過程中掌握知識點。同時，我還引入了數學小游戲，如數字接龍、尋寶游戲等，以提升學生的學習興趣和參與度。

　　三、說學法

　　對于學生而言，我鼓勵他們采用主動探索和合作學習的方式。在學習過程中，學生需要主動參與到各項活動中去發現和解決問題，通過小組合作討論來共同完成學習任務，這樣既能鍛煉他們的社交能力，也有助于培養團隊協作精神。

　　四、說課堂教學秩序

　　為了保證課堂秩序，我在課前明確了課堂規則，并在課中通過積分制度來管理學生的行為表現。在操作活動時，我會按照小組分工明確每位學生的角色和職責，確保課堂上的每項活動都能有序進行。此外，我還注重培養學生的自我管理能力，讓他們學會自我監督和相互監督。

　　總結：

　　通過本次《100以內的`數的認識》的教學，大部分學生能夠熟練掌握100以內數的讀寫及順序，表現出較高的學習熱情和較好的課堂參與度。然而，在教學中我也發現存在個別學生對數字順序的理解不夠透徹的問題。針對這一不足，今后的教學中我將增加更多針對性的練習，并通過個別輔導幫助這部分學生鞏固知識。同時，我也會進一步優化教學方案，嘗試引入更多樣化的教學手段，以期達到更好的教學效果。

　　感謝大家的聆聽，期待與各位老師的交流和反饋。

　　《100以內的數的認識》的說課稿 9

各位老師：

　　大家好！

　　我是來自xx小學的數學教師，今天我將為大家說一節關于《100以內的數的認識》的課。這節課是小學一年級數學課程中非常重要的一個基礎知識點，它關系到學生對數字的初步認識和數感的培養。

　　一、說教材

　　《100以內的數的認識》這一教學內容選自人教版小學數學一年級下冊。該部分內容的學習目標是讓學生能夠正確讀寫100以內的數字，并理解這些數字的含義，包括數的順序和大小比較等。同時，通過多種教學活動讓學生在實際中運用所學知識，培養他們的數感和邏輯思維能力。

　　二、說教法

　　在教學方法上，我采用了直觀教學與游戲化學習相結合的方式。首先，通過多媒體課件展示實物圖片和數字，幫助學生形象地理解數字的'意義；接著，通過數字卡片游戲，讓學生在游戲中練習數字的讀寫；最后，通過小組合作探究活動，讓學生在交流中鞏固對數字的認識。這樣的教學方法旨在激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

　　三、說學法

　　對于學生的學習方法指導，我強調自主探索與合作交流相結合。鼓勵學生在課堂上主動提問，積極思考，通過觀察、比較和實踐來掌握知識點。同時，我也引導學生學會傾聽同伴的想法，與小組成員共同討論問題，從而培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

　　四、說課堂教學秩序

　　在課堂教學秩序方面，我會嚴格控制時間，合理安排各項教學活動。確保每個環節都能有序轉換，每項活動都能在規定時間內完成。此外，我會注意觀察學生的反應和參與情況，及時調整教學節奏和策略，確保課堂氛圍活躍而又不失秩序。

　　總結：

　　通過今天的說課，我對《100以內的數的認識》這一課的教學有了更深入的思考。從教學效果來看，大多數學生能夠達到預期的學習目標，但仍有部分學生在數字順序和大小比較上存在一些困難。在今后的教學中，我將加強對這部分內容的講解和實踐，同時增加個別輔導，幫助每位學生都能夠完全掌握這一基礎內容。此外，我也意識到在教學過程中應更加注重培養學生的自學能力和解決問題的能力，讓他們在學習中獲得更多的成就感和自信心。

　　感謝各位老師的聆聽，期待大家的寶貴意見和建議。

　　《100以內的數的認識》的說課稿 10

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我是來自XX小學的數學教師，今天我將為大家說一節《100以內的數的認識》的課程。這節課是針對小學一年級學生設計的，旨在幫助他們建立對100以內數字的基本認識和理解。

　　一、說教材

　　本節課選自人教版小學數學一年級下冊教材，是學習100以內數的基礎。《100以內的數的認識》這一單元的核心目標是讓學生能夠正確讀寫100以內的數字，并理解這些數字的順序和大小關系。在教學中，我們不僅要關注學生對數字符號的記憶，更要重視他們對數的意義的理解，以及在實際生活中的應用能力。

　　二、說教法

　　在教學方法上，我采用了直觀教學與游戲化學習相結合的方式。通過使用具體的物品如計數棒、算盤等輔助教學工具，讓學生在觀察和操作中感受數的大小變化。同時，設計了多種互動游戲，如數字接龍、尋找數字的家等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和實踐能力。

　　三、說學法

　　對于學生的學習方法，我鼓勵他們通過觀察、比較和實踐來掌握知識。比如在學習數字順序時，讓學生通過擺放數字卡片來體會數的.順序；在理解數的大小時，通過實際的物品數量對比來加深認識。此外，我還引導學生學會合作交流，通過小組討論等形式相互學習，共同進步。

　　四、說課堂教學秩序

　　為了維護良好的課堂秩序，我在課前明確了課堂規則，并在課程中設置了多個環節來檢查學生的參與情況。例如，通過提問、指名回答等方式，確保每個學生都能集中注意力，積極參與到課堂活動中。同時，我也注重培養學生的自我管理能力，讓他們學會自我監督和互相監督，營造一個積極向上的學習氛圍。

　　在本次課程的教學中，我看到了學生們對數字認識的渴望和樂趣，他們在游戲和實踐中積極思考，收獲了知識和快樂。但也存在一些不足，比如部分學生在數字的順序上還不夠熟練，對于這一點，我計劃在接下來的課程中增加相關的練習和鞏固活動。同時，我也意識到在引導學生自主探索方面還有待加強，未來我將嘗試設計更多啟發性的問題，激發學生的探究欲望，進一步提高他們的自學能力和創新思維。

　　感謝各位老師的聆聽，期待與大家的交流和分享。

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