《合作！競爭！》說課稿范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的《合作！競爭！》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　《合作！競爭！》說課稿1

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是八年級上冊第八課第二框的《合作！競爭！》。我將從教學理念、教材分析、學情分析，教法和學法，教學過程等方面進行說明。

　　一、說教學理念：

　　1、思想品德教育要回歸生活，幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民。

　　思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質上的確定使得初中思想品德課課堂教學不能僅定位于單純的知識傳授，應該側重培養學生觀察事物、認識世界、解決問題的方法和能力，幫助學生形成良好的道德標準和價值取向，實現三維目標的有機統一。要達到這一目標要通過回歸生活方式來實現，這個生活指的是社會生活，要做到教育從生活中來，再到生活中去。

　　2、教師在課堂教學中是學生學習的合作者和促進者。

　　在課堂教學中，教師的作用主要體現在創設教學情境，啟發引導學生積極思維，點撥講解疑難問題，提高學生思想認識等方面。凡是學生能夠獨立完成地教師決不代辦，要給學生獨立學習的時間和空間，發揮學生的主體作用。

　　二、說教材：

　　1、本課題在教材中的地位和作用

　　本課位于八年級上冊第八課第二框，是對第一框《競爭？合作？》的繼續和深化，是第八課的教學重點之一。主要闡述競爭與合作的關系、在競爭中合作和在合作中競爭的內涵與要求。本課對學生在今后生活中培養合作、競爭意識和團隊精神、學會做人等具有重要作用。

　　2、本課的內容結構：

　　本課內容主要分為兩個層次：一是“在合作中競爭”，二是“在競爭中合作”。

　　3、教學目標：

　　結合課標的要求、教材的地位、內容和學生的知識、心理特征， 我把本課的教學目標定為：

　　知識目標：認識競爭與合作的關系，理解和掌握在合作中競爭和在競爭中合作的內涵與要求；提高學生在合作中競爭和在競爭中合作的能力，發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力和動手、合作等實踐能力。

　　能力目標：重視和尊重學生的主體地位，啟發、指導學生合作交流、自主探究，通過活動促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

　　情感態度與價值觀：學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。

　　4、教學重點、難點：

　　教學重點：競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

　　教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

　　三、說學情：

　　本冊課本的主要內容是講交往與溝通，一到六課主要講了家庭交往、學校交往、文化交往、網絡交往，七至十課主要講述交往的品質，所以，本節課主要培養學生在交往與溝通中能積極競爭，善于合作。

　　四、說教法、說學法

　　1、說教法

　　（1）、情景教學法：通過視頻、案例、創設教學情景，實現直觀教學、興趣教學。使學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發學生的情感，從而讓學生領悟知識，感悟道理，升華境界。

　　（2）、啟發式教學法：以案例呈現問題，教師的啟發引導學生討論，完成激情——明理——導行的全過程。充分發揮教師主導、學生主體的作用，目的在于調動學生的主觀能動性，使學生由被動學習轉為積極探索與主動思維。

　　2、說學法：

　　（1）、閱讀教學法：讓學生自讀、自學課文，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。

　　（2）、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

　　（3）、歸納總結法：讓學生在問題情景中想方設法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導向，進一步強化道德認知。

　　五、 說教學過程

　　1、教學流程：導入→自學→合作→解疑→演練

　　2、導入：創設情境，導入新課

　　播放視頻：“金融危機下的中美關系是敵友關系”片段。

　　（設計意圖： “興趣是最好的老師”，通過播放國內外重大時事新聞，激發學生的興趣，讓學生在欣賞與思考中感悟道理，從而引出課題）

　　3、自學：請同學們自讀課文，理清知識脈絡，勾畫知識要點。多媒體展示自學目標：

　　①合作與競爭的關系

　　②在合作中競爭內涵及重要性

　　③如何在合作中競爭

　　④如何在競爭中合作

　　（設計意圖： 新課堂教學改革強調學生做課堂的主人。通過自學，學生可以以主人翁姿態掌握基礎知識，提高其積極性與主動性）

　　4、合作：

　　【合作分析知識點①、②】，合作與競爭的關系：在合作中競爭內涵及重要性。

　　強調各小組通過社會生活、家庭生活、學校生活實例，聯系自己實踐進行分析。

　　（活動設計意圖：從學生的生活體驗入手，運用自己身邊熟悉的實例使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題。）

　　5、解疑：

　　【分析知識點③】如何在合作中競爭

　　1、出示閱讀材料《如此競爭？》：

　　小明和小李是同班同學，兩人關系一般，成績上每次小李都比小明好一點。新學期開始了，老師找到小明，對他說：“考慮到你和小李成績差不多，我想讓你和他在學習上結成一對競爭對手，在學習上你追我趕，共同進步，希望你能超越自我，戰勝自己懶惰的壞習慣，在競爭中獲勝。”小明表態說：“好的！從今天起小李就是我的競爭對手！我會把他看成‘眼中釘’‘肉中刺’，以此來激勵自己在競爭中戰勝他。”

　　2、小組討論

　　①、你覺得小明的說法對嗎？老師的用意是什么？

　　②、我們應該怎樣對待競爭對手？

　　③、如何在合作中競爭？

　　④、如何在合作中競爭？

　　（設計意圖：在前面幾個環節活動鋪墊之后，通過學生自主合作探究交流的方式 ，引導學生認識到，在充滿競爭的現代社會，在錘煉競爭本領的`同時，更需要“在合作中競爭”的精神，在與他人競爭中學會欣賞、學會合作、學會共享，以實現“取長補短，攜手共進”的結果。由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此有利于學生“懂”且“信”，從內心上認同這些觀點，主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。）

　　【分析知識點④】如何在競爭中合作

　　課堂實驗：

　　桌上放著兩個容器，每個容器里放著幾個假人，假人用細線拴著，容器的口很細，每次只能通過一個假人。每組選出兩位代表，分別組成兩個臨時小組，每組的每個人手持細線。 實驗開始后就往容器里注水，10秒鐘會注滿。在這段時間內能把假人全部拉出即“逃生”成功。

　　2、設計“逃生”方案：指示學生在規定的時間內設計出“逃生”方案。

　　3、組織學生開展實驗。

　　4、現場采訪：

　　①為什么設計這樣的“逃生”方案？

　　②在臨時小組內誰是真正的“贏家”？

　　③臨時小組實驗的成功或失敗，對你有什么啟發？

　　（設計意圖：從學生的生活體驗入手，運用實驗等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。同時，培養學生團隊精神與合作能力）

　　6、演練：

　　1、討論：假如遇到以下的情形，你會怎么做？為什么？

　　①、你有一本很好的數學參考復習用書，同學向你借這本書。

　　②、期中考試前，學習非常緊張，有同學經常讓你給他解答問題。

　　③、班級要選出1名學生參加市里的數學競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？

　　（設計意圖：選取貼近學生生活的例子，讓學生舉一反三，進一步消化和鞏固所學知識，培養學生知識遷移能力和分析、解決問題的能力，增強學生的競爭意識、合作意識和集體主義精神。）

　　7、課堂小結

　　現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。

　　（設計理念：讓學生自己歸納，形成由實踐到理論再得出結論的能力）

　　六、板書設計

　　合作！競爭！是什么 在合作中競爭內涵

　　為什么 在合作中競爭重要性

　　怎么辦 怎樣在合作中競爭？怎樣在競爭中合作？

　　七、說教學效果

　　本課根據新課改理念和初二學生的心理特征，以認知發展為主線，情意發展為內容，交往互動為呈現形式，立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主合作探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　八、說教學反思：

　　本節課總體上體現了新課程標準的要求和理念。

　　但教學中應注意：

　　1、材料的運用和實驗讓學生的興趣很大，但要注意課堂的駕馭；

　　2、教學設計要與學生實際情況相結合，要根據不同班級學生的特點，及時調整教學方法和教學策略；

　　3、教學是一個生成的過程，很多東西不能事先預設，教師要充分利用課堂中現場產生的資源，及時開發，進行教學。

　　這就是我對本框教學中的膚淺認識，不妥之處，還請各位評委批評指正！

　　《合作！競爭！》說課稿2

　　我今天說課的課題是《合作！競爭！》，下面我從教學理念、教材、教法學法、學情、教學過程，效果預設六個方面進行設計說明。

　　第一部分：說教學理念：

　　本課依據的課程校準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”。堅持以學生發展為本，培養學生正確的情感態度價值觀，把學生看成是思想品德的共同創造者。

　　第二部分：說教材分析

　　（一） 本課的地位及作用：

　　《合作！競爭！》是人教版八年級（上）思想品德第四單元第八課第一框題的內

　　容。主要解決學生如何競爭與合作，即方法的問題，同時對學生掌握人際交往的能力提出了更高的要求，是對前面的內容做了進一步的延伸。

　　（二）本課的三維目標：

　　情感態度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。

　　能力目標：通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

　　知識目標：通過教學與活動，使學生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。

　　（二） 本課的重點和難點：

　　在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事是本課的重點與難點。

　　因為21世紀是充滿競爭的世紀。從小就應該培養學生能夠正視競爭、勇于競爭、關于競爭的勇氣和能力。21世紀又是一個充分合作的世紀，必須從小培養學生的合作意識。因此將這個問題做為本節課的難點。

　　第三部分：說教法與學法

　　（一） 教法：這一課屬于知識課型，教學是以講授法為主，通過創設情境，設置問題，引導學生尋找答案。

　　（二） 學法：師生互動，合作探究，充分發揮學生的主體作用，學生通過閱讀思考、小組討論等手段掌握相關知識。

　　第四部分：說學情分析

　　競爭與合作已經滲透到社會生活的方方面面，但是不少學生并不善于競爭和合作。一方面，不理解什么是競爭，另一方面，不知道如何去競爭。而現在家庭大多為獨生子女，與人合作的能力很欠缺。一方面，不少學生身上自我中心的傾向較為明顯，唯為獨尊，另一方面，即使有合作意向，不少學生也不知道怎樣去合作。

　　第五部分：說教學過程

　　我在本課設計了三個板塊。

　　第一板塊：創設情境 導入新課

　　葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調動學生的興趣更好地體現本學科———時代感強的特點，在新課導入中，我利用廣州亞運會女子體操全能奪冠進行導入。

　　師：同學們請看這個是什么圖片？（出示16屆廣州亞運會吉祥物）

　　在亞運會賽場里女子體操是一個亮點，出示圖片，在女子體操全能賽中眭祿，黃秋爽為了爭奪冠軍而互相爭逐著，這時她們是什么關系？生：

　　師：同時她們作為女子團體操的成員在比賽時緊密團結、頑強拼博，這又體現了一種什么樣的關系？生：

　　今天就讓我們一起來學習《合作！競爭！》

　　設計意圖：因為聯系時代熱點是本學科的教學脈搏，通過女子體操運動員爭奪全能冠軍的事例進行導入，吸引了學生的興趣，調動了學生的思維，使學生明了要與競爭對手共同進步，由此引出課題《合作！競爭！》

　　第二板塊：探究新知 解決問題

　　一、在合作中競爭

　　１、 競爭與合作的關系

　　由導入的事例來直接來論證它們的關系。

　　設計意圖：通過實事熱點來指出合作與競爭不是水火不容的關系，而是相互依存，你中有我，我中有你。這樣能調動學生的興趣，很容易解決這個問題。

　　２、 在合作中競爭的內涵及意義

　　由女子體操隊員互相競爭促進團體的發展來論證在合作中競爭的涵義進一步指出其意義。

　　設計意圖：這節課是知識課型，內容有些枯燥所以用事例來論證，調動其思維從而很容易的解決問題。

　　３、 在合作中競爭的目標

　　解決這個問題，我設置了一個問題，讓學生通過小小的討論來解決問題。

　　設計意圖：通過問題的設置能激發學生的興趣，調動學生的思維，從而指出取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。

　　４、 在合作中競爭，不以成敗論英雄

　　在這個問題里，我設置了張丹張昊在06年冬奧會的事例。

　　設計意圖：通過設置張丹張昊的事例，讓同學們在感動之余明確只要“盡其所能”，就該問心無愧。

　　二、在競爭中合作

　　１、在競爭中合作的意義

　　讓學生體驗書中97頁的試驗，由學生談談取得成功的原因。

　　設計意圖：充分發揮學生的動手能力，在參與的過程中明確要在競爭中充分發揮合作的作用。

　　２、在競爭中合作的原則及真諦

　　由奧運雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進行論證。

　　設計意圖：由奧運雙人跳水冠軍的事例，吸引學生的興趣，而且很充分的論證出“雙贏”的原則。

　　３、應處理好與他人的關系

　　為了解決這個問題我設置了學生身邊的事例，讓學生談自己的做法，由此解決問題。

　　設計意圖：聯系學生實際是思品課教學的又一特點，所以我設計了讓學生在具體情境中的做法，使他們聯系自身，更覺親切從而自然而然的掌握了相關的知識。

　　４、形成團隊精神

　　在這里設置一個比賽活動，將男女同學各分為一組，教師出示問題。

　　設計意圖：通過比賽充分調動了學生的積極性，拓展了學生思維的敏捷力，以及本組同學團結協作的精神。

　　第三板塊：梳理提煉 情感升華

　　曉之以理，動之以情，導之以行是思品課教學的特點，為了明了學生是否掌握相關的知識，并具體到生活和學習中的運用，我設計聯系學生自身實際的練習題。然后我通過教師寄語“在這里老師希望我們同學學會在合作中競爭，在競爭中合作，發揚團隊精神，成為本學校成績好，紀律好，品德好的班級，而這些需要我們每名同學的共同努力。”最后在《眾人劃槳開大船》音樂聲中結束本課。從而達到升華主題。

　　第六部分：說效果預設

　　通過設計這節課，感覺條理清晰，但感覺效果不會太好，因為知識感強也許學生接收的不會太好。

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