配對活動說課稿（精選13篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的配對活動說課稿，歡迎大家分享。

　　配對活動說課稿 1

　　一、說設計意圖

　　《綱要》明確指出：教育內容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗的視野”，幼兒園數學教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據小班幼兒年齡特點，我設計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數學活動，引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。

　　二、說活動目標

　　活動的目標對活動起著導向性作用，根據本班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標是：

　　1、認識目標：

　　（1）、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

　　（2）、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進行配對。

　　2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力、創造力和想象力。

　　3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂；初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發幼兒的求知欲。

　　三、說活動準備

　　《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”活動準備是服務于活動目標，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據小班幼兒年齡特點，設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉換活動場所，銜接下一個活動環節。知識準備是已學的兒歌《襪子歌》。

　　四、說教學方法、重點

　　（一）這是一次數學配對活動，其中有機整合了語言領域的兒歌改編活動，但教學仍以配對游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒認識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環節上。由于數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發幼兒的學習興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　（二）學法。幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。

　　五、說活動過程

　　（一）以出示襪子，引導幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。

　　1、誰來了？有幾只啊，我們來數一數。

　　2、復習兒歌《襪子歌》，引導幼兒討論、小結。討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣？

　　小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。一開始就由孩子所熟悉的襪子引入，并將襪子兒童化，當作孩子們的好朋友，引起他們的.興趣，愿意去感知、去理解、并積極的響應老師的提問和主動與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環節，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習方式會使幼兒接納他人的觀點，達到學習的目的。引導幼兒復習兒歌，一是鞏固已有的學習經驗，二是為以下的引導幼兒初步接觸兒歌改編這一環節做鋪墊。

　　（二）出示鞋子，引導幼兒觀察，再次感知“雙”的概念

　　1、這是誰呀？有幾只鞋子？兩只也可以說成什么？它們是好朋友嗎？為什么？

　　小結：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。

　　2、引導幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》

　　這一環節設計與第一環節的引導一樣，通過師生共同再次感知鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。但又在原有基礎上適當增加了難度，引導幼兒找出二者間的共同點：同樣是一雙兩只，將《襪子歌》改編為《鞋子歌》，將數學和語言進行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創造力和想象力。

　　（三）請配班老師扮小熊設置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導幼兒初步配對，師巡回指導。

　　提出規則：

　　（1）兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。

　　（2）將配成對的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊。

　　在這一環節中我設置了“幫小熊整理房間”的情景，一是設計這樣的情節容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領幼兒變換活動場地，由教室外到室內，而不會造成幼兒散亂和失去活動興趣。二是讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

　　（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導幼兒為鞋墊配對。

　　1、（以小熊的語氣）這又是什么呀？它有好朋友嗎？它們會一樣嗎？

　　小結：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。

　　2、引導幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》。

　　為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“邀請小熊一起為鞋墊配對”的游戲，再一次順利的帶領幼兒轉換教學地點，由室內到室外，而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性，從而把整個活動推向高潮。

　　（五）延伸活動：

　　以小熊的口吻引導幼兒懂得不亂扔東西，要主動幫媽媽或老師整理東西。

　　這一環節主要是引導幼兒進行品德教育，主動幫助他人，自己的事情自己做，強化幼兒良好的生活和學習習慣。以上是我對數學活動《配對——找朋友》的設計思路，在活動中我始終要體現的是：堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地運用知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是單純的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領舞伴，并不間斷與幼兒進行協調、合作，整個活動在有組織、有規范、有秩序中進行，又適合個性發展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的師幼交融互動學習狀態中，幼兒成為獨立自主的建設者和成功者。活動的完成也就能事半功倍。

　　配對活動說課稿 2

　　一、說課題名稱

　　今天我要說課的題目是幼兒園小班數學活動《配對—找朋友》。

　　接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。

　　二、說設計意圖

　　《綱要》中指出科學領域目標“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”，所以，幼兒園的教育應該密切聯系幼兒的實際生活而進行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象。

　　小班幼兒的思維特點是直觀感知性強，依靠動作和行動來認知，而且小班幼兒剛入園不久，沒有照顧自己的經驗，經常將鞋子、襪子拿錯。基于此，引導幼兒在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同，進行配對，提高他們的觀察能力，并且在游戲中自然滲透數學概念，達到《綱要》中“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望”。因此，此活動來源于生活，又服務于生活，適合在小班進行開展。

　　三、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發展情況以及《綱要》中制定的目標“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”，將本次活動的目標定位于：

　　1、情感目標：體驗與同伴一起玩耍的快樂以及幫助他人的樂趣。

　　2、認知目標：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

　　3、動作技能目標：按照鞋子、襪子的外形、顏色、大小進行配對。

　　四、說活動重難點

　　在活動目標的指引下，結合本次活動內容的特點和幼兒現有的發展水平，將此活動的重點定位為：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只，并且能夠按照鞋子、襪子的外形、顏色、大小進行配對。需要突破的難點為：體驗與同伴一起玩耍的快樂。

　　五、說教法、學法

　　美國著名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學法：

　　教師注重輕松的教――發揮教師的主導作用，采用以下教法：

　　①提問法：在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

　　②操作法：它是幼兒進行探索的基本方法，可以通過幼兒的參與，加深印象。

　　③游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在找朋友的配對游戲中，引導幼兒在游戲中理解配對的含義以及幫助他人的樂趣。

　　幼兒注重自由地學――尊重幼兒的主體地位，采用以下學法：

　　①多通道參與法：《綱要》科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的.過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、聽一聽、學一學，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。

　　②交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。

　　這些教法學法都能在活動中激發幼兒的學習興趣，引導幼兒主動、積極的去參與到活動中，極大的體現了以幼兒為本的教學理念，為有效的實現目標提供了依據。

　　六、說活動準備

　　為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環境中完成教學目的，活動前做了如下物質準備：

　　①物質準備：鞋子、襪子若干、鞋架一個、小熊玩具一個。

　　②經驗準備：已熟知兒歌《鞋子歌》。

　　七、說活動過程

　　活動過程是為了實現活動目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂中學，在本次活動中采用的是一下環環相扣、循序漸進的四個環節：激發興趣———交流探索———練習游戲———總結提升。

　　八、說活動延伸

　　根據綱要要求，教育應該與生活相結合，所以此次活動延伸教師給幼兒布置任務，回家幫父母整理鞋子襪子。

　　配對活動說課稿 3

　　活動目標

　　（1）讓幼兒認識紅色，黃色，藍色，感知幾種常見的顏色。

　　（2）讓幼兒嘗試將相同顏色的物體配對，并在游戲中體驗兩個物體之間的關系。

　　（3）讓幼兒初步學習自己動手收拾學具。

　　（4）在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　（5）喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　教學重點、難點

　　重點：讓幼兒認識幾種常見的顏色，并初步學會讓幼兒將相同顏色的物體配對。

　　難點:幼兒自己動手操作能力。

　　活動準備

　　（1）教具準備：色板、紅、黃、藍三種顏色的即時貼點點；音樂《找朋友》

　　（2）學具準備；色板、彩色筆；紅、黃、藍三種顏色的彩色娃娃頭及相應顏色的上衣；白紙；固體膠。

　　活動過程

　　1、預備活動。師幼互相問候，同時給每位幼兒額頭上貼一個顏色點點。

　　2、集體活動。創設情境：教室來了3位新朋友，他們分別是小紅、小黃和小藍。

　　（1）認識紅、黃、藍三原色。教師出示教具“色板”，紅色、黃色、藍色的色板各兩塊。先拿出一塊紅色的色板：“小紅的顏色是紅色”。再依次拿出黃色和藍色的色板，運用三階段教學法引導幼兒知道紅、黃、藍三種顏色的名稱，認識這三種顏色。

　　（2）顏色配對。創設情境：小紅、小黃和小藍在玩找朋友的游戲。教師依次拿出紅、黃、藍的另一塊色板，將顏色相同的色板并排放在一起，讓幼兒感受顏色配對。

　　（3）幼兒操作學具“色板“進行顏色配對。

　　3、游戲活動。游戲“色彩娃娃站起來”教師發出游戲口令，說到哪種顏色娃娃，貼有相應顏色點點的小朋友的小朋友就站起來。如：“情紅色娃娃站起來”。則所有貼紅色點點的幼兒都站起來。音樂游戲“找朋友”。教師放音樂，幼兒跟著音樂，邊唱邊拍手找貼有和自己相同顏色點點的幼兒做朋友。游戲熟練后，幼兒可以互相交換不同顏色的點點再進行游戲。

　　4、分組活動。第一組：粘貼畫“色彩娃娃穿新衣”。幼兒將三種顏色的色彩娃娃頭粘貼在白紙上，然后給每個娃娃選相同顏色的衣服并粘貼。第二組：操作學具“色板”。請將相同顏色的兩塊色板放在一起，試著說出每塊色板的顏色名稱。第三組：操作彩色筆。幼兒將相同顏色的彩筆找出來成為好朋友放在一起。

　　5、交流小結，收拾學具。欣賞幼兒分組活動的成果，鞏固幼兒按顏色配對的.規則意識。引導幼兒將學具及分組操作材料收拾整齊。

　　教學反思

　　這節課的內容是我在備課過程中進行仔細研究過的，對幼兒的學習方法也是多樣化，在活動過程中我發現幼兒對顏色是非常感興趣的，上課注意力非常集中，回答問題也很積極幼兒的接受能力也很快，在游戲活動中去認識顏色并進行配對。整個過程是非常好的，美中不足的地方就是在最后一環節收拾學具時，有個別幼兒沒能把自己的學具整理好。如果再讓我上一次這節課，我會在這方面多對幼兒加強一下。我的專業水平也是有待提高。

　　配對活動說課稿 4

　　活動目標：

　　1、能比較5以內數群的多和少，并找出等量進行配對。

　　2、會用簡單的語言對操作活動進行表述。

　　活動準備：

　　（1）1"5大點卡各一張，大花傘、點子接龍卡1套（接龍卡上的點數不超過5）。

　　（2）方點卡、接龍卡一份。

　　活動過程：

　　1、玩“點卡配對”游戲。

　　（1）、教師出示一張大點卡，并說“我出×。”請幼兒拿出和老師一樣多點子的方點卡，舉起來說：“我出×，×和×一樣多。”

　　（2）、教師出示另一張大點卡，游戲繼續進行下去，直到教師的大點卡全部出完為止。

　　2、玩“點物接龍”游戲。

　　（1）、教師出示大接龍卡，請一個幼兒配合演示點子接龍的游戲規則，強調一邊接，一邊說：“×和×一樣多。”如：“4雙雨鞋和4個點子一樣多。”

　　（2）、讓幼兒取己的小接龍卡，自行玩“點物接龍”游戲。也可以將材料與同伴的'合在一起玩。

　　幼兒玩接龍游戲過程中，教師提醒幼兒數清楚雨具與點子的數目。

　　延伸活動：

　　自主性游戲中玩“等量連線”練習。

　　活動效果：

　　最近我班正在開展“下雨天”的主題活動，班里的孩子對各種色彩鮮艷的雨具特別感興趣，基于孩子的興趣和本階段的幼兒發展目標我設計了此活動。

　　活動中大部分幼兒能達成預定目標，個別幼兒用語言表述還有點困難。

　　配對活動說課稿 5

　　活動目標：

　　1、了解手套的顏色、款式和材料以及手套的作用。

　　2、根據一只手套的色彩、圖案、大小找到相應的另一只手套。

　　活動準備：

　　每人一雙手套、掛手套的繩子、音樂。

　　活動過程：

　　（一）請幼兒看看，摸摸、戴戴，發現它們的不同。

　　我們的.手寶寶有個好朋友，它呀，在和我們玩捉迷藏的游戲呢，就藏在我們的小椅子下面，快，我們把它找出來。（小朋友拿出手套）戴一戴，和你旁邊的小朋友說一說，你的手套娃娃是怎么樣的？

　　1、你的手套是什么顏色的？

　　2、款式：請小朋友互相把自己的發現告訴好朋友，說出手套的不同，并積極地同伴交流。

　　3、材料：看一看、摸一摸、想一想你知道它是用什么材料做的嗎？

　　4、手套的用途。我們的手套有什么用呢？

　　（二）嘗試活動。

　　幼兒玩“手套找朋友”游戲，請小朋友為繩子上的手套找朋友。自己找手套配對，積累經驗。我們的手寶寶有兩個，可手套娃娃只有一個，原來另一個不見了，請你幫你的手套娃娃找到它的好朋友，讓它們變成一雙手套。（自由尋找、配對）

　　（三）交流討論，知道一雙手套是一模—樣的。

　　討論：你找到的是不是一雙手套？為什么？（從顏色錯的—顏色相同圖案不同的—顏色圖案相同有大小差異的，逐步評價取得正確認識）

　　（四）戴好手套，聽音樂做動作。

　　現在手套娃娃要和我們的小手做朋友了。隨音樂一起跳舞。

　　配對活動說課稿 6

　　活動目標：

　　1、讓幼兒學會把積木和膠花進行分類。

　　2、發展幼兒的觀察力和初步的歸類能力。

　　活動準備：

　　1、積木和膠花媽媽的頭飾、紙箱兩個。

　　2、積木和膠花的屋子各一間。

　　3、積木和膠花的圖片若干。

　　4、彩色的積木和膠花若干。

　　活動過程：

　　一、兩位老師分別扮演積木媽媽和膠花媽媽。

　　1、認識積木媽媽和積木寶寶。

　　積木媽媽：小朋友，你們好！我是積木媽媽，這間是我和寶寶住的房子，叫積木屋。你們聽一聽我的肚子里有什么聲音？我的肚子里有許多寶寶，誰想摸摸、看看我的寶寶是怎么樣？

　　請兩名幼兒出來摸一摸積木媽媽的肚子里的寶寶。

　　第一次摸出來：這是什么呀？（積木）

　　第二次摸出來：這又是什么呀？（積木）他們一樣嗎？（不一樣）

　　積木媽媽總結：哦，原來我肚子里有許多不同形狀和顏色的積木寶寶。

　　2、認識膠花媽媽和膠花寶寶。

　　膠花媽媽：小朋友，你們好！我是膠花媽媽，這間是我和寶寶住的房子，叫膠花屋。你們聽一聽我的肚子里有什么聲音？我的肚子里住許多寶寶，誰想摸摸、看看我的`寶寶是怎么樣？

　　3、請兩名幼兒出來摸一摸膠花媽媽的肚子里的寶寶。

　　第一次摸出來：這是什么呀？（膠花）

　　第二次摸出來：這又是什么呀？（膠花）

　　積木媽媽總結：哦，原來我肚子里也有許多不同顏色的膠花寶寶。

　　二、請幼兒幫積木屋里的積木寶寶和膠花屋的膠花寶寶找媽媽。（第一次分類）

　　1、認識積木屋和膠花屋。

　　屋子里傳來了寶寶的哭聲。

　　積木媽媽：咦？誰在哭啊？

　　積木媽媽：哦，原來是積木寶寶和膠花寶寶在哭。

　　2、請幼兒一起問積木和膠花寶寶？為什么哭？

　　老師：小朋友我們一起問積木、膠花寶寶為什么哭？

　　積木媽媽：原來你們的媽媽不見了。

　　3、幫助積木和膠花寶寶找媽媽。

　　積木媽媽：積木寶寶和膠花寶寶的媽媽都不見了，它們的媽媽在哪里啊？

　　積木媽媽：誰是積木媽媽啊（請幼兒指一指積木媽媽）。

　　學說：積木寶寶找積木媽媽。

　　哪剩下的是什么媽媽呀？（膠花媽媽）

　　學說：膠花寶寶找膠花媽媽。

　　請一名幼兒示范幫積木寶寶和膠花寶φ衣杪琛?

　　老師：誰想幫積木、膠花寶寶找媽媽呀？

　　向幼兒交代要先幫積木寶寶找媽媽，再幫膠花寶寶找媽媽。

　　積木和膠花寶寶都很開心，因為他們都找到自己的媽媽了。

　　玩具寶寶和媽媽們高高興興地回家了。

　　三、請幼兒幫地上的積木和膠花寶寶找媽媽。（第二次分類）

　　1、情景表演。

　　回家時，積木和膠花媽媽不小心摔到了，積木和膠花寶寶都撒在地上了。

　　積木媽媽哭著說：我們的寶寶不見了，怎么辦呀？你們幫我們把積木和膠花寶寶找回來，好嗎？

　　2、請兩名幼兒示范幫積木和膠花寶寶找媽媽。

　　向幼兒交代積木和膠花媽媽的位置。

　　3、請全體幼兒幫積木和膠花寶寶找媽媽。

　　4、玩具們都找到媽媽很開心。

　　四、游戲：“玩具找家”（第三次分類）

　　1、和積木寶寶、膠花寶寶玩游戲。

　　積木媽媽：（出示積木寶寶圖片）積木寶寶和（出示膠花寶寶圖片）膠花寶寶好開心，現在想同你們玩游戲，好嗎？

　　2、將玩具圖片送小朋友。

　　邊送邊說：積木寶寶跟你玩或膠花寶寶跟你玩。

　　送完后請幼兒看看自己是跟誰做好朋友。

　　問：你的好朋友是什么寶寶呀？

　　3、玩具寶寶回家

　　積木媽媽：天快下雨了，我們要回家了，跟積木寶寶做朋友的要回誰的家啊?跟膠花寶寶做朋友的要回誰的家啊？

　　請小朋友和玩具們回自己的家。

　　媽媽分別看看寶寶們有沒有回錯家。

　　積木媽媽：讓我看看積木寶寶和小朋友有沒有找錯家？

　　膠花媽媽：讓我看看積木寶寶和小朋友有沒有找錯家？

　　請幼兒和寶寶們睡覺。

　　五、幼兒和玩具媽媽寶寶們倒操場上玩耍。

　　天亮了，寶寶和小朋友都起床了，媽媽和寶寶們出去玩耍。

　　積木媽媽：天亮了，小朋友、積木寶寶、膠花寶寶你們想到那里玩呀？好，我們就一起出去吧！

　　配對活動說課稿 7

　　活動目標

　　1、練習穿鞋與脫鞋、和幼兒的動作協調性以及靈活性、還有自信心。

　　2、體會集體合作游戲。

　　3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒在活動中感受到的集體生活以及動作協調性靈活性和自信心。

　　難點：幼兒對活動的積極參與和幼兒的勇氣以及自信心。

　　活動準備

　　地膠小板凳音樂

　　活動過程

　　1、開始：

　　老師帶幼兒進入地膠場，帶領幼兒做準備，一起律動。

　　2、游戲：

　　(1)鞋與脫鞋：

　　教師出示鞋，引導幼兒將鞋脫掉。幼兒分別站成兩排，根據教師的游戲指令做游戲。

　　(2)比賽：老師將音樂放好，然后跟著幼兒坐在地膠上，引導幼兒怎么把鞋穿上，在觀察他們會不會穿鞋。

　　(3)游戲進行到最后:

　　音樂停止引導幼兒提出穿鞋的辦法。引導幼兒將鞋穿好。

　　(4)游戲結束

　　教學反思

　　教師教學反思的過程，是教師借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的.合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發展的過程。

　　配對活動說課稿 8

　　活動目標：

　　1、嘗試將有關聯性的物體進行匹配。

　　2、學習用連貫的語言表達相關聯的事物之間的關系。

　　活動準備：

　　連線筆，教學掛圖。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、你們有好朋友嗎？說一說好朋友是誰？為什么你覺得你們兩個是好朋友？

　　2、好朋友都喜歡在一起，有什么好吃的、好玩的東西和高興的事情，愿意和好朋友分享；遇到困難的時候，好朋友之間會互相幫助。

　　3、如果沒有好朋友，會感覺怎么樣呢？

　　二、幫物品找朋友，理解關聯性的含義

　　1、小朋友們都希望自己有好朋友，但是不會說話、不會動的一些東西或物品，它們有沒有好朋友呢？

　　2、桌子的好朋友是什么？（椅子）為什么桌子和椅子是一對好朋友？誰是VCD機的好朋友？為什么它們是好朋友？可以依次說出碗、瓶子、電視機、錄音機、畫筆、鎖等，請小朋友幫它們找一找好朋友，并說一說為什么它們是好朋友。

　　3、有的物品吸一個好朋友，有的物品不止一個好朋友，如果這些物品的好朋友不在一起會怎么樣？

　　三、自主發現相關聯的.一組物品

　　1、請幼兒在活動室里找一找誰和誰是好朋友，并說一說為什么它們是好朋友。

　　2、引導幼兒把是好朋友的幾個物體連起來說一句話。

　　四、出示掛圖。完成上面關聯性的對應連線

　　1、請幼兒看掛圖，讓好朋友們拉拉手，完成連線。

　　2、把三個好朋友連起來說一句話，再想一想每一組物品還有沒有好朋友。如：雨—雨鞋—雨傘的好朋友還有雨衣。

　　配對活動說課稿 9

　　活動目的：

　　1.將相同形狀的物品配對。

　　2.初步感知立體圖形。

　　3.喜歡堆砌，發展創造力。

　　活動形式：

　　小組

　　活動準備：

　　積木、布袋。

　　活動過程：

　　1.出示不同立體圖形的積木，請幼兒摸摸看看，讓幼兒數一數有幾個面，并嘗試堆出不同的組合。

　　2.讓幼兒自由組成三人一組，一起玩配對對游戲。老師先在布袋中放入三至四個積木，然后給每組幼兒分發布袋，請幼兒收到布袋后先取出積木細心觀察，然后再到活動室辨認相同形狀的物品，放進布袋中。

　　3.請各組幼兒拿出收集回來的物品，與積木比較，看看形狀對不對。然后運用那些物品進行創作堆砌。

　　4.請每組幼兒介紹自己的作品名稱和內容。

　　5.請幼兒將布袋內的`物品對應著放回原來的位置。

　　總結分享：

　　請幼兒說說是在哪里找到那些物品的。

　　活動評價：

　　1.能給相同形狀的物品配對。

　　2.能運用不同物品進行堆砌創作。

　　活動建議：

　　1.教師要根據本班幼兒的實際發展水平，適當調整本活動的難度。如布袋內的積木要特征比較明顯，便于幼兒配對。當幼兒對配對游戲相當熟悉后，再逐漸增加難度，如可讓幼兒尋找顏色、大小不一樣，而形狀相同的多件物品。

　　2.“立體圖形”這一概念，相當小班幼兒來說，還有一定難度，教師可以通過“正方體”和“正方形”的比較，讓其知道它們有所不同即可。

　　3.在日常生活中引導幼兒玩各種配對游戲，如用連線的方式找一找掛圖中相同的圖案等。

　　配對活動說課稿 10

　　一、設計意圖

　　穿鞋，是孩子們每日午睡起床時必須經歷的事情，小班幼兒的生活自理能力正在逐步的由父母包辦轉向自我服務。可是在日常生活中卻經常發現有較多的幼兒會在眾多鞋子中找錯鞋子。本著幼兒活動應緊密聯系幼兒的實際生活，應充分利用幼兒身邊的事物和現象，我設計了本次活動《鞋子配對》，通過活動讓幼兒能更快的提高生活自理能力，以適應幼兒園的集體生活。

　　二、活動目標

　　1、初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。

　　2、初步培養觀察力、動手能力，在游戲中體驗到成功和快樂。

　　3、養成自己整理鞋子的好習慣。

　　4、培養幼兒初步的創造能力

　　5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　三、活動準備

　　1、PPT圖片、與幼兒人數相同的各種鞋子

　　2、音樂：《找朋友》

　　四、活動過程

　　（一）奇怪的鞋子

　　1、教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發現兩只鞋子的不同）

　　2、教師小結：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒服了。

　　（二）我的鞋子

　　1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？

　　2、引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，鼓勵幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處。（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點來觀察）

　　3、師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它還有什么特別的地方呢？請小朋友們一起和老師來看看。

　　4、觀看PPT課件，一起討論鞋子的特點。【如，兩只鞋底的花紋是一樣的，鞋底的形狀是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。】

　　5、教師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。

　　（三）鞋子配對

　　1、師：娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？

　　2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。

　　3、幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。

　　4、師：我們為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點引導幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講述）

　　5、師：把兩只長得一樣的鞋子并在一起反過來朝上看看它鞋底有什么不同（引導幼兒觀察鞋底的形狀和花紋）

　　6、幼兒觀察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形狀也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。

　　7、教師小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的'方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。

　　8、幼兒相互檢查、驗證，并把找對的鞋子放到鞋架上。

　　（四）養成整理鞋子的好習慣

　　1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。

　　2、平時，我們回家換下來的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時候會又方便又快，而且，看上去也舒服

　　3、娃娃家的為了感謝我們的小朋友，想請小朋友們吃東西，我們一起去看看吧！

　　活動反思：

　　1、根據幼兒的需求生成教育。

　　本活動的設計以"為了孩子的發展"的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗，獲得學會學習的能力，當幼兒在生活中遇到困難（配錯鞋子），于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把"數學"的概念滲透于生活，促進幼兒的發展。

　　2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

　　同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

　　3、提供合理的教育"平臺"。

　　配對活動說課稿 11

　　活動目標

　　1、能正確迅速地點數10之內的點子和認讀10之內阿拉伯數字。

　　2、能將點子和數字進行配對。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、有興趣參加數學活動。

　　活動重點

　　能正確將點子與數字進行配對。

　　活動過程

　　1、教師導進，激起幼兒愛好。

　　師：告知小朋友一個好消息，小蜜蜂門明天要過生日，他們想邀請小朋友們往參加生日晚會，你們想不想往？（幼兒回答）

　　師：那我們送小蜜蜂甚么生日禮物呢？（幼兒自由回答）教師對幼兒的回答給予肯定。

　　師：我們大家一起往采花，明天送給小蜜蜂，好不好？（幼兒回答）

　　師：小朋友們看，花園里開了這么多花（教師把花灑在桌面上），你們觀察一下五彩繽紛的`花有甚么不一樣？（幼兒自由說）。

　　今天老師為小朋友們預備了一些漂亮的小籃子，大家仔細看一看，小籃子有甚么不一樣？你發現了甚么？（幼兒自由回答）教師及時給予肯定。

　　師：下面小朋友們就往給小蜜蜂采花好不好？（幼兒回答）

　　師：在采花時小朋友們要讓花上的數字（點子）與花籃上的點子（數字）一樣，聽音樂開始采花，音樂停了采花結束。

　　2、幼兒開始游戲（采花）

　　3、采花結束后，教師要找幼兒說一說：“你們采了幾朵花？采花過程當中你發現了甚么？（只要能說出點子和數字一樣或數字和點子一樣就能夠了？

　　4、游戲：小矮人找朋友

　　導語：小朋友們喜歡聽小矮人的故事嗎？（幼兒回答），小矮人今年天要和點子娃娃做游戲，可是小矮人找不到哪一個點子娃娃是自己的朋友，想請小朋友們幫忙。你們愿不愿意幫助他們？（幼兒回答）。

　　（1）今天老師就把小矮人和點子娃娃都請到了我們幼兒園里，你們想不想見到他們呀？（教師把卡片分放在幼兒眼前）小朋友們觀察一下小矮人和點子娃娃它們之間有甚么不同？（幼兒自由回答）。好現在我們就來幫助小矮人找朋友。

　　（2）幼兒幫助小矮人找朋友，找完后，找個別幼兒說一說自己的想法。（幼兒自由回答）數一數你找了幾對朋友。（幼兒回答）

　　（3）小朋友們看一看（出示掛圖）這又來了幾位小矮人。冬天來了，它們到外面往烤火、做游戲，它們也想找幾個朋友和它們一起頑耍，我們幫助他們找到它的朋友好不好？（找個別幼兒到前邊來幫助小矮人找朋友）。指著圖問幼兒：“說說為何他們兩個是朋友？你是怎樣知道的？（幼兒回答）

　　（4）小結：今天，小朋友們為小蜜蜂預備了生日禮物，又幫助小矮人找到了朋友，你們真能干，小蜜蜂和小矮人都非常感謝你們，并讓我代他們謝謝你們。好了，今天游戲就玩到這里，我們一起到戶外往活動。

　　配對活動說課稿 12

　　一、目地要求

　　1、嘗試紅色、黃色、藍色，感知幾種常見的顏色。

　　2、嘗試將相同的顏色物體進行配對，在游戲中體驗兩個物體之間的色彩關系。

　　3、初步學習收拾學具的'方法。

　　4、準備：教具色板、固體膠、幼兒學具。

　　二、蒙氏數學《顏色配對》

　　(一)預備活動：

　　師：幼互相問候。走線，線上游戲，教師變換兩臂動作，屈肘—側平舉—摸肩—上舉，幼兒跟著老師模仿。

　　(二)認識紅、黃、藍三原色。

　　師：今天，我們小三班里來了三位新朋友，他們分別是小紅、小黃、小藍，你們想認識他嗎，

　　(1)認識紅黃藍三原色。

　　(2)教師出示教具“色版”拿出紅色版：小紅的顏色是紅色，小黃是什么顏色，小藍?的。在依次拿出黃色和藍色色板，運用三階段教學法引導幼兒知道紅黃藍三種顏色，(教師命名--這是紅色，辨認--哪個是紅色的，說出名稱--這是什么顏色，這是紅色……)

　　游戲活動--彩色娃娃站起來

　　師：今天，小紅……要和小朋友來玩捉迷藏，他們的顏色就藏在小朋友的身上

　　(3)游戲--找朋友

　　教師講述游戲玩法，由教師拿出一種顏色的色板與幼兒進行顏色配對，例如：紅色卡片的朋友在哪里，幼兒就舉出自己手上的顏色卡片以此類推。

　　(三)操作學具

　　師：今天，小紅、小黃還有小藍他們除了和小朋友玩游戲之外，還是來找朋友的，

　　教師依次拿出紅黃藍的另一塊色板，將顏色相同的色板并排在一起，讓幼兒感受顏色的配對，

　　提出要求

　　1、自己保管好自己的學具，掉在地板上馬上撿起來。

　　2、學會自己收拾學具；幼兒操作學具，教師指導個別能力較差的幼兒操作。

　　(四)延伸

　　在平時是可以與幼兒玩一玩顏色接龍從生活中感受顏色的多樣性。

　　配對活動說課稿 13

　　一、活動目標。

　　1、認識紅色和黃色。

　　2、能按物體的顏色配對。

　　二、活動準備。

　　1、創設春天花園的情景，花園里有紅黃良種顏色的花若干。

　　2、紅黃蝴蝶胸卡若干，幼兒操作材料人手一份。

　　三、活動過程。

　　（一）幼兒伴隨著輕柔的音樂，跟老師開火車到春天的花園里去參觀。

　　1、教師：小朋友好！老師想帶小朋友到一個神秘的地方玩，你們想去嗎？讓我們開著火車去吧！

　　2、提問：花園里有什么顏色的花？

　　3、認識黃色和紅色。

　　（二）出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶，引起幼兒興趣，學習配對。

　　1、教師：今天有兩只蝴蝶也來到這個花園里，他們說找不到好朋友，想請小朋友幫它們一起找好朋友。

　　2、介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的.好朋友分別是黃花和紅花姐姐。

　　3、請個別幼兒帶胸卡去找好朋友，找到后說出“××跟××是好朋友”。

　　4、評價幼兒十分找對好朋友，對的給予表揚，錯的給予評價改正的機會。

　　5、請小組幼兒帶胸卡帶好朋友回家玩，教師評價。

　　6、幼兒按顏色找花并把花帶到相應顏色的拱門進去。

　　（三）操作。

　　每幼兒人手一份操作材料，鞏固顏色配對，師巡視指導。

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