說課稿

時間：2021-03-15 15:15:36 說課稿我要投稿

【實用】說課稿合集8篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】說課稿合集8篇

說課稿篇1

　　【說教材】

　　《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學者楊時和同學去向程頤老師請教問題時，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風雪中等待這一故事，使學生體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質，同時知道尊師是中華民族的優秀傳統美德，培養尊敬師長的情感。課文情節生動、感情真摯，易引起學生共鳴。

　　【說學情】

　　二年級的小朋友已有相當的學習能力，因此，教學時花在識字上的時間逐步減少，教學中心慢慢地向閱讀理解過渡。學生完全有能力通過自學掌握大部分生字，因此，生字教學時，教師只需有所側重地指導幾個字的音形義，就能完成識字任務了。

　　相對識字來說，學生根據課文理解內容的能力還比較薄弱。因此，課堂上，學生必須花相當的時間和精力來完成“邊讀邊想”這一學習任務。不同的學生理解能力也各不相同，課堂上有的能侃侃而談，有的只能側耳傾聽。

　　【說教學目標】

　　本單元的教學目標是“讀課文邊讀邊想”，因此，在制定本課教學目標時，也把這作為教學重點。通過多種學習方式，讓學生在語言環境中學會10個漢字，正確朗讀課文，能根據老師的要求邊讀邊想。通過品詞讀句，體會楊時尊敬老師的情感和愛學習的好品質。進一步體會到尊師是中華民族的優秀傳統美德，培養尊敬師長的情感。

　　【說教法】

　　新課程理念下的課堂特別強調課堂三維目標(知識與技能，過程與方法，情感、度及價值觀)的體現。因此，設計時在課堂各個環節中都注重了對學生學習方法的指導，而不是刻意地去作生硬的指導，力爭做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的滲透。如，從學生的預習出發，組織教學，提高閱讀教學的效益。課文感悟過程中，教師真正做一個課堂的引導者，不滿足于傳統意義上的知識傳授，而努力為學習者營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情，讓他們在主動參與中生動活潑地發展。

　　【說學法】

　　課堂要成為平等對話的窗口，學生是學習的主體。在整個教學過程中，充分體現學生的主體作用。課堂上，自己學習、同桌合作、小組合作、師生合作、集體交流等各種不同的學習方式都充分體現了這是相當平等、朋友式的交流、學習，因此，課堂的效率是非常高的。

　　【說教學過程】

　　本課主要圍繞以下四個環節進行實施的。

　　1、揭示課題，進行質疑。由學生頗感興趣的成語故事入手，引出課題，然后讀題、看圖，提問。

　　2、整體感知，學習生字。帶著提出的問題聽錄音，然后自由交流，由老師根據交流情況作一個小結，把課文主要內容和文中生字巧妙地結合在一起，概括成一段話并出示，讓學生在語言環境中學習生字，進一步感知課文。

　　3、再讀課文，感悟內容。這一環節是本課的重點，老師布置一個大問題“楊時真是一位愛學習、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說說理由。”整個過程完全圍繞這一問題展開，給學生充分的時間和空間去尋找、去討論、去爭辯，去感悟，真正做到全體總動員，人人參與，個個有收獲。

　　4、課外拓展，完成練習。由課文學習延伸到學生自己身上，聯系實際，讓他們談談自己的看法和做法，進行了一次實踐活動，也經歷了一次思想上的凈化。

說課稿篇2

一、說教材

　　（一）教材分析

　　長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學內容之一。本課教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義；了解了規則圖形和不規則圖形周長求法的基礎上的教學。學生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長方形、正方形的周長公式。學好這一內容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。

　　（二）學情分析

　　學生已經掌握長方形和正方形的特征，并認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。學生個性差異大，課堂學習過程中自控力不強，學生排斥對話式的教學方式。因此，課堂教學中，我采用多種教學形式、方法，多樣的互動環節，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。

　　（三）教學目標

　　根據教材和學生的認知特點，我擬定的教學目標是：

　　知識與技能

　　1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。

　　2、會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。

　　3、培養學生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

　　過程與方法

　　通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。

　　情感態度與價值觀

　　1、逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有趣有用的，初步了解數學的價值。

　　2、對日常生活和周圍環境中的數學現象具有好奇心，并有探究的欲望。

　　3、在創設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。

　　（四）教學重難點

　　根據以上分析，我確立了如下教學重點、難點。

　　重點：會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式

　　難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數學問題。

　　二、說教法：

　　數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基于本節課的特點，從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

　　（1）直觀演示，操作發現

　　（2）巧設疑問，體現兩“主”

　　（3）運用遷移，深化提高

　　三、說學法：

　　新課標指出“教無定法，貴在擇法”，數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。通過本課的學習，我將指導學生學會觀察、比較、歸納出長方形和正方形周長的計算公式，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。

　　四、說教學過程：

　　本節課我主要設計了四個教學環節：情境導入、探索新知、實踐應用、反饋總結。

　　（一）情境導入（3分鐘）

　　我以學生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學生創設探究學習的情境，提出學習問題，激發學生的學習興趣。并使學生明確本節課要講述的內容，以喚起學生的求知欲望。這是數學教學非常重要的一個環節。

　　（二）探索新知（20分鐘）

　　在講授新課的過程中，為了突出教材的重點，明了分析教材的難點，在探索長方形周長的計算公式過程中，我設計了獨立思考、小組交流、總結歸納這三個環節。

　　1．首先讓學生回憶長方形的特點，學生很容易得就得出長方形的對邊相等這一特點，然后利用周長的定義，讓學生獨立算出小兔子所走的路程，使學生真正成為學習的主人。

　　2. 在自主探索后，再進行小組合作交流，并進行匯報，學生會得出以下3種算法，6+4+6+4=20，6×2+4×2=20；（6+4）×2=20，結合多媒體演示引導學生概括出長方形周長的3個計算公式

　　長方形周長=長+寬+長+寬

　　長方形周長=長×2+寬×2

　　長方形周長=（長+寬）×2

　　3.讓學生通過比較，發現第三種計算公式是最簡便的。在此基礎上，反問：要求長方形的周長必須知道什么？考查學生是否真正理解、掌握長方形周長的計算方法。

　　接下來是探索正方形周長公式，有了前面探索長方形周長的鋪墊，本環節我完全放手給學生。由于正方形的四條邊長度相等，所以學生很容易得出：

　　5+5+5+5=20；5×4=20，通過比較學生很容易看出第二種算法簡便，重點讓學生說出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長=邊長×4

　　（三）實踐應用（15分鐘）

　　針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計了填一填、選一選、判一判等多種形式的練習，目的是讓學生進一步鞏固新知。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，深化教學內容，培養思維的靈活性

　　（四）反饋總結（2分鐘）

　　讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。

　　五、說板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，對此我設計了如下板書，能夠及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

說課稿篇3

　　我說課的內容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書第七冊第四單元第二部分內容《平行四邊形和梯形的認識》第一課時。

　　一、說教學內容

　　1、教材分析

　　這部分內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創新意識，而且進一步發展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

　　2、教學目標

　　《數學課程標準》強調：讓學生親身經歷將實物抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，從而使它們真正掌握數學知識與技能，理解數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗，為此我確定本節課的教學目標是：

　　（1）認識平行四邊形，掌握特征，理解四邊形間的關系。

　　（2）經歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關系。

　　（3）發展學生的空間觀念和空間思維能力，培養創新意識。

　　3、教學重難點

　　根據學生已有的生活經驗和知識基礎，我確定本節課的教學重點是：經歷知識的形成過程，掌握平行四邊形的特征。

　　把理解平行四邊形和長方形、正方形的關系確定為教學難點。

　　二、說教法與學法指導

　　本課設計理念為：

　　1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

　　2、學生的學習過程是一個主動建構、動態生成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發學生學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。

　　3、數學學習理應成為學生享受教師服務的過程。

　　基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發展”的教改思路，采用如下教學方法：

　　（1）引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。

　　（2）組織學生開展有意識的小組合作交流學習。

　　（3）適時運用多媒體教學，充分發揮現代教學手段的優越性。

　　學法：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經歷知識的發生、發展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。

　　三、說教學過程

　　（一）談話激趣，復習舊知。

　　1、認識四邊形

　　2、說說正方形、長方形邊和角的特點

　　［設計意圖：教學的任務是解決學生現有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎，為擴展新知作好鋪墊。］

　　（二）動手探究，初步感知。

　　1、猜想平行四邊形的特征。

　　2、動手驗證（小組討論交流）

　　［設計意圖：學生自主設疑，激發學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

　　（三）加深印象，明確關系。

　　１、學生自主分類

　　３、學習四邊形關系集合圖

　　［設計意圖：激發學生的表現欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望］

　　（四）聯系實際，鞏固新知

　　１、判斷對錯，加深對定義的理解。

　　２、到主題圖中找出已學四邊形

　　３、欣賞生活中的平行四邊形

　　［設計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學生頭腦中對四邊形的已有認知。］

　　四、課堂評價

　　本節課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數學貼近生活，貼近實際，貼近原有經驗，使學生主動學數學，探究學數學，快樂學數學，充分體現了課堂教學中互動生成的動態結構模式，達到了預設的教學目標。

說課稿篇4

　　一、說教材。

　　1、教材的地位及作用。

　　本課主要學習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It‘s sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學習了What’s this？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。

　　2、教學目標的確定及其依據。

　　根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：

　　（1）能聽懂會說本課的會話。

　　（2）能較好地掌握本課句型Taste this . It‘s sour /sweet.

　　（3）掌握有關食物的詞匯。

　　3、教學重點與難點。

　　本課教學的重點是調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。根據小學英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規律，本節課的教學難點是讓學生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學習英語。

　　4、教材的處理。

　　（1）會話教學內容以創設情境、表演為主，體現語言的交際功能。

　　（2）詞匯教學內容要求學生能聽能說。

　　二、說教法。

　　小學英語教學應把培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽等形式激發學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。

　　三、說教學程序。

　　本課分4個步驟來完成。

　　1、組織教學，引人入勝。

　　從心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張消極狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學生很自然地進入良好的學習狀態。

　　2、學習詞匯，強化句型。

　　在詞匯教學中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語言項目What’s this？ It‘s…進行替換練習。并請兩位同學進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。

　　3、游戲活動，寓教娛樂。

　　游戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助于培養小學生學習的興趣和增強學生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達能力，調動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What’s this？ It‘s …這一句型，又極大地激發了學生的學習興趣。

　　4、作業布置。

　　聽錄音，涂顏色。

　　四、幾點說明。

　　1、板書設計：

　　Unit 2 Tasting

　　orange

　　Sour lemon

　　Sweet chocolate

　　apple

　　2、時間安排：組織教學約5分鐘，詞匯教學約10分鐘，繪畫教學約20分鐘，作業約5分鐘。

　　3、教具的使用及整個設計要體現的特色：

　　本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

　　設計的教學過程中利用各種感性教具，創設一個良好的環境，使學生有身臨其境的感覺，并利用幾個層次的口語訓練，游戲、競賽等形式激發學生興趣，把教學的主體地位還給學生，在課堂教學中營造一個輕松、活潑、愉悅的學習氛圍，讓本課的重、難點在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《鄉下孩子》是一首非常美麗的兒童詩。課文以兒童的筆觸描繪了鄉下孩子的日常生活，語言生動而富有童趣，所創造的意境清新活潑，作者通過對鄉下孩子游戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發了熱愛農村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的歡樂；最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。

　　二、說學情

　　二年級學生經過一年的學習，他們已經養成一些良好的學習習慣，會認真聽講，能積極發言。他們思維活躍，敢于發表個人觀點，最大的特點是想象豐富。但是仍有一部分學生膽子小，性格內向，不善于表現自己，在課堂上變現的不夠積極，基本處于聽眾的狀態。

　　三、說學習目標

　　根據教材特點，制定教學目標如下：

　　①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②了解鄉下孩子豐富多彩、幸福快樂的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

　　③在調查實踐的基礎上試寫兒童詩。

　　本課的教學重點是有感情地朗讀這首詩歌，教學難點在了解鄉下有趣的事情，并能仿照書上的詩句創編小詩。

　　四、說教法、學法

　　學生是學習的主體，學生已經具備了一定的閱讀能力，有表達個人觀點的強烈愿望，因此，本節課把更多的時間交給學生，讓學生自己去發現，充分發揮他們的主動性，合作性，發展性，創造性。教師根據學生的學習情況加以適當的點播和指導，基于此，我采用的教法主要有：情境教學法，講授法，點撥法。

　　五、說教學流程

　　1.開門見山，直奔課題，學生和老師一起板書課題，激起興趣，培養書寫習慣，自然進入課堂。

　　2.復習鞏固生字詞。二年級階段的'主要任務還是識字，課上通過小老師領讀、指名讀等形式鞏固生字詞，又讓學生感到自己是課堂的小主人，學習興趣濃。

　　3..反復誦讀，整體感知

　　這一環節是學生的感性認識階段，他是學生進行想象的基礎，讓學生反復誦讀，掃清閱讀障礙，積累感性材料，完成教學目標1、2。

　　第一遍：聽老師讀課文，在心中樹立讀書的標準與目標。

　　第二遍：自由閱讀，感知課文內容，做到讀對、讀好、讀美。

　　第三遍：檢查朗讀效果。

　　4.精讀課文，感受樂趣。

　　（1）在學習第一節時：讓孩子們回憶自己幼小時在媽媽懷里、爸爸背上時的感覺，再抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”，指導學生朗讀和換起孩子回憶幼小時的情景，把學生帶入情境中，讓他們感受到在父母關愛下的幸福、快樂，從而把這種快樂通過朗讀表達出來。

　　（2）在理解第二、三節時，抓住想象點：想想孩子們會怎樣捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，會編織什么美麗的故事呢?他們用草葉會吹出什么樣的曲子？進行想象說話，學生思如泉涌。在學生獲得了情感體驗的基礎上，再來指導朗讀。

　　5.拓展文本、延伸課堂。

　　1.說說鄉下還有哪些趣事呢？

　　2.模仿說一說：割一籃青草，（）。采一束野花，能干（）……

　　6.拓展閱讀

　　采用本節課學到的“讀——想——創”的方法閱讀兒童詩《小腳丫》《夢中》，感受兒童詩的樂趣。

　　六、說板書

　　板書內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發散學生創造性思維，對課堂教學起到了總結性作用。

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　我選擇的活動是《麻雀媽媽》，它是屬于社會領域范疇，幼兒社會教育是指以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感，培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。再從中班幼兒社會教育的目標看：使幼兒初步了解自己的與他人的情緒，初步學會同情和關心他人。我選擇這一活動主要是考慮現在獨生子女普遍缺乏同情心和關心他人的情感意識，在他們的生活中，只有父母和長輩對他們的關心和照顧，他們很少會想到要去關心和愛自己的父母。所以我以此作為活動設計的依據，想通過本次活動，讓幼兒初步了解父母是如何關心，照顧自己的基礎上，激發幼兒愛父母的情感。

　　活動目標：

　　1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我們要愛爸爸媽媽。

　　2、激發幼兒愛父母的感情。

　　重點、難點：讓幼兒初步了解父母的基礎上，激發幼兒愛父母的感情。

　　二、說教法：

　　為了增強本次活動的效果。提高幼兒學習興趣，活動第一環節，我以木偶熊貓記者的情境表演引出課題，使幼兒迅速地集中起來、并將問題自然地呈現在幼兒面前，使幼兒主動討論的積極性，為第二個環節作鋪墊，然后在第二個環節中我設計幼兒拿出照片互相說一說在你小時侯父母是如何關心，照顧自己的。讓每個幼兒有大膽講述的機會，這里我考慮讓每個幼兒都真正參與到討論，而不局限于部分幼兒參與，這一環節主要是為了突破重點和難點，實現本次活動的目標，因為社會情感是社會發展的動力因素，只有讓幼兒有一定的社會認知，幼兒的社會情感就能深化，有了社會情感，社會認知才能轉化為社會行為，那么這種行為需要在日常的各項活動中逐步加入深化。最后我還是一熊貓記者的身份結束游戲。

　　三、說幼兒學法：

　　在本次活動中，幼兒主要以形象直觀的演示教具，淺顯易懂的兒歌形式，通過移情法讓幼兒結合自己的親身經驗進行講述。在講述中，使幼兒逐步了解父母對自己的關心和照顧，激發幼兒愛父母的情感。

　　教案：麻雀媽媽

　　活動目標：

　　1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我們要愛爸爸媽媽。

　　2、激發幼兒愛父母的情感。

　　活動準備：木偶熊貓一個，麻雀媽媽，幼兒自己小時侯的照片

　　活動過程：

　　一、以熊貓記者的采訪形式引出課題。

　　（1）出示熊貓木偶，把幼兒帶入情景之中。

　　小朋友們好！我是熊貓記者，今天我要到森林里去采訪。咦！我怎么聽到有哭聲呀？

　　（2）請幼兒看“麻雀媽媽”熊貓記者問：“麻雀媽媽。你為什么怎么傷心呀？”唉！我真的很傷心，你聽我慢慢地說吧（麻雀媽媽念兒歌）

　　二、以熊貓記者的口吻。調動幼兒討論的積極性。

　　提問：（1）小朋友，你們說說麻雀媽媽為什么傷心？

　　（2）麻雀媽媽為了小麻雀的成長做了哪些事？

　　（3）小麻雀長大以后又是怎樣對待媽媽的？

　　（4）教師與幼兒共同小結。麻雀媽媽為了小麻雀的成長很辛苦。可是，小麻雀長大后卻再也不回來看媽媽，小麻雀這樣是不對的。

　　那么，我們小朋友小的時候也像小麻雀一樣，自己不會吃飯，不會穿衣，不會走路，那么你們是怎樣長大的？

　　三、激發幼兒關心媽媽的情感。

　　（1）引導幼兒看照片，互相述說父母是如何關心、照顧自己的？

　　（2）爸爸媽媽這樣關心我們，我們長大后應該怎樣對待爸爸媽媽呢？

　　四、以熊貓記者的口吻小結。

　　小朋友討論得太好了，我也懂得了爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我也要愛爸爸媽媽，我一定要找到小麻雀，把小朋友的話告訴它，等它改正了以后，我再把這個好消息告訴小朋友，好嗎？再見。

　　附兒歌：麻雀媽媽

　　小麻雀，叫喳喳。

　　媽媽叼蟲喂養大。

　　等到翅膀一長硬。

　　撲棱撲棱全飛了。

　　媽媽偷偷流眼淚。

　　誰也不來看望它。

說課稿篇7

　　前滾翻是水平三教材。這是學生對技巧的進一步練習的開始，同時又是今后學習技巧的基礎。教材具有一定的獨立性，又具有一定的意義，讓學生知道前滾翻是保護自我的簡單知識和方法。在運動中如果出現跌倒時，迅速作一個前滾翻，來達到保護自我健康的目的。

　　本節課教學重點是使學生在做前滾翻時對低頭含胸的正確理解，難點是后滾后肩貼上體成蹲撐，通過以上基本動作來充分挖掘學生的潛力，提高動作水平。

　　根據自己的教學實際，對本節課制定的教學目標是：

　　1、提高前滾翻的動作質量。

　　2、發展運動能力及靈敏、協調、柔韌和平衡能力等質量，促進骨骼生長。提高動作的規范化、完整性和優美感。

　　3、培養勇敢、果斷等優良品質和互相幫助、生動活潑的作風。

　　我的教學整體設想是：一、熱身提高興奮度。二、講解示范。三、練習反饋，強化動作。四、游戲。搭橋過河，使學生得到全面的運動。

　　本教學共分三個部分，第一部分是開始準備部分。首先做準備活動，目的是使人體有準備地從相對安靜的狀態逐步過渡到運動狀態，從而使整個機體在神經系統的統一調節下，迅速進入工作狀態，并盡快地達到最高的活動水平。

　　第二部分是基本部分。第一內容通過障礙，引出本課學習內容，學習前滾翻。首先簡單講解動作要領和保護與幫助并示范，使學生一目了然的了解正確的前滾翻動作。然后學生采取分組不輪換的方式進行練習。首先讓學生在下額處夾一塊白紙，要求做前滾翻時白紙不松掉，體會保持低頭姿勢。其次，在做前滾翻時用手觸摸前面的標志物，體會主動跟肩貼上體的動作。第三，學生由蹲立開始做前滾翻時，兩膝夾白紙，要求完成前滾翻后不掉下。通過以上的動作分解的不同要求，由簡到繁，由易到難的過程，使學生在不知不覺的輕松愉快的練習當中，已經完全正確的掌握了前滾翻的動作要領。其次在練習中又學會了互相幫助的良好品質，把思想品德的教育貫穿于教學之中，使教學的重難點在教學中得到了更好的解決。

　　第三個內容是，游戲搭橋過河，首先分組每組8人五塊墊子，從起點開始用墊子搭橋，學生站在墊子上通過，先到達終點的為勝，要求在游戲過程中腳不準踩在地面上。通過游戲，使學生體會到集體的凝聚力和合作精神，也提高了學生的競爭意識。通過個人展示的方法，并有意識的讓前滾翻做的好的同學來示范，這對于培養學生的表現能力，激勵全體積極參加鍛煉，爭當先進是一種很好的方式。

　　兒童的知識和品德修養，是通過學習、實踐以及對周圍事物的觀察而逐漸掌握和形成的。在做完一次游戲后，讓學生停下來，針對學生在技術上，品德上存在的問題，啟發學生自行總結，教師再給與指導教育，對下一次游戲提出更高的要求，使學生做一次游戲，在知識、技術和思想品德上就有一次長進，使學生能夠自覺遵守紀律，遵守游戲規則，逐漸養成良好的組織性和紀律性，游戲結束后，教師對整個游戲和個別同學作出評定，指出技術上、戰術上和思想品德上的優缺點，鼓勵學生積極鍛煉，努力上進。

　　最后結束部分，劇烈運動后，做好放松活動是不可忽視的環節。整理活動可以使身體由緊張的運動狀態逐漸過渡到比較安靜的狀態，使心跳逐漸緩慢下來，呼吸逐漸恢復正常，緊張的肌肉得以放松。我準備采用閉目單腳跳和頸部放松運動，這樣有利于消除身體的疲勞，防止產生不良的影響。

　　總之，整個的教學過程以學生為主體，教師為主導，使學生學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高。

說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《齊白石的畫》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版三年級上冊語文第4單元的一篇課文。這篇課文用生動的語言向我們介紹了齊白石的畫最基本的一些特點。作者先對齊白石和他的童年生活做了簡單的介紹，強調農村生活的經歷對他繪畫的深遠影響。接著從兩個方面具體介紹齊白石的畫，一是講他的畫生動親切，一是講他對中國畫的貢獻，把原有的清雅孤高的面貌變得更具有民間的活潑精神。最后總結齊白石的畫讓人們感受到生命的欣欣向榮，生活的幸福美好。

　　2、教學目標：

　　根據新課標和教材實際，依照我區打造“文化課堂”精神，將《齊白石的畫》第二課時的教學目標定位以下幾個方面：

　　（1）讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

　　（2）學習抓關鍵詞、聯系上下文理解課文的方法。

　　（3）感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛，有感情地朗讀課文。

　　3、教學重點：

　　讀懂課文4——7自然段內容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

　　4、教學難點：

　　感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。

　　二、說教法

　　三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務的進行段的訓練，并在段的訓練中培養理解詞語、運用詞語的能力。在本課的教學中以新課標為指導，以學生為主，遵循語文教學“以讀為本”的原則，體現“創建文化課堂，提高課堂效率”精神，讓學生在充分的閱讀實踐中加強體驗與領悟，激發學生的共鳴，感受到齊白石畫中的美好世界和他對勞動、對生活的熱愛。同時注重對學生的學法指導，讓學生學會抓關鍵詞、聯系上下文來理解文章。

　　三、說學法：

　　教學設計在激發學生興趣的基礎上讓學生采用“自主讀——品味讀——有感情讀”的學習方法，主動尋求答案，解決問題；然后引導學生抓住課文關鍵詞句，領悟課文的情感和主要內容，培養他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結合作意識。

　　四、說教學過程：

　　（一）激發興趣，復習舊知，導入新課。

　　開課便設置關卡——讀對詞語才能欣賞到齊白石的畫，讓學生充滿興趣地復習生詞。繼而讓學生通讀全文，整體感知文本，并用串生詞的辦法來歸納全文主要內容，回顧上節課所學內容。最后提出本課學習要求：了解齊白石畫作的特點。

　　（二）以讀促思，精讀悟情。

　　課文的4、6自然段是全文的重點和難點。在教學過程中要根據學生閱讀的特點，通過激發學生興趣，創設情境，理解重點詞句引導學生理解文本，讓學生在讀的過程中感受文本。

　　在第4自然段的教學中，我主要圍繞“你最喜歡齊白石的哪一幅畫？喜歡它什么？”這一問題展開教學。在學生的回答中引導他們感受小雞爭奪蚯蚓的樂趣；想象蝌蚪嬉戲時的快樂；欣賞蝗蟲的美好、靈動，感受勞動氣息；感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超。讓學生在充分感悟的基礎上讀出文本的韻味。并學會抓關鍵詞“生動親切”理解課文，學會聯系上下文理解齊白石畫得生動親切的原因是與童年農村生活有關的。

　　在5、6自然段的教學中，我主要圍繞“在這個美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物？”這一問題展開教學。通過默讀、勾畫的方式，導入到第6自然段的教學。引導學生說出齊白石畫的事物都是和勞動、生活相關的事物，體會到齊白石對勞動、對生活的熱愛之情。順勢回到第5自然段教學讓學生了解到齊白石所畫內容是生活中微不足道的事物，理解重點詞語“微不足道”，并感悟到齊白石畫中的深長意義就是對勞動、對生活的熱愛。最后再回到第6自然段的重點句，通過欣賞其他名家的畫作，體會“清雅孤高”，通過對比，讓學生感悟齊白石畫作的另一個特點：具有民間活潑精神。在學生充分感悟的基礎上再來讀好5、6自然段。

　　（三）總結全文，升華情感，拓展延伸。

　　首先讓學生在歡快的民樂中欣賞齊白石的畫作，讓他們感受齊白石畫作中散發出的民間活潑精神，繼而有感情地朗讀最后一個自然段，把最高的評價送給齊白石。接著進行拓展說話練習，再次欣賞齊白石的畫作，選擇自己喜歡的一幅，仿照課文第4自然段，用簡短的幾句話來介紹齊白石的畫。在充分了解齊白石畫作的基礎上，齊讀課文最后一句話，對齊白石畫作進行高度評價。最后寄望學生課后用會發現的眼睛，用充滿愛的心靈，收獲生活中的快樂，并記錄下自己的收獲。

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