《藏羚羊跪拜》說課稿范文（通用8篇）

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《藏羚羊跪拜》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《藏羚羊跪拜》說課稿 1

　　一、說教材

　　《藏羚羊跪拜》是滬教版六年級上冊《動物世界》中的第三篇。本板塊共有四篇課文，都是描寫平凡的動物，卻給讀者的心靈帶來了的震撼。本文是四篇文章中情節性最強的一篇，講述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語言率性直白，十分動人。

　　針對本板塊及本課的教學重點，依據課程標準和學情，我確立了如下的教學目標和教學重難點。

　　（一）教學目標

　　1、以老獵人的視角準確敘述故事情節；正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點句段。

　　2、分析文中的細節描寫反映出的心理活動，發現老獵人“跪拜”前后內心態度的變化，思辨老獵人身上的善惡源自他對動物和人類不同的價值判斷。

　　3、學會尊重生命、善待生命

　　（二）重點難點

　　1、通過對細節描寫的解讀，分析老獵人和藏羚羊的形象。

　　2、感受慈善的情懷，學會尊重生命、善待生命。

　　二、說學情

　　這篇文章內容淺易，情節生動，學生閱讀無障礙。預初學生目前正在學習表達方式的運用，為了強化他們對于“描寫”的認知，我在文本處理上將其作為記敘文，重點分析關于老獵人和藏羚羊的細節描寫，讓學生體會語言魅力的同時，感悟老獵人復雜的人性和藏羚羊偉大的母愛。學生思維活躍，好奇心強，可以適時引導他們對老獵人的善惡進行思辨，從而認識到老獵人價值觀的變化。

　　三、說教法

　　在教學中調動學生的理性思考，發揮他們思辨的能力是十分重要的。在教學過程中我設計老獵人是善還是惡這個問題，目的就是調動學生理性分析的能力，討論其背后的內在原因。語文是工具性和人文性相統一的學科，在教學設計中，既要有讀、說、寫的工具性訓練，也要有思想教育的人文性關懷。讀是理解的前提，所以我設計了復述和朗讀環節，讓學生細細品讀文字，體會作者的情感，有所想說所想。精讀課文的方式之一就是進行文本分析。填表格是一種簡單有效的方式。通過表格中的相關提示，學生能夠對具體詞句進行分析，從而概括出人物形象，也體會出文字背后所傳達的深層次意蘊。學生學習的過程也就是主動獲取知識和運用知識的過程，因此我盡量避免簡單粗暴地向學生灌輸學習內容，而是用設問的方式引導他們去猜測、發現、質疑，從而完成教學目標。

　　四、說教學過程預設

　　針對學科特點和本課教學目標，做如下教學預設：

　　（一）導入

　　1、請以老獵人的視角復述故事內容。

　　【設計意圖】檢查學生預習情況，使學生進一步熟悉故事情節，把握人物形象。

　　（二）配樂朗誦，在沉浸中觸摸感動

　　1、圈畫出相關段落，與學生合作，配樂朗讀，并思考問題：誰感動了你？

　　2、填寫表格并分小組討論

　　（發放表格）

　　誰感動了你？

　　字、詞、句

　　作用（可以從修辭、動作、神情、心理等方面分析）

　　【設計意圖】通過朗誦營造出一個悲愴的教學情境，讓學生感悟文章震顫人心的力量。學生在填寫表格的過程中，也強化了對人物的理解。

　　（三）小組討論后回答

　　老獵人

　　1、老獵人是怎樣的形象？根據第三段細節描寫，用具體的詞語概括老獵人形象。

　　“濃密大胡子”“腳蹬長統藏靴”粗獷

　　“油光閃亮的杈子槍”打獵高手

　　“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮

　　“含淚祝愿”善良

　　2、引導學生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關句子：

　　“他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者。”

　　“當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍。”

　　3、根據老獵人前后兩種行為動作，為他補上心理活動

　　4、拋出議題“老獵人是善還是惡”？

　　5、分析出老獵人由愛人類到愛所有生靈的轉變

　　藏羚羊

　　1、比較原文和改寫文哪個更好

　　原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長淚就從它眼里流了出來。”

　　改寫：“那只肥壯的`藏羚羊并沒有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時，只見兩行眼淚從它眼里流了出來。”

　　2、這些細節描寫的作用是什么？

　　3、跪拜是一種禮節，即跪在地上磕頭，非常隆重。那么藏羚羊為什么要對著老獵人跪拜呢，能不能用文中的話來回答？

　　4、這樣的母親你用什么詞來形容她？

　　5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的”含義。

　　【設計意圖】通過對人物形象的分析，可以強化學生對細節描寫的認知，同時也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛的偉大。

　　（四）總結

　　1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么？不同在哪里？

　　愛。不同在于一個是對天下生靈的愛，另一個是慈母的愛。

　　2、老獵人最終轉變的原因是什么？

　　價值觀的變化，開始認同動物和人一樣平等。

　　（五）板書設計

　　老獵人藏羚羊

　　愛人類愛萬物生靈母愛

　　五、教學反思

　　《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉飽滿的文章。教學這篇課文時，我力圖讓學生沉浸在感動的情緒中，讓他們深挖老獵人和藏羚羊的形象，由此得出他們二者不同的“愛”。老獵人慈善，從愛人類到愛萬物生靈，藏羚羊作為母親有著崇高的母愛，這些人物本身所擁有的光輝就能夠震撼每一個讀者的心靈。

　　不過由于在復述故事內容之前，沒有提示學生講故事的“六要素”，他們容易冗長拖沓，花費的時間較長。在試講時，我對于老獵人和藏羚羊的分析都力爭面面俱到，但也顯得重點不突出。而且一節課時間有限，學生思考時間相對較少，站在學生的角度看會覺得課堂節奏過快。因此我認為應該在老獵人和藏羚羊中分出主次，重點討論其中一個，深入分析。

　　《藏羚羊跪拜》說課稿 2

　　一、說教材

　　《藏羚羊跪拜》是長春版小學語文五年級下冊第四板塊《動物之美》中的第二課。本板塊包括四篇課文和一次習作練筆。本板塊中看似平凡的動物，卻給我們的心靈帶來了極大的震撼。本文主要講述了在藏北草原上發生在老獵人與藏羚羊之間的故事。這個故事凄婉得令人心碎，文本的語言好像就是從作者心中噴涌出來的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。

　　第二課時，主要是在體會藏羚羊偉大的母愛和老獵人復雜的情感變化后，升華主題，讓學生懂得學會尊重生命，共享陽光。

　　二、說教學理念

　　語文是工具性和人文性統一的學科，課堂教學必須關注二者的和諧統一。教學設計中，既有讀、說、寫的工具性訓練，也有思想教育的人文性關懷。

　　讀，是理解的前提。所以，課上必須多讀，深讀。有所想，說說想，是語文素養的重要組成部分。不求甚解終究不是應有的語文教學，引導感悟，引導說出真實感受，不失為一種好的學習方法。

　　三、說教學目標和重點難點

　　針對本板塊及本課的教學重點，依據課程標準和本班的學情，我確立了如下的教學目標和教學重難點。

　　（一）教學目標

　　1、知識與技能：體會細節描寫、動作描寫對表現心理的作用；正確、流

　　利、有感情地朗讀課文，品讀重點句段；

　　2、過程與方法：在反復研讀中把握文章主要內容；在圈畫分析和討論交流中體會藏羚羊震撼人心的母愛力量；在拓展閱讀中領悟文章的深刻含義。

　　3、情感態度與價值觀：感受藏羚羊的母愛，學會尊重生命、善待生命；進而建立保護動物，熱愛大自然的健康情感。

　　（二）重點難點

　　1、感悟藏羚羊跪拜中蘊含的深刻情感，揣摩老獵人復雜的內心世界。

　　2、感受偉大而又深沉的母愛、慈善為懷，學會尊重生命、善待生命。

　　四、說教學過程預設

　　針對學科特點和本課教學目標，做如下教學預設：

　　一、回憶開篇奔主題

　　1、討論“跪拜”，深化文題。

　　2、問題索引。藏羚羊向誰跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！）

　　【設計意圖】抓住文題中的關鍵詞，以“跪”字引領本課教學，給學生本課的學習明確了目標，使學習有目的，學習就會更輕松。

　　二、研讀“跪拜”悟內涵

　　（一）引讀品悟羚羊美。

　　1、藏羚羊為了保護自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。作者又是如何描寫藏羚羊跪拜這個畫面的呢？點名回報并出示句子：“他舉槍瞄了起來……只見兩行長淚從它的眼里流了出來。”

　　2、細究動詞，引起情感共鳴。

　　齊讀。想一想這段話中的那幾個詞語最讓你感動？從中你讀懂了什么？（引導圍繞母愛偉大和乞求的心情討論）

　　3、指導朗讀。

　　（1）點名試讀。誰能把這種乞求的心情讀出來呢？

　　（2）針對性指導或泛讀。

　　4、此時無聲勝有聲。藏羚羊不會說話，但它的神態、動作就是其無聲的語言。請大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無聲的語言。

　　請你們用有聲的語言，齊聲讀出藏羚羊無聲的言語。

　　【設計意圖】通過試讀、指導讀、泛讀、自由讀、齊讀等朗讀方式，在讀中體會藏羚羊內心情感的流露，體會跪拜的內涵，在讀中品，在讀中悟。

　　（二）品讀體會情變化。

　　1、體會獵人矛盾心理。面對這一跪，老獵人的表現又如何呢？請大家按順序圈畫出描寫老獵人行為是語句。體會矛盾，讀出矛盾。

　　2、推敲“蹊蹺”。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒有立即處理獵物，因為這一跪，他始終覺得蹊蹺。（體會疑惑的心理）

　　3、感受忐忑。這一跪時時浮現在他的眼前，夜里：

　　他躺在地鋪上，他在想著這個畫面——

　　他久久難以入眠，因為他還在想著這個畫面——

　　他雙手一直顫抖，他仍然在想——

　　4、體會震驚、痛苦與自責。這一跪，久久徘徊在老獵人的腦海里，“次日，老獵人……自然是死了。”假如此時的你就是那位老獵人，你的心情會是怎樣的？

　　5、感悟善良至上。

　　（1）面對此情此景，老獵人終于明白藏羚羊為什么向他下跪了（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！）；面對此情此景，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的`杈子槍……）；面對此情此景，作者由衷地從心底里發出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。）

　　（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時，也深深地震撼著老獵人的心靈。他埋掉了藏羚羊母子，也賣掉了賴以生存的杈子槍，從此在藏北草原消失了。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）

　　【設計意圖】抓住文中關鍵語句，體會老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實現教學目標的達成。

　　三、課內練筆促提升

　　1、小練筆。學到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。那么，就請你趕快拿起紙筆，寫下來吧！如果你不想寫這些，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后，會做些什么？（建議在100字內完成）

　　【設計意圖】課內練筆是語文課內教學工具性與人文性統一的主要方式，寫是工具性的體現，表達中又有人文性的流露。

　　四、回讀跪拜升情感。

　　1、優美的文字敘述，真切的情感表達。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）

　　2、升華主題——“讓我們銘記母愛的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。珍愛這世間的一切生命，讓它們和我們一樣共享陽光，共享美好！”（此處配樂《神秘園之歌》）

　　【設計意圖】情感教育是語文人文性價值體現的有效途徑，通過一堂課的學習與分析，在學生充分理解課文的基礎上，通過回讀和主題升華，使得情感教育得到達成。

　　五、說板書設計

　　略

　　《藏羚羊跪拜》說課稿 3

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是《藏羚羊跪拜》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程以及教學反思這幾個方面來展開我的說課。

　　一、教材分析

　　《藏羚羊跪拜》是一篇精讀課文，文章以藏羚羊向獵人跪拜為線索，講述了一個震撼人心的故事。通過描寫藏羚羊為了保護腹中的小藏羚羊，不惜向獵人跪拜求生，而獵人最終在愧疚中埋掉了杈子槍的情節，深刻地揭示了母愛的偉大以及人與自然應和諧相處的主題。這篇文章語言生動、情節感人，具有很強的感染力和教育意義，能夠引導學生樹立正確的生態觀和價值觀，是對學生進行情感教育和語文素養培養的優秀素材。

　　二、學情分析

　　初中階段的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和情感體驗能力，但對于文中深刻的主題和細膩的情感，可能還需要教師的引導和啟發。他們對動物的故事比較感興趣，容易被生動的情節所吸引，但在理解文章背后所蘊含的深層含義以及作者的寫作意圖方面，還需要進一步的提升和訓練。此外，這個年齡段的學生正處于價值觀形成的關鍵時期，通過學習這樣的文章，可以讓他們更加深刻地認識到人與自然和諧相處的重要性，從而培養他們關愛動物、保護環境的意識。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的生字詞和優美語句。

　　把握文章的主要內容，理清文章的脈絡結構，理解藏羚羊跪拜的原因和獵人的心理變化過程。

　　2. 過程與方法目標

　　通過自主學習、合作探究的方式，提高學生的閱讀理解能力和分析問題的能力。

　　引導學生品味文中的細節描寫和心理描寫，體會其對表現人物形象和主題的作用，學習運用細節描寫來刻畫人物和表達情感的寫作方法。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　讓學生深刻感受藏羚羊偉大的母愛和獵人內心的愧疚，培養學生關愛動物、尊重生命、敬畏自然的情感。

　　引導學生樹立人與自然和諧相處的意識，增強學生保護生態環境的責任感和使命感。

　　四、教學重難點

　　1. 教學重點

　　理解藏羚羊跪拜的含義以及獵人的心理變化過程，把握文章的主題思想。

　　品味文中的細節描寫和心理描寫，體會其表達效果，并學習運用到寫作中。

　　2. 教學難點

　　引導學生深入思考人與自然的關系，感悟文章所蘊含的深刻哲理，培養學生正確的生態觀和價值觀。

　　五、教法與學法

　　1. 教法

　　情境教學法：通過創設情境，如播放藏羚羊的相關視頻、展示圖片等，讓學生直觀地感受藏羚羊的生活習性和生存狀態，從而更好地理解課文內容，激發學生的學習興趣和情感共鳴。

　　問題引導法：在教學過程中，設置一系列富有啟發性的問題，引導學生思考、討論，培養學生的思維能力和自主學習能力。例如，在講解藏羚羊跪拜的情節時，提問學生：“藏羚羊為什么要向獵人跪拜？”“獵人看到藏羚羊跪拜后，心里是怎么想的？”等問題，引導學生深入探究文章的內涵。

　　朗讀感悟法：讓學生通過多種形式的朗讀，如默讀、齊讀、分角色朗讀等，體會文章的語言美和情感美，加深對課文的理解和感悟。在朗讀過程中，教師給予適當的指導，如語調、語速、重音等方面的把握，讓學生更好地表達出文章所蘊含的情感。

　　2. 學法

　　自主學習法：學生在預習課文和課堂學習過程中，自主解決生字詞的讀音和釋義，梳理文章的主要內容，提出自己的疑問和見解，培養自主學習的意識和能力。

　　合作探究法：組織學生進行小組合作學習，共同討論解決教師提出的問題以及在學習過程中遇到的疑難問題。通過小組討論、交流、分享，培養學生的團隊合作精神和合作學習能力，同時也拓寬了學生的思維視野，提高了學生的學習效果。

　　圈點批注法：引導學生在閱讀課文時，圈畫出文中的生字詞、優美語句、重點段落以及自己感興趣的地方，并在旁邊寫下自己的理解、感悟和疑問，培養學生良好的閱讀習慣和思維能力，提高學生的閱讀質量。

　　六、教學過程

　　1. 導入新課

　　播放一段關于藏羚羊的視頻，展示藏羚羊在草原上奔跑、嬉戲的畫面，讓學生對藏羚羊有一個初步的直觀印象。然后提問學生：“同學們，你們知道藏羚羊嗎？它是一種怎樣的動物？”引導學生結合自己的知識儲備和視頻內容，簡單介紹藏羚羊的生活習性、特點以及生存現狀等。

　　接著，教師引出本節課的課題：“今天，我們將一起走進一篇關于藏羚羊的文章，去了解一個發生在藏羚羊和獵人之間的感人故事。”從而激發學生的學習興趣和探究欲望，順利導入新課。

　　2. 整體感知

　　學生默讀課文，要求邊讀邊圈畫出文中的生字詞，并借助工具書自行解決生字詞的讀音和釋義。教師在學生默讀過程中，巡視課堂，了解學生的自學情況，對個別學習困難的學生給予指導和幫助。

　　檢查學生對生字詞的掌握情況，通過指名讀、齊讀等方式，讓學生正確讀出生字詞，并理解其含義。重點強調一些易錯字和多音字，如“狩獵”的“狩”（shòu）、“朝覲”的“覲”（jìn）等。

　　學生再次默讀課文，思考并概括文章的主要內容。教師引導學生按照記敘文的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）來進行概括。在學生回答后，教師進行總結歸納，明確文章的主要內容：一個老獵人在獵殺藏羚羊時，遇到一只向他跪拜的藏羚羊，老獵人雖然猶豫但最終還是開了槍，當他看到藏羚羊腹中的`小藏羚羊時，內心受到極大的震撼，從此埋掉了杈子槍，不再打獵。

　　3. 精讀賞析

　　研讀藏羚羊跪拜的情節

　　讓學生找出文中描寫藏羚羊跪拜的段落，仔細閱讀并思考：藏羚羊是在怎樣的情況下向獵人跪拜的？它的神態、動作是怎樣的？通過這些描寫，你能體會到藏羚羊怎樣的內心世界？

　　學生自主閱讀思考后，進行小組討論交流。教師巡視各小組，參與小組討論，引導學生從文中的細節描寫入手，如“藏羚羊兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚就從眼里流了出來”，體會藏羚羊為了保護腹中的孩子，不惜放下尊嚴向獵人求饒的偉大母愛。

　　小組代表發言，分享小組討論的結果。教師對各小組的發言進行點評和總結，進一步強化學生對藏羚羊跪拜含義的理解，讓學生深刻感受到母愛的無私和偉大。

　　探究獵人的心理變化過程

　　教師引導學生關注文中描寫獵人心理活動的語句，如“他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著”“老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下”“老獵人的眼前老是浮現著給他跪拜的那只藏羚羊。他覺得有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景”“當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……”等，讓學生找出這些語句，并分析獵人在不同階段的心理變化。

　　學生通過分析這些語句，梳理出獵人從最初的獵殺決心到猶豫、心軟，再到后來的疑惑、震驚，最后到愧疚、懺悔的心理變化過程。教師在學生分析的基礎上，引導學生思考獵人心理變化的原因，讓學生明白是藏羚羊偉大的母愛觸動了獵人的內心，使他的人性得以覺醒，從而深刻揭示了文章的主題。

　　品味文中的細節描寫和心理描寫

　　教師引導學生回顧文中的細節描寫和心理描寫的語句，讓學生體會這些描寫對表現人物形象和主題的作用。例如，通過對藏羚羊跪拜細節的描寫，生動形象地展現了藏羚羊的母愛；而對獵人心理變化過程的細致描寫，則深刻地反映了獵人內心的矛盾和掙扎，以及最終的人性回歸，使文章的主題更加突出，人物形象更加豐滿。

　　教師進行總結歸納，向學生介紹細節描寫和心理描寫的方法和作用，并結合文中的語句進行具體講解，讓學生掌握這兩種描寫方法的運用技巧。然后，讓學生在文中找出自己認為最精彩的細節描寫或心理描寫的語句，進行仿寫練習，教師巡視指導，及時給予學生反饋和評價，幫助學生提高寫作能力。

　　4. 主題探究

　　教師引導學生思考：“讀完這篇文章，你對人與自然的關系有了怎樣的認識？”讓學生結合課文內容和自己的生活實際，進行深入思考和討論。

　　在學生討論的過程中，教師引導學生從藏羚羊的角度、獵人的角度以及人類社會的角度來分析人與自然的關系，讓學生明白人類應該尊重生命、關愛動物，保護自然環境，與自然和諧相處，否則將會受到大自然的懲罰。

　　學生發言結束后，教師進行總結升華，強調人與自然和諧共生的重要性，培養學生的生態意識和環保意識，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀。

　　5. 拓展延伸

　　讓學生收集有關保護野生動物和生態環境的資料，如圖片、文字、視頻等，可以通過查閱書籍、上網搜索等方式進行收集。然后，組織學生開展一次以“保護野生動物，共建美好家園”為主題的交流活動，讓學生在活動中分享自己收集到的資料和感受，進一步加深學生對保護野生動物和生態環境的認識和理解。

　　布置一篇作文，題目為《我與動物的故事》，要求學生運用細節描寫和心理描寫的方法，講述自己與動物之間發生的真實故事，表達自己對動物的情感和對人與自然關系的思考。通過寫作練習，讓學生將課堂上學到的知識運用到實際寫作中，提高學生的寫作水平，同時也強化學生關愛動物、保護環境的意識。

　　6. 課堂小結

　　教師對本節課的內容進行總結回顧，重點強調文章的主題思想、寫作特色以及通過學習本文所獲得的啟示。讓學生再次明確藏羚羊跪拜所蘊含的偉大母愛以及人與自然應和諧相處的道理，同時回顧細節描寫和心理描寫的方法和作用，鼓勵學生在今后的學習和生活中繼續關注動物保護和生態環境問題，做一個有愛心、有責任感的人。

　　對學生在本節課中的表現進行評價，肯定學生的優點和進步，如積極參與課堂討論、認真思考問題、主動回答問題等，同時也指出學生存在的不足之處，如在分析問題時不夠深入、語言表達不夠準確等，希望學生在今后的學習中能夠不斷改進和提高。

　　七、教學反思

　　在《藏羚羊跪拜》這篇課文的教學過程中，我注重運用多種教學方法引導學生理解課文內容，體會文章的主題思想和情感內涵，培養學生的語文素養和人文精神。通過情境教學法、問題引導法、朗讀感悟法等教學方法的運用，激發了學生的學習興趣和探究欲望，讓學生在自主學習、合作探究的過程中，提高了閱讀理解能力、分析問題能力和語言表達能力。同時，在教學過程中，我還注重對學生情感態度和價值觀的培養，引導學生樹立正確的生態觀和價值觀，增強學生保護野生動物和生態環境的意識。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，例如在引導學生進行拓展延伸活動時，部分學生收集資料的渠道有限，資料的質量和豐富度有待提高；在作文寫作指導方面，雖然對細節描寫和心理描寫的方法進行了講解和練習，但對于個別寫作基礎較差的學生來說，仍然存在一定的困難，需要在今后的教學中加強對這部分學生的輔導和訓練。在今后的教學中，我將不斷反思和改進自己的教學方法和策略，努力提高教學質量，為學生的成長和發展提供更好的幫助。

　　《藏羚羊跪拜》說課稿 4

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是《藏羚羊跪拜》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思這幾個方面來展開我的說課。

　　一、教材分析

　　《藏羚羊跪拜》是一篇精讀課文，文章以其生動的筆觸、深刻的內涵，講述了一只藏羚羊為了保護腹中的孩子，向獵人跪拜求生卻仍被獵殺的故事，揭示了人性的復雜與生命的珍貴，呼吁人們尊重生命、關愛動物，具有深刻的教育意義和強烈的情感震撼力，能有效引導學生樹立正確的價值觀和生態觀，是對學生進行情感教育和語文素養培養的優秀素材。

　　二、學情分析

　　初中階段的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和情感感知能力，但對于文中深刻的主題和細膩的情感，可能還需要教師的引導和啟發才能深入理解。他們對動物故事往往有著濃厚的興趣，但在透過現象看本質、領悟文章深層含義以及聯系生活實際方面，還需要進一步的鍛煉和提升。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如“狩獵”“蒼穹”“糍粑”等，熟練運用文中的重點詞語進行造句。

　　能夠有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容和故事情節，理清文章的脈絡結構，概括文章的中心思想。

　　2. 過程與方法目標

　　通過自主學習、合作探究等方式，學習作者運用細節描寫、心理描寫等手法刻畫人物和動物形象的方法，提高學生的文學鑒賞能力和寫作水平。

　　培養學生從文中提取關鍵信息、分析問題和解決問題的能力，引導學生學會多角度思考問題，深入理解文章的內涵和主題。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　引導學生深刻體會藏羚羊偉大的母愛以及老獵人復雜的內心世界，培養學生尊重生命、關愛動物、敬畏自然的情感意識，樹立正確的生態價值觀和道德觀。

　　四、教學重難點

　　1. 教學重點

　　引導學生深入理解藏羚羊跪拜的含義，體會其偉大的母愛精神和生命的尊嚴，感受老獵人內心的矛盾與掙扎，把握文章的主題思想。

　　賞析文中對藏羚羊和老獵人的精彩描寫，學習作者運用多種描寫手法塑造人物和動物形象的寫作技巧，如對藏羚羊的神態、動作描寫以及對老獵人的心理描寫等。

　　2. 教學難點

　　引導學生思考人與自然、動物之間的關系，理解文章所蘊含的深刻哲理和社會意義，如何將文中的情感和價值觀內化為學生自身的行為準則和道德觀念，讓學生在實際生活中真正做到尊重生命、關愛動物，是教學的難點所在。

　　五、教學方法

　　1. 朗讀感悟法：通過朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美，加深對課文內容的理解，培養學生的語感和情感表達能力。

　　2. 合作探究法：組織學生小組合作討論，共同探討文章中的重點問題和疑難之處，激發學生的思維活力，培養學生的合作精神和探究能力。

　　3. 情境教學法：創設生動的教學情境，如展示藏羚羊的圖片和視頻資料，讓學生更加直觀地感受藏羚羊的生活習性和生存狀態，增強學生的情感體驗，提高學習興趣。

　　4. 問題引導法：教師設置一系列具有啟發性的問題，引導學生思考，逐步深入挖掘文章的內涵，培養學生的思維能力和分析問題的能力。

　　六、教學過程

　　（一）導入新課

　　1. 展示藏羚羊的圖片和相關視頻資料，向學生介紹藏羚羊的生活習性、生存現狀以及在生態系統中的重要地位，引發學生對藏羚羊的關注和興趣。

　　2. 提問學生：“在你們的印象中，藏羚羊是一種怎樣的動物？如果它們面臨危險，會做出怎樣的舉動呢？”引導學生自由發言，激發學生的好奇心和求知欲，從而自然地導入新課。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊圈畫出文中的生字詞和不理解的詞語。

　　2. 教師利用多媒體課件出示文中的生字詞，如“狩獵（shòu liè）”“忐忑（tǎn tè）”“糍粑（cí bā）”“蒼穹（cāng qióng）”等，進行正音、釋義，并讓學生通過開火車、小組競賽等方式進行認讀和理解，確保學生掌握生字詞的正確讀音和含義。

　　3. 學生再次默讀課文，思考并回答以下問題：

　　課文主要講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括出來。

　　按照故事的發展順序，文章可以分為哪幾個部分？每個部分的主要內容是什么？

　　4. 學生自主思考后，小組內進行交流討論，教師巡視各小組，了解學生的討論情況，并適時給予指導和點撥。

　　5. 各小組選派代表發言，匯報討論結果，教師進行總結歸納，明確文章的主要內容和結構層次：文章講述了一個老獵人在青藏高原上遇到一只向他跪拜的藏羚羊，他最終還是開槍打死了藏羚羊，后來得知藏羚羊跪拜是為了保護腹中的孩子，老獵人從此在草原上消失的故事。全文可分為三個部分：第一部分（第 1 - 3 自然段），寫老獵人經常在青藏公路附近狩獵，獵殺了許多動物；第二部分（第 4 - 10 自然段），詳細描述了藏羚羊向老獵人跪拜求生以及老獵人獵殺藏羚羊的經過；第三部分（第 11 - 13 自然段），寫老獵人得知藏羚羊跪拜的真相后，內心受到強烈的譴責，從此在草原上消失。

　　（三）精讀課文，深入探究

　　1. 研讀藏羚羊跪拜的情節

　　引導學生找出文中描寫藏羚羊跪拜的段落和語句，仔細品讀，思考：藏羚羊是在怎樣的情況下向老獵人跪拜的？它的神態、動作是怎樣的？這些描寫表現了藏羚羊怎樣的心理和情感？

　　學生通過朗讀和思考，找出相關語句，如“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長淚就從它眼里流了出來。”學生分析這些語句，體會到藏羚羊在面臨死亡威脅時，為了保護腹中的孩子，不惜放下尊嚴，向獵人下跪求生，表現出了偉大的母愛和對生命的渴望。

　　教師進一步引導學生思考：如果你是老獵人，面對藏羚羊的跪拜，你會有怎樣的感受和反應？讓學生進行換位思考，深入理解老獵人當時的'內心世界。

　　2. 分析老獵人的形象和心理變化

　　讓學生找出文中描寫老獵人的語句，分析老獵人的性格特點和心理變化過程。從老獵人的“殺生和慈善在老獵人身上共存”可以看出他是一個復雜的人物形象，既有作為獵人的冷酷和果斷，又有善良的一面。

　　重點研讀老獵人獵殺藏羚羊后的心理描寫，如“他的眼前老是浮現著給他跪拜的那只藏羚羊。他覺得有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……”引導學生體會老獵人內心的矛盾、不安和愧疚，感受他的良知在逐漸覺醒。

　　組織學生小組討論：老獵人最終在草原上消失了，他去了哪里？他為什么會做出這樣的選擇？通過討論，讓學生深入理解老獵人的內心世界和人性的復雜，明白他是因為無法承受內心的譴責，從而選擇了離開，這也反映了他對自己行為的深刻反思和懺悔。

　　3. 探討文章主題

　　引導學生思考：文章僅僅是在講述一個關于藏羚羊和獵人的故事嗎？它還蘊含著怎樣更深層次的含義？讓學生結合文章內容和自己的生活實際，談談對文章主題的理解。

　　學生各抒己見，教師進行總結歸納，明確文章的主題：文章通過藏羚羊跪拜求生而被獵殺的故事，揭示了人性的復雜，歌頌了藏羚羊偉大的母愛和生命的尊嚴，呼吁人們尊重生命、關愛動物，與大自然和諧相處，具有深刻的教育意義和社會價值。

　　（四）拓展延伸

　　1. 展示一些人類保護動物、與動物和諧相處的感人故事和圖片資料，讓學生觀看后談談自己的感受和體會，引導學生思考在現實生活中，我們應該如何對待動物和大自然。

　　2. 組織學生開展一次以“保護動物，關愛生命”為主題的小型辯論會，讓學生圍繞“人類是否應該為了自身利益而傷害動物”這一話題展開辯論，進一步深化學生對動物保護問題的認識，培養學生的思維能力和語言表達能力。

　　（五）課堂小結

　　1. 引導學生回顧本節課所學的內容，包括文章的主要情節、人物形象、主題思想以及寫作手法等，讓學生對課文有一個更加系統、全面的認識。

　　2. 教師對學生在本節課中的表現進行評價，肯定學生的優點和進步，同時指出存在的不足之處，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力，不斷提高自己的語文素養和綜合能力。

　　（六）布置作業

　　1. 選擇文中最讓你感動的段落或語句，進行摘抄并寫一篇不少于 300 字的賞析短文，體會作者的語言魅力和寫作技巧。

　　2. 以“我與動物的一次親密接觸”為題，寫一篇 500 字左右的記敘文，要求寫出自己與動物之間的真實情感和故事，表達對動物的關愛和尊重。

　　七、教學反思

　　在本次教學過程中，我通過多種教學方法引導學生深入理解課文內容，體會文章的主題和情感，學生的參與度較高，思維能力和情感表達能力得到了一定的鍛煉和提升。但在教學中也存在一些不足之處，例如在引導學生進行小組討論時，部分學生的積極性沒有充分調動起來，討論的深度和廣度還不夠；在拓展延伸環節，由于時間有限，學生的發言不夠充分，對一些問題的探討還不夠深入。在今后的教學中，我將更加注重學生的主體地位，優化教學方法和教學環節，給學生留出更多的思考和交流時間，讓學生在語文學習中獲得更多的收獲和成長。

　　《藏羚羊跪拜》說課稿 5

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是《藏羚羊跪拜》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法與學法、說教學過程以及說教學反思這幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《藏羚羊跪拜》是一篇文質兼美的散文，課文以藏羚羊為線索，講述了一個發生在青藏高原上的故事。一只懷孕的藏羚羊為了保護腹中的幼崽，向獵人跪拜求生，但獵人最終還是槍殺了它。當獵人看到藏羚羊腹內的小藏羚羊時，他被深深地震撼了，從此放下槍，消失在草原上。文章情節生動，情感真摯，深刻地揭示了母愛的偉大以及生命的平等與珍貴，具有深刻的教育意義和人文內涵，能夠引導學生樹立正確的價值觀和生態觀。

　　二、說學情

　　初中階段的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和情感體驗能力，他們對動物保護、母愛等話題比較感興趣，容易被生動的故事所吸引。然而，他們對于文本中蘊含的深刻哲理和情感可能還需要教師的引導和啟發，在理解文章的主題以及作者的寫作意圖方面，還需要進一步的提升和深化。

　　三、說教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　學生能夠正確讀寫文中的生字新詞，理解“狩獵”“忐忑不安”“鳳毛麟角”等重點詞語的含義。

　　能夠有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容和故事情節。

　　2. 過程與方法目標

　　通過自主學習、合作探究等方式，品味文中描寫藏羚羊和獵人的語句，體會其作用，學習作者運用細節描寫刻畫人物和動物形象的方法。

　　培養學生的閱讀理解能力、分析歸納能力和語言表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　深刻體會藏羚羊母愛行為的偉大以及生命的平等與珍貴，激發學生對動物的關愛之情，增強保護野生動物的意識。

　　引導學生反思人類與自然的關系，樹立正確的生態價值觀。

　　四、說教學重難點

　　1. 教學重點

　　把握文章的主要內容和故事情節，理解藏羚羊跪拜的原因以及獵人的心理變化過程。

　　品味文中的精彩語句，學習作者的描寫方法，體會其表達效果。

　　2. 教學難點

　　深入探究文章的主題，理解母愛與生命的內涵，感悟作者通過故事所傳達的人與自然和諧相處的理念。

　　引導學生將對文本的理解轉化為實際行動，培養學生保護野生動物的意識和責任感。

　　五、說教法與學法

　　1. 教法

　　情境教學法：通過播放有關藏羚羊的視頻資料和青藏高原的風光圖片，創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生更好地融入到課文的.氛圍中。

　　問題引導法：在教學過程中設置一系列富有啟發性的問題，引導學生思考、討論，逐步深入理解課文內容，培養學生的思維能力和探究精神。

　　朗讀感悟法：讓學生通過多種形式的朗讀，如默讀、齊讀、分角色朗讀等，體會文中的情感，感受語言文字的魅力，加深對課文的理解。

　　2. 學法

　　自主學習法：學生在預習和課堂學習中，自主查閱資料，解決生字新詞，梳理文章的主要內容，培養自主學習能力和獨立思考能力。

　　合作探究法：在小組內交流討論對課文的理解和感悟，分享自己的觀點和想法，共同解決疑難問題，培養學生的合作意識和團隊精神，提高學生的學習效率。

　　圈點批注法：指導學生在閱讀過程中圈點出文中的重點語句和段落，并寫下自己的批注，培養學生良好的閱讀習慣和學習方法，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

　　六、說教學過程

　　（一）導入新課

　　1. 播放一段關于藏羚羊的視頻，展示藏羚羊在草原上奔跑、嬉戲的畫面，讓學生對藏羚羊的外形和生活習性有一個初步的了解。

　　2. 提問學生：“同學們，看了這段視頻，你們覺得藏羚羊是一種怎樣的動物？”引導學生自由發言，分享自己對藏羚羊的印象和感受。

　　3. 教師引出課題：“今天，我們將走進一個發生在藏羚羊身上的感人故事——《藏羚羊跪拜》，看看在這個故事中，藏羚羊會給我們帶來怎樣的震撼和感動。”

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞和不理解的地方做好標記。

　　2. 教師檢查學生的預習情況，利用多媒體課件出示文中的生字新詞，如“狩獵”“跪拜”“忐忑不安”“鳳毛麟角”等，讓學生認讀并解釋其含義。

　　3. 引導學生思考并回答問題：“課文主要講了一個什么故事？請用簡潔的語言概括出來。”給學生一定的時間思考和組織語言，然后請幾位同學發言，教師進行總結歸納，明確文章的主要內容：一個老獵人在青藏高原上打獵時，遇到一只向他跪拜的藏羚羊，他雖然猶豫但最終還是開槍打死了它，后來他發現藏羚羊腹中有一只已經成型的小藏羚羊，老獵人受到了極大的震撼，從此放下槍，消失在草原上。

　　（三）精讀課文，品味語言

　　1. 默讀課文，找出文中描寫藏羚羊跪拜的段落和語句，仔細品味其動作、神態等細節描寫，思考藏羚羊為什么要向獵人跪拜？

　　學生找到相關語句后，教師引導學生進行分析，如“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。”通過“企求的眼神”“前行兩步”“跪了下來”“兩行長淚”等詞語，讓學生體會藏羚羊為了保護腹中的孩子，向獵人祈求生存的可憐與無奈，感受母愛的偉大。

　　2. 文中除了對藏羚羊的描寫，還有對獵人的描寫也十分細膩。請找出描寫獵人心理和行為變化的語句，分析獵人的形象以及他的心理變化過程。

　　例如，“他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。”“老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。”“他的眼前老是浮現著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。”“夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……”通過這些語句，讓學生體會獵人從最初的冷漠、猶豫到后來的震驚、愧疚的心理變化過程，認識到獵人在面對藏羚羊的母愛時，內心所受到的觸動和譴責，從而更加深刻地理解文章的主題。

　　3. 小組討論：文中還有哪些語句讓你深受感動？為什么？

　　組織學生小組合作交流，分享自己的閱讀感受和體會，每組推選一名代表進行發言，教師引導其他小組進行補充和評價，共同品味文中的精彩語句，感受文章的語言魅力和情感力量。

　　（四）深入探究，領悟主題

　　1. 思考：作者通過這個故事想要表達什么？僅僅是為了歌頌藏羚羊的母愛嗎？

　　引導學生結合課文內容和生活實際，深入探討文章的主題。讓學生明白，文章不僅歌頌了藏羚羊偉大的母愛，還揭示了生命的平等與珍貴，呼吁人類要尊重生命、關愛動物，與大自然和諧相處。

　　2. 聯系現實生活，談談你對保護野生動物的認識和看法。

　　組織學生進行小組討論，然后請各小組代表發言，分享自己在生活中了解到的有關野生動物保護的情況和自己的想法。教師通過展示一些野生動物瀕臨滅絕的圖片和數據，讓學生更加直觀地感受到保護野生動物的緊迫性和重要性，引導學生樹立正確的生態觀和價值觀，激發學生保護野生動物的責任感和使命感。

　　（五）課堂小結

　　1. 引導學生回顧本節課所學內容，包括文章的主要內容、故事情節、語言特色以及主題思想等，讓學生對課文有一個更加全面、系統的認識和理解。

　　2. 教師進行總結：“同學們，《藏羚羊跪拜》這篇課文給我們帶來了深深的震撼和感動。藏羚羊用它的母愛行為讓我們看到了生命的偉大與尊嚴，而獵人的轉變也讓我們明白，人類應該尊重每一個生命，保護我們共同的家園。希望大家在今后的生活中，能夠用實際行動去關愛動物，保護自然，讓我們的世界變得更加美好。”

　　（六）布置作業

　　1. 選擇文中最讓你感動的一個片段，寫一篇 300 字左右的讀后感，談談你的內心感受和體會。

　　2. 收集有關野生動物保護的資料，制作一份手抄報，下節課在班級內進行交流展示。

　　七、說教學反思

　　在本次教學中，我通過多種教學方法引導學生理解課文內容，體會文章的情感和主題，注重培養學生的閱讀理解能力、語言表達能力和思維能力。在教學過程中，學生的參與度較高，能夠積極思考、討論和發言，較好地完成了教學目標。然而，也存在一些不足之處，例如在課堂時間的把控上還不夠精準，導致部分學生在課堂上的思考和討論不夠充分；在引導學生深入探究文章主題時，還可以進一步拓展學生的思維深度和廣度，讓學生對人與自然的關系有更深刻的認識。在今后的教學中，我將不斷改進自己的教學方法和策略，關注每一位學生的發展，努力提高課堂教學質量，讓學生在語文學習中獲得更多的收獲和成長。

　　《藏羚羊跪拜》說課稿 6

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天，我將為大家分享的是一篇感人至深的課文——《藏羚羊跪拜》。這篇文章以其獨特的視角和深刻的主題，向我們展示了人與自然、生命與尊嚴之間的復雜關系，引人深思。

　　一、教材分析

　　《藏羚羊跪拜》選自xx年級語文教材，是一篇記敘文。文章通過講述一位老獵人獵殺藏羚羊時遇到的奇異情景，以及后來得知真相后的心靈震撼，展現了藏羚羊偉大的母愛和生命尊嚴，同時也反映了作者對人與自然和諧共處的深刻思考。

　　二、學情分析

　　本階段的.學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內容。然而，對于文章中蘊含的深層情感和哲理，還需要教師引導學生深入挖掘和體會。因此，在教學過程中，我將注重培養學生的情感共鳴和批判性思維能力。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能：學生能夠準確理解文章的主要內容和情節發展，掌握文中關鍵詞匯和表達方式。

　　2. 過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學活動，引導學生深入理解文章主題，培養學生的閱讀理解和表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對生命的敬畏之心，培養學生的環保意識和人文關懷，引導學生思考人與自然的關系。

　　四、教學重難點

　　教學重點：理解文章的主要內容和情節發展，體會藏羚羊母愛的偉大和生命尊嚴的崇高。

　　教學難點：深入挖掘文章中的深層情感和哲理，引導學生形成正確的生命觀和價值觀。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課：通過展示藏羚羊的圖片或視頻，激發學生的學習興趣，引入課文主題。

　　2. 初讀課文：學生自由朗讀課文，初步了解文章大意和情節發展。

　　3. 精讀課文：教師引導學生深入研讀課文，分析人物形象、情節轉折和主題思想。通過提問、討論等方式，引導學生逐步深入理解文章。

　　4. 角色扮演：選取課文中的關鍵場景，讓學生分角色朗讀或表演，加深對文章內容的理解和感受。

　　5. 拓展延伸：引導學生思考人與自然的關系，討論如何保護野生動物和生態環境。鼓勵學生發表自己的見解和看法，培養學生的批判性思維能力。

　　6. 課堂小結：總結本課的學習內容和收獲，強調文章的主題思想和教育意義。

　　六、作業布置

　　1. 要求學生復述課文的主要內容和情節發展。

　　2. 撰寫一篇關于人與自然關系的短文，表達自己對這一問題的看法和思考。

　　以上就是我對《藏羚羊跪拜》這篇課文的說課設計。希望通過這堂課的教學，能夠讓學生在感受生命尊嚴的同時，也學會尊重自然、關愛生命。謝謝大家！

　　《藏羚羊跪拜》說課稿 7

尊敬的各位老師、同學們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能與大家一起探討一篇感人至深的文章——《藏羚羊跪拜》。這篇文章以其獨特的視角、深刻的主題和細膩的情感，向我們展示了一個關于生命、尊嚴與救贖的故事。接下來，我將從文章背景、內容解析、教學目標、教學方法以及課堂互動等幾個方面進行說課。

　　一、文章背景

　　《藏羚羊跪拜》是一篇充滿人文關懷與生態意識的文學作品。它講述了一位老獵人，在一次偶然的機會中，遇到了一只向他跪拜的藏羚羊。這一舉動深深觸動了老獵人的內心，引發了他對生命意義的深刻反思，并最終促使他放下槍，走向新生。

　　二、內容解析

　　文章通過細膩的`心理描寫和生動的情節展開，刻畫了老獵人從冷漠到感動，再到覺醒的心路歷程。藏羚羊的跪拜，不僅是對生命的渴求，更是對人性中善良與慈悲的呼喚。文章通過這一細節，巧妙地將人與自然的關系、生命的價值以及人性的光輝展現得淋漓盡致。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能：讓學生理解文章內容，掌握文章中的關鍵詞匯和句型結構，提高閱讀理解能力。

　　2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等互動方式，引導學生深入理解文章主題，培養學生的批判性思維和表達能力。

　　3. 情感態度價值觀：激發學生對生命的尊重與珍視，培養學生的環保意識和社會責任感。

　　四、教學方法

　　1. 情境導入：通過播放藏羚羊生活習性的視頻或圖片，創設學習情境，激發學生的學習興趣。

　　2. 朗讀感悟：引導學生分段朗讀課文，體會文章中的情感變化，加深對文章內容的理解。

　　3. 小組討論：組織學生分組討論文章中的關鍵情節和人物形象，鼓勵學生發表個人見解，培養團隊合作能力。

　　4. 角色扮演：選取文章中的經典場景，讓學生分角色進行表演，通過親身體驗，加深對文章主題的理解。

　　五、課堂互動

　　在課堂上，我將鼓勵學生積極參與各項教學活動，通過提問、討論、表演等多種形式，激發學生的學習興趣和主動性。同時，我也會及時給予學生反饋和指導，幫助他們解決學習中的困惑，確保每位學生都能從課堂中獲得成長和收獲。

　　最后，我相信通過本次《藏羚羊跪拜》的教學，學生們不僅能夠掌握相關的知識和技能，更能在心靈深處種下尊重生命、關愛自然的種子，為他們的成長之路增添一抹亮色。謝謝大家！

　　《藏羚羊跪拜》說課稿 8

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天，我將與大家分享的是一篇感人至深的課文——《藏羚羊跪拜》。這篇課文以其獨特的視角、深刻的主題和生動的情節，向我們展示了人與自然、生命與尊嚴之間的復雜關系，具有極高的教育價值和審美意義。

　　一、教材分析

　　《藏羚羊跪拜》是一篇記敘文，通過講述一位老獵人在青藏高原上的一次特殊經歷，展現了藏羚羊面對生死抉擇時的偉大母愛，以及老獵人內心的轉變與救贖。文章語言質樸，情感真摯，情節緊湊，富有感染力，能夠深深觸動讀者的心靈。

　　二、學情分析

　　對于初中階段的學生而言，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內容和情感基調。然而，對于文章中蘊含的深刻哲理和人文情懷，還需要教師引導學生深入挖掘和體會。因此，在教學過程中，我將注重培養學生的批判性思維和情感體驗能力，引導他們從多個角度理解文本，提升語文素養。

　　三、教學目標

　　基于以上分析，我制定了以下教學目標：

　　1. 知識與技能目標：學生能夠準確理解課文內容，概括故事情節，分析人物形象，體會文章情感。

　　2. 過程與方法目標：通過朗讀、討論、角色扮演等多樣化的教學活動，引導學生深入理解文本，提升閱讀理解和表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對生命的敬畏之心，培養尊重自然、關愛動物的情感，樹立人與自然和諧共生的理念。

　　四、教學重難點

　　教學重點在于引導學生深入理解課文內容，體會文章所傳達的深刻情感和哲理。教學難點則在于如何引導學生將文本學習與現實生活相結合，形成正確的生命觀和價值觀。

　　五、教學過程

　　（一）導入新課

　　我將采用情境導入的方式，通過展示青藏高原壯麗的自然風光和藏羚羊的圖片，激發學生的學習興趣，為接下來的學習營造氛圍。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，要求他們邊讀邊思考：課文講述了一個怎樣的`故事？初步感受文章的情感基調。隨后，請學生分享自己的閱讀感受，教師適時點評，引導學生把握文章大意。

　　（三）精讀課文，深入分析

　　1. 分析人物形象：引導學生分析老獵人和藏羚羊的形象特點，通過找出相關語句進行品讀，體會人物的內心世界。

　　2. 探討文章主題：組織學生分組討論，探討文章所傳達的深刻哲理和人文情懷，如母愛的偉大、生命的尊嚴、人與自然的和諧共生等。

　　3. 品味語言藝術：引導學生品味文章中的精彩語句，分析其表達效果，感受作者的語言魅力。

　　（四）拓展延伸，深化理解

　　1. 角色扮演：請學生分角色朗讀課文中的關鍵段落，通過表演加深對人物性格和故事情節的理解。

　　2. 聯系現實：引導學生思考：在我們的日常生活中，我們應該如何尊重生命、關愛動物？鼓勵學生發表自己的看法，培養他們的責任感和使命感。

　　（五）總結歸納，布置作業

　　1. 總結本課所學，強調文章的主題和人文價值。

　　2. 布置作業：寫一篇關于人與自然和諧共生的短文，或搜集關于藏羚羊保護的相關資料，準備在下次課上分享。

　　六、板書設計

　　我將采用簡潔明了的板書設計，突出文章的主題和要點，幫助學生理清思路，加深對課文內容的理解。

【《藏羚羊跪拜》說課稿】相關文章：

藏羚羊跪拜說課稿03-03

《藏羚羊跪拜》說課稿06-03

《藏羚羊跪拜》教案09-01

《藏羚羊跪拜》閱讀答案01-12

藏羚羊跪拜閱讀答案04-26

《藏羚羊跪拜》教學設計06-30

藏羚羊跪拜閱讀練習10-27

《藏羚羊跪拜》教學設計09-17

藏羚羊的跪拜課文原文09-18

跪拜的藏羚羊閱讀答案11-15