說課稿

時間：2021-03-13 14:08:19 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板匯總5篇

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】說課稿模板匯總5篇

說課稿篇1

　　《每逢佳節倍思親》這篇課文是蘇教版小學語文第五冊第23課，它是一篇文包詩。文章主要講述了王維在重陽節這天，特別思念家鄉的親人，觸景生情有感而發，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》，課文文詩對照，內容淺顯易懂，不管是故事還是詩句，都蘊含著濃濃的思念之情，讓學生體會詩人的思念之情并非難事，而要讓他們體會詩中“獨”“異”“倍”三字的妙處，則要花一番功夫。

　　葉圣陶曾經說過：“老師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”三年級是學習的轉折期，這個階段的孩子閱讀時容易浮于表面，不能很好地抓住關鍵詞句，對課文進行品讀，這就需要老師在教學時相機點撥。根據中年級學生的閱讀特點，我制訂了以下教學目標：1、能有感情地朗讀課文、詩句，并進行背誦。2、抓住重點詞句，詩文結合，理解課文的內涵、品讀古詩的意境，重點理解“每逢佳節倍思親”這句詩的含義。在這其中，教學的重點是理解課文內涵、品讀古詩的意境。教學的難點是，詩文結合，理清文包詩的特點

　　第斯多惠曾經說過：“只教給學生最本質、最主要的東西，才能使教材切切實實的、不可磨滅地記在學生的心里。”生態課堂也指出：應該把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。因此，在教學中，我盡量做到自然、真切，讓學生有充分的時間、空間去體會、去感悟、去品讀，從而達到教師是為學生學習服務的目的，教師是引導，而不是指導。

　　語文閱讀應讓學生在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，本課的教學設計，我著力體現“開發課程資源，優化課堂教學；尊重學生主體，著眼學生發展”的理念，立足于學生自主讀書，自主發展。

　　第一部分：了解王維，激發探究的興趣。

　　我先出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，請同學讀一讀。隨即指明這首詩的作者，是大詩人王維。請學生根據事先收集的資料講述王維的生平。并提問：讀了這首古詩，你覺得詩人在表達一種怎樣的感情？你是從哪兒看出來的？學生肯定會回答：思念，從“倍思親”看出來的，這樣整堂課的主題一下就凸顯出來了。那么詩人為什么會在九月九日這天特別思念家鄉的親人呢？這樣一下子就激發了學生探究的興趣。

　　第二部分：自讀課文，感悟文包詩的特點。

　　這一部分，我打算通過兩個問題展開教學：一、王維為什么在九月九日這天特別思念家鄉的親人？二、他思念親人時，想到了什么？對于第一個問題，學生通過自學，很快就能找到答案。因為王維15歲就離開了家整整兩年，獨自在外，且九月九日是重陽節，家家戶戶團聚，所以他非常思念家鄉的親人。在學生交流的時候，我相機點撥：你是從哪個詞看出他是獨自一人在外的？讓學生體會“獨”字蘊含的意思。再引導：“是呀，獨自在外地，一個人，沒有家的感覺，所以是‘異客’。”由此，他更加思念家鄉的親人，讓學生理解“倍”意思，從而理解“每逢佳節倍思親”這句詩的意思。學生充分交流后，我小結：“是呀，這真是‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’啊！”從而提出文包詩的特點：詩文結合，這就是文包詩的特點，因此以后遇到此類文章時，即使老師不講解，你也能通過自己對課文的研讀，理解古詩的意思。第二個問題的答案顯而易見，學生在理解了文包詩的特點后，很容易就能理解古詩第二句的意思。結合對第三自然段的誦讀，我相機引導，山東并不是指現在的山東，而是指長安和王維的家鄉之間隔了一座華山，兄弟們在華山的東面，而王維在華山的西面。如果兄弟們也在重陽節這天寫詩思念王維的話，可以取什么詩題呢？【許多教育專家認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預見力的人。這就要求我們學生不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。科學的方法是點金術，是通向成功的橋梁。尤其是在知識更新日益加速的今天，掌握科學的學習方法，具備****獲取知識的能力顯得特別重要。一個只能被動學習，不會主動探求知識的學生，在他們日后的工作、學習中必將遇到許多麻煩，甚至完全無法適應周圍的環境。因此，我們在教學中教給學生學習的方法尤為重要。】

　　第三部分：拓展延伸

　　請學生用“每逢佳節倍思親”這句詩，給在外地的親人打電話。【我們偉大的領袖毛澤東曾經說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”那么在我們的教學中，要想了解學生是否對知識真正地掌握，讓他們進行運用是最好的方法。】

　　第四部分：總結

　　在學生充分誦讀體會的基礎上，我進行總結：“是呀，‘每逢佳節倍思親’表達了我們每個人的心聲，是我們在美好節日時內心最真實的寫照。”

　　柏拉圖說過：“強迫記憶的知識是不會留在心里的。”因此，我們在教學中，只要充分了解學生的特點，采用適合他們興趣的方法和手段，并給予他們充分的時間和空間，那么學生必定樂學、原學，成為課堂真正的主人。

　　板書設計

　　23、每逢佳節倍思親

　　獨自在外心緒不寧

　　倍思親

　　觸景生情提筆寫詩

說課稿篇2

　　歷史故事《孫中山破陋習》運用了對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前活潑能干與纏足時和纏足后的肉體與心靈上的痛苦，揭示了纏足對中國婦女身心的殘害，謳歌了孫中山從小敢于同封建勢力做斗爭的精神。

　　聽了薛老師執教的這一課，我有以下收獲：

　　一．緊扣文本，精心設計問題

　　在體會姐姐纏足時的痛苦環節，薛老師用了三個問題“用的布條是什么樣的？怎樣纏？姐姐的表現是？”層層深入，引導學生逐步體會纏足之苦；在體會孫中山生氣與心疼交織的心情時，相機追問：孫中山在生氣什么？又心疼什么？，從而引導學生走進孫中山的內心，深入解讀文本。

　　二．補充資料，注重拓展

　　本文所寫內容和學生的生活有一定的距離，再加上年齡閱歷關系很難體會到纏足之苦。薛老師精心設計了以下環節：利用多媒體出示正常腳部骨骼和被纏小腳的骨骼對比圖，并且配上纏足過程文字說明；通過補充資料古代審美“三寸金蓮”與學生動手量一下自己腳部的歷史與現實的鮮明對比，讓學生切身體會到纏足這一習俗之陋。

　　三．說話訓練，加深體悟

　　“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”后的省略號給學生留下了想象的空白，薛老師巧抓訓練點：媽媽進了房門，繼續（）；姐姐越來越（）；孫中山站在門外（）。讓學生在說話中加深纏足陋習對人的殘害的體會。在學習最后一段時，通過拓展“人們聽到這個消息，會說什么？”創設了幾個情境，讓學生在說話訓練中體會纏足陋習破除的大快人心。

說課稿篇3

　　一.說教材

　　1.教材簡析

　　《四個太陽》是九年義務教育人教版語文教材第一冊第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節立畫四個不同的太陽，表達了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來朗朗上口，其間運用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓練角度來看本文是對學生感知語言，理解語言，運用語言，熟記語言，創造訓練語言的好課文。

　　2.說學情

　　一年級學生具有好動，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對新鮮的事物，活動的事物產生興趣。思維方式以形象，直觀為主同時又存在理解能力差，注意力持久性差的特點。

　　3.說教學目標

　　根據我對《新課程標準》的認識和理解，結合本單元的訓練重點以及根據學生的實際情況確定了一下教學目標：

　　（1）知識技能目標：認識“掛，街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解“溫暖，凍僵”等詞語。

　　（2）過程方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語感美。

　　（3）情感態度目標：通過作者畫太陽體會作者美好的心愿。

　　4.說重點難點

　　《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關系到培養讀寫能力和發展智力的一種發展性閱讀。因此本文的教學重點是正確流利有感情的朗讀課文。因為考慮到學生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學難點是理解不同太陽的含義。

　　二.說教法學法

　　1.說教法

　　情景教學法：理用多媒體課件創設文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學生在優美的音樂與美麗的畫面中進入課文的意境。激發學生的學習興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。

　　朗讀教學法：“讀”時理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。

　　語言訓練法：學以致用，不管如何學最終是要回到自我表達，這樣才能使文本變成自己的知識，為以后寫作打下堅實的基礎。

　　2.說學法

　　與教學相應，以學生為主，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑，探索，感悟，朗讀四結合的學習方法。最大限度的發揮學生的主動性，發展性和創造性。

　　三.說教學流程

　　1.組織教學，激發學習興趣

　　由于我上第二課時，當然少了新鮮感。學生很容易厭煩，所以剛開始時的組織教學就會顯得尤為重要。所以我在剛進教室時就與學生做了一個有趣的游戲，我拍手或做其他的動作，要求學生和我做相反的動作，這樣他們會興趣大漲。有了這樣好的狀態，那么學習的動機就會極易被調動起來。

　　2.感受課文形象，領悟課文神韻

　　學生在萌生“激情”之后，緊接著就是讓學生去認識、去感受課文描寫的形象。文學巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對象。”因此，在引導學生從進入“品讀”的過程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術形式，在學生面前再現課文描寫的一個個栩栩如生的形象。并在感受課文，領悟課文中，緊抓學生看,聽,說,讀的訓練，同時注意各部分的銜接過渡，力求毫無雕飾，自然流暢的教學效果。

　　在教學中，我先范讀課文,讓學生注意聆聽,并提出要求，“看看自己可以聽到什么？”在聽的過程中學生既可以感受課文的感情還可訓練學生的聽話能力。隨后的教學中我沒有按照課文順序與四季順序來進行教學，而是在學生讀完課文后先說出自己讀懂了什么？并隨機設計問題“為什么他要畫不同的太陽送給不同的季節”然后順著學生的回答進行教學。如：學生回答“冬天畫了紅紅的太陽是讓冬天變得暖和。”我先讓學生觀看冬天的圖片，聽冬天呼嘯的北風，這樣孩子們很快的進入情景，感受到的冬天的寒冷。我有隨機問道“你們站在操場上的時候有什么感覺”“活動方便嗎？”在學生回答之后，我出示“凍僵”一詞，自然而然學生就理解了這個詞語。然后又讓學生觀看冬天出現紅太陽的場景，學生自然感覺到溫暖，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽，同時也在音樂中感受到了歡樂喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個夏天的圖片，上面畫有紅紅的太陽，我問學生“現在這個紅太陽你還喜歡嗎？”答案不用多說，之后便進入夏天部分的教學，我按照“觀看情境——聯系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學。

　　接著進行秋天與春天的教學，這部分我主要讓學生感悟語言，訓練語言。為了讓學生有話可說，我準備了大量的關于春秋兩季的圖片，美麗圖片自然會吸引學生的注意力，學生看了圖片之后會有話可說，這一有意識的讓學生抒發情感的語言訓練，學生自會深刻地領悟“春天是個多彩的季節，秋天是個金黃的季節”，教學難點也被輕松突破。最后結合圖畫抓住“邀請，多彩，香甜”等詞進行朗讀教學。使觀察，想象，朗讀相結合，進而落實教學重點。

　　3.在領悟課文的基礎上移情

　　在學生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經是學習的主人，這是我順勢總結四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學生說一說“自己認為畫太陽的孩子的孩子是一個什么養的孩子？”根據孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學生體會到了作者美好的心愿，情感目標自然達到。

　　4.在表達情感的語言中訓練抒情

　　學生感受加深了，情感自然會被調動起來，這是趁熱打鐵播放音樂《種太陽》在學生快要產生疲勞的時候音樂會讓他們為之一振，當然聽的過程中要求他們注意歌詞，在音樂聲中學生情感是很容易被激發的，隨后一句“你想畫什么樣的太陽送給誰？”這時候語言成了學生抒發感情的最好渠道，各種奇思妙想便會涌動而出，這樣既訓練了說話又真正變文本為自己所用。

　　四.說板書設計

　　板書是以節課的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。我在本課設計的板書是圖文結合，既符合一年級學生的年齡特點，又能激發學生的學習興趣，還可有利于復述課文

　　板書設計：

　　春（多彩）

　　夏（涼爽）美好的心愿冬（溫暖）

　　秋（豐收）

　　五.說教學特色

　　本課設計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓練。，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念。課堂教學有情感紐帶的牽動、維系，變得更富感染力和誘惑力。學生的好學精神得到更加有效的培養，促使他們在愛學、樂學中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達到豐富知識，增長能力，提高語文素養，獲得身心健康和諧的發展!

說課稿篇4

　　一、教學理念

　　本節課，在《英語課程標準》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內容，采用了多元化的教學手段，拓展了學生學習和運用英語的渠道，幫助學生們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發展了學生的語言思維能力。

　　讓孩子們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重學生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并及時給予學生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學生健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.

　　二、教材及學生分析

　　本節課的教學內容是EEC教材2ALesson3《Youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在學生掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：Ihavetwoeyes.Ihavetwoears.Ihaveanose.以及第二人稱的轉化表達：Youhave...本節課的教育對象是小學二年級學生，他們天真活潑，調皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不斷的激發學生積極的學習情感？這就需要我們通過巧妙的教學設計來完成。本節課本著以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開發更加貼近生活的語言,通過教學使學生學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從學生的需求、喜好出發,設計了豐富多彩的教學環節，使學生在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務，逐步掌握英語知識和技能；同時豐富了學生的生活經歷、開發他們的英語語言思維能力、發展個性及人文素養。

　　三、預設目標

　　(一)知識目標

　　1感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達方法.

　　2熟練掌握基本句型，并能夠進行實際運用.

　　3通過人稱轉換，能簡單了解相關的擴展知識.

　　(二)能力目標

　　本節課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境表演等形式,讓學生完成聽、說、玩、演的技能訓練.使學生能夠靈活運用本課對話、培養學生實踐、創新和自主探究的學習態度,并提高學生語言的實際運用能力.

　　(三)德育目標

　　本課通過對五官名稱的學習,引導學生愛護自己的身體器官，注意用眼衛生，保護視力。

　　(四)情感目標

　　在教學過程中,注重學生的心理變化，關注學生的情感變化，努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并利用科學的評價方法及時給予學生肯定與鼓勵,發展不同程度學生的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學習,培養其合作精神,促進學生健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.

　　四、重點、難點及突破

　　本課重點：五官名稱及Ihave.../Youhave...句型的理解—表達—使用。

　　本課難點：Ihave與Youhave的人稱轉換；mouth的發音；數字加復數的表達形式。

　　在解決重、難點上我采用了以舊代新、分散突破的方法，在復習部分將面部器官用鏤空的白紙擋住，讓孩子迅速反應露出的器官并表達，以這種小游戲的形式反饋學生對舊知的掌握情況；同時引出新知。利用人物圖示伴隨語言訓練，幫助學生加強理解、區別使用；借助自然拼讀法降低語音難度；“Chant節拍兒歌”強化訓練，排除學生mouth的發音障礙；以師生互動，生生互動的活動形式解決人稱轉換這一難點；板書在名詞復數上用彩色粉筆標注，引起學生注意，綜合操練以觀察怪獸的臉的小活動鞏固強化數字加復數的表達，逐步培養學生的英語思維模式。

　　五、教法分析

　　結合了教材內容和學生特點，本節課采用了一下教學方法：

　　1.合作學習法：將情境創設給學生，以小組為單位讓他們自己進行合作性學習。

　　2.演示法：利用原聲磁帶給學生一個標準的語音、語調的對話示范。

　　3.游戲交際法：通過適當的游戲設計把學生代入到情境中來學習，在游戲中，充分鍛煉學生們的英語語言邏輯思維，真實的使用語言進行交流，同時激發他們的學習興趣。

　　六、教學流程及設計意圖

　　板塊一：激情引趣活動熱身

　　首先,熱情親切的和學生問候，以一首歡快兒歌帶學生進入一個輕松快樂的'英語世界,為學生創設一個良好的語言環境，激發學生積極的學習情感，同時也為新課進行基礎知識的鋪墊渲染。

　　板塊二：游戲導入溫故知新

　　本節課是對五官名稱的掌握和使用，所以我先利用復習階段，將一年級所涉及到的面部器官用一張鏤空的白紙擋住，用“快速反應說名字”這一充滿童趣的游戲形式，讓學生邊反饋舊知邊理解復數的概念，再通過“你和老師不一樣”的游戲活動，鞏固復數表達。再由一段身體韻律節拍操復習已知句型Ihave...為引出本課所學的第二人稱Youhave...做好鋪墊。

　　板塊三：感受新知語言體驗

　　聽故事，學習新句型。學生通過故事情境感知Youhavetwoeyes.的含義，從而激發自主的學習英語的表達方式，滲透自然拼讀法，培養學生單詞拼讀、認讀能力，為讀、寫打下堅實基礎。在真實自然的情景下學習面部器官的詞匯，并通過小組間的合作交流,使學生進行了充分的語言實踐。

　　板塊四：活動操練語言實踐

　　教師借助Chantsonggame設計不同的學習方式、鞏固操練本堂課的重點句型,讓學生通過在你眼中照鏡子、怪物到底有多怪等模擬微型情景表演對句型進行充分實踐，在你眼中照鏡子這一設計使各層次學生始終保持積極的學習、參與欲望。怪物到底有多怪的設計，就是知識和娛樂的完美結合，這個環節能使平時不敢發言舉手的同學也大膽、放心、興奮地踴躍參加，是一個增強信心，鼓勵進取的一個好機會。

　　板塊五：情境展示語言應用

　　該環節是本節課教學內容的綜合運用，也是教學活動的高潮，給學生提供了空的怪物頭像，學生可根據自身已具備的英語基礎組織語言進行活動。學生通過在模擬環境下體驗真實的語言使用過程，提高了學生用英語做事、綜合運用語言的能力。

　　板塊六：整理歸納德育滲透

　　在本課最后部分對學生進行了德育教育，注重培養學生良好的用眼衛生及讀書寫字習慣，倡導學生在學習、生活中注意保護眼睛，同時也布置了實踐作業！

　　七、板書設計

　　Lesson3

　　twoeyes

　　Youhavetwoears

　　anose

　　amout

說課稿篇5

尊敬的各位評委、各位老師:

　　你們好!

　　今天我說課的課題是《禮儀展風采》，這是人教版八年級上冊第七課第二框的內容，本課意在從道德層面進一步提升學生的思想境界。下面我將從教學理念、教材分析、學情分析、教學方法、教學過程五個方面進行設計分析。

　　一、教學理念

　　本課根據新課改理念，遵循在體驗中感悟道理，并生成知識的過程，使學生利用已有的經歷、經驗，在學生相互學習、相互合作、共同探究中，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識建構的主體，促進學生的發展。

　　二、教材分析

　　1、本課的地位和作用：

　　本課重在探索交往的品德與藝術，既是前幾個單元內容的自然延伸，也是對前幾個單元內容的合理提升，四個單元是有機聯系的整體。

　　學生通過本課的學習，將會進一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊教材的核心部分。

　　2、本課的三維目標：

　　（1）情感、態度與價值觀目標：讓學生明白社交禮儀并不是自然而然形成的，在活動中體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣及其對人生發展的價值。

　　（2）過程與方法目標：通過多媒體展示現實生活場景，引導學生明白禮儀是一門學問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的基礎上，引導學生體驗不同的場合適用不同禮儀，明白社會禮儀并不是自然而然產生的。

　　（３）知識與能力目標：懂得什么是禮儀，禮儀有何作用，從而提高禮儀表達的意識；了解并掌握生活中基本的社交禮儀。

　　3、本課的重點和難點：

　　（１）教學重點：通過對禮儀的重大意義和作用的學習，使學生樹立對待禮儀的正確態度，掌握生活中基本的社交禮儀。

　　（２）教學難點：如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。

　　三、學情分析

　　現實生活中，現有的考試制度使得不少家長不得不更多地關注孩子智力、學業的發展，而往往忽視了禮貌、禮儀方面的教育；再加之不少家庭都是獨生子女，長輩的驕貫也滋長了孩子的以自我為中心的心理，致使一些孩子缺乏禮儀修養，甚至蠻橫無禮。這就要求我們對其給予必要的指導與訓練，使孩子們成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

　　四、教學方法

　　本課以學生活動探究和實踐體驗為主，教師講解為輔，引導學生自己體驗、感悟，歸納、提煉出主題；在具體教學中，適當運用討論、角色扮演、自我反省等方法，使學習過程充滿趣味。利用禮儀知識大賽、評選禮儀之星等方式激發學生參與的興趣，并逐漸內化成自覺的行動。

　　五、教學過程

　　（一）激情引趣，導入新課

　　俗話說，興趣是最好的老師。我首先根據學生情感反應強烈的心理特點，先讓學生觀看一段“天安門廣場升國旗儀式”的視頻，讓學生們感受軍人的風采及禮儀，激發學習興趣，感染學生，直入主題：他們身上所展現的風采是通過什么展現的，學生自然的會想到禮儀，這樣順理成章地導入新課，板書課題《禮儀展風采》。

　　接下來教師再進一步引導學生討論，升旗儀式的成功與否是否是單個人決定的？從而引出他們每個人的形象絕不僅僅是個人的私事，它直接關系到集體、社會、國家的榮譽。

　　設計意圖：通過觀看這段視頻以及學生討論的環節，既實現了整節課的導入，同時也引出了本節課的一個重要問題，即禮儀與個人發展、與集體、社會、國家的關系，從而使學生明確掌握禮儀規范的重要性。

　　（二）活動演示，探究學習

　　通過設置以下幾組不同的情境，讓學生自覺地參與到教學中來，在活動中體驗，在體驗中感悟，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到知識。

　　活動：小茅的故事（教材83頁）

　　目的：通過討論使學生認識到什么樣的言行是符合禮儀的，符合中學生身份的，引導學生按照禮儀的要求去做。

　　要求：學生閱讀材料，結合課文內容分小組討論：小茅的行為與禮儀有關嗎？指現其中不合禮儀的地方。談談對我們學生個人來講，有哪些基本的禮儀要求？

　　教師及時點評，并要求學生在書中找出重點句、重點段。

　　活動：比一比，誰最符合禮儀（教材84頁）

　　目的：通過活動讓學生做一做、評一評、比一比強化對禮儀的體驗和理解。

　　要求：教師可課前讓學生采取志愿的形式讓學生參與，向學生講明具體要求。課堂上進行表演，要求表演者講解正確的站姿、坐姿和行走姿態的要求。表演后進行評比，選出最佳表演者。

　　然后教師對本段教學進行小結。引導學生提煉出禮儀的重要性。

　　接下來，由學生結合教材提示，自設一些情境，進行即興表演，然后由全班同學進行評價，選出自己心儀的禮儀之星。

　　自設情境：

　　社交禮儀常識——見面禮儀：握手

　　社交禮儀常識——電話禮儀

　　社交禮儀常識——待客禮儀

　　設計意圖：主要是通過學生自己設計，發揮學生學習的自主性、合作性，使學生在參與中獲得知識、培養能力。同時也實現了讓學生了解生活中的社交禮儀,從而在社會生活中也能自覺規范自己的行為。這也是對重難點的展開和突破。

　　活動：比一比，賽一賽：

　　把學生分四組，查找資料，每組派一名代表，進行匯報。

　　1、我國部分少數民族禮儀。

　　介紹少數民族禮儀的目的是各民族的傳統禮儀要相互尊重，不要因為不懂別的民族的禮儀習俗而傷害了民族感情，影響了團結。

　　2、世界部分國家的禮儀習俗。

　　介紹其他國家禮儀習俗的目的是現在的世界越來越開放，國際交往越來越頻繁，對其他國家的禮儀習俗有一定了解，有利于我們更加自如地與外國朋友交往。

　　3、中國主要傳統節日禮儀。

　　（春節、元宵節、端午節、中秋節）

　　目的是了解一些中國的傳統文化習俗。

　　（三）總結提煉，拓展延伸

　　本目內容在教師的提示下進行；中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根。那么我們應該怎樣看待呢？在與少數民族交往時，如何對待少數民族的禮儀習俗呢？

　　最后教師對本節課內容進行小結：

　　禮儀本身是個很復雜的問題，它包括許多方面的內容，絕不僅僅是我們課上所學的這點知識。如：參加舞會有舞會禮儀；參加宴會有宴會禮儀；商務會談有商務禮儀等等，同學們感興趣可以參看一些相關資料。總之，只要我們平時加強訓練，自覺地學禮、知禮、用禮，我們的社會就會更加文明、人就會變得越來越美。最后，請大家再練習一下站姿：下課，起立。

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