說課稿

時間：2021-03-12 20:41:43 說課稿我要投稿

精選說課稿模板匯編八篇

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選說課稿模板匯編八篇

說課稿篇1

　　內容是《小學體育課程標準》水平二技巧《跪跳起》單元（共4課時）的第二次課，搭配教材是身體素質課課練。

　　一、教學指導思想與預期效果

　　以“健康第一”的思想為核心、以先進教育教學理念為指導、以體育課程標準為依據、立足學生的發展為目標是我在體育教學中恪守的基本原則。

　　本節課從優化教學過程入手，立足學生的學習需求，努力把體育課程標準的先進教學理念轉化為可操作的教學行為，為每一位學生學練目標的達成創設良好的教、學、練環境。在教學中力求處理好教師的主導作用和學生主體發展在教學過程中的互動關系，運用多種教學方法、手段，激發學生的活動興趣，培養學生學會觀察、學會思考、學會評價、學會合作的好習慣，進而發展學生的學習能力。

　　充分利用本節課的教學資源，注意場地器材的合理運用。教學中在傳授知識、技能時注重“精講多練”，在保證適宜練習密度的前提下適當增大課的運動量，以確保教學效益。學練過程中，融入多種評價方式、方法、手段，充分發揮教學評價對學生的激勵作用，提高課堂教學效益，力爭百分之九十五以上的學生完成本課教學任務。

　　二、教材分析及注意事項

　　跪跳起是國家課程（水平二）技巧教材的主要學習內容之一。具有一定的趣味性，從技術動作方法即用力部位分析，經常做該項練習有利于發展學生的腰腹肌力量和身體協調性，提高跪跳起能力。依據該項動作特點，學生持續練習會產生較大的運動負荷和厭學情緒，因此在教、學、練中，在保證教學效果的前提下。要注意方法的多樣性和趣味性。同時加強對學生學練積極性的調動及密度和強度的控制。

　　三、學情分析及應對措施

　　水平二的學生正處于身體發展的敏感階段，活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心且善于模仿，運動中有較強的參與欲和表現欲。但由于他們身體的協調性不強，掌握這項技術具有一定困難，因此教、學、練過程及方法的運用要有一定的坡度和梯度，不同方法的運用要體現明確的指向性。通過引導性、過渡性、定向性、鞏固性的練習，使學生把握好重點，解決好難點，較好地掌握跪跳起的技術動作方法。

　　該年齡段學生的有意注意不穩定，但對自己在群體中的位置比較在意，因此，恰當地運用評價手段，通過做一做、比一比、評一評為他們提供展示自我的機會，充分滿足其表現欲望，使學生的注意力穩定在對技術動作掌握與提高的練習過程中，激發學練的興趣，進而達成本課教學目標。

　　四、教學目標

　　1、通過本課教學，使85%以上的學生基本掌握跪跳起的技術動作，15%的學生能在幫助下完成技術動作。

　　2、培養學生正確的身體姿態，掌握腿部、腰腹肌肉群力量等素質練習的簡單方法，提高學生的身體協調性和動作靈敏性。

　　3、培養學生主動參與運動的良好習慣，提高團結互助關愛他人的優良品質。

　　五、教學重點、難點

　　重點：腳背和小腿壓墊有力，動作連貫、協調

　　難點：跳起有一定高度，收腿快，身體重心迅速上提

　　六、教學過程與教法、學法運用：

　　教學流程：養成訓練（隊列）→熱身練習（健美操）→專門性練習（墊上操）→導入性練習（小游戲跪跳前行）→主教材教、學、練、展（跪跳起的系列輔助練習、集體展示）→身體素質練習（身體素質課課練）→放松活動（英語操）

　　教法：本課圍繞跪跳起技術的重難點，采用了引導法，巡回指導法，講解示范法，分層漸進教學法，激勵法，評價法等教學方法開展教學。每一個教學方法的運用，都意在指向一個技術重點和難點的突破。(見學法)

　　學法：根據教法的運用選擇了游戲法、條件作業法、練習法、評價法、對比法等學習方法進行學與練。為了能夠使學生盡快掌握跪跳起的技術動作，選擇如下學練方法：

　　1、采用兩人一組將兩塊墊子折起來，在同伴的保護幫助下，從高處向下做跪跳下練習，。解決的問題：降低跪跳起的難度，便于學生掌握擺臂制動與腳面、小腿壓墊跳起方法，培養學生互幫互助的意識。

　　2、在各自折起的墊子上進行跪跳下練習。要解決的問題：使學生重點體會腳面、小腿壓墊、提腿動作連貫、協調，收腿要快的動作和獨立完成跪跳起動作的感受。

　　3、觀察示范、思考問題，指導學生帶著問題進行練習。要解決的問題：練中想，想中練，學會觀察，學會思考，學會學習。讓學生真正參與到課堂學習中來，強化腳背和小腿壓墊動作。

　　4、積極練習，相互幫助，比較評價。要解決的問題：培養學生的甄別能力，評價能力。

　　5、從低處向高處做跪跳練習，并思考：如何提高彈跳高度。要解決的問題：跳起有一定高度。體會“快收腿，迅速上提身體重心，向上用力跪跳起”動作。

　　6、根據個體需要選擇練習，鼓勵部分學生自由選擇簡單的動作組合。邊練邊體會各種方式方法對學習跪跳起的作用。要解決的問題：體現區別對待，強化提高動作質量。鼓勵學生充分施展自己的才能。

　　7、小組展示、小組間互相評價。集體展示，教師即時點評。要解決的問題：檢查學習效果，激發學生完成動作的信心，體驗成功的喜悅。

　　8、在課課練的環節中選擇了能夠提高腰腹及腿部力量的循環練習，立臥撐、仰臥起坐、跳深(利用2—4塊折疊起來的小墊子）。這些內容在該單元教學前就有所安排，目的是為該單元和下一單元學習的順利實施，奠定必要的身體素質基礎。

　　七、運動負荷預計：

　　最高心率預計：165 次/分出現在課的 34—37分身體素質課課練時段。

　　平均心率預計：110 ±10次/分。全課練習密度預計60%±5。

　　八、教學特色：

　　本課教學采用條件作業、分層遞進的學練方法，突出了學生的學練過程的有序與有效性，有利于學生主體作用的發揮，使學生真正成為課堂的主人。教學過程中通過教師的啟發與點撥讓學生去發現問題、解決問題，極大地提高了學生的主動參與意識，收到了較好的效果，較好的完成了教學任務。

　　九、教學反饋：

　　在本次課的教學中發現學生能在教師的指導與引領下觀察同伴跪跳起的技術動作完成情況，并從中發現問題，主動解決問題，對于解決不了的難題能及時地請教老師，收到了良好的教學效果。對于進步較慢的學生經教師的鼓勵、啟發，基本掌握了技術要領，較好的完成了教學目標。

說課稿篇2

　　教材的分析：

　　這是一篇含義深刻的.文章。課文記敘了貝爾太太的花園由盛到衰的經歷，揭示了一個人生的哲理：與別人分享快樂的人，將擁有更多的快樂；而自私的人，面對的是孤獨和寂寞。

　　課文第1到第4節寫貝爾太太的大花園吸引了無數游人前來游玩，她生氣了，于是掛起了一塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。可是游人還是成群結隊地前來。于是，貝爾太太換上了新牌子，威脅大家這里有毒蛇，并且離醫院遙遠，游人一旦被蛇咬了將會有生命危險，這一招果然奏效，再也沒人光顧大花園了。課文的第5節寫了幾年后，美麗的大花園真的成了毒蛇橫行的荒蕪之處。貝爾太太開始懷念起以前的快樂的游客們了。課文第6直接揭示了全文的中心。

　　目標的制定：

　　目標一：在閱讀中自主學習5個生字“忌茵仆允勿毒”，重點理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

　　結合閱讀教學，讓學生自主識記生字6個。教師重點引導學生認清“忌”的上半部分是自己的“己”，分清“勿”和“匆”。指導學生讀準“茵”的前鼻音，讀準“允”的字音是“yǔn”，不要讀成“rónɡ”。

　　理解詞義結合在閱讀教學中進行，例如“荒蕪”，聯系課文中描寫花園荒蕪的句子進行理解；同樣理解“毫無顧忌、忘乎所以”也結合在閱讀理解第一、二節進行，通過人們在花園里的表現，體會人們的心情，進而理解詞義。

　　目標二：能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后

　　的變化的原因，根據課文內容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。

　　在課文的教學中，結合貝爾太太感情的變化，引導學生進行說話練習，“她越看越生氣，心想：；孤獨、寂寞的貝爾太太守著她的大花園，她非常懷念那些曾經來她園子里游玩的快樂的游客，她常常自言自語地說：。”教學中，引導學生說出自己在讀文后的感受，借助文本之一載體，展開了想象的翅膀，揣摩主人公的內心世界，豐富了學生的人文情感，與作者產生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。

　　目標三：獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。

　　教學中，以讀代講，使學生在朗讀的過程中了解了課文內容，并從中養成邊讀別思考的習慣。在充分理解課文內容的基礎上，引導學生理解最后一節，重點指導學生理解“讓別人在此種植快樂”是什么意思，然后再理解整句話。

　　策略的運用：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。” 新課程理念下的閱讀教學過程應是學生、教師、文本相互碰撞的過程，情感交流的過程。

　　本節課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中與教材這一敞開的、具有生命靈性的文本進行對話，通過反復閱讀、解讀，讓學生有所體驗，引導學生用心靈去感悟文本的蘊涵。

說課稿篇3

　　教學目標

　　1、理解有理數除法的意義，掌握有理數除法法則一，會進行有理數除法運算。

　　2、通過有理數除法法則的導出及運算，讓學生體會轉化思想．培養學生新舊知識聯系的思維能力。

　　3、通過學習有理數除法運算、感知數學知識具有普遍聯系性、相互轉化性．

　　通過新舊知識的聯系，激發學生的求知欲望。

　　教學重點有理數除法法則．

　　教學難點 (1)商的符號的確定． (2)0不能作除數的理解．

　　教學過程

　　兩段式設計的基礎：可以運用學生學習有理數減法法則時用過的方法對推導除法法則的正遷移作用

　　一、從學生原有認知結構設計問題

　　1、計算：4×(-2)； (2)-3×5； (3)(-2)×(-5)．

　　2、已知乘積和一個因數，求另一個因數，就是在小學學過的除法，除法是乘法的逆運算．今天我們就來探求有理數的除法應當怎樣進行？

　　二、學生預習問題的設置

　　議一議:

　　（1）對于除法運算（-8）÷（+4），你能用乘法的知識求出商來嗎？如果能，所得的商應是什么數？

　　（2）請你舉出更多有理數除法的例子試一試。舉出4個例子。

　　（3）你能由此歸納出和有理數乘法法則相國類似的有理數除法法則嗎？

　　三、學生課堂交流階段

　　1、組內交流

　　2、小組匯報

　　四、教師總結

　　由此得到有理數除法的法則（一）：

　　1．同號兩數相除得正，異號兩數相除得負，并把絕對值相除；

　　2． 0不能做除數，0除以任何數都得0。

　　教師在總結中要對這種逆運算的關系進行強調，

　　因為4×(-2)=-8，所以（-8）÷（+4）=-2；

　　同樣-3×5=-15，15÷（-3）=5．

說課稿篇4

　　今天，我說的《搭石》是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個方面來說：

　　【教學理念】

　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

　　【教材分析】

　　課文寫的是鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質樸，意境優美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據本課教材特點確定教學目標如下：【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。【重點、難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。針對上面的目標，我確定用兩個課時來完成。我這里選的是第二課時。這課時要學的是第２～５自然段。【教學方法】在閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

　　【教學基本流程】

　　一、談話導入，創設情景老師一邊播放配有音樂的美麗畫面，一邊介紹美景，將學生快速帶入美境中。接著就板書課題：２１、搭石。

　　二、默讀課文，整體感受默讀課文，讓學生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫了哪些內容？（第一段講）什么是搭石；（第二段述）擺搭石；（第三、四段寫）走搭石；（最后一段議）以石喻人。通過學生的回答來幫助學生了解大意，整體把握。

　　三、指導品讀，示范學習１、瀏覽課文，劃出“文中那些讓我們感到美”的地方。（指導學生感受美，欣賞美，品析美。）２、示范品讀第三段：這段話對“一行人走搭石”的描摹，實實在在體現了搭石“構成了家鄉的一道風景”。作者寫一行人走搭石的動作協調有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關鍵的詞句，學生邊讀邊展開想象，充分說出眼前浮現的畫面，讓學生身臨其境的體會美，感受美。然后指導讀句，讀出感情。

　　四、小結方法，自主品析

　　１、師生共同小結第三段的學習方法：授人以魚，不如授人以漁。教學不僅是傳授知識，更重要的是教會學生學習的方法。因而，其他段落讓學生在小組中合作學習。并以“我是學習小能手”為競爭、激勵契機，調動起學生學習的積極性。以下面三個問題作為學習的金鑰匙，指導學生合作學習。⑴ 這一段主要講了什么呢？ ⑵ 我能抓住哪些關鍵詞句體會美呢？ ⑶ 我怎樣才能有感情的朗讀呢？２、小組合作學習時，師巡視指導，讓自主學習落實到實處。３、匯報學習成果： ⑴ 在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，理解老人一心想為他人著想的優秀品質。指導有感情地朗讀，進一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。 ⑵ 這第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”： ① 理解“理所當然的事”。 ② 聯系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事。讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。 ⑶ 第五段借石喻人，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。指導朗讀，讓生傾聽與評價，充分理解與感悟。此時，讓學生充分發表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結：希望大家也做心中有他人，默默奉獻、互相禮讓、尊老愛老的孩子。五、課外拓展，即興練筆本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時提問同學們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢？談一談吧！指導學生進行練筆訓練，幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業回家完成。

　　【板書設計】

　　為了讓學生把握好文章的內涵，以及吸引他們的視線。板書注重內容美和形式美的結合。將“搭石，一道風景；走石，如畫美景”這兩句話分別做河岸。再將“默默無聞、互相禮讓、尊老愛老”三個詞板書在河中的搭石上，再現搭石的美，同時更凸現出人性的美。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　分數混合運算(二)是北師大版教材小學數學六年級上冊第二單元的內容，是在學習了分數混合運算(一)的基礎上，繼續通過情景分析，利用分數混合運算來解決一些實際問題。讓學生理解 “增加幾分之幾”或“減少幾分之幾”的意義，充分發展學生的數學思維。

　　二、說教學目標

　　根據新課程中“三維一體”的教學目標要求，焦老師確定了以下教學目標：

　　1.通過具體情景解決具體問題，并學會分析解答兩步計算的分數乘法應用題。

　　2.通過知識的遷移，經歷觀察，討論交流等數學活動，構建數學模型，讓學生學會畫圖分析題意。

　　3.注重培養學生分析推理能力，掌握解決問題的策略。

　　三、說教法

　　根據教材呈現的內容，焦老師在開展教學活動時從以下幾個方面作了努力：

　　1、出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。

　　2、討論具體的計算方法。（教材中呈現了兩種計算方法）在這個過程中，焦老師先讓學生自主進行探究，再組織討論和交流算法之間的聯系，明確算式的意義。

　　四、說設計理念

　　1.注重新課程理念的體現，主動讓學生參與。

　　2.教學中以學生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。

　　3.數學教學活動建立在學生的認知發展水平和己有的知識經驗基礎上。

　　五、教學程序

　　1.學情調查：

　　讓孩子回憶已學知識，知道求一個數的幾分之幾是多

　　少用乘法計算。

　　2.質疑探究：

　　焦老師在該環節不是枯燥傳授知識，而是靠學生在原有知識經驗的基礎上積極構建，根據學生的畫圖思考，交流匯報解決關鍵問題，分析出數量關系，然后利用知識的遷移，突破教學難點，

　　3.達標檢測：

　　以教材練習為依托，通過認真練習，及時發現并解決問題，真正向40分鐘要效率，要質量。

　　4.拓展延伸：

　　通過自主探究與相互合作相結合方式，進一步升華教學效果，真正理解在解決有關分數實際問題中的“量”與“率”的問題。

　　以上就是我對焦老師所執教內容不成熟的說課，懇請各位評委賜教，共同學習，共同進步。

說課稿篇6

　　尊敬的領導、專家、老師們：

　　大家好！

　　今天，我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課《數星星的孩子》。接下來我將從教學分析、教學目標、教學重點、難點、教學過程四方面來說說我的說課過程。

　　一、教學分析

　　（一）教學內容分析

　　《數星星的孩子》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元第29課。本組教材以“走進科技世界”為專題，學習本組課文，意在激發學生進行探究的興趣和欲望。《數星星的孩子》這篇課文包括了兩個部分：前一部分寫繁星滿天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子里數星星；最后一段點明人物的時代、身份、成就和評價。文章開篇設置懸念，引人入勝。

　　學習本課是通過小張衡與爺爺奶奶一同觀察天上的星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小善于觀察和思考的好品質，語言生動、簡潔，故事性強，蘊含豐富的科學知識，對學生充滿著吸引力。

　　課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，在上這篇課文時借助課件，更好地利用此資源拓展教育的視野，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自愿自覺地學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發更高的求知欲望。這節課我還是堅持以朗讀為主。因為主人公張衡距學生生活較遠，天文知識比較抽象難懂，所以，教學中要讓學生多讀多思考，整體感知，了解課文，同時利用及多媒體課件及道具的演示幫學生理解“北斗七星總是繞著北極星轉”這一難點。

　　（二）教學對象分析

　　二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，已能說完整的話，能配合老師在創設的情境中完成學習任務，不利的是學生對天文方面的知識懂得較少,朗讀只能停留在語言文字表面。所以課前，老師可以鼓勵學生查閱一些與張衡和星空知識有關的資料。

　　（三）教學環境分析

　　教學環境對于一節的教學效果來說起著至關重要的作用。在學校的多媒體教室上課，學生精力集中、思維活躍、提問、討論、回答問題學生積極。教學時能更好的引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉換，把語文與音樂、美術、動畫、天文、歷史等結合起來，實現語文知識的綜合運用、聽說讀寫整體的發展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學生的語文綜合素質。

　　二、教學目標

　　結合本課內容，確立了以下三維目標：

　　（一）會認9個生字。

　　（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文的基礎上，能正確完成課后練習中的填空題。

　　（三）創設情境讓學生充分理解課文，體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　三、教學重點、難點

　　重點是識字，通過學習課文使學生了解張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；

　　難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

　　四、教學過程

　　(一) 兒歌激趣，揭示課題

　　我呈現出美麗星空的畫面，播放優美的歌曲，讓學生隨音樂做律動，利用音樂創設情景，渲染氣氛，激發感情，導入新課。

　　(二) 設計游戲，快樂識字

　　在識字過程中，為了降低學生識字的難度，由生詞過渡到生字，借助課件巧妙的設置了各種識字方法。

　　1．用詞語開花的方法解決“玉”這個字。

　　每當用玉組一個新詞，詞語花就會開放一朵，學生看到詞語花變得這樣美麗，積極性一下子就提高了。為了滿足學生對知識的渴望，我又出示了幾朵詞語花，讓學生自由填。既鞏固了生字又豐富了詞匯量。

　　2．用小星星升天的游戲再次檢查學生的識字情況。

　　使學生真正體會到了游戲識字的樂趣。

　　（三）具體學文，美讀提高

　　1．直觀畫面，親身體驗

　　學習第一自然段的方法是出示滿天繁星的動態畫面，星星一閃一閃的，孩子們一下被吸引住了，通過這一直觀的畫面過渡到引導學生體會文本中語言文字的美，從而激發學生對美麗星空的熱愛。緊接著讓學生親自來數數這滿天的繁星，說說自己數星星時的感覺，再和張衡數星星進行對比。透過“一直”這個詞，讓學生感受到星星的多和小張衡數星星的耐心認真。

　　2．讀中感悟，體驗品質

　　這一部分我主要采用變化字體的顏色這一技術手段，通過抓關鍵詞語感受語言的魅力，感受張衡善于觀察、勤于思考的品質。

　　3．道具，課件演示，突破重難點

　　學習這部分內容，我設置了層層遞進的三個環節。首先是填空。所填的內容是為了幫助學生初一步理解北斗七星的形狀和它轉動的規律。理解是不是真的到位呢？我又設置了第二個環節，就是用提前做好的北斗七星的道具進行演示。同時為了驗證文字的說明和同學的演示是否真實我又設計了第三個環節：課件展示。直觀形象的多媒體課件使學生猶如身臨其境一樣，課文的重點難點部分也就很容易解決了，同時也印證了我們對課文的理解。

　　4、查閱資料，了解張衡

　　最后出示張衡這一人物的有關資料，讓學生從張衡的歷史貢獻中感受他的偉大，激發對課外探究的欲望。

　　（四）課后拓展，開闊思維

　　出示星空圖，學生欣賞。老師播放課件,學生觀看星座的形成過程。讓學生知道天空中有許多神秘有趣的天文現象等我們去發現，去研究。從而激發學生熱愛科學的興趣，探究科學的欲望。達到了本節課的教學目標。

　　這是板書設計。

　　這是我運用信息技術后，孩子們課上的表現。通過我剛才的演示，各位領導和老師都看到了，我覺得本節課教學的亮點是多媒體課件運用恰到好處, 一開始，我就利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性。在講解課文時，我在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，孩子們一下子被一閃一閃的星星吸引住了，激起了他們對美麗星空的熱愛。從識字到學文再進行課外延伸,培養了學生學習的興趣，降低了理解難度，提供了訓練平臺。尤其是教學“北斗七星繞北極星慢慢轉動”這部分內容，對于學生來說是生硬抽象的，于是我利用多媒體課件將它形象的演示出來，使學生的感官受到刺激，從而突破了教學中的重難點。我覺得本節課真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

　　以上是我對這節課的理解以及說課的全部過程,如有不當之處,敬請領導和老師們批評指正!謝謝!

說課稿篇7

　　一、學習課標析教材

　　由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學生的認識規律、身心發展特點和生活實際出發，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發學生熱愛大自然的好教材。

　　根據教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學目標：

　　1、識記15個生字。

　　2、理解課文內容，能說出景物特點，感情朗讀課文。

　　3、激發學生對大自然的熱愛，培養自學能力。

　　本課的教學重、難點：能識記15個生字，并結合課文說出冬天里的景物特點。

　　本課的教學時間我擬用二課時，這是第一課時。

　　二、把握課標議教法

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程需須根據學生的身心發展和語文學習的特點，促進學生全面發展。”因此，我遵循以學生為主體，教師為主導、讀書為主線的原則，調動學生的求知欲，使其積極參與學習過程。

　　1、情境教學法

　　小學生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學能使學生時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發學習興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學生在優美的音樂、美麗的畫面中領略了大自然的美景，學習興趣盎然。

　　2、合作學習法

　　教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發，調動學生學習熱情，主動地獲取新知。

　　如學習課文第一自然段時，各學習小組討論：冬天這位魔術師會變什么?學生結合課文內容分組討論，并選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當的點撥啟導。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

　　3、扶放教學法

　　學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，著重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我通過“扶”讓學生掌握知識和學法，然后放手讓學生自學，在“放”中了解學情，做到“以學定教”。

　　如教學課文第一自然段時，我有意讓學生弄清學習方法：“反復讀文——理解內容——啟發談話——感情朗讀”。并用這個學法自學課文第二至四自然段。學生運用第一自然段的學法，很容易讀懂課文其他內容。這樣做，激活了學生的自主參與意識，既突出學生學習的自主性，又培養了學習能力，在“學會”的同時又“會學”。

　　三、培養能力談學法

　　這節課的教學，我借助知識載體，向學生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓練，逐步培養學生學習能力。

　　1、學會自主求知

　　只有給學生一個自主學習的環境，才能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。如學習課文時，我營造寬松和諧的學習環境，讓學生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內互讀、評讀，后舉行挑戰讀、比賽讀等形式鞏固所學知識。在整個學習過程中，學生求知欲強，自主參與學習，取得了較好的效果。

　　2、學會交流表達

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力。”如在理解課文的基礎上，我問學生：“你喜歡冬天嗎?為什么?”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的說：“冬天一到，我可以制作冰花。”在學生發表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。

　　四、體現課標說程序

　　(一)激趣導入

　　(二)學習新知

　　1、學習課文：

　　初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文

　　2、理解課文內容。

　　(1)學習第一自然段

　　反復讀文——理解內容——啟發談話——感情朗讀。

　　(2)小組合作遷移學習課文二到四自然段，然后匯報學習成果。

　　(3)學習第五自然段

　　齊讀第五自然段，引導學生說說冬天有哪些本領?

　　(4)感情朗讀課文。

　　(5)拓展延伸：你喜歡冬天嗎?為什么?請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。

　　3、識記生字：

　　學習小組利用學習袋自學生字，用開火車、挑戰讀等形式檢查識記情況。

　　(三)自我評價：

　　生根據自己在課堂上的學習情況給自己評分。

　　(四)師課堂總結

　　板書設計：

說課稿篇8

　　一、說教材：

　　1、教材的特點和編寫意圖

　　我說課的內容是人教版義務教育實驗教科書《品德與社會》四年級（上）第二單元第2課《公共場所拒絕危險》第一課時。《品德與社會》課程強調教學要與同學的生活緊密相連，以體驗去感受生活，通過一系列的活動體驗，從而使同學認識一些公共平安標志、設施的用途，并維護它們，知道在公共場所要遵守公共平安規則。教材的活動布置即是虛擬的社會生活也是實際生活實際，同學易于接受和理解，便于操作。根據教材的地位、特點和同學的實際情況我擬定了以下教學目標。

　　2、教學目標：

　　（1）、知識目標：認識一些公共平安標志、了解一些公共設施的用途，知道在公共場所要遵守公共平安規則，并且維護它們。

　　（2）、能力目標：增強感受事物的能力。

　　（3）、情感目標：發生主動遵守公共平安規則的意識，有維護公共設施的想法和愿望。

　　3、教學重點：

　　（1）、讓同學認識一些公共平安標志、設施的用途，并維護它們。

　　（2）、知道在公共場所要遵守公共平安規則。

　　教學難點：平安事故會給個人、周圍人帶來傷害和社會造成影響和損失。

　　4、教學準備：完成“社會調查記錄” 和幾個不同種類的平安標志。

　　二、說教法學法：

　　道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發相應的道德情感。我在設計《公共場所拒絕危險》一課教學中根據教學需要，創設相應的環境氣氛和教學情境，能使同學在情緒上受到感染，情感上發生共鳴。深刻地體驗到了認識公共平安標志并維護公共設施的重要性，以和平安事故帶給我們的傷害和影響。這種情境教學法，注重讓同學從自身的生活中獲得情感的體驗。同學通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。

　　三、說過程：

　　（一）、漫畫故事導入

　　新課標指出：貼近同學生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使同學受到情緒上的感染。因此，教學一開始我播放課件，關于小朋友在公共場所造成事故的漫畫，把同學帶入到具體的生活情境中去，喚起小朋友們對公共場所平安的關注，這時引出這節課的課題《公共場所拒絕危險》。

　　（二）、觀察體驗，突出重點

　　本環節我設計了三個內容：

　　（1）觀看報道和圖片談感受、提問題，通過小組內談感受，提疑問，在一起研討中學習體會公共場所中存在的危險對于我們是存在的，而且我們必需要關注它，因為它刻不容緩；這里在課前我安排了一個社會小調查是關于公共平安的，給同學安排了一個尋找公共場所中存在的平安隱患有哪些的小調查，可以以拍照片，做記錄，錄制成錄像的形式記錄下來，小組內交流自身的調查結果。讓同學們小組內討論公共場所存在哪些平安隱患，如何解決這些問題，然后小組內一起設計解決方案。從發現問題，再認識問題，最后解決問題的過程中使同學意識到公共場所的平安和我們息息相關，必需遵守公共平安規則才干防止危險的發生。那么，要遵守公共平安規則的前提是我們必需要先認識公共平安標志和設施長什么樣子啊？所以我設計了一個活動，當然必需要貼近同學的生活，還要求同學能感興趣，所以設計了第二個環節。

　　（2）設計了一個猜一猜的環節，一個同學上前來描述平安標志和設施，但不具體說出是什么，通過他的語言讓其余同學猜是什么標志和設施，為了怕小朋友們對標志和設施不感興趣，特意設計以一種“看誰知道的最多”大拼比形式，來吸引同學的參與興趣。我希望通過這個環節，可以讓同學一步認識平安標志有哪些，具體長什么模樣。猜對的同學說一說這個標志或者設施都出現在什么地方還有它的作用是什么。

　　（3）我想突出維護公共平安標志的重要性，因此，在幻燈片中放映了一個由于平安標志遭到破壞，一名小同學發生以外導致傷亡的故事和圖片，讓同學談談看法，從而推出，假如公共平安標志和設施被毀壞了，會有什么影響和后果。讓同學認識到在平時的生活中，就應該多注意維護這些公共平安標志和設施。

　　（三）、提高認識，升華情感

　　讓同學說一說平時都做了哪些違反公共平安的事情，針對自身存在的問題，如何彌補，再有現在社會普遍存在破壞公共場所的平安設施的現象，你有什么好方法，設計一個宣傳活動。使同學不只關注自身，更體會到公共場所的平安需要人人負責。

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