美術說課稿

時間：2021-03-12 14:36:13 說課稿我要投稿

美術說課稿模板集合7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的美術說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

美術說課稿模板集合7篇

　　美術說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　灑水成畫是小學生在生活和衛生勞動中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現內容，讓學生感悟美術造型表現樂趣，進行情趣盎然的集體美術繪畫學習的載體形式。通過灑水成畫參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學生從兒童天性的需要引發學習欲望，促進學生自主參與學習。教學內容側重對線條的認識，通過隨意灑水成畫的盡情表現，為學生提供新穎的“玩中學”的途徑，獲得改變美術課程學習方式的嶄新體驗。本課灑水成畫學習形式是于生活體驗，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學生，學生能夠從中獲得眾多的學習收益和愉快體驗。根據教材分析，我制定了擬下的教學目標：

　　二、教學目標知識與技能:

　　1、認識灑水成畫的基本方法。

　　2、認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。

　　情感價值觀：增進美術學習的自信心，獲得繪畫學習的愉快體驗，促進集體協作精神的形成。

　　過程與方法：通過參與游戲，在滿足兒童天性中引發學習欲望，自主參與學習。

　　教學重點：對線條的認識。

　　教學難點：形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力。

　　三、教學設計本課應從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發現到審美的多層面多角度進行教學設計，使本課的美術教學價值得到充分體現。

　　1、灑水游戲先讓學生參與自由灑水的游戲，引導學生在灑水所留下的痕跡中去發現、找到有趣的形象。（采用游戲導入，并配合適當的音樂，讓學生在音樂中快樂的玩可擬增加美術課的趣味性，增強學習興趣。為了避免玩耍性質的灑水游戲，首先老師要強調規則，并且提出問題：看看自己都玩出了什么有趣的水印？游戲法，觀察法。）學生通過游戲明白水瓶可當畫筆，灑水可作畫。進而引入新課：灑水成畫。

　　2、發現學習，初步學習灑水成畫的方法教師演示：用彩色顏料水畫“云姑娘”，擬學生發現有趣的形象為契機，深入探討“擬瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。（觀察法，討論法）

　　3、合作表現，指導學生進行集體美術創作活動活動過程中，我通過童話故事引入：同學們，在一樣陽光明媚的日子，云姑娘輕盈地在藍天上飄著，你聽，她在歡快地喊：過節啦！今天是藍天的節日，大家快來呀！借機我設問：小朋友你們說一說還有誰會來慶祝藍天的節日？學生討論后回答。在這樣環節中，我主要用了故事引入法，提問法，學生通過討論開啟了思維。為開展有主題的集體繪畫打下了基礎。并應注意師生的互動參與，激發學生主動學習的內在動力和獲得心靈感悟。合作表現時應與開始的自由灑水游戲有學習層次上的提升，并開展了有主題的集體繪畫練習。主題性集體繪畫，應將內容設計得廣泛一些，避免內容題材過于單1的現象，擬免束縛學生的自主發揮，比如：今天的主題：藍天的節日，孩子們可擬充分想象，動物，植物，天上飛的，地上跑的，水里游的等等，都可擬來慶祝藍天的節日，內容可謂廣泛。在這樣學習過程中，主要用了（合作法，探究法）

　　4、賞析交流評價評價時組織集體觀賞，評析對集體作品的感受，交流在學習活動中的感想體會。

　　美術說課稿篇2

　　今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》。

　　一、教材分析：

　　1、教學內容：

　　魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

　　2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

　　《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

　　二、學情分析：

　　一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

　　三、教學目標：

　　基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

　　認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

　　操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

　　情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

　　四、教學法分析：

　　1、觀察動畫片激發學習興趣。

　　2、欣賞圖片知道魚的形狀。

　　3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

　　4、示范制作方法。

　　5、創設情境激發創作潛能。

　　五、教學過程的設計：

　　1、動畫引入，激發審美期待

　　“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

　　2、觀察發現，感知魚兒形狀

　　用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

　　3、演魚賞魚，走進魚兒世界

　　孩子都有表現自己的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

　　4、畫魚做魚，展開創作過程

　　讓學生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。

　　然后讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

　　六、課堂評價

　　1、評魚析魚，分享創作快樂

　　師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

　　2、散文欣賞，擴展延伸

　　教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創造了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。

　　最后教師總結談話：

　　海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。

　　美術說課稿篇3

　　一、說教材

　　分析教材，是上好一堂課的前提和基礎。下面，我來談談對教材的理解。

　　《美術的輝煌》是人教版高中歷史必修3第八單元第23課的教學內容。本課由“從新古典主義美術到浪漫主義美術”“現實主義美術和印象畫派”與“現代主義美術”三個子目構成，主要講述了五大美術流派興起的背景、代表人物和代表作品以及藝術特點等知識點。本課與法國大革命、工業革命和世界大戰等重大歷史事件息息相關，介紹了大衛、安格爾、德拉克洛瓦等一大批偉大藝術家，在近代世界藝術史上的地位非常重要。學習本課不僅有助于學生深入了解19世紀以來的'藝術發展歷程，更可以幫助學生提高審美品位和審美情趣。

　　二、說學情

　　要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析教材，還要對學情有所把握。

　　我所面對的是高二年級的學生，經過之前的歷史學習，學生們已經初步掌握了一定的歷史學習方法，并具備了一定的歷史自學能力，對美術的相關知識也有一定的了解，但理解還不是很深刻。同時高二學生具備了一定的抽象思維能力，因此，在教學過程中，我會通過圖片引導學生認識五大美術流派，采用探究合作的學習方法，引導學生深入學習五大流派的特點。

　　三、說教學目標

　　教學目標是一節課的出發點和落腳點，基于以上對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標。

　　【知識與能力】

　　了解五種美術流派興起的背景，說出五大流派的代表人物、代表作品及其特點，理解藝術與社會的關系。

　　【過程與方法】

　　通過合作交流和小組討論分析各個流派的特點，提高歸納概括歷史信息的能力，樹立合作學習的意識。

　　【情感態度與價值觀】

　　尊重世界文化的多樣性，認識到不同文化之間要平等對待，加強交流借鑒。

　　四、說教學重難點

　　基于對教學目標的分析，我確定以下教學重點和難點：

　　【重點】

　　不同美術流派的代表人物與作品。

　　【難點】

　　不同美術流派的特點及背景。

　　五、說教學方法

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”。基于此，我主要采取的教學方法有談話法、材料分析法和小組討論法等。

　　六、說教學過程

　　接下來，我具體談談這堂課的教學過程。

　　環節一：導入新課

　　眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入到學習中去。為此，我采用溫故知新導入法。

　　我會帶同學回憶近代文學都有哪些主要的流派，分別說出這些派別的代表作品，提出疑問：“那么在其它的藝術領域，有沒有類似的流派存在呢?”進而導入新課。

　　【設計意圖】利用歷史知識前后銜接的特點，通過對知識的回顧，使學生在舊知和新知之間建立起實質性的聯系，創設良好的學習氛圍，幫助學生更快地進入上課狀態。

　　環節二：新課教學

　　(一)從新古典主義美術到浪漫主義美術

　　1.背景

　　我會同時講授兩大流派興起的背景，以方便學生進行對比。首先我會引導學生回憶法國大革命和啟蒙運動的相關知識，并提出問題：法國大革命經歷了怎樣動蕩的過程?啟蒙運動構建的“理性王國”有怎樣的缺陷?學生結合所學及史料可以認識到：法國大革命經歷了三次起義和一次政變，動蕩不安，資產階級崇拜英雄主義精神，在這樣的情況下誕生了新古典主義美術;啟蒙運動宣傳的自由民主只是資產階級的自由民主，無產者依然享受不到，對于“理性王國”的失望和不滿，催生了浪漫主義美術。

　　2.特點

　　我會展示《馬拉之死》和《自由引導人民》，請學生結合課本內容分析兩幅畫藝術風格的差異，在此基礎上進一步發現兩大美術流派的區別，新古典主義是以重大歷史事件為題材，整個畫面嚴整和諧，在表現形式上突出理性，而浪漫主義美術強調色彩的運用和畫面整體的統一，不拘泥于細節的描繪，更加重視表達人的感情。

　　【設計意圖】這一系列問題的設計，能夠逐步引導學生新古典主義和浪漫主義，培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　(二)現實主義和印象畫派

　　在這一階段我會展示《伏爾加河上的纖夫》和《日出·印象》，然后將課堂的主動權交還給學生，請學生按歷史興趣小組進行分組討論，結合課本知識，采用分析新古典主義和浪漫主義的方式，去分析現實主義和印象畫派的區別，在學生討論的過程中，我會在適當的時候進行指導，幫助學生解決問題。

　　最后由小組推舉代表發言，表述兩大流派的不同特點，在學生回答的基礎上，我進行總結，現實主義和印象畫派的特點是：現實主義注重表現社會現實，而印象學派反抗主題思想，表現微妙色彩變化，后期繪畫風格有了新的特點，即線條粗狂、形式夸張、色彩明快。

　　【設計意圖】這樣既能引發學生的學習興趣，也能增強學生自主學習、總結歸納的能力，同時還可以鍛煉學生的語言表達能力。

　　(三)現代主義美術

　　在這里我會將課堂還給學生，請學生通過自學探究現代主義產生的背景和藝術特點，然后請學生自愿上講臺介紹自學的成果，并對他們的發言進行積極評價，最后總結歸納現代主義的背景和特點。

　　【設計意圖】這樣設計是為了給學生創造上臺發言的機會，鍛煉學生的心理素質，提高學生的語言組織能力。

　　環節三：小結作業

　　1.小結

　　我采用了師生共同總結的方式進行小結，以達到鞏固知識的目的。

　　2.作業

　　在課程的最后我設置了開放性的作業：請同學們搜集其它現代主義美術的作品，加深對于現代美術的認識。

　　【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。

　　七、說板書設計

　　美術說課稿篇4

　　尊敬的評委老師：

　　你們好！今天我說課的內容是，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。

　　一、教材分析

　　本課節選自，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計。應用領域。（地位與作用）

　　二、學情分析

　　，初中生兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，

　　三、教學目標

　　必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把傳統的三個教學目標整合而成學會學習、學會做人、學會愛美和學會創造四個目標來闡述。

　　學會學習：

　　學會做人：

　　學會愛美：

　　學會創造：

　　四、割據教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：

　　教學難點為：

　　教學興趣點為：

　　五、教學準備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件畫具等

　　學生準備：網上資料收集畫具等

　　六、我以體驗、問答、小組組合制來完成我的教學方法

　　目的在于，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習，從而達到符合學生年齡思維發展的需要。

　　學法：讀圖討論互動

　　七、根據我以人為本，突出學生主體地位的理念

　　我的教學過程設置如下：導入新課-講授新課-學生練習作業點評-小結-板書設計-拓展

　　其中導入和講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。

　　創設情景，導入新課

　　講授新課教師示范

　　讀圖學生說步驟，教師示范，目的在于調動學生主動參與，

　　學生練習，播放輕音樂，教師巡視指導

　　小組合作及提出明確的作業要求

　　目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生創設輕松創作的氛圍。

　　作業點評

　　自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主

　　目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。

　　課堂小結

　　我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題

　　你學會了什么？

　　你的體會是什么？

　　你喜歡今天這堂課嗎？

　　目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

　　板書設計

　　詳見課件

　　目的是再現過程，突出重點

　　課外作業

　　預習下節課內容及收集資料，備好畫具。

　　拓展

　　根據我以人為本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養學生具有基本的美術素養，故拓展為舉辦畫展。使學生更深層次得體驗成功感。

　　我的說課完畢，謝謝！

　　美術說課稿篇5

　　我說課的內容是六年制小學第九冊第20課《吹塑紙版畫》（上海版）。我準備從教材分析、教法應用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　1、地位、作用、內容

　　吹塑紙版畫已成為兒童美術教育的重要內容之一，它是繪畫與手工相融的一種藝術表現形式，由于它具有較強的表現力，能創作出較好的畫面效果，能讓學生充分感受和體驗創作的樂趣，因此對于提高兒童動手動腦以及創新和實踐能力起著重要的作用。本課以吹塑紙版畫的制作為主線，輔以欣賞和詳細的講解，使學生從吹塑紙版畫審美與創作中，感受到吹塑紙版畫藝術的美，從而進一步提高進行審美創造的愿望。

　　2、教學目標

　　根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品質，確定本節的教學目標為：

　　知識目標：掌握吹塑紙版畫的制版和印制方法。

　　能力目標：培養學生的想象、動手、創造思維能力。

　　3、教學重點和難點

　　由于吹塑紙版畫是手工和繪畫的綜合體，確定本課的重點是吹塑紙版畫的制版和印制方法；因吹塑紙質地比較軟，用圓珠筆用力在吹塑紙上劃過，其表面即可留下大小寬窄不同的點、線、面，可制作出豐富的版畫效果，而學生繪畫水平和用力均勻程度不同，所以把教學難點定為版畫創作中點、線、面的安排。通過以上教材分析，為使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

　　二、教學方法

　　依據本課的性質及學生特點，我主要采取“演示法——講述法——練習法”，以各種精美的版畫范畫為線索，充分動用教具，采用欣賞、演示、講述、練習、歸納相結合的教學方法。在教師現場演示吹塑紙版畫制作的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動手動腦的積極思維中，真正做到面向全體，從而優化課堂教學，提高課堂效率。并讓學生互相評述、交流，互找優缺點，這樣多法并用，既培養了學生分析作品的能力，又啟發了他們的思維。

　　三、學法指導

　　吹塑紙版畫是一種表現力力較強的藝術形式，需要較好的繪畫技能、動手能力和創造思維，要想讓學生在短時間內制作出吹塑紙版畫是一件不易的事，因此，本課利用大量版畫范畫的欣賞，在課堂中創設情境，利用教師在現場制作過程的演示，激發學生興趣，利用講述法、練習法，使學生自畫、自刻、自印，完成吹塑紙版畫制作，啟發了學生發展創造思維。

　　無論是教法，還是學法，都全方位地滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序

　　本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

　　1、導入

　　上課以后，我先引導學生用鉛筆在白紙上拓印出硬幣的圖案，再結合這一日常生活中簡單的示例講述版畫的基本原理、種類，并用多媒體演示多幅版畫范畫，使學生從中感受到版畫藝術的美，引情激趣。從而導出新課《吹塑紙版畫》。

　　2、講授新課

　　⑴ 為了把學生的注意力吸引過來，上好課，我取一張已刻制好的吹塑紙版，直接涂墨拓印，整個過程當場演示給學生看。當作品完成后，學生頓時興趣大增，創作的欲望油然而生。

　　⑵ 我抓住這個關鍵時刻，立即講述吹塑紙版畫印制方法的分類（包括用水粉顏料印制和用油墨印制），吹塑指版畫刻版的方法（如單版單線陰刻和單版雙線陽刻等）等等，本節課我教授的是單版單線陰刻法。

　　① 畫稿：用泡沫水彩筆直接畫在吹塑紙上，我結合印制出的范畫，講解構成畫面線條的疏密關系：畫面中，哪些地方線條最密集，哪些地方線條最稀，哪些地方不稀不密，即構成畫面的黑白灰關系。

　　② 刻版：用圓珠筆用力刻畫，用美工刀切挖。

　　③ 印制：將膠磙表面均勻受墨，滾在刻好的板子上，使吹塑紙版畫上均勻受墨，然后用宣紙覆蓋在吹塑紙上，稍用力壓印，未壓刻部分呈現墨色，刻凹下去的點和線不著墨，成為白色的點和線，產生陰刻的畫面效果，完成作業。

　　3、教師巡回指導

　　學生分組制作版畫，畫稿由學生自主選擇、創作，如風景、建筑、動物等，這種形式充分發揮了學生的團結協作精神。教師巡回指導，幫助學生解決操作中存在的具體問題。

　　4、課堂小結

　　⑴ 擇優展示優秀作品，學生互相評述、交流，互找優缺點。

　　⑵ 我對學生的作品進行簡單評述，總結本課所學內容，激勵學生運用學到的吹塑紙版畫知識和技法，在實際生活中去創造美。

　　本課的時間安排：

　　導入3分鐘，講授15分鐘，學生創作18分鐘，小結4分鐘。根據具體情況進行調整。

　　美術說課稿篇6

　　今天我參加了職初青年教師的說課比賽，在這半天時間里，觀摩了18節小學階段說課。每一位說課的老師都以自己的特色詮釋著各自學科的課堂教學，很多老師的精彩說課給我留下了深刻的印象，深感自己要學習的地方還有很多。下面我簡單說說這次說課比賽的心得體會：

　　這次說課比賽，評委給了中肯、準確的評價，使我找到了自己的不足和努力方向。這次比賽，我說課的內容是蘇教版小學美術三年級下冊等16課《動物面具》一課。首先，由于自身時間原因準備得不是很充分，說課有些簡單，也沒有適當的演示，不利于展示說明自己的整個教學設計。其次，在說課過程中，由于說課稿沒有記牢，說的不夠流暢，感染力不強。這些說明了自己的教學基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著專業化方向發展。

　　這次比賽，讓我對說課有了更深的理解。要說好一節課，應該有一個簡明扼要的提綱，有一定的理論體系，忌煩瑣。說課的關鍵就是要“說”，說教學目標，說教學內容，說教學思路，說教學方法，這是一個人教學理論的基礎，教學思路的闡述，要有理有據。在說課中教學過程是很關鍵的，不僅要說全面，還要說明為什么要這樣做。說教學過程要簡明扼要，講清楚教學思路：即根據本節課的內容、課型及學生的年齡特點，采用什么樣的教學方法，以達到什么樣的教學目的，采用什么樣的教學方法突破難點，理論依據是什么，以及主要教學環節。

　　總之，這次學的說課我感受良多，受益匪淺。不放棄自信、不放棄學習、不放棄進步、不放棄追求將會不斷鼓勵我不斷向前沖的。

　　美術說課稿篇7

　　一、說教材：

　　本課選自義務教育課程標準實驗教材《藝術》三年級下冊，第九單元第二課《坐出荷葉滿池塘》。從本冊教材設立了一個系列單元《藝術家的故事》。教材打破了以往對藝術家介紹所采取的孤立的知識內容，枯燥乏味的陳述模式，而是通過活生生的藝術作品和鮮活的藝術家的故事，引導學生了解藝術家是如何思考和工作的，感受藝術家們可貴的創造精神和對藝術的執著追求，使孩子們接近藝術家的心靈，讓藝術家的故事和作品在他們心中留下深刻的印象。

　　二、說教學

　　教學目標：1、了解齊白石生平、故事、趣聞。藝術作品進行初步了解與欣賞，使學生感受和理解不同的藝術表現形式所蘊涵的情感和思想，從而拓展自己的生活經驗，進一步提高審美情趣。2、嘗試運用不同的表現方法體驗國畫的創作。

　　教學重點：了解與欣賞齊白石的作品和他的生平趣事，運用不同的表現方法進行國畫的創作。

　　教學難點：感受和理解作品所蘊涵的情感和思想，體驗不同的表現方法。

　　三、說教與學的方法：

　　講故事、作比較、體驗嘗試、繪畫等。根據學生的認知規律，中年級學生以感性思維為特征，在感性基礎上會稍稍增加一些理性的色彩，因此，我在本課中設計了這樣一些認知活動，讓學生通過觸摸體驗，欣賞圖片了解中國畫的特點，從觸覺和視覺兩個角度去感知；通過交流搜集到的齊白石生平、故事、作品和趣聞等的學習欣賞，從不同的側面介紹他的品格及代表作品，使學生的學習更深入、更有針對性；在欣賞各種國畫作品中使學生對中國繪畫有進一步的了解。

　　為了更好地達到教學目標，我引導學生欣賞荷花的資料，以故事、音樂等形式，激發學生的興趣，有利于更有效地達成教學目標，并使得整個教學過程更有聲有色，教學結構更為嚴謹，教學環節更為緊湊，教學效果更為突出。

　　說課前準備：齊白石的資料作品多媒體課件、毛筆、墨、水、臉盆、印章

　　四、說教學過程：

　　根據本課的教學內容、教學目標和教學重難點，我設計了“感受生活美”、“走近大師”、“水墨游戲”和 “作品展評”四大板塊的學習活動。

　　一、感受生活美

　　1、配樂朗誦詩《江南》（音樂，師朗誦）老師給大家念一首詩，詩中寫的是什么？

　　（創始情境，使學生在詩情畫意中感受藝術與生活的聯系。）

　　2、我們一起到美麗的荷花池邊去看看吧！欣賞生活中的荷花，單個的、荷花塘（單個可以清楚的了解荷花的造型，荷花塘全景式的為小組創作長卷作鋪墊）講解荷葉、葉柄、荷花高低（通過領略荷塘的美境欣賞荷花、荷葉的色彩體會他們的美。）

　　3、你知道“出淤泥而不染”這句話的涵義嗎？因為荷花“出淤泥而不染”，所以畫家都喜歡表現它，來表現自己也象荷花一樣“出淤泥而不染”的品格。

　　（荷花正因為這種高尚的品格，受到了歷代藝術家的喜愛。所以人們常借助荷花表達自己對人生和理想的追求。揭示課題引出近代畫家齊白石爺爺的趣聞。）

　　二、走近大師

　　1、聽故事：講述趣聞。

　　近代有位著名的畫家，有一個跟荷花有關的趣聞呢《坐出荷葉滿池塘》？

　　（聽有趣的故事使學生從中發現齊白石具有非凡的創新力。）

　　2、討論：這個故事的含義，引導學生對自己的美術表現能力和想法進行反思，繪畫的創新思維。聽了這個有趣的故事，你覺得這位畫家的表現手法怎樣？——有獨特的創新

　　（感受總結，加深印象。）

　　3、你能猜出他是誰嗎？（介紹生平、故事、參觀故居）

　　（在聽故事中了解齊白石不僅具有非凡的創新能力，還能感受到他刻苦學習的毅力從而激發學生不斷努力的信心）

　　4、我們一起欣賞他變法后的寫意作品——題款的位置、印章的位置

　　5、齊白石在詩、書、畫、印上造詣很高，從他的國畫作品中就能領略到，在繪制中國畫的作品上時不僅有生動的畫、還要有書法詩句、再加印章，才能體現出國畫獨特的一面。

　　（欣賞國畫作品感受作品中國畫的特點，了解國畫中要求的結構布局及畫中融入的詩、書、畫、印的藝術特色。）

　　三、水墨游戲：（以游戲的方式體現水墨情趣，讓學生初步感知水墨韻味。）

　　1、我們從《坐出荷葉滿池塘》這個趣聞中了解到齊白石有著非凡的創造，那么你們能不能也想出一些有趣的創意呢？動動腦，想一想可以用些什么方法呢？

　　（啟發學生嘗試利用自己身邊可以找到的其他材料，組合創作，大膽地嘗試，激發創作。）

　　2、看看其他小朋友的創意（課件）

　　3、師示范：老師示范一幅，用手印出荷葉、畫荷花、葉柄、題詩、蓋印章。

　　（在演示中加深印象，激發學生學習的好奇心。）

　　我們今天也玩一玩水墨游戲，那么你知道畫國畫需要用到什么工具呢？摸一摸宣紙，說說宣紙與一般的紙有什么不同？

　　（嘗試體驗，了解不同表現方法所使用的工具不同，繪畫材料的不同。）

　　4、嘗試創新：我們一起來創造關于荷花的種種獨特的表現方法

　　（嘗試體驗用獨特的手印方法表現，播放民樂創設氛圍，在愉悅輕松的環境中，感受創作的樂趣。）

　　小組輕聲討論：荷花和荷葉的位置分工合作，安排誰畫荷葉、荷花、葉柄、寫詩。

　　繪制：在作畫時紀律好的小組將得到第二枚印章。紀律好的小組老師會幫他們潤色一下。

　　四、作品展評：“小荷才露尖尖角”作品展

　　請畫完的小組將作品拿上來。進行自評、互評、教師點評

　　1、你覺得哪一幅最生動？

　　2、哪一幅最合作的最好？（貼上收藏印章）

　　（通過自評、互評、師評發現創作中出現的不足，在解決問題掌握知識，提高認識。）

　　通過以上四個板塊的學習，同學們對齊白石的品格、代表作品有了深刻的認識，這時，老師課堂小結：今天我們從齊白石《坐出荷葉滿池塘》的故事中得到靈感，也體驗了國畫的樂趣，你能說說通過這節課的體驗你學到了什么知識，創作時你最喜歡哪一個環節？……讓我們記住這位繪畫大師齊白石他刻苦鉆研，經過“變法”終成一體，他把傳統中國畫推到了一個新的高峰，他的風格對中國畫創作產生了極為巨大的影響。

　　以上是我對《坐出荷葉滿池塘》一課的教學構思與設想，在實際教學中也可能會出現一些新問題或一些即時的場景，我會盡量發揮教學機智，處理、把握好，學生對教學內容會更加記憶深刻，本課教學任務也能完成得更加出色。

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