【必備】說(shuō)課稿集合6篇
作為一名老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用：
人體的支持與運(yùn)動(dòng)一節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇科版八年級(jí)上冊(cè)第十六章第一節(jié)內(nèi)容，在課本58頁(yè)——64頁(yè)。本章是根據(jù)全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的第五個(gè)一級(jí)主題——生物圈中的人，安排了“人體的支持與運(yùn)動(dòng)”、“動(dòng)物的行為”兩節(jié)內(nèi)容。對(duì)于人和動(dòng)物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成。所以本章節(jié)安排在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的后面。
教材在內(nèi)容的編排上，以問(wèn)題探究為主線，安排了觀察人體的骨骼組成和觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、交流、討論中，體現(xiàn)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，同時(shí)，教材在編寫(xiě)上還注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有所發(fā)展。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以及學(xué)生原有的知識(shí)確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1．說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2．描述人體骨骼的組成。
3．通過(guò)觀察說(shuō)明骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。
（二）能力目標(biāo)：
通過(guò)觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行有關(guān)骨的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得體育鍛煉對(duì)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好生活習(xí)慣。
3、重難點(diǎn)的確定：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，確定本課時(shí)的重點(diǎn)是骨的基本結(jié)構(gòu)和功能；本節(jié)的難點(diǎn)是：長(zhǎng)骨適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生（學(xué)情分析）
八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)生物知識(shí)，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開(kāi)學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)，思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)人體結(jié)構(gòu)的很多現(xiàn)象充滿好奇�；谝陨系呐f知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步探討本節(jié)的知識(shí)。
三、 說(shuō)教法和學(xué)法：
本節(jié)主要通過(guò)觀察骨骼的組成和觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明人體適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因此本節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生理解以下兩點(diǎn)：
①人體的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
�、谌梭w適于運(yùn)動(dòng)的骨骼和骨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如何突破這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)呢？基于以上的教材分析和學(xué)情分析，根據(jù)生物新課程理念，即面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。我采用的教法主要是觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法。依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己回答和解決這些問(wèn)題，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。與此相適應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法主要是讓學(xué)生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
四、課前準(zhǔn)備：視頻資料
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
導(dǎo)入新課從問(wèn)題入手，我們的身體是如何活動(dòng)的呢？然后請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西好嗎？這些東西在我們身體內(nèi)起什么作用？學(xué)生通過(guò)看、摸、思就能調(diào)動(dòng)腦子里已有的信息，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)出“骨頭或骨骼”，從而說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)骨骼的探究。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼：
新課程理念倡導(dǎo)面向全體學(xué)生�？紤]到學(xué)生的個(gè)性差異先采取比一比：對(duì)骨骼的認(rèn)識(shí)知多少？使學(xué)生對(duì)骨骼有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后播放視頻人體的骨骼組成圖。教師組織學(xué)生觀察人體骨骼圖，使學(xué)生對(duì)全身的骨骼有個(gè)基本的了解，然后根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)：人體的分部情況（頭、頸、軀干、四肢），思考人體的骨骼可以分為哪幾部分？對(duì)骨骼的組成進(jìn)行歸納總結(jié)并板書(shū)。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)：
這是本節(jié)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，怎樣突出這個(gè)重點(diǎn)，突破這個(gè)難點(diǎn)呢？
在讓學(xué)生觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以先讓學(xué)生想想人體長(zhǎng)骨所在的位置，它應(yīng)該承擔(dān)什么作用，這個(gè)作用需要人體長(zhǎng)骨具備什么樣的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生討論分析，想想其中的道理何在。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一時(shí)，再讓學(xué)生觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生一開(kāi)始就建立人體長(zhǎng)骨是一個(gè)中空的結(jié)構(gòu)的概念。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)知識(shí)的獲得是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而不是看書(shū)去獲得。而這部分內(nèi)容很是抽象，要讓學(xué)生動(dòng)手做，在做中去體驗(yàn)、去感受、去獲取知識(shí)有很大的難度。主要是考慮到學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料（動(dòng)物的新鮮長(zhǎng)骨）的準(zhǔn)備有些困難，課堂上不能夠進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)探究。鑒于此我利用教材配套光盤(pán)這一資源，播放觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)演示實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻演示實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察時(shí)，教師先從形態(tài)上說(shuō)明長(zhǎng)骨的骨干、骨端，然后指導(dǎo)學(xué)生從由外向內(nèi)的順序觀察長(zhǎng)骨的各部分結(jié)構(gòu)（骨膜、骨質(zhì)、骨髓），將抽象的知識(shí)形象化、直觀化。最后由學(xué)生歸納，總結(jié)出骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。通過(guò)觀察這種形象逼真的演示，以及生活實(shí)際的感受，使學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，逐漸領(lǐng)會(huì)骨適于運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。以此來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、認(rèn)識(shí)骨和骨骼的作用：
教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒。因此，不是說(shuō)學(xué)生知道了骨和骨骼的作用就行了，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，會(huì)用學(xué)到的知識(shí)和技能來(lái)改善我們的生活，充分體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值。對(duì)這一內(nèi)容我沒(méi)有按教材的編排順序進(jìn)行而是做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（因?yàn)槲铱紤]到骨和骨骼都比較抽象，如果直接讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)二者的作用和區(qū)別難度較大，所以把這部分內(nèi)容調(diào)整到第四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)）教師先質(zhì)疑：假如人沒(méi)有骨骼，會(huì)怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生做“寫(xiě)字”、“吃飯”、“翻滾”這些動(dòng)作，看看哪些骨參加了運(yùn)動(dòng)。學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)骨和骨骼的作用和重要性。接著再向?qū)W生進(jìn)行骨骼的衛(wèi)生保健教育：請(qǐng)一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，其他同學(xué)觀察判斷：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的姿勢(shì)是否正確？為什么？師生共同參與作其最后的判斷。
最后教師口頭敘述三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論解決：（1）如果不小心發(fā)生了骨折，還能進(jìn)行正常運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？（2）發(fā)生骨折后，骨能夠愈合嗎？為什么？（3）少年兒童的骨骼正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長(zhǎng)得粗壯、堅(jiān)固，個(gè)子長(zhǎng)得高嗎？
五、總結(jié)拓展：
以“ 這節(jié)課我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體—骨骼進(jìn)行了學(xué)習(xí)，你還有問(wèn)題想繼續(xù)研究嗎？” 讓學(xué)生有一個(gè)向課后延伸的方向，形式可以是次要的，應(yīng)該重視的是一定不要低估學(xué)生的能力。學(xué)生只要能提出問(wèn)題，就說(shuō)明他們是在思考的，即使學(xué)生提出的問(wèn)題不是很有價(jià)值，老師也要肯定學(xué)生，肯定他提的問(wèn)題，一定要滿足學(xué)生的表達(dá)愿望。
六、教學(xué)預(yù)測(cè)
遵循上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)定能取得良好的效果。主要表現(xiàn)為：利用一些視頻圖片觀察討論可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生從探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)獲取新知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也會(huì)存在一些問(wèn)題和一些應(yīng)改進(jìn)的地方，例如在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
運(yùn)用如下簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)將使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生掌握。
第一節(jié) 人體的支持與運(yùn)動(dòng)
一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 三、長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)
骨 骨膜
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 骨連接 骨質(zhì)：骨密質(zhì)和骨松質(zhì)
骨骼肌 骨髓
二、人體的支架——骨骼
頭骨
人體骨骼 軀干骨 上肢骨
四肢骨
下肢骨
總之，對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力、思維能力，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委、同行大家好，今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。
新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句” 、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據(jù)。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以 “愛(ài)”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
⑵過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、胖攸c(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
�、齐y點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫(xiě)，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛(ài)。
5、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法
根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。
2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作，共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn)。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！蓖ㄟ^(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象�！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。
2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
今天我簡(jiǎn)要分析我第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)
主要內(nèi)容：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
主要步驟：新課導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。
（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)情趣：
人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”所以，導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要。好的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：
1、導(dǎo)語(yǔ)：
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》）聽(tīng)完之后提問(wèn)：
咱們父親在自己生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢？
（學(xué)生暢所欲言）
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
2、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
借助工具書(shū)掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。
設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣和能力。
�。ǘ┱w感知
1、檢查預(yù)習(xí)：
�、�、學(xué)生介紹作者、作品（學(xué)生相互補(bǔ)充）
�、�、出示本課重點(diǎn)的字詞，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。
此程序的設(shè)計(jì)是要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感。完成教學(xué)目標(biāo)（1）的要求。
2、聽(tīng)錄音
配樂(lè)朗讀此文（運(yùn)用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫(huà)出來(lái)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)有所知”的聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。
3、整體把握文章，讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。
4、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫(xiě)作思路。
（三）重點(diǎn)賞析
1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。
2、通過(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？
3、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？
4、父愛(ài)如山，父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清，面對(duì)如此博大精深的父愛(ài)他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補(bǔ)充完整，并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)評(píng)注，或與同學(xué)交流來(lái)解決以上問(wèn)題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。部分完成教學(xué)目標(biāo)（2）。
教師小結(jié)：本為構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)�！氨秤啊笔俏恼碌木�索，父子間的申請(qǐng)也都傾注在背影上。
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)布置
1、課后研討與練習(xí)，重點(diǎn)做課后第一題。（有助于學(xué)生對(duì)全文的理解。）
2、你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一聲問(wèn)候，也許是一次長(zhǎng)談也許……請(qǐng)你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來(lái)。（回味親情，為下次課作鋪墊。）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
背影
朱自清
想背影——難忘背影——不能忘懷
看背影——蹣跚背影——望父買橘
被背影——遠(yuǎn)去背影——父子分手
思背影——再現(xiàn)背影——?jiǎng)e后懷念
說(shuō)課稿 篇3
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言講述了水的奇妙變化。根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)理念：
1、興趣是先導(dǎo)
對(duì)于低年級(jí)教學(xué)更應(yīng)該把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。朱水根教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要在課堂上讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文�！币婚_(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們跟我一起搖身一變成為小水珠，去親身體驗(yàn)水的世界中的奧妙。這種新奇而有趣的引導(dǎo)方式一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動(dòng)投入到課堂中來(lái)。
2、以讀為主
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，重感悟，重積累，重運(yùn)用。指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生讀正確讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，入情入境有感而發(fā) ，努力讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟語(yǔ)言的精彩。。因此，在我的教學(xué)中力求讓學(xué)生充分誦讀，觸發(fā)語(yǔ)感。我將誦讀貫穿于課的始終，并讀有層次。先初讀————自由朗讀，接著細(xì)讀、品讀，形式多樣，如個(gè)體讀，全班讀，同桌互讀，師生合作朗讀等，讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆的閱讀方法。最后回讀課文，達(dá)到文本與個(gè)體融合的情境
3、以人為本
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)讓課堂充滿活力，把教學(xué)過(guò)程作為師生交往互動(dòng)的過(guò)程。孩子是學(xué)習(xí)的主人，能讓孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考，動(dòng)情感悟是我們永遠(yuǎn)的追求！整篇課文教學(xué)
圍繞“變”字展開(kāi)，讀到“我會(huì)變”一句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，引導(dǎo)他們?cè)诶首x中探究，在合作中討論，在自主學(xué)習(xí)中獲得收獲。我還適當(dāng)運(yùn)用多媒體，通過(guò)鮮艷的色彩，一下子吸引孩子們的注意，更拉近了文本與生活的距離，使課堂生動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谂d致盎然中學(xué)得如癡如醉。
教學(xué)反思：
總之，在這節(jié)課上，我能夠努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)悟，這是自己在本課的教學(xué)中獲得的一點(diǎn)收獲。但從中我也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，還有待在今后的教學(xué)中改進(jìn)。如本課的教學(xué)容量較小，造成了很大的缺憾。在教學(xué)環(huán)節(jié)的引入與銜接上還不夠親切與自然。還有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)上，方法不夠靈活效果不佳。
說(shuō)課稿 篇4
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
本課以《新課標(biāo)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想。為了加深同學(xué)們的感情認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑的興趣，本人在整個(gè)教學(xué)過(guò)程以游戲和比賽的形式進(jìn)行。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作，整體教學(xué)立足于《新課程》領(lǐng)域，服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)
本節(jié)課分為
一，說(shuō)教材
二，說(shuō)對(duì)象
三，說(shuō)教法
四，說(shuō)學(xué)法
五，說(shuō)教學(xué)程序
一、說(shuō)教材
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容：接力跑——下壓式傳接棒
(二)教材分析：接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一，在接力跑活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用智慧和技巧與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)配合的樂(lè)趣，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而深受學(xué)生們的喜愛(ài)，初中接力跑有迎面接力跑，圓周接力跑等內(nèi)容，傳接棒的方法有立棒式、上挑式和下壓式。本節(jié)課主要以下壓式的傳接棒方法進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握“下壓式”傳接棒的技術(shù)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐、創(chuàng)新和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)能力。
(3)重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、信任與責(zé)任。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：交接棒的配合
難點(diǎn)：接棒人的預(yù)跑時(shí)機(jī)
二、說(shuō)對(duì)象
初一年級(jí)的學(xué)生，存在體質(zhì)普遍較弱，運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)多技術(shù)要的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，若把教學(xué)活動(dòng)融于游戲活動(dòng)與教學(xué)比賽中，學(xué)習(xí)興趣更濃。
三、說(shuō)教法
1、師生互動(dòng)演習(xí)，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易接受。
2、堅(jiān)持循序漸進(jìn)和教與學(xué)同步互動(dòng)的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容融合在游戲與比賽中，使學(xué)生在樂(lè)于參與，易于參與的游戲與比賽中，模仿練習(xí)，無(wú)形達(dá)到教學(xué)的初步目的，并在反復(fù)的游戲比賽中，讓學(xué)生在愉快的`氣氛里不斷鞏固與提高動(dòng)作技術(shù)。這樣既提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣，又讓學(xué)生明確地意識(shí)到學(xué)習(xí)需要自己產(chǎn)生的，不是別人強(qiáng)加的；學(xué)習(xí)過(guò)程是自己實(shí)踐的，不是他又包辦代替的、自己是學(xué)習(xí)的主體，真正體現(xiàn)“快樂(lè)體育”的宗旨。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)生在游戲中，初步體會(huì)傳接棒的技術(shù)動(dòng)作。
2、采用講解和師生互動(dòng)演習(xí)下，學(xué)生觀察、分析，逐步總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)。
3、應(yīng)用剛學(xué)會(huì)的動(dòng)作，在各種比賽中加以鞏固和提高。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化規(guī)律，將本課分為四個(gè)部分：
(一)課堂常規(guī)與熱身部分(8′)
(二)導(dǎo)入主題，體驗(yàn)部分(13′)
(三)實(shí)踐，應(yīng)用部分(14′)
(四)總結(jié)，結(jié)束部分(5′)
(一)課堂常規(guī)與熱身部分(8′)
1、課堂常規(guī)
2、熱身部分(音樂(lè)伴奏)：。
課堂常規(guī)
體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)
師生問(wèn)好，檢查服裝
宣布教學(xué)內(nèi)容，安排好見(jiàn)習(xí)生．
組織教學(xué)所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是迅速地把學(xué)生組織起來(lái)，使學(xué)生明確課的內(nèi)容和目的，集中學(xué)生注意力。
熱身部分(音樂(lè)伴奏)
采用“行進(jìn)間傳棒”的游戲熱身:
目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，初步體會(huì)傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。享受了游戲給集體帶來(lái)的快樂(lè)，在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情，快速有效地達(dá)到熱身的目的。
組織：
老師吹響第一次哨聲，隊(duì)形行進(jìn)間傳接棒，吹響第二次哨聲，棒在哪位同學(xué)手中，則交換位置并五次高抬腿。
(二)導(dǎo)入主題，體驗(yàn)部分(13′)
1、教師講解、示范
2、原地練習(xí)下壓式傳接棒(分組比賽)
3、學(xué)生自由練習(xí)下壓式傳接棒
1、教師講解、示范
講解：接棒人向后伸出，手臂與軀干約成50~60度角，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開(kāi)虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向下傳經(jīng)接棒人的手中
根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，講解、示范教學(xué)內(nèi)容。采用掛圖教學(xué)，配合師生互動(dòng)演習(xí)，這樣充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易接受
掛圖,學(xué)生演習(xí)
2、原地練習(xí)下壓式傳接棒(分組比賽)
要求學(xué)生按照規(guī)定的方法和規(guī)則進(jìn)行比賽。在比賽練習(xí)中，體會(huì)下壓式傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)。
比賽方法和規(guī)則:各組最后一位同學(xué)持棒，聽(tīng)哨聲后，下壓式傳棒給前面的同學(xué)，其余同學(xué)原地下壓式傳接棒。當(dāng)棒傳到最前面的同學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)身跑到隊(duì)伍最后面，重復(fù)以上順序，直到接力棒最后一輪回到第一個(gè)傳棒同學(xué)手中為止，先到隊(duì)為勝隊(duì)。
3、學(xué)生自由練習(xí)下壓式傳接棒
自主練習(xí)，讓學(xué)生自己去體會(huì)下壓式傳接棒的動(dòng)作，學(xué)生對(duì)已有一個(gè)探索和實(shí)踐的過(guò)程，再通過(guò)教師示范，總結(jié)，就使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
要求：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，團(tuán)結(jié)合作。
(三)實(shí)踐，應(yīng)用部分(14′)
1、直道往返接力跑(分組比賽)：
2、彎道接力跑(分組比賽)
1、直道往返接力跑(分組比賽)
組織如圖，通過(guò)直道往返接力跑比賽，來(lái)檢查學(xué)生傳接棒技術(shù)的掌握情況，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握傳接棒技術(shù)和速度的銜接，在接力區(qū)內(nèi)高速跑完成下壓式傳接棒。
規(guī)則：各隊(duì)一名同學(xué)持棒在起跑線上，聽(tīng)到哨聲起跑,跑步路線如圖所示，繞過(guò)兩處標(biāo)志后，將棒順利傳給第二位同學(xué)。以此類推，直到最后一名同學(xué)沖過(guò)起點(diǎn)，先到隊(duì)為勝隊(duì)，輸隊(duì)負(fù)一局做俯臥撐5次 .
(四)總結(jié)，結(jié)束部分(5′)
1、教師領(lǐng)跳，放松舞蹈，學(xué)生模仿練習(xí)。
2、在音樂(lè)伴奏下，師生同跳。
3、教師總結(jié)講評(píng)，歸還器械。
4、師生道別。
�、僭趦�(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中，同學(xué)們隨著音樂(lè)跟老師做放松練習(xí)，既提高學(xué)生的趣味性，同時(shí)使學(xué)生的生理、心理都得到放松。讓學(xué)生在進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣。
�、谥笞髡n堂小結(jié)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。
�、鄄贾闷鞑氖栈兀囵B(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和愛(ài)護(hù)集體財(cái)產(chǎn)習(xí)慣。
�、軒熒绖e，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。
謝謝觀賞
再見(jiàn)!
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)活動(dòng)教材
現(xiàn)在正值秋季。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飄飛，跟孩子們一起看落葉、撿落葉、玩落葉，恣意地想象，感受秋天的氣息，享受其中的樂(lè)趣，這種感覺(jué)真的很好。描寫(xiě)這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多，《落葉飄》是選自語(yǔ)言老教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?shī)，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫(huà)出了動(dòng)物們可愛(ài)鮮明的形象，從構(gòu)建一幅有聲有色的秋景圖中，講述了充滿生機(jī)的大地，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感和共鳴。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)《綱要》中語(yǔ)言教育的要求——引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，從認(rèn)知、情感、能力三方面出發(fā)，制定了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感知詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)詩(shī)的優(yōu)美意境；
�。�2）把握詩(shī)歌運(yùn)用的想象、擬人手法，格式等進(jìn)行仿編，發(fā)展幼兒想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；
（3）激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)心周圍事物的情感。
2、活動(dòng)重點(diǎn)
大班上學(xué)期幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，為這次活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)是：理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備
�。�1）設(shè)計(jì)與詩(shī)歌相匹配的課件；
�。�2）音樂(lè)磁帶；
（3）落葉若干
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
利用各種機(jī)會(huì)讓幼兒欣賞秋天的景色，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶孩子到大自然的懷抱里進(jìn)行暢游，積累經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒談?wù)劼淙~飄飛的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入談話情境，大膽地說(shuō)，大膽地想，活躍氣氛，也可以說(shuō)是預(yù)熱。然后讓孩子動(dòng)起來(lái)，學(xué)一學(xué)落葉飛舞的樣子，動(dòng)靜交替，在游戲中欣賞理解詩(shī)歌第一段，感受其中的意境。
第二環(huán)節(jié)：借助生動(dòng)形象的多媒體課件，穿插直觀性的提問(wèn)，提供給幼兒聽(tīng)、看、說(shuō)，大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，。通過(guò)循序漸進(jìn)的提問(wèn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓幼兒在回答的過(guò)程中逐步總結(jié)出詩(shī)句，留下深刻形象的印象，為整體欣賞理解作好鋪墊，也為后面仿編活動(dòng)打下一定的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：通過(guò)欣賞教師的配樂(lè)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦的興趣，鞏固對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解，充分感受詩(shī)歌的意境。
第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行仿編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，解決難點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)大班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出的要求，在仿編活動(dòng)中要求幼兒通過(guò)改換詞句，使詩(shī)歌畫(huà)面出現(xiàn)新的內(nèi)容。我為幼兒準(zhǔn)備了一些形態(tài)各異的樹(shù)葉，將看、想、說(shuō)等形式結(jié)合起來(lái)，同時(shí)讓幼兒和好朋友一起討論，在討論的過(guò)程中根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，讓幼兒樂(lè)于合作，幼兒之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的完成仿編任務(wù)，然后請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)句，為幼兒提供展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)特色：
1、貼近幼兒生活的教材。秋天是每一位孩子都經(jīng)理過(guò)的，也是他們所熟悉的，選用這個(gè)內(nèi)容，使幼兒有話可說(shuō)，有物可想，能激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，是幼兒能獲得成功感。
2、采用直觀教學(xué)法。讓幼兒更好地掌握詩(shī)歌內(nèi)容，幫助幼兒理解詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒進(jìn)行大膽地表述。
3、以人為本的理念。幼兒之間存在著個(gè)體差異，有些幼兒的想象力豐富，但表達(dá)能力不強(qiáng)，有的幼兒能說(shuō)會(huì)道，但又缺乏一定的創(chuàng)造性，在仿編活動(dòng)中讓幼兒和好朋友一起談?wù)�，幼兒之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地完成仿編任務(wù)。
說(shuō)課稿 篇6
《說(shuō)“屏”》這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級(jí)語(yǔ)文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林，名勝古跡，共5課，內(nèi)容豐富多彩，主題集中，其中《說(shuō)“屏”》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，作者陳從周，古建筑園林專家。
首先說(shuō)教材。
作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，對(duì)如何使用屏風(fēng)提出建議和希望。本文多處引用古詩(shī)文，增添了屏風(fēng)的文化意味。這篇課文特點(diǎn)鮮明，就內(nèi)容而言，不能把它作為說(shuō)明文處理，應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美。因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我從兩方面入手：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀能力，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)，介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)屏風(fēng)實(shí)物，教師可提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了�？梢宰寣W(xué)生自學(xué)課文，不必過(guò)多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，概括能力，分析能力，審美能力等。鑒于此，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字詞。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、了解屏風(fēng)的有關(guān)知識(shí)。
4、理解文中古詩(shī)詞的含義。
5、把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
自主合作探究
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活，感受濃濃的詩(shī)意，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)文章詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言。2、使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章中引用的古詩(shī)文的含義。
其次說(shuō)教學(xué)法�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具體如下：
1、導(dǎo)讀法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，在實(shí)踐中提高能力。
3、利用多媒體教學(xué)，教師制作多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)。
再次，說(shuō)教學(xué)程序，分四個(gè)步驟來(lái)說(shuō)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣教師出示一面屏風(fēng)，由此導(dǎo)入：1、這是一件什么東西，誰(shuí)能說(shuō)明一下？2、大家回憶一下，那篇課文中提到過(guò)這東西？3、除老師提到的外，你還見(jiàn)到過(guò)什么樣的屏風(fēng)？
問(wèn)題1有實(shí)物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，并由問(wèn)題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。至于問(wèn)題3，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。結(jié)合這篇自讀課文的特點(diǎn)，此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生適當(dāng)表?yè)P(yáng)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的，同時(shí)也有利于活躍班級(jí)氣氛。
�。ǘ├首x課文，整體感知
1、正音釋義，積累詞語(yǔ)
2、快速朗讀課文，把握文章大意，回答：(1)用文中句子回答什么是屏，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給“屏”做一個(gè)解釋，并說(shuō)明其用處。（2）本文作者對(duì)屏風(fēng)的感情是怎樣的？請(qǐng)指出具體的句子。
此一程序的設(shè)計(jì)旨在掃清閱讀障礙，讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，達(dá)到漢字辨形的目的，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。其中問(wèn)題2的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清文章思路，整體把握課文。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間實(shí)際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力，反復(fù)朗讀并變化方式，讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，理清文章思路。
�。ㄈ┭杏懻n文，合作探究
1、找出文章中引用的古詩(shī)詞，并嘗試?yán)斫狻?/p>
2、老師提供《秋夕》全詩(shī)，讓學(xué)生猜讀字面意思，詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)而猜測(cè)意境。老師點(diǎn)撥：此為一個(gè)失意宮女深宮生活的圖景，在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給皮膚上的圖畫(huà)添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這是一個(gè)孤單的宮女用夏日的小扇撲打著飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)。她在無(wú)聊中過(guò)著怎樣的日子？
3、老師小結(jié)：這些古詩(shī)詞使全文有了濃濃的詩(shī)意和韻味，而這和本文的說(shuō)明對(duì)象“屏風(fēng)”這種傳統(tǒng)器具是相稱的。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生體會(huì)文中古詩(shī)詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞，對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，感受濃濃的詩(shī)意，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的感悟能力，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。
（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)
此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，并鞏固所學(xué)知識(shí)。
最后說(shuō)一下板書(shū)。就文章內(nèi)容而言，首先就交待了什么是屏，并引出其“似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西”的特征。緊承前文，介紹了屏風(fēng)的三個(gè)作用：分隔內(nèi)外，藝術(shù)點(diǎn)綴，擋風(fēng)，而后介紹分類，最后點(diǎn)出用屏的不足，提出希望，含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對(duì)屏的贊賞之情，所以做以下設(shè)計(jì)：
說(shuō)“屏”
1、對(duì)象及特征
說(shuō)2、作用和分類贊賞之清
屏3、應(yīng)注意的問(wèn)題期盼之情
4、再?gòu)?qiáng)調(diào)作用
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