說課稿

時間：2021-03-06 11:14:45 說課稿我要投稿

精選說課稿7篇

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

精選說課稿7篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。

　　全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。

　　全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

　　二、說教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

　　2．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小愛科學，長大用科學的志趣。

　　3．學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

　　三、說教法、學法

　　以詞入文，創設情境，自悟語言。

　　章不離句，句不離詞，課文內容的理解離不開重點詞語的把握。本課語言生動想象，內容充滿情趣，正是大量的生詞凝聚而成的魅力表現，如“氣勢洶洶、蠻不講理、一擁而上、不由分說”等，這些詞既難以理解又是理解課文的重難點。教學時，我創設了表演活動情境，課堂表演不僅能夠激發學生的學習興趣，也使學生的情感與被感知的對象融為一體，并活躍了課堂氣氛也尤為，達到了進一步感悟課文內容，體會詞意、領悟詞語的目的。在師生的共同表演中，我通過動作的指點、語言的點撥、情境的體驗，促進學生對語言材料的自主能動感悟。只有在此基礎上學生才會自然深入文本，跟小稻秧一起去經歷，去感受，真正進入故事情境。

　　（二）以讀為主，讀演結合，強化感悟

　　朗讀應是體驗文章情感、感悟故事情境的重要手段。朗讀有助于學生用整個心靈去理解和體會。在本文中朗讀的語氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無力的雜草的話語。開展指名讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過程中使同學們融入課文情境之中，入情入境地讀好人物對話，并將自己的閱讀感受通過有感情地朗讀和表演表現出來。

　　語文課標上說，“要逐步培養學生創造性閱讀的能力。”這就要求我們創新自己的課堂教學。讓學生用動作、形態或者其它方式來創造性地讀課文，因此我在教學中讓孩子們通過表演去強化自己的理解、感悟和表達。第三自然段是小稻秧脫險的關鍵，在充分朗讀的基礎上，我讓學生自編自演，鼓勵學生憑借語言文字進行自由創造想象，在讀讀演演評評中交流各自的閱讀感受。這樣，在教師組織、引導下，學生通過讀書思考來加深理解和體驗，既有所感悟又受到情感的熏陶，并在表演中驗證、深化了自己對課文的理解和感悟，真正詮釋了《語文課程標準》中“閱讀是個性化的行為”這一新的理念。

　　（二）小組合作，啟迪智慧

　　培養學生合作學習的能力是新課程的基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演時，教師鼓勵小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務。當然，合作是建立在主體參與的基礎上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認同，相互啟發和相互鼓勵。

　　四、說教學過程

說課稿篇2

　　一、說內容

　　各位考官，大家好。我今天說課的內容是三年級下冊第四單元第一課《學看平面圖》。從三年級起，品德與社會的內容開始讓學生在認識家庭生活的基礎上，開始認識和了解社會。本課以圖文并茂的方式，力求讓學生了解平面圖在生活中的用途，看懂簡單的平面圖，能借助平面圖認路、尋路，具備基本的生活技能。

　　二、說教學目標

　　1.通過課前查找、搜集和展示平面圖活動，了解平面圖在生活中的用途。

　　2.指導學生看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

　　3.指導學生用簡單的圖形表示生活中處于相對空間位置的事物，學習畫簡單的平面圖。

　　理由：《品德與社會》課程目標中提出的，讓學生了解一些基本的地理知識，為學生認識社會、參與社會、成為具有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　三、說學情分析

　　通過調查發現，絕大多數學生是由家長陪同入學的，所以，多數學生欠缺相應的知識。第二，學生對于周圍的事物感到好奇，渴望獨立做事的愿望越發強烈。但是家長既擔心他們沒有獨立性，又擔心他們在獨立處理問題時遇到問題、挫折、困難。所以，學生對于這部分的內容是很有興趣的，需要在家長方面做好溝通，確保安全的情況下，可以鼓勵學生主動去認識和實踐。

　　四、說重難點

　　本節課的教學重點是指導學生讀懂簡單的平面圖。教學難點是畫簡單的平面圖。

　　五、說教學方法

　　利用兒童喜歡游戲動漫的特點，我以學生所喜愛的動畫片人物形象帶領學生進行識路游戲為線索，使整個教學情境貫穿本課的始終，從而使學生身臨其境地參與到教師所創設的情境之中，學生的學習使興趣濃厚，主動性強，學習的熱情高漲。我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

　　六、說教學步驟

　　《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為一下四個環節：

　　(一)游戲導入，感知平面圖

　　上課伊始，出示卡通人物形象的圖片，告訴學生今天將完成一個特別有挑戰的任務。這樣一開始，通過游戲以及一系列的生活中的平面圖，讓學生初步感知平面圖。

　　(二)創設情境，學看平面圖

　　利用上一節課的地圖引入活動“學習認識平面圖”。這是這節課的重點，我主要從兩個方面來突破。

　　環節一，幫助卡通人物，搬運障礙物。

　　出示：一座巨大的障礙物擋住了去路。由此來認識到指向標是來指示方向的。接著隨著障礙物的清除，出現了動物園的平面圖，在此引出圖例。

　　環節二，比賽認圖例

　　來讓學生來加深對圖例的認識。通過游戲讓學生在快樂中認識了平面圖，從而突破了教學的重點。

　　環節三，合作找路線

　　最后讓學生通過小組合作運用平面圖，并找出行的路線，比如去看大象，熊貓等(板書：認清指向標看懂圖例 )

　　這一環節的設計，讓學生進一步將平面圖知識的學習與身邊的生活聯系起來。

　　(三)回歸生活，學畫平面圖。

　　體驗快樂回歸生活是品德課的基本目標。因此，我設計了“畫畫學校的平面圖”這一環節：在此我會提前讓學生觀察學校，然后在引導同學討論的基礎上歸納總結畫平面圖的基本方法和步驟，最后通過分小組合作完成。從而突破本節課的難點。

　　(四)全課總結，暢談收獲新課程的一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。這一環節我會讓學生自己總結，這節課你學會了什么?

　　七、說板書設計

　　根據三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。

　　學看平面圖

　　認清指向標看懂圖例

　　以上是我關于《學看平面圖》的說課內容，請各位考官批評指正。

說課稿篇3

　　1，教材選擇：

　　我國的乒乓球在世界上是群眾基礎最廣泛，技戰術水平最高的國家。有"國球"之稱。乒乓球在我校也是一個傳統特色項目。有著非常好的乒乓環境和群眾基礎。讓每一位學生能看懂比賽，領略乒乓球運動的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學中非常重要的一個目標，對我校辦好，辦實乒乓球傳統項目有著非常重要的意義。

　　2，學生分析：

　　二（1）班是我校體育科研實驗班。該班乒乓球隊員較多，喜歡乒乓球的學生也較普遍，這對上好這堂課提供了較好的教學環境。二（1）班學生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動能力較強，自我表現意識強，思維敏捷，語言表達能力較好，有一定的觀察能力，有較強的好奇心。這也為本課提供了較好的實驗環境。

　　針對以上特點，我是這樣來設計本課的。

　　一，本課教學目標：1，初步看得懂乒乓球比賽。了解乒乓球比賽最基本規則。

　　2，通過看比賽，體驗到"國球"帶給國人的自豪感。

　　3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領略到一點體育精神頑強拼搏，不輕易服輸。二，本課教學重點：能初步看懂乒乓球比賽。

　　教學難點：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，激動，興奮等。

　　三，本課所含教學理念：突出"以生為本"，以學生發展為中心的教學理念。

　　教學過程：

　　（1）謎語導入，激趣生奇

　　通過課前了解，我知道二（1）班學生對猜謎有較濃厚的興趣。所以一上課我通過乒乓球謎語："一個白娃娃，二人跟它耍。跑到誰跟前，照頭打一下"來導入本課，并通過謎語來引發學生的好奇心。

　　（2）帶" "看賽，初解規則。

　　為了二年級的學生能專心而投入地看比賽。也為了讓學生看比賽更有針對性。我先讓學生看學習卡，然后要求每組看完比賽后通過討論后填好學習卡。這樣，學生為了解惑，也為了表現自己的能力，自然會投入的看比賽。在填寫學習卡的過程中，學生也許還會遇到問題，這時，我就讓他們提出來，通過全班討論解答，實在解答不出的，我便通過反復看結合講解去克服困難。解決學生的疑惑。也許，學生提的問題，我無法解答時，我便誠懇說："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個滿意的答案。"

　　（3）賽后簡評，共享勝利

　　為了讓學生真切感受到五星紅旗緩緩升起時，莊嚴的國歌奏起時，運動員當時心情，也為了培養學生的民族自豪感，我采用問題串結合錄象播放的方法來達到教學目標。我的問題串是：這場球是誰贏的勝利后的張怡寧做了什么這說明張怡寧當時的心情如何現場的中國球迷表現是怎樣的說明他們當時的心情如何當五星紅旗緩緩升起，國歌莊嚴奏起時，張怡寧臉上的表情如何你看了這段錄象后，心情怎樣說說為什么看完整個比賽后，你最想對張怡寧姐姐說些什么通過這一串的問題引導，同時也結合我當時看球的心情，一步步引導學生去感受運動員的心情，體驗

　　（4）看男單決賽，品乒乓精神

　　對二年級的學生，用空洞的說教讓學生去體味乒乓精神，這顯然是毫無效果的。為了讓他們能體會到這精神，我采用了邊看邊問，邊議，邊評的方法進行教學。當王皓1：3落后時，我讓他們猜這局球王皓會贏嗎讓他們產生一種懸疑，激起他們看球欲望。當王皓打贏這局球時，我讓

　　他們猜下一局結果，就這樣，我一邊問一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著比賽而跳動，起伏。當王皓輸掉了這場比賽后，我使用一串問題：王皓輸球的情緒怎樣此時你的心情怎樣此時，你最想對王皓說什么然后讓他們在組內議論交流。同時，結合我當時看球的感受和對這場球的評價，在《真心英雄》的樂曲中點名主題：對王皓頑強拚搏，不輕易放棄的精神值得我們學習，但在比賽中求穩怕輸，不敢搏殺要批評。從中，我們應該明白，比賽總會有輸贏的，但不管輸贏，你努力了，盡力了，你就是英雄。

　　（5）布置作業，拓展本課。

　　在課的最后，我繼續采用小組交流的方法，讓學生圍繞這場比賽。用"王皓哥哥我想對你說"……這主題，讓學生進一步正確對待輸贏。在課后作業中，我布置了二道作業：（1）課后為其他同學做乒乓球裁判。（2）全班討論后，給王皓哥哥寫封信。通過這種作業一是來鞏固所學知識，二是讓課得到一定的拓展。

　　本課教學特色：

　　（1）充分運用錄象這一電教手段進行教學。

　　（2）小群體的教學模式貫穿于課的始終。

　　（3）師生互動，學生自主交流，討論得到充分體驗。

　　（4）運用問題串和學習卡結合的方法解決教學重點難點。

　　（5）注重課的知識的拓展與延伸。

　　以上是我說課的內容，說和做畢竟是有差距的，我只希望我的說能給我們的體育課提供一點借鑒與啟迪。誠如是，那將是我是大的快慰。

　　附：學習卡

　　1，每一輪發球可以發幾個

　　A， 1個 B，2個 C，3個 D，贏得連續發

　　2，每一局打到幾分判獲勝

　　A，9分 B，11分 C，21分 D，15分

　　3，這場比賽，采用的是幾局幾勝制

　　A，三局二勝制 B，五局三勝制 C，七局五勝制

　　4，張怡寧發球時，擦網，對方把球接過網，張怡寧沒接到這球時，該球怎么判

　　A，判張怡寧輸 B，判對方輸 C，判張怡寧重新發球比賽 D，小判對方發球比賽

說課稿篇4

　　【說教材】

　　本教材是北京教育出版社二年級下冊第一單元我愛我的班集體的第一課《集體生活真快樂》，課題選自學生熟悉的校園生活為背景，關注平時學生在集體生活中的日常生活質量是一種對學生個性發展產生影響的經常性因素。入學不久，班級中設立了崗位，學生在班中的角色既是管理者，也是被管理者。大部分學生在自己的崗位上盡心盡職，得心應手。得到了老師和同學的一致贊許，他們也就越干越起勁，越干越快樂。不容忽視，學生間存在著差異，由于個別學生個性的怪僻，家庭環境等諸多因素，導致這些學生把自我孤立在外，不愿與人接觸，針對這種現象，我覺得有必要開展這次活動，讓每個學生快樂地學習，健康地成長，在集體生活中體驗快樂，感受快樂。

　　【說教法、學法】

　　學生人格的培養必須在他們的生活實際當中加以引導，而低年級著重引導學生形成樂觀的性格。故在課堂中設計了開放式的教學環節讓學生暢所欲言，回憶集體生活中快樂的事，也可用表演的形式再現過去的故事情節，學生在自身體驗快樂的同時，讓其他同學也分享了快樂。之后交流集體生活中不足之處，以便揚長避短，讓每個學生在集體生活中越過越有味，越過越精彩。這樣開放式的課堂設計框架本身為教師教學安排的靈活性創設了條件。本堂課中采用了這一溝通性的教學形式，這一形式有利于誘發情感的交流，有利于學生全身心地投入其間，成為教學活動的主體，并且創造性地表述內心的感受。

　　【說教學過程】

　　（一）激趣導入：

　　１、出示獎狀、證書、激發興趣。

　　教師：同學們，老師今天帶來了許多有紀念性的東西，你們看看，這些都是什么？

　　２、引導邊看邊回憶。通過回憶，逐一介紹獎狀的來歷。

　　３、引發思考，結合實際。

　　①看了這些獎狀你的心情是怎樣的？

　　②這些榮譽的取得是一個人的功勞嗎？

　　③能結合自己或班上同學情況談談嗎？

　　4、教師小結：同學們說的很好，這些榮譽的取得是大家共同努力的結果，這其中飽含我們每個隊員的汗水，我們為取得這些成績感到驕傲和自豪。從而我們深感集體的成功與集體中的每個成員的努力息息相關，密不可分。

　　（二）觀看動畫，明道理（明確個人與集體的關系，并聯系實際。）

　　１、播放《三個和尚》的動畫片段。

　　２、小組討論：

　　①、俗話說：“人多力量大”然而三個和尚，人多了卻為什么沒水喝了呢？

　　②、你能猜透他們的心思，小和尚們各自是怎么想的嗎？

　　３、展開辯論：

　　①、各抒己見，進行辯論。

　　你認為大和尚，二和尚，小和尚的想法有道理嗎？說出理由。

　　②、伺機點撥，引發思考。

　　a. 他們各自的想法對嗎？（可以有不同的見解）

　　b. 讓我們想一想，造成的結果是怎樣的。

　　４、角色換位：

　　①、假如你是三個和尚中的一個和尚，你如何做，為什么？

　　②、假如此時此刻，動畫片中的三個小和尚在你面前，你將如何對他們講？

　　５、小結：

　　每個人都是集體中的一員，不只考慮個人的利益，只有團結合作，齊心合力為大家著想，才能有好的結果。

　　（三）活動明理。（集體的力量大）

　　１、游戲：支援山區

　　說明游戲規則：這個游戲模擬支援山區小學生沒錢讀書，同學們要為希望工程募捐所缺各類物品，四人為一小集體，進行游戲。

　　2、做游戲：

　　①、老師發號令，小組成員籌集好物品，以最快的時間送往規定點。

　　②、籌集物品：A、12支鉛筆。B、8個筆記本。

　　C、四塊橡皮。D、四元錢。

　　E、一條褲子、一條皮帶、一件夾克、一頂帽子。

　　③、教師密切關注各組成員游戲中表現。

　　3、游戲后采訪：

　　①、采訪：剛才你們小組在游戲中表現出色，你們能談談當時的心情嗎？

　　如果讓你自己一個人籌集這些物品，是否有些困難，談一談。

　　②、小結：原來還是集體的力量大，個人的力量畢竟有限，這就需要我們依靠集體來勝利完成任務。與此同時，為集體出力，為集體爭光，會讓我們體嘗到快樂，集體也因而更加進步。

　　（四）結合實際，深入思考。

　　1、教師講述生活中的實例：

　　我們班是學校的衛生先進集體，一次美術課后，同學扔了很多手工制作的廢紙，正巧學校衛生員檢查衛生，于是他們偷偷把紙順窗戶扔了出去，正巧扔到了其他班的保潔區，瞞過了檢查，獲得了衛生優勝。

　　2、交流，深入思考：

　　這種行為來維護集體榮譽，你認為妥當嗎，為什么？

　　3、明理：集體的.榮譽固然很重要，然而維護集體的榮譽必須要以正當的行為來維護，才能真正為集體增光添彩。

　　（五）活動總結：

　　1、教師總結：

　　同學們，通過這節班會我們懂得了個人與集體的關系，它們緊密聯系密不可分的。作為少先隊員的我們不僅要有集體榮譽感，同時還要付諸于行動，凡事從我做起，從身邊的小事做起，關心集體，愛護集體，齊心合力，共同努力為集體增光彩，愿集體永遠在我們的心中。

　　2、樂曲中結束活動。（播放“朋友”樂曲）

說課稿篇5

　　課文內容與特點：

　　課文講述了一位旅店房客的經歷，描述了貝多芬刻苦練琴的一幕，揭示了成功的又一秘訣：勤奮。

　　旅客的情感變化貫穿故事的始終：欣賞琴聲時的陶醉和贊許——發現天花板滲水時的疑惑——得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線。故事的暗線是：描繪貝多芬琴聲之美，寫他藝高——貝多芬蘸水彈琴，寫他刻苦——侍者的贊嘆，寫貝多芬的聲望。藝高與聲望，更說明其精神可貴。這篇課文很特別，他不是很直接的介紹偉大人物，而是通過其他人的所見所聞顯現人物之所以偉大。對于二年級學生來說是第一次接觸到這樣的課文，內容很簡單，但如何設計教法有一定的難度。如果第三人稱旅客講多了，就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺有些唐突。如何處理好他們倆的關系是一個難點。經過反復思考之后，設計教學過程。以下就是我設計教法的說明。

　　教學目標：

　　1 能借助拼音正確認識"維，館，亢，委，婉，縫，繼，涼，芬，偉"10個生字；理解，積累"簡陋，高亢激昂，委婉深沉，全神貫注"等4個詞語，能正確書寫"館"。

　　2 正確朗讀課文，能在閱讀中邊讀邊思考，逐步養成習慣。

　　3 學習課文后，懂得勤奮苦練是人的美德，只有勤奮苦練才能取得成就。

　　教學重點與難點：

　　讓學生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學目標，又是學生學習這個閱讀方法的第一課，而這個語文學習能力，可以說是影響人一生的閱讀習慣，在本課的教學中我通過關鍵字的品讀來實現這個目標。

　　一、音樂導入，了解貝多芬

　　1，沒有教學這篇課文之前，孩子們就知道貝多芬是一位音樂家，他的鋼琴曲《命運》有些學生也熟悉。再說課文的第一小節也有一句介紹貝多芬音樂的句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉于是我就請小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲，聽完后，請他們說說感受。播放音樂使孩子思想高度集中，在孩子說感受時很自然地引出課文那句描寫琴聲的句子，學生通過聽音樂明白了兩個抽象詞語：高亢激昂，委婉深沉意思。無需解釋，音樂是最好的答案。適當的補充兩三個描寫音樂的詞，發揮學生的想象力，提高詞語運用能力。

　　2，通過琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個人我給學生兩種介紹人物的句式（1），他就是_____ 貝多芬。（2），貝多芬是_______。請學生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語言表達更規范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達方式。其實在介紹貝多芬時我已經提前把侍者的話教學完了。因為侍者和學生們是同一層次的，他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂家。

　　3，過渡到課文主要內容時我用了這樣一句過渡語：讓我們穿越時空來到二百多年前，音樂之都——維也納，一間簡陋的小旅館里，跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話我覺得很有必要說一說，這樣使教學更連貫，很自然的引出故事，處理好旅客和貝多芬的關系。

　　這一環節凸現出課堂中以學生為主體，以教師為主導的作用。都是在我的引導下，學生主動參與課堂活動。充分調動他們的學習積極性，讓孩子要說，又有內容說，從而提高語文學習的能力。

　　二、找到突破口，抓住關鍵詞，學習課文重點小節

　　1，我反復讀這篇課文時，發現作者講發燙的手指，其實是突出貝多芬的勤奮和努力！于是我確認"真努力呀，偉大的音樂家！"是課文的突破口，也是課文的中心。于是就讓學生從課文里找到這位旅客是怎樣稱贊貝多芬的句子。引出課文的中心句。

　　2，因為這個單元的教學目標是：邊讀邊思考。這個語文學習能力，可以說是影響人一生的閱讀習慣。到底如何培養這一能力呢對于二年級的學生，他們可以關鍵詞來了解句子的內在意思。這節課我主要是培養學生抓住關鍵詞，邊讀課文邊思考的能力。

　　（1）先讓學生知道中心句"真努力呀，偉大的音樂家！"中"努力"是個個關鍵詞，再讓學生從課文中找到一句最能體現貝多芬努力的句子。出示重點句，如：原來，他彈得太久，十個手指都發燙了，需要隨時用涼水冷卻一下。這句句子是講貝多芬很努力，讓學生抓住關鍵詞體會貝多芬的努力。

　　（2）我通過重點句中關鍵詞的把握，讓學生結合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。

　　在教的過程中，我注重學生學習方法的指導，寫貝多芬努力的三句句子，我分步驟分層次地由扶到放地讓學生學習。第一句學習時，重教師指導學習方法，學習第二句，學生總結學習方法，學習第三句，學生小組自主學習。學生在品詞品句的過程中，不但了解課文的內容，而且培養了語文能力。

　　三、總結全文，揭示課題，明白道理

　　1，我在不斷完整板書的過程中，最后揭示課題。板書內容：1，貝多芬2，"偉大的音樂家3，真努力呀，（偉大的音樂家）！"4，發燙的手指5，43（發燙的手指）。課題的揭示是放在最后的，是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學時讓學生好好的讀讀課題，課題出示得既不突然，還強調了重點詞語。

　　2，明白道理：只有不斷努力，才能取得成功。

　　四、生字教學有著重，隨文識字為主

　　生字教學還是二年級語文學習的一個重點。但是不同于一年級起步時字字教，字字寫。二年級的學生已經掌握大部分的識字方法，要放手讓他們用自己的方法識字，作為教師在課堂上不需每個字用力均衡，但要有側重，要隨課文識字，以免割裂了課文的整體感。比如教學"館"時，我著重指導最后一部分的書寫筆順，因為這是學生最容易寫錯的。"維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語中讓學生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都讓學生聽著音樂自己感受。"縫""繼""涼""芬"都在教學中隨文出現，只需指導讀準確即可。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《字處理和表處理》是浙江教育出版社出版的高一《信息技術基礎》第三章第二節《字處理和表處理》中的內容。這個小節我分為5個課時，內容分別為：word字處理、Excel基礎操作、公式函數、排序篩選、圖表處理。今天上的是第五課時-----圖表處理的內容。通過前面幾課時的學習，學生對Excel的基本操作有了一定的認識，這為學好本節課打下基礎。本節課是Excel數據加工的重點內容之一，它更側重于引導學生從如何分析問題著手，學會用恰當的圖表形式呈現主題，表達意圖，這也為以后學習信息集成奠定基礎，有承上啟下的作用。

　　根據新課標的教學要求和本課在教材中的作用地位，我確立如下教學目標：

　　（二）說教學目標

　　１、知識與技能

　　①掌握三種圖表的使用特點和圖表的制作方法。

　　②能夠用合適的圖表來表示并分析數據形成報告，培養學生處理信息的能力。

　　２、過程與方法

　　教學過程中以任務驅動模式讓學生進行有目的的學習，以學生自主探索的學習方式以及相互幫助激發學生學習興趣，最終讓學生在解決生活中的實際問題中體驗樂趣和學到新知識。

　　3、情感態度和價值觀

　　①通過制作圖表的學習活動，激發學生創造的欲望和創新精神，體驗利用計算機技術成功解決實際問題的喜悅。

　　②培養學生正確分析、評價數據的價值觀

　　通過以上對教材及教學目標的分析，我確立本節課的重點為：

　　（三）說重難點

　　1、重點：

　　①三種常用圖表的使用特點，圖表的制作方法

　　②圖表的分析及應用

　　2、難點：

　　3、①數據源、圖表類型、數據選項的選擇與修改

　　②運用有效的圖表來表示數據，并對圖表數據進行分析，形成報告。

　　二、說學情

　　通過前幾節課的學習，學生已基本掌握Excel的簡單操作，但對于如何根據具體問題需求解決實際問題，還缺乏問題分析、整體規劃等能力，因此要引導學生通過制作圖表報告的過程，逐步利用工具軟件解決問題的各種方法，形成良好的習慣和信息表達能力。我校是一所普通高中，學生之間小組合作意識薄弱，因此要注意培養學生之間的團隊合作意識，另外，每個班都有小部分同學存在動手能力差的問題，所以在上課的時候要適當多關注這小部分同學。

　　為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　三、說教法學法

　　教法：

　　提問引導法、講授法、演示法、任務驅動法、探究法、小組合作法等多種教學方法，這些在下面的教學過程中都有體現。學生學習方法上，主要通過自主探究、協作交流、展示成果等方式。

　　四、說教學準備

　　本節課的教學地點是在多媒體教室，用到的軟件有極域教學控制軟件、PowerPoint課件、ipad2銷量的部分數據及Excel幫助系統。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。

　　五、說教學過程

　　1、課堂導入（5分鐘）

　　2、角色扮演，任務驅動

　　3、歸納總結，布置作業

　　教學思路：

　　本節課主要采用任務驅動進法行教學，在解決每個任務時，要求學生自學嘗試操作，自學得好的學生充當小教師，實現“兵”教“兵”，教師再進行精講、點評，不斷解決重點和難點，最后用一個綜合練習，形成學習報告。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《一只梅花鹿》是西師版第五冊第六單元28課。本單元的選文是一些引人思考的故事，這些故事內容都有一個共同目標：告訴我們怎樣做人，怎樣塑造完美的人格，培養健康的心理。《一只梅花鹿》選自《伊索寓言》，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的鹿角差點要了它的命，而難看的退卻讓它死里逃生。

　　文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們正確認識自己，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。充分體現了語文課程的工具性和人文性的高度統一。

　　整個故事情節生動曲折，結尾巧妙自然，引人深思。最后一句話“美麗的鹿角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”讓學生從故事中受到啟發，體會這則寓言所闡述的道理。課文語言清新優美，在教學中應注意引導學生學會積累詞語，進行遣詞造句的訓練，充分了語文課程工具性與人文性的高度統一。下面我將從教材、教學理念、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根據新課程標準，本組課文訓練重點，編者的主要意圖，學生的實際，我確定了：

　　（一）本課的教學目標：

　　1、知識目標：學會本課110個生字，弄懂“贊不絕口”、“沒精打采”等詞語的意思；有感情的朗讀課文；通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

　　2、技能目標：培養學生結合句子、聯系上下文理解詞語的能力

　　3、情感目標：初步了解寓言是用淺顯生動的語言表達深刻的含義的特點；懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。

　　4、發展目標：初步培養學生正確的美丑觀念。

　　（二）教學重點：

　　《語文課程標準》指出：“中年級段學生在閱讀時，能對文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容，體會作者表達的思想感情。”本組的訓練重點是“多讀多想、讀通課文”，讓學生在學習這些故事中受到啟發，受到教育。學習用辯證的觀點來認識事物，學會思考與選擇，提高他們的認識水平和思想水平。根據新課標、本組訓練重點、課后思考題以及學生實際，我確定本課的教學重點為：讀通、讀懂課文，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理，培養學生正確的美丑觀念。能理解詞語意思，能用詞造句。

　　（三）教學難點：

　　體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。

　　二、教學理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐”。本課設計中，我通過創設情境，引導學生自主學習、合作探究；尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結合；同時注重發展學生的思維，提高個性化表達的能力，促進學生品德構建，以求達到人文性和工具性的和諧統一。

　　三、教法與學法

　　在教學中，我運用課文插圖，圖文結合，努力激發、鼓勵學生自覺主動參與學習，使其自身的語文能力在探究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高與發展，體會到學習進步的快樂，培養他們自主、自信的學習品質。再通過多種形式的解讀，小組間的合作交流，使學生在讀中有所悟，在合作學習中獲取新的知識，從而真正地成為學習的主人。在這堂課中，我綜合了觀察法、談話法、討論法、自主學習與合作探究的教學方式、情境性教學等方法來引導學生自學、討論、交流。

　　四、教學過程

　　在本課的教學中，我采用了自主學習、合作探究的教學方式，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，我主要從四個方面進行教學：

　　（一）、創設情境，激活情感

　　在高山密林里，有一只年輕美麗的梅花鹿，當它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時，心理美滋滋的；當它發現干巴的腿時，又變得無精打采；當它借助有力的雙腿從獅口逃生之后，才終于嘆著氣明白了認識事物不能單看外表，更要講求實用的道理。在教師的講述中學生進入故事中，用心體會小鹿情感變化，入情入境地把這個故事讀出來。

　　（二）、自讀課文，體會內容

　　1. 大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2. 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。

　　3. 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。

　　（三）、精讀課文，感悟理解

　　1. 一開始，鹿覺得自己怎么樣？從哪里看出來？

　　2. 填上合適的詞語：（）的身段 ( )的角

　　3. 指導學生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會梅花鹿的心情。

　　4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里看出來？

　　5. 抱怨是什么意思？（埋怨）

　　抱怨不光有語言的埋怨，還有神態的抱怨。找一找表示神態的詞語。

　　6. 讀出抱怨的神態和語氣。請學生回憶自己曾經在什么情況下情緒低落、無精打采。