說課稿

時間：2021-03-04 14:31:23 說課稿我要投稿

【必備】說課稿模板匯編7篇

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】說課稿模板匯編7篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版小學語文第六冊的一篇選讀課文。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切。作者抓住楊梅的特點，進行細膩地描寫，是一篇難度適宜的指導學生仿寫水果的狀物抒情記敘文。

　　二、說教學目標

　　盡管《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》只是一篇選讀課文，但卻是是一篇引導學生狀物的好范文，可以把它當作一篇精讀課文來研讀。課標提出第二學段的教學目標“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。為此，我確定了以下教學目標：

　　(一)知識目標

　　1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、了解課文的寫作特點，能仿照課文介紹一種自己喜歡的水果。

　　3、要求學生認識與理解“貪婪、吮吸”等9個詞語。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　(二)思想目標激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　(三)能力目標培養(yǎng)學生觀察、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力。

　　三、說教學重難點

　　本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是學習作者描寫楊梅果形、色、味的方法，任選一種水果，抓住一個特點，進行仿寫。

　　四、說教學過程

　　(一)揭題談話，聚焦“楊梅”。

　　1、導語：小朋友們，寧波鎮(zhèn)海有一位鄉(xiāng)土小說家叫王魯彥，雖然離開故鄉(xiāng)十幾年，可是對故鄉(xiāng)的楊梅卻始終念念不忘。今天，就讓我們走進作者的故鄉(xiāng)，去看一看那里的楊梅。

　　2、板書并齊讀課題：我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　(我創(chuàng)設這樣的導語引出故鄉(xiāng)的景物，是為了給學生一個感情基調(diào)，營造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”的氛圍，借以激發(fā)學生的自豪、思念之情。)

　　(二)初步讀文，解決生字詞并初步理清文章脈絡

　　1、出示學習方法，明確目標

　　2、檢查生字詞的學習情況　A、出示第一組詞語認讀，重點讀好“婪、吮”。“貪婪”在字典中有兩種意思，讓學生根據(jù)上下文理解這里的貪婪并不是貶義詞。接著讓學生觀察這組詞語，總結(jié)出著四個詞語是描寫楊梅樹的(板書：楊梅樹)。

　　B、出示第二組詞語，認讀并小結(jié)是描寫楊梅果的(板書：楊梅果)。

　　3、出示填空題，幫助學生理清文章脈絡

　　(三)自主閱讀，提煉寫法。

　　(一)、自主讀“描寫楊梅樹”的第2自然段，邊讀邊想象畫面，圈畫相關詞語，關注“擬人”的寫作手法。根據(jù)學生的回答，教師板書：

　　(楊梅樹：吮吸伸展歡笑)

　　(二)、品讀“描寫楊梅果”的第3——5自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

　　1、自讀課文3-5自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。(教師傾聽反饋，了解學生對課文的了解程度。)

　　2、學習第三自然段，總結(jié)學法。

　　(1)、認真默讀第三自然段，合作探究。

　　(2)、這段話寫了楊梅果的哪個方面?

　　(3)、作者怎樣把這些特點寫具體的呢?

　　①對比兩段話，

　　A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

　　B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

　　[這一步的設計是用比較法來欣賞詞句，讓學生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學生才能體會到作者細膩的描寫手法，同時讓學生明白要觀察入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。](相機板書樣子)

　　(4)、指導學生有感情朗讀。

　　①聽老師范讀，仿讀。

　　②說說從字里行間你體會到作者怎樣的感情?

　　③學生感情朗讀，進行朗讀比賽。

　　[這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學中，我讓學生反復誦讀，通過仿讀、比賽讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學習本課的學習方法之一。]

　　(5)、學法總結(jié)

　　[總結(jié)了學法，讓學生自學后兩段有法可循。這樣調(diào)動了學生學習的積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中探究性地學習。]

　　3、學生自學“顏色、味道”兩方面。

　　(1)、自學其他兩個方面，由各組進行匯報。(不完整的或是有說錯的，讓學生進行互相糾正。)

　　(2)、學生匯報，教師板書，引導學生抓住關鍵詞。

　　①匯報第四自然段(楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。)

　　②匯報第五自然段(味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。)

　　(三)回歸第一自然段，點題。

　　作者之所以能把如此細膩地描寫楊梅，是因為他深愛這故鄉(xiāng)的楊梅，更深深地愛著自己的故鄉(xiāng)。指導學生帶著自豪、思念的語氣朗讀第一自然段。

　　(四)仿照課文，練習說話。

　　1、教師小結(jié)寫法，學生再次回顧。

　　讓一個學生說說作者的寫法，然后教師小結(jié)：作者寫《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，先是介紹楊梅樹，隨后寫楊梅果，按照季節(jié)、形狀、顏色、味道四個方面來寫，從中又穿插了跟這方面有關的經(jīng)歷和趣事，字字句句都表達出作者對楊梅的喜愛之情。

　　2、挑選一種水果，用上文中的好詞佳句，同桌互說一個片段。

　　要求學生抓住一種水果的形狀、顏色、味道中的一個特點，同時不要忘記說一說與這種水果有關的經(jīng)歷或者趣事，先和同桌聊一聊。

　　(在自主閱讀，提煉了寫法以后，也就是學生體驗、理解了作者“眼看、手摸、嘴嘗”的觀察方法的基礎上，我安排了“仿照課文的寫法，說說自己喜愛的水果”這個環(huán)節(jié)，第二學段開始‘習作’，這是為了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的興趣和自信心”，所以，總結(jié)了寫法，讓學生有章可循。鑒于課堂教學時間的有限性，我選擇了讓學生說自己喜歡的水果，實現(xiàn)寫法的遷移。)

　　(五)課外實踐

　　1、喜歡文學的你，摘抄本文的的好詞好句。

　　2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

　　3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

　　4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

　　5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游互聯(lián)網(wǎng)，搜索楊梅的資料。

　　[課外實踐活動采取了分層教學，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。分層教學可以給學生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學習，自由發(fā)展的機會。]

　　五、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　六、說課件

　　本堂課教學多媒體可見的使用拓寬了學生視野，豐富了教學內(nèi)容，變抽象為具體，直觀、生動的圖片使學生對楊梅的顏色變化及樣子有了直觀印象，建立了形象思維，使學生迅速進入教學情境，更有效地突破了教學重難點。利用課件，迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，節(jié)約了課堂時間。

說課稿篇2

　　一．說教材

　　《除法的含義》是人教版二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》第二節(jié)課第一課時，是本單元的例4，教學核心內(nèi)容為理解除法的含義。除法是建立在平均分基礎上的一種運算，本單元第一節(jié)的3個例題都是在探討“平均分”，已為本節(jié)做好了鋪墊；本節(jié)課之后緊接著是“用2~6的乘法口訣求商”。是建立在“除法意義”基礎上的教學，它是除法學習的起始課，以后再深入地學習除法，都必須首先弄清楚除法的含義，只有在此基礎上才能展開教學；另外，從乘法與除法之間的關系的角度來看，弄清楚除法的含義也具有重要的意義。這節(jié)課是本單元教學的難點之一。

　　這節(jié)課的內(nèi)容是理解除法的含義：把一個數(shù)平均分成若干份，求每一份是多少，用除法計算；以及認識除號、會寫、會讀除法算式。

　　二．說目標

　　數(shù)學新課標要求：在關注學生生活經(jīng)驗的基礎上加強教學過程的探索性，體現(xiàn)知識形成的過程；要注意從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學習內(nèi)容為學生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學探究活動以及交流的機會，讓學生獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探索數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力。

　　本節(jié)課是在平均分的基礎上探索除法的含義，我把三維目標定位于：

　　知識與技能：

　　1. 使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

　　2.認識除號，會讀、寫除法算式。

　　過程與方法：

　　“分一分、擺一擺”進行平均分的操作活動；“說一說”語言描述平均分；“想一想”用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果；介紹除號和除法算式的讀法“想一想、讀一讀”；“想一想、連一連、圈一圈、填一填”進行練習。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力、小組合作能力；養(yǎng)成認真觀察、獨立思考的良好學習習慣；體會除法在生活中的應用價值。

　　三．說教法

　　因為強調(diào)學生的經(jīng)驗，強調(diào)探索，強調(diào)知識形成的過程，強調(diào)交流合作，強調(diào)發(fā)展學生數(shù)學思維能力，所以本節(jié)課我注重讓學生做、思、說相結(jié)合，培養(yǎng)學生能力，達到教學目標。另外，對學生的表現(xiàn)及時進行鼓勵性評價，增強學生學好數(shù)學的信心，從而對學習數(shù)學更有積極性。

　　1.“分一分、擺一擺”進行平均分的操作活動；

　　2.“說一說”語言描述平均分；

　　3.“想一想”用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果；

　　4.及時對學生進行鼓勵性評價。

　　四．說學法

　　獨立思考、小組合作與語言表達相結(jié)合，不斷探索，得出除法

　　的含義。

　　學生在學習過程中有時需要獨立思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能

　　力；有時解決問題需要多人智慧，群策群力，也需要相互協(xié)作，增強與人協(xié)作、與人交往的能力，健康健全人格，對于一些探索性學習活動，學生應該以合作交流的方式共同完成。所以本節(jié)課要求學生在有些問題上獨立匯報，而有些問題則在動手操作的基礎上共同完成。

　　“說一說”學會描述，培養(yǎng)用數(shù)學語言表達的能力。

　　五．說設計，說過程

　　本節(jié)課的重點是“如何用除法算式表示平均分”，也就是用符號來表征，暫不涉及除法如何計算的內(nèi)容。我的教學設計分為四步走：

　　1.根據(jù)小精靈的提示，進行平均分的操作活動

　　2用語言描述平均分

　　3.用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果

　　4.介紹除號和除法算式的讀法

　　具體如下：

　　1.導入時比紀律獎紙船時引發(fā)的認知沖突，大熊貓分竹筍的情境設計，都是平均分的實踐活動，激活學生已有的平均分的活動經(jīng)驗。又通過直觀圖，使學生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。然后結(jié)合圖對平均分竹筍活動進行語言表征。這些活動都為學生建立除法概念做好了充分準備。

　　2.讓學生創(chuàng)造算式這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生進行算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。同時在不斷的交流比較中，突出算式所表達的含義。

　　3.在認識除法這一環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷了除法建構(gòu)的過程，感受學習除法的價值。通過明確算式中的數(shù)與平均分的對應關系，強化對除法含義的理解。通過相關數(shù)學文化的滲透，使學生進一步理解除法的含義，增強學習除法的興趣。

　　4.通過小貓分魚的練習，及時鞏固除法概念，并通過講15÷5＝3能表示什么，讓學生體會除法算式的抽象性和概括性，滲透模型化思想。

　　以上是我對《除法的含義》這節(jié)課的解讀與設計，完全按新課標的理念來指導，希望通過本節(jié)課的教學激發(fā)學生學習除法的興趣，感受到除法在生活中的應用價值，建構(gòu)起除法模型，能夠培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展數(shù)學思維能力。

說課稿篇3

　　一、說教材：

　　《口算除法》是小學數(shù)學三年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學習表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識的基礎上進行教學的，是進一步學習除法的估算和筆算的基礎。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：讓學生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練的口算。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究能力，抽象概括能力，解決問題能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣和積極思考的學習態(tài)度。

　　三、教學重點：

　　使學生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及掌握算法的多樣化。

　　四、教學難點：

　　如何使每位學生經(jīng)歷口算算理的探究過程。

　　五、教法：

　　1、引導自學法。

　　2、引導發(fā)現(xiàn)法。

　　3、組織討論法。

　　4、組織練習法。

　　5、創(chuàng)設情境法。

　　6、引導探究法。

　　六、學法：

　　1、自主發(fā)現(xiàn)法。

　　2、小組合作交流法。

　　七、教學程序：

　　1、創(chuàng)設情境，引出新知。

　　2、合作交流，探索新知。

　　3、敢于嘗試，應用新知。

　　4、知識外延，拓展訓練。

　　主要教學過程：

　　1、注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理，用故事導入法創(chuàng)設一則樂于助人的小故事，創(chuàng)設三個問題情境。

　　2、注重讓學生主動探索、合作交流，本節(jié)課，我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程，學生利用已有知識獨立思考得出60÷3的不同口算方法，重點理解這種口算方法的算理。在學生獨立探索的基礎上，在同桌交流口算方法，說算理。通過“說”來加深學生對口算過程的認識。

　　3、嘗試讓學生用所得的新知解決第二個問題。“李阿姨平均每次運多少箱？”

　　4、知識的拓展、外延，（練習）。

　　八、作業(yè)

　　課后練習。

說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　1．教學內(nèi)容：

　　本課時的內(nèi)容是人教版教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊51頁的內(nèi)容。

　　2．教材地位及作用：

　　“5的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；由于學生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎和經(jīng)驗，很容易得出2個5,3個5，4個5，5個5的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣。

　　因此，本節(jié)課的教學目標定為：

　　二．教學目標的確定：

　　知識目標：

　　1．知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。

　　2．熟記5的乘法口訣，并會應用5的乘法口訣進行計算。

　　能力目標：

　　1．通過整理。操作。思考。討論等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。

　　情感目標：

　　在學習活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

　　三．教學重難點的確定：

　　重點：熟記5的乘法口訣，并會有5聽乘法口訣進行計算。

　　難點：能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　四．教法。學法的選擇。

　　通過以上的教材分析和教學目標的確定。我的教學設計力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、針對低年級學生的心理特征和心理特點，把游戲。故事貫穿于各教學中，以吸引學生注意力。激發(fā)學生學習的興趣。提高學生參與的積極性。。

　　2、創(chuàng)設生活化的情境，聯(lián)系生活實際提出問題，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學知識，用這樣的數(shù)學方式體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學的思想。

　　3、課堂中我采用探索與合作交流為學習的主要方式，使學生在寬松的學習環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

　　4、通過教師有效。適時的評價，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，激發(fā)學生的興趣。

　　五、說教學流程。

　　具體教學流程如下：

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結(jié)合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學生帶入了復習準備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字5，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上5，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉5的連加，為學習5的乘法口訣打下基礎。

　　（二）建立模型，自主編制5的乘法口訣

　　葉圣陶先生曾說：“當教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。”在這個環(huán)節(jié)里我分成四個層次：

　　第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣，老師編給學生看。

　　第二個層次是編寫5×2和2×5，采用師生共編口訣。

　　第三層次是編寫5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5，采用小組合作的形式，由學生自己編寫。

　　第四層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。

　　這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟知識的真諦。

　　(三)在練習的設計中，我考慮到二年級學生年齡小，生性好動等特點，注重了練習形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。我設計了以下三個層次的練習：

　　1．基本練習

　　（1）“小白兔拔蘿卜”游戲。（把口訣補充完整）。

　　（2）給小動物找家游戲。（把乘法口訣和乘法算式連起來）。

　　2．解決生活中的實際問題。

　　讓學生提出在生活中和5有關的乘法問題并解決。

　　3．拓展練習。

　　每天上2節(jié)語文課，3天上幾節(jié)語文課？一周上幾節(jié)語文課？（答案不唯一）

　　整個練習的設計遵循了“多樣化，靈活性。開放性”原則。并運用了游戲的形式吸引了學生的學習熱情，讓學生在實際運用中記憶口訣。讓學生在解決實際問題中感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。在拓展練習中，不但培養(yǎng)了學生的應用技能，更給學生一個思維拓展的空間。

　　五、說板書設計

　　板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體現(xiàn)學生得出5的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設計如下：

　　5的乘法口訣

　　1個5 5×1 一五得五 1×5

　　2個5 5×2 二五一十 2×5

　　3個5 5×3 三五十五 3×5

　　4個5 5×4 四五二十 4×5

　　5個5 5×5 五五二十五

　　總之，本節(jié)課的設計努力遵循“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，思維為核心”的原則，讓學生在玩中學，學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。

說課稿篇5

　　說教材：

　　《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》選自西師版小學語文教材五年級下冊1單元第1課。

　　本單元以“自然風光、家鄉(xiāng)美景”為主題，從不同角度向我們展示了大自然的絢麗風光。通過本單元的學習，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》這篇課文向我們展示了一幅優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)的畫面，通過本文的學習，讓我們感受到江南水鄉(xiāng)風景的優(yōu)美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本文擬用兩個課時完成，今天我主要講解第一課時。

　　說教學目標：

　　根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學目標；

　　1、知識與能力目標：學會本課生字詞，借助工具書理解新詞。

　　2、過程與方法目標：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，能準確概括課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：理解課文內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。在新課標的要求與吃透教材的基礎上，我確立了以下

　　說教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。教學難點：理解課文內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風景的優(yōu)美。

　　說教法與學法：

　　新課標指出“學生是學習的主體，教學應充分激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的.學習方式”。

　　在新課標精神的指導下，結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設情境的教學方法，以激發(fā)學生學習的興趣，采用啟發(fā)式的教學方法，對學生進行點撥。著名的教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。作為教師，不僅要教會學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習的方法。因此，在本課的教學中，我會更加注重對學生自主學習與小組合作學習這一學習方法的培養(yǎng)。

　　說教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，為了讓學生迅速融入本課的情境之中，我創(chuàng)設了這樣一種情境：多媒體出示多幅菱的圖片，教師簡要介紹菱的生長環(huán)境和特征，以激發(fā)學生學習的興趣，然后導入新課。

　　二、初讀課文，掃清生字詞障礙。

　　1、自讀課文，標出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認識的字詞，通過工具書去認識和理解它們。

　　2、教師檢測學生自主學習生字詞的情況。指名學生分段朗讀課文，其他學生聽讀，教師正音。隨機抽取學生朗讀生字、組詞、造句，出現(xiàn)錯誤時，及時糾正。

　　3、深入學習、理解生字詞。舉例說明，有哪些字與今天學習的生字在字音或字形上相識？你是怎么區(qū)分的？找出本課的多音字，說以說他們不同讀音分別是什么意思？勾畫出本文中，你認為優(yōu)美的詞語，說說他們是什么意思？

　　識字是閱讀的基礎，也是語文學習的基本功。語文新課標對每個學段都對識字有要求，對小學高段的學生要求更高。不僅要求小學高段的學生具有較強的獨立識字的能力，還要求高段的學生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達效果。因此，本課的識字環(huán)節(jié)，我采用學生的自主學習與探究式學習，結(jié)合教師點評的方式進行。更加注重培養(yǎng)學生學習漢字的獨立性與自主性。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、要求學生自讀課文，說一說課文講了什么內(nèi)容？談一談你有什么感受？

　　2、要求學生深讀課文，找出文中自己喜歡的句子，說一說為什么喜歡它？思考每一段之間的聯(lián)系。

　　3、要求學生再次深讀課文，概括每一段的內(nèi)容，小組討論本文是按什么順序來描寫的？

　　（總結(jié)出本文描寫的順序是：初春、一過黃梅、臨近中秋）板書：初春、一過黃梅、臨近中秋

　　古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”閱讀是語文教學中亙古不變的主題。

　　因此，本環(huán)節(jié)，我在學生自讀自悟、小組合作學習的基礎上結(jié)合了教師的點撥，讓學生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，感受到故鄉(xiāng)風景的優(yōu)美，從而激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。

　　故鄉(xiāng)的“水墨畫” 初春、一過“黃梅”、

　　臨近中秋以上是我的板書設計，我通過比較直觀、系統(tǒng)的板書設計，體現(xiàn)了教材中的知識點，讓學生能夠及時地理解與掌握。

　　四、小結(jié)與作業(yè)布置

　　教師運用正確、簡練的語言，將本課學習的知識整理歸納，使之系統(tǒng)化。

　　為了鞏固本課的生字詞和積累優(yōu)美的詞語。本課的作業(yè)，我設計為如下；

　　1、將本課生字各寫5遍組兩個詞。

　　2、找出本課中，你認為優(yōu)美的詞語，并抄寫下來。

　　各位評委老師，本堂課我在新課標精神的指導下，結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用了創(chuàng)設情境和啟發(fā)式的教學方法，采用了學生的自主學習與小組合作學習的方式進行教學，既體現(xiàn)了學生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導作用，在整個教學過程中，我力求使學生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿篇6

　　一、說教材

　　二、本教材選用人美版六年級下冊美術教材第十一課內(nèi)容，本課屬于“設計—應用”領域。編輯本課的目的旨在引導學生了解裝飾柱在生活中的運用。理解美的設計來自于生活中的需要。了解建筑中柱形裝飾的功能、和其文化、歷史淵源。學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。

　　二、說目標

　　情感目標：培養(yǎng)學生合作學習、共同完成創(chuàng)意的能力，

　　培養(yǎng)其團隊精神。引導學生關注生活中的設

　　計，提高學生美化生活的能力，激發(fā)審美情

　　趣。

　　技能目標：了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設

　　計、制作方法與步驟。能小組合作完成裝飾

　　柱作品。

　　三、說重點、難點

　　解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣

　　作品的新穎、美觀和實用

　　四、教學準備：

　　彩卡、剪刀、雙面膠、從前美術課上完成的設計作業(yè)等。

　　五、教學時間：

　　1課時

　　六、說教學過程

　　一、對比導入，分析裝飾柱的材質(zhì)與制作方法。

　　1雅典衛(wèi)城六女神柱照片，提示學生對比照片中柱子造型的區(qū)別。（一個是單純的立柱，一個是有立柱功能的裝飾柱）

　　2、古希臘人為什么要這樣設計柱子呢？（美觀、表達崇敬之心）

　　教師總結(jié)得出：古人很早就發(fā)現(xiàn)了柱子除了承重還有很強的裝飾功能，它們不僅美化生活還能表達一定的寓意。今天我們要研究的對象就是裝飾柱。出示課題裝飾柱。

　　3、回憶你所見過的裝飾柱、分析它的材質(zhì)與裝飾方法。材質(zhì)裝飾方法

　　學生很可能答巖石浮雕

　　木材圓雕彩繪

　　4、學生匯報自己搜集的裝飾柱相關資料。

　　教師播放其他裝飾柱圖片和學生一同分析其所用材質(zhì)與制作方法。

　　填表總結(jié)共性: 材料主要是木材和石材

　　裝飾方法主要是圓雕、浮雕和彩繪。

　　裝飾紋樣主要有云龍紋、花卉紋、瑞獸紋等。

　　二、學生作品鑒賞

　　1、分析書學生作品用材料。

　　他們在制作裝飾柱的時候怎么不用木材和石材呢？（時間不容許、技術不到位。）

　　他們用了什么替代品？你還能想到什么他們沒有用到的材料？（泥、面、胡蘿卜、卷筒紙芯）

　　三、基本型加減法

　　我們也找來了這么多的材料，怎么將它們組合起來呢？老師來教你一招，叫“基本型加減法”

　　１、了解柱體基本形（圓柱和棱柱）

　　２、加法（在基本型上添加裝飾品如繪畫、剪紙、彩球、臉譜、掛盤等）

　　３、減法（在基本型上剪刻紋樣，使其出現(xiàn)雕刻或鏤空的效果）

　　四、作業(yè)提示：以小組為單位創(chuàng)作一個獨特的裝飾柱。步驟：

　　1、欣賞書中作品，分析其設計主題，討論你們的設計主題要求明確。如以環(huán)保為主題設計、以春節(jié)為主題設計

　　2、根據(jù)主題選擇材料。

　　3、分工合作，組合完成。

　　五、評價展示

　　推選組員將裝飾柱到講臺上展示，讓大家評說。（自評互評結(jié)合）

　　說說主題、材質(zhì)、設計和組合方面的優(yōu)點；提出改進意見。

　　六、拓展延伸

　　同學們的柱子制作得很好，希望同學們在以后的生活中也能像柱子一樣勇于承受壓力，每一個人都能成為頂天立地的頂梁柱。

　　劉芳

　　20xx年六月

說課稿篇7

　　說教材

　　本課為浙版小學美術第二冊第2課——《水彩游戲》。

　　兒童的生活離不開游戲，不管是“丟手帕”、“老鷹捉小雞”，還是簡單的兔子舞，都能釋放他們的純真和快樂。水彩游戲以色彩的流動變化、水色交融，讓兒童充滿想象和向往，更能激起他們的創(chuàng)造力。當隨意的滴、淌、染、吹造就一幅幅意想不到的杰作時，孩子們的想象之窗也被打開了，染出萬花筒，吹成百草園，滴出太陽雨，淌出千千萬萬朵美麗的火花，使我們看到了他們賦予作品的稚拙卻深刻的情感。水彩游戲?qū)ε囵B(yǎng)兒童色彩的敏銳感知力、調(diào)控力與想象力有較大的作用，而這些能力也是孩子們以后學習新知、參與社會、創(chuàng)建事業(yè)所必不可少的要素之一。

　　本課以《水彩游戲》為題，通過水彩的不同技法和工具材料的運用，表現(xiàn)各種不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，極富想象力。教材選擇了紅、黃、藍，三原色組成的學生作品，目的是讓學生進一步認識各種不同的色彩名稱，感受色彩游戲的魅力。教材還選擇了滴、淌、染、吹這些水彩畫技法，更讓學生在基礎學習水彩技法的同時創(chuàng)造出新的水彩玩法，激發(fā)學生學習水彩畫的興趣，同時還讓學生進行適當?shù)芈?lián)想、想象、添畫，使學生在不知不覺中學會了知識，鍛煉了能力，增強了創(chuàng)新意識，提高了審美情趣。

　　說教學目標

　　1.了解滴、淌、吹、染這些不同水彩技法產(chǎn)生的效果。

　　2.初步學習運用滴、淌、吹、染這些不同水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。

　　3.培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新的精神。

　　說教學重點難點

　　重點：學習水彩游戲的各種玩法。

　　難點：運用多種形式的水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。

　　說教學法

　　突出學生的主體地位，遵循學生自主嘗試，體驗感悟的指導思想進行教學。

　　首先，通過紙筒人帶來的禮物導入，這樣的導入既符合學生的年齡特點又激起了他們的學習興趣。接著，以學生的自主嘗試與探究進行美術體驗并在原有的基礎上進行發(fā)明創(chuàng)造，使活動更近一步。然后，根據(jù)對比得出添畫的方法，有意的讓學生對作品進行主題性的創(chuàng)作。最后，以“水彩游戲，放飛創(chuàng)想”的展板形式進行展示，不光是展示了學生本課的創(chuàng)作，更重要的是展示著學生體驗的一種感受，每幅作品都是有思想有生命的，這樣的活動也顯得更有意義。

　　說教學程序

　　一、猜測技法，激發(fā)興趣

　　1.出示四幅水彩作品，學生觀察并猜測其表現(xiàn)方法。

　　2.嘗試用四種方法進行水彩游戲，教師小結(jié)水彩技法。

　　3.揭題《水彩游戲》。

　　二、嘗試游戲，探究技法

　　1.學生自主嘗試水彩游戲。

　　2.學生發(fā)明新的水彩玩法。

　　三、欣賞作品，引出添畫

　　1.欣賞大師作品，對比得出添畫。

　　2.學生幫教師進行添畫聯(lián)想。

　　3.學生交流添畫設想。