課文《全神貫注》說課稿

　　作為一名老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的課文《全神貫注》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課文《全神貫注》說課稿1

　　一、說教材

　　《全神貫注》是六年制小語第八冊第七單元的一篇講讀課文。課文講法國著名雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時，對他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點把芡威格鎖在工作室的事。課文重點敘述羅丹全神貫注修改女像的情景，也就是課文的2、3、4自然段。作者通過對羅丹的語言、動作、神態(tài)的描寫，把羅丹如癡如醉地工作狀態(tài)描述的維妙維肖。要學生理解羅丹忘我的工作情景，是教學的難點。全文共分五個自然段，段與段銜接非常緊密、緊緊圍繞全神貫注這條主線展開。本單元的訓練重點是段與段之間的聯(lián)系。所以理解文中描寫羅丹全神貫注的句子和弄清段與段之間的聯(lián)系。所以理解文中描寫羅丹全神貫注的句子和弄清段與段之間的聯(lián)系是學習的重點。根據(jù)本單元的訓練項目和課文的重點難點，制定以下教學目的。

　　1、學會本課生字新詞，練習用“祝賀”、“莫名其妙”造句。

　　2、結合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思。體會最后一個自然段茨威格話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

　　3、在給課文分段，歸納段意的基礎上，弄清段與段之間的聯(lián)系。

　　4、感情朗讀課文。

　　這篇課文分三課時進行。

　　第一課時：

　　初讀課文，整體感知，劃分邏輯段。

　　自學生字詞，檢查評議，書寫生字。

　　再讀課文，劃出寫羅丹全神貫注的句子。

　　第三課時：講讀第三邏輯段，理解芡威格話的含義，總結全文，弄清段與段之間聯(lián)系。感情朗讀，完成課后作業(yè)。

　　這里我單說第二課時：揭示課題，提出學習任務。讀議結合，理解重點句段。依據(jù)板書，弄清1—4自然段之間的聯(lián)系。

　　二、說教法

　　根據(jù)教學目的2、3兩項，結合學生實際，我采用“質(zhì)疑問難——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。

　　課文第二自然段敘述“羅丹一會上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好象跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。”這些語言、動作、神態(tài)反映他全神貫注地工作情景。對于10歲左右的孩子，理解這些內(nèi)容，體會這種意境有一定難度。如果單憑教師的講解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。我一反常規(guī)教法，讓學生針對羅丹的每一種表現(xiàn)大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，然后逐個解決問題。這就把難點化分為許多小問題。減緩了教學的坡度。接著讓學生看幻燈片，用自己的語言把幻燈片的內(nèi)容敘述出來。最后再由教師引讀文中的句子，弄清作者是怎樣描寫的。對于1、3、4自然段中的對話，主要采用感情朗讀的方法體會人物的情感，從而理解這些重點詞句。

　　為什么要采用這樣的方法呢？因為“學起源于思，思起源疑”。教學中問題的提出由學生發(fā)現(xiàn)和由教師的提出效果大不一樣。由學生提出能消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主體作用。讓學生看圖說話，是培想象力和語言表達力的有效方法。語文教學的目的，不僅是學懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。讓學生在理解羅丹全神貫注工作的每一個表現(xiàn)的基礎上，看幻燈片用自己的話把羅丹忘我工作的情景敘述出來，既是對前一教學環(huán)節(jié)的檢查，又是對學生想象力和口頭表達力的鍛煉，是教學過程的一個升華。本冊教材編寫《說明》中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解。”我對課文1、3、4自然段中的重點句子（主要是人物的對話），按以上精神讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。幾種方法交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學習興趣。

　　三、說學法

　　根據(jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

　　四、說教學過程

　　（一）揭示課題，提出學習任務。

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習23課，請大家看課題，這個成語是什么意思？（注意力高度集中），學完這課后，你對這個成語的意思會有更深的理解。

　　2、課文講誰、因什么事而全神貫注？（羅丹因修改女像而全神貫注）

　　3、請大家打開書，誰能用小標題的形式說說課文分哪四部分？（教師板書：看女像、改女像、忘朋友、談感受）

　　4、昨天的預習中我們劃出了每段中描寫羅丹全神貫注的句子，我們這節(jié)課的任務，就是通過對這些重點句的理解，體會大藝術家羅丹是怎樣忘我的工作的。

　　（二）讀議結合，理解課文的重點句段。

　　1、抽生讀第一自然段中描寫羅丹全神貫注的句子，教師引導分析羅丹語言中的感嘆號和兩個省略號的作用，體會羅丹一邊觀察一邊思考，一邊說的情景。

　　2、感情朗讀這段話，加深理解。

　　3、抽人讀第二段中表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子，其他同學一邊聽，一邊思考，針對羅丹的每一個表現(xiàn)各提一個意義的問題：

　　（1）他一會兒上前，一會兒后退在干什么？

　　（2）他嘴里嘰哩咕嚕的在說什么？

　　（3）眼里閃著異樣的光是什么意思？爭吵什么？

　　（4）他把地板踩得吱吱響是在干什么？

　　（5）他的情緒為什么更加激動了？

　　（6）他為什么像喝醉了酒一樣？

　　（7）為什么作者要寫他癡癡地微笑？

　　4、抽生對以上問題一一回答。

　　5、看幻燈片，把以上問題連起來，說說羅丹全神貫注工作的情形。

　　羅丹一會兒上前，一會兒后退，從不同角度反復琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地仿佛在說：應該這樣改，這樣改更有風采，那樣改缺乏魅力，說著說著，他眼睛一亮，找到了最佳方案。于是他熟練地操起抹刀修改起來，越改越滿意，越改越激動。他如癡如醉地修改，已完全陶醉在修改塑像的工作中了，一小時以后，他終于改好了，舒心地對著女像癡癡地笑了。

　　6、作者是怎樣描寫的呢？請在書上畫出描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子。

　　7、教師引讀。

　　8、自己讀3、4自然段，想這段主要寫什么？這段與表現(xiàn)羅丹全神貫注有作用？（這段寫茨威格被關在羅丹的工作室里。能進一步說明他全神貫注地工作。）

　　9、朗讀人物對話，體會羅丹雖已修改完女像，但思想還沉浸在剛才的工作中，所以差點把芡威格鎖在房內(nèi)，充分說明羅丹全神貫注地工作。

　　（三）依據(jù)板書，說說1—4自然段之間的聯(lián)系。

　　（這幾段僅僅圍繞課題來寫。看女像時羅丹全神貫注地觀察、發(fā)現(xiàn)問題。改女像時如癡如醉地工作。改完女像還沉浸在創(chuàng)作的境界中，差點兒把朋友鎖在房里。）

　　五、說板書

　　看女像皺著眉頭

　　全一會兒一會兒嘰哩咕嚕

　　神改女像異樣的光爭吵揮動

　　貫喝醉酒癡笑

　　注忘朋友徑自出門

　　談感受如果

　　課文《全神貫注》說課稿2

　　教學目標：

　　1、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　2、認識本課生字。結合上下文體會新詞的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學習通過人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　重點難點：

　　1、通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的'方法。

　　2、聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，上節(jié)課我們學習了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對羅丹有哪些了解呢？（學生簡介羅丹生平。）今天我們學習的《全神貫注》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢？讓我們一起到課文里看看吧！

　　二、初讀課文

　　1、請你以自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。

　　2、思考：課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關語句畫出來。

　　3、讀有關的句子，說說體會和感受。

　　三、小組交流

　　四、全班匯報

　　1、字音。

　　不禁（讀jīn）癡癡地（讀chī）

　　2、新詞。

　　（1）全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。

　　（2）端詳：仔細地看。文中指在茨威格拍手叫好，認為是杰作的情況下，羅丹仍對自己的作品仔細地觀察，找不盡如人意的地方。

　　（3）儀態(tài)端莊：一個人的外表包括容貌、姿態(tài)、風度等端正莊重。文中用來形容羅丹塑的女像。

　　3、主要內(nèi)容。

　　寫了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里來做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事。

　　4、文中表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。（出示幻燈片。）

　　（1）羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀，修改起來。

　　茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿意，他仔細端詳著，還自言自語地找毛病，并馬上修改。可見他認真、精益求精的工作態(tài)度。

　　（2）只見羅丹一會兒上前，一會兒后退……手不停地揮動……

　　羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地揮動……可見他已經(jīng)達到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能還會說什么，做什么，還會有什么神態(tài)。（這樣更好點兒，這兒還不行，不錯，搖搖頭，滿意地微笑……）

　　（3）一刻鐘過去了，半小時過去了……重新把濕布披在塑像上。

　　羅丹這么長時間專注地投入工作，最后終于滿意，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。

　　（4）羅丹徑直走出門去，隨手拉上門準備上鎖。

　　因為羅丹太投入地工作，竟把自己的客人忘記了，體現(xiàn)了羅丹工作時的全神貫注。

　　（5）那一天下午，我在羅丹工作室……就應該全神貫注。

　　在學校可以學到很多知識，可在羅丹這里他學到了做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

　　5、羅丹認真執(zhí)著、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學習。請你有感情地朗讀你喜歡的部分，再來體會體會。

　　五、總結拓展

　　1、學習了這篇課文后，你有什么收獲和體會？結合自己的實際談一談。

　　2、課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來的？

　　（1）抓住羅丹的語言、動作、神態(tài)來描寫人物。

　　（2）運用比喻、聯(lián)想，使人物形象更加突出。

　　（3）詞語運用得準確、恰當。

　　3、請把這個故事講給家長聽聽。

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