大班語言《小花籽找快樂》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的大班語言《小花籽找快樂》說課稿，歡迎大家分享。
大班語言《小花籽找快樂》說課稿1
一、說教材：
《小花籽找快樂》是鳳凰康軒教材大班上冊幼小銜接課程語言（我長大了）第7頁的一課時。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的散文。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活，活動中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。整篇散文語言通俗易懂，情節簡單。在活動中再通過多媒體的操作和欣賞散文相結合，幼兒易于接受，孩子們可以從中感知到小花籽找快樂的經歷。我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予的道理。提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。
二、說活動目標
1、理解童話內容，感知理解小花籽找快樂的愿望，讓幼兒懂得為別人做事、被大家喜歡是一件快樂的事。
2、學講童話中的對話和短句“快樂、快樂，我給大家XXX，大家喜歡我。
3、讓幼兒初步感知“快樂”是付出，快樂是給予的哲理。
4、發展幼兒的傾聽能力和口語表達能力，并樂意在集體面前大聲自然地表達自己的快樂。
三、說活動準備
課件制作小花籽找快樂的圖片及小花籽，太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的頭飾。
四、說活動重點
讓幼兒感知小花籽找快樂的經歷，能在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
五、說活動難點
讓幼兒懂得快樂是付出，快樂是給予的道理。
六、說教法
1、情景式教學法:在教學過程中為幼兒創設一個具體、形象的學習情境用合適的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達自己想法。
2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行活動，引導幼兒理解作品內容。
3、在活動中還運用了討論談話法、講述法、提問法、欣賞法等等。
七、說學法
在本次活動中，主要運用了情景演示法，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，感受快樂。還運用了觀察，討論、對話和表演等方法。
八、說教學過程
（一）復習律動《不說話》。
（引起幼兒上課的注意力。）
（二）老師給幼兒發糖。
（讓幼兒感知理解“快樂“的含義。）
（三）新授《小華籽找快樂》
（出示小花籽圖片，引出課題。）
（四）欣賞散文，理解內容。
1、課件操作，理解重點片段。課件的操作，能集中幼兒注意力，使幼兒與散文中的形象近距離接觸，更好地與散文人物對話，走進散文的情境中。同時，可根據幼兒情況，把握學習的節奏，也以最簡單的`方式達到了最好的效果。
2、提問：
（1）小花籽去干什么了？
（幼兒回答，指導幼兒把話說完整。）
（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？
（引導幼兒討論，將理解的內容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時操作課件，表演情節，在關鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫，也體現了課件操作的靈活性。）
（3）小花籽找到快樂了嗎？是誰幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？
（要回答這些問題，幼兒不但要理解散文，還要將自己理解的內容用語言表達出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。）
（4）完整地欣賞散文，感知理解散文的內容。
（幫助幼兒把獲得的經驗加以完整再現和總結，從而掌握散文內容，激發情感體驗。）
（5）扮演角色表演散文中的對話。
（幫助幼兒進一步感知理解事物的特性）
3、在這整個第二個活動環節中通過設疑、猜想、提問、表演重點片段，幼兒操作、再討論，內容一環扣一環，抓住故事情節線索，讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。
（五）遷移散文主題加深對快樂涵義的理解。
（進行這一活動時配上輕緩的音樂。）
1、師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？
（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語言的發展具有特殊的意義。輕緩的音樂能讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，表達自己的意思，體驗了語言交流的樂趣。）
2、老師小結自己每天也是快樂的。
3、教育幼兒要開心快樂每一天。
（從小教育幼兒每天要有一個好的心態。
小朋友，我們每天生活都要開開心心、高高興興、快快樂樂的，每天都要有一顆好的心情。假如你有什么不快樂的事情，一定要告訴老師或家長，讓我們一起尋找生活中的快樂。
九、教學延伸。
下去以后，我們繼續尋找生活中的快樂，再上這節課的時候，我們比一比，看一看，那個小朋友尋找的快樂最多。
（從小教育幼兒每天要有一個好的心態，好的心情。）
大班語言《小花籽找快樂》說課稿2
一、說課分析：
今天，我說課的內容是語言故事：《小花籽找快樂》。故事的語言通俗易懂，情節簡單，符合兒童的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于兒童接受。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使兒童充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，提高兒童的語言表達能力。
（一）知識點分析：本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙風及小花籽的本領。根據中班兒童的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本節活動的重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，兒童只有掌握了這個知識點，才能更好的理解故事情節，懂得其中的道理。
（二）活動目標
1、初步感知理解故事內容，體驗小花籽找快樂的經歷，理解快樂的含義。
2、啟發幼兒用自己的行體語言和口頭語言大膽表述并表演故事中快樂的過程。
3、懂得為別人做好事的同時，自己也能得到快樂。
目標依據：根據中班兒童的認知水平和心理發展特點。4至5歲的兒童理解能力還很淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導兒童理解故事內容，還要注重培養兒童認真傾聽的習慣。尤其考慮到現在絕大多數兒童都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向兒童進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
（三）重、難點分析：
重點是引導兒童初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領。
難點則是引導兒童理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班兒童理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養兒童樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。
二、說教學方法：根據兒童的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了討論法、講述法和提問法。
三、說教學程序：整個活動分為五大部分引出故事主題；下面將活動流程詳細說明：
（一）通過談話，引出主題
出示小花籽的圖片，引導兒童說一說它有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
（二）講述故事的第
第二段初步理解其含義；并提問簡單的問題：
①故事的名字？
②小花籽從媽媽的懷里蹦出來要去干什么？
③小花籽在找快樂的路上都遇到了誰？
④太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙它們快不快樂；為什么？
教師進行小結：懂得太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等因為給大家做好事，大家喜歡他它們，所以它們很快樂。
（三）幼兒進行情境游戲，加深理解。
教師帶領幼兒一起去尋找快樂，并提出問題：小花籽看到太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都很快樂，它也想去尋找自己的快樂，請小朋友幫助它想一想辦法，讓它也找到自己的快樂。然后引出下段故事。
（四）繼續講述第
第四、第五段故事，進一步理解故事的含義。
教師進行引導：
①小花籽最后找到快樂了嗎？
②小花籽是請誰幫忙的？他們飄過了哪些地方呢？
③小花籽最后在哪兒留下來了？為什么？
④小花籽為什么很快樂呢？
教師進行小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。
（五）完整地聽一遍故事，加深幼兒對故事內容的理解和鞏固。
教師和幼兒一起試著講講看小花籽找到了讓自己快樂的辦法——去幫助別人；然后請小朋友們說說，自己會怎么樣讓自己快樂？期間教師應鼓勵幼兒大膽表述自己對快樂的含意與理解，給幼兒增加信心。
活動最后進行活動延伸：請小朋友們回到家里后都扮成小花籽，去問問爸爸媽媽和更多的人，他們什么時候最快樂，然后在班級中和小伙伴們共同分享，做個樂于助熱孩子。
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