童年說課稿

時間：2020-12-27 14:05:42 說課稿我要投稿

童年說課稿

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的童年說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

童年說課稿

童年說課稿1

　　我說課的內容是九年制義務教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但本文又在某些方面較前兩篇有所延伸：（1）是自傳體小說節選；（2）展現的是俄羅斯大地的自然風光和風土人情，因此，學習本文對學生進一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內心世界，起著重要作用

　　2、教學重、難點：

　　根據教學大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式

　　3、教學目標

　　（1）學會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法

　　（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心

　　二、教法設計

　　“教學有法，而無定法”，選擇有效的教法是取得良好的教學效果的保證本節課，（一）采用競賽形式，組織學生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式，達成目標（2）；（二）指導學生用所學知識，進行課堂寫作訓練，達成目標（1）

　　三、學法指導

　　課堂教學中始終以學生為主體，開展競賽，調動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學生主動全面地參與整個教學活動，深入理解所學知識，并在分析討論中學會運用，使讀寫聽說能力協調發展

　　四、教學過程：

　　（一）對比激趣，導入新課

　　（多媒體）出示兩組畫面：（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；（2）兩幅圖片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境慘淡，拾廢舊度日；配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發學生興趣，切入正題

　　（二）略讀課文，整體感知

　　1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）

　　2、討論交流：

　　（1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？

　　（2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應語段

　　（三）精讀課文，引導達標

　　1、總體設疑，高屋建瓴

　　（1）這兩個朋友對“我”的態度有何相似之處？

　　（2）各人的表現形式又有何不同？

　　2、討論質疑，攻破難點

　　（1）分A、B兩大組細讀課文，開展競賽，邊讀邊議

　　A組讀第一部分后討論：

　　①課文怎樣描寫外祖母的外貌？

　　②課文怎樣細致刻畫外祖母的神態？

　　a、微笑時給人什么感受？

　　b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？

　　c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？

　　d、整個身體舉動又怎樣？

　　③怎樣反映外祖母對我疼愛有加？

　　（第③點要求學生舉文中語句，理由簡練而又充足）

　　B組讀第二部分后討論：

　　①傍晚時分的景物描寫給人什么印象？

　　②為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風光？

　　③他從哪些方面關心“我”的成長？

　　（第③點仍讓學生舉例說明，闡述理由）

　　（2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發理由

　　（3）教者適時指導點評，激發興趣，增強學生競爭意識和協作精神

　　（四）賞析佳句，突破重點

　　1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的語言加以描繪

　　（1）外祖母微笑時的神態

　　（2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象

　　2、細讀課文第一部分第7節和第二部分1—3節，比較分析課文是怎

　　樣描寫人物神態和景色的

　　3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用

　　（1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質的贊美的體現？

　　（2）大自然的美景和“好事情”之間產生什么聯系？

　　4、指導朗讀，感受效果

　　（五）讀寫結合，深化目標

　　1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求

　　（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物

　　（2）兩個學生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態

　　2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）

　　3、現場交流點評，賞析佳句

　　（六）回放目標，課堂小結

　　五、板書設計

　　童年的朋友

　　外外景好

　　祖貌物事

　　母描描情

　　寫寫

　　“我”

　　和關人長

　　藹愛做成

　　可有我我

　　親加教助

童年說課稿2

　　各位評委大家下午好，今天我要說課的內容來自于義務教育課程標準試驗教科書語文五年級下冊第6課《冬陽-童年-駱駝隊》。根據說課的要求，我將從四個板塊來進行我的說課，它們分別是說教材，說教法與學法，說過程，說評價。

　　第一板塊：說教材

　　這是一篇精讀課文。它是小說《城南舊事》的序言。作者林海英以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到了一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰又朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶。它們脖子上的鈴聲，則是童年美妙的音響。

　　本課是第一課時，根據《課標》中提出的教學目標的要求，同時考慮到課文的特點，我將教學目標確定為：

　　1.認識3個生字，會寫9個生字。通過聯系上下文，理解“咀嚼”，領會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過反復朗讀，分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。

　　4.在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的留戀，體會她對故鄉北平的苦戀。

　　重點：通過反復朗讀，分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。

　　難點：領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。

　　第二板塊：說教法和學法

　　新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，為了滿足學生的好奇心、求知欲，激發學生的主動意識和進取精神，課堂中，我們必須對學生進行學法指導。本節課我采用自主學習、合作探究等方法引導學生披文入境，通過感情讀一讀、用心劃一劃、大膽議一議，使學生積極主動地參與到課堂中來。新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學要做到以學定教。根據以上原則，及我班實際情況和學生年齡特點，本節課我將采用以讀代講、多媒體輔助教學、讀思議結合等方法進行教學。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當的指導，學生通過各種形式的讀來理解課文，感悟課文內涵，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中形成語感，在讀中學會讀書。

　　第三板塊：說過程

　　說過程也是最重要的部分。我將分為5個環節來說明。

　　第一環節激趣導入喚起興趣

　　第一步，我會問同學，同學們，你們去過動物園嗎？動物園里有駱駝嗎？你們喜歡駱駝嗎？駱駝是哪樣子的？（設計意圖：處于五年級的學生熱愛自然，熱愛動物，所以以動物園里的駱駝來引起他們的興趣，為下文的學習做好鋪墊。）

　　第二環節初讀課文了解文意

　　第一步，我會對學生說，既然你們都這么喜歡駱駝，那我們來看看有一位天真可愛的小朋友是怎么喜愛駱駝，怎么和駱駝相處的。請你們用自己喜歡的方式讀一下課文，讀準字音，讀通文意。并且想一下，課文的主人公是誰，課文又描寫了主人公和駱駝的幾件事情。

　　第二步，將本課的生字詞，比如氈帽、卸煤、咀嚼等詞語以多媒體課件的形式出現，通過指名讀，全班讀，開火車讀等方法讓學生讀準字音，并了解其意思。（設計意圖：在上新課之前，我已經讓學生回家預習本課內容，特別是生字詞。在正式進入課文內容前，我再讓他們復習一下，可以為下面的閱讀文本掃清障礙。）

　　第三步，請問同學們，課文的主人是誰。描寫了幾件事情。預設學生會回答：主人公是小英子，學了她學習咀嚼，談駝鈴，剪駝毛，念駱駝等事情。（新課標指出，閱讀是學生個性化的行為。閱讀教學是在教師的指導下，學生自主閱讀、探究的實踐活動。因此我讓學生生以自讀自悟的形式和文本充分接觸。）

　　第三環節品讀課文體會深情

　　第一步，請同學朗讀1-5自然段。畫一畫喜歡的句子，并想想應該用什么語氣去朗讀。同時思考以下幾個問題：

　　A.駱駝隊是怎么出現的，為什么它們這么沉默？

　　B.拉駱駝的人摘下氈帽，為什么頭上會冒煙呢？

　　（意圖：我想通過這兩個問題讓學生了解駱駝隊的出現以及駱駝們的狀態是比較沉默的，不是活潑的。而頭上冒煙則說明天氣很冷，

　　相信五年級的學生都能從生活經驗中發現這一現象。同時也說明了標題當中的冬陽和駱駝隊兩個關鍵詞。）

　　C.小英子是如何描述駱駝的樣子，用了幾個“那么”？

　　D.駱駝的牙齒有什么動作，鼻孔有什么動作，白沫又是怎么到胡子上的？圈出表現駱駝動作的詞語。

　　（意圖：這個問題可以讓學生體會到作者是如何仔細觀察和如何細膩地描述事物。）

　　E.小英子為什么也跟著駱駝學咀嚼？

　　F.為什么小英子會看呆了呢，“呆“子說明了什么？

　　（設計意圖：在這里，我會提醒咀嚼的“嚼”在口語和書面語當中讀音是不同的。同時這個字比較難寫，我會指導他們書寫，以便更好地完成教學目標。同時，學生也可以體會到小英子的傻乎乎的樣子和天真可愛，從而突出重點）

　　G．小英子從駱駝身上學到了什么？

　　（意圖：從老師告訴小英子的話當中，我們了解到駱駝沉得住氣的優點，更進一步地了解到駱駝帶給小英子的收獲。）

　　第二步，請同學們以小組的形式來合作朗讀1-5段，仔細體驗一下小英子的所見所聞，以及用語氣表達出小英子充滿童真童趣的性格和對駱駝喜愛的感情。（設計意圖：通過合作學習的形式可以讓學生們了解到彼此的優缺點，這樣可以學到別人的長處改正自己的短處。這是一種很好的學習和交流的方法。）

　　第三步，請學生范讀1-5段，并配上活潑的音樂。（通過自由讀，小組合作讀，學生已經對這部分內容理解地比較深入。接下來請學生范讀，主要是為了指導學生的朗讀技巧和語氣，通過對一位學生的指導來促進全班學生的進步。

　　第四步，學生自由讀，并且對這部分內容質疑，提出問題。

　　第五步，師問學生，你們有什么疑問嗎？如果沒有，我這里有個疑問想請你們來解決：作者是想通過駱駝隊來表達什么情感呢？抓住題目中的關鍵詞來回答。（設計意圖：該問題想讓學生了解作者描寫駱駝隊是為了表達對童年生活的懷念，從而達到突破難點，同時也為第二課時的學習打好基礎。）

　　第四環節鏈接拓展升華主題

　　第一步同學們，童年生活是多姿多彩，小英子通過一個駱駝隊的描述就讓我們看到她的童真童趣和快樂的童年生活，你如果是小英子的朋友，你想對她說什么呢？請你寫一寫。（設計意圖：通過這個時候的小練筆，可以讓學生更進一步體會到課文的內容和作者想要表達的情感，同時，這也說明了我是如何各個擊破教學目標的。）

　　第五環節鞏固練習

　　作業超市：

　　A.將課文中的主要生字詞抄寫一遍，并且摘抄自己喜歡的句子和段落。

　　B．回家將小英子學習駱駝咀嚼這一部分的故事講給爸爸媽媽聽。

　　C．寫一寫，我的童年有什么難忘又有趣的事情。

　　（設計意圖：A和B是必須完成的任務，這是基本知識和技能。C有點難度，可選可不選，這是為了給學生更好的進步空間。有梯度的練習是照顧到學生的個體差異和不同的學習需求。）

　　板書設計：冬陽-童年-駱駝隊

　　駱駝咀嚼

　　冬日

　　小英子學咀嚼---童真童趣

　　這個板書概括了這堂課的主要內容，體現了層次，較好地進行了輔助教學。

　　第四板塊：說評價

　　整堂課，我以文本為憑借，進而聯系生活展開個性化加開放性的教學，激發了學生學習的興趣，為學生自主學習，主動探究新知創設了一定的條件。課文的第一到五自然段，我放手讓學生自讀自悟，使學生成為真正學習的主人，學生在多形式的讀和暢所欲言中感悟課文不僅描寫了小英子和駱駝隊的事情，更重要的是事情背后所傳達的思想感情，通過小英子的行為，學生們也受到情感的感染，也會體會到自己的童年生活是多姿多彩有樂趣的，這樣，教學的層次性和梯度性就在不知不覺中得到了展現，同時也較好地落實了這堂課的教學目標。

　　我希望在我的課中能看到預設與生成相輔相成的動態過程。教學時，我能隨時根據學生的生成調整課堂教學環節，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。

　　謝謝大家，我的說課完成了！

童年說課稿3

　　一、本節課的設計理念：

　　課題中的“發現”一詞是本文的文眼，教學中引導學生從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務。學生自主學習，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的，理清作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

　　二、教材分析：

　　本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎發育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發現了有關胚胎發育的規律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發現有關胚胎發育規律的前后經過。最后，寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充滿童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子內心世界。

　　教學目標：

　　1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4、激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度

　　教學重點：

　　1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

　　2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

　　教學難點：

　　理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　　三：教法學法：

　　教法：學習這篇課文，要讓學生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──“我”發現了什么、是怎么發現的；從中激發學生勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內心感受。

　　學法：在這節課教學中，我主要教給學生學會自主探究。合作學習，學會自己發現問題自己解決問題的方法，討論法，抓住重點段理解課文的方法等達到教學的目的。

　　四、設計流程

　　（一）讀題質疑，激發興趣

　　難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

　　（二）緊扣“發現”，初讀課文

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句子。

　　3、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。

　　4、聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。

　　5、有感情地朗讀這段話。

　　（三）圍繞“發現”，精讀課文

　　1、默讀課文，思考：“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

　　2、探討交流，理清脈絡

　　（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

　　“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”

　　（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

　　（4）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　（四）轉述發現，小結課文

　　用自己的話說一說“我”發現胚胎發育規律的過程，體會作者執著探究的精神。

　　（五）布置作業

　　用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

　　五、教學反思

　　課堂中，我們常會遇到學生思路不暢的情況。那么我們該怎么辦呢？我認為首先教師切忌動怒。必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜。“不管風吹雨打，勝似閑庭信步”，這是應用教學機智的原則之一。冷靜，能讓我們的頭腦更清楚，思維更敏捷，靈感便會在剎那間迸發出來，教師便能恰當而有效地引導學生。在本案例中，如果我當時頭腦發熱，將學生訓斥一番，只會形成師生情緒的對立，課堂氛圍的緊張，不會達到應有的教學效果。更不會聽到學生后面精彩的發言，不會看到他們那一顆顆熱愛生活的心，不會發現其實他們也是愛動腦、愛觀察的。

　　思維障礙，出現冷場。但我突然靈機一動，想到用我自己童年時的一個小發現來拋磚引玉：“老師先來講講我童年時的發現吧。”這樣的隨機應變，打破了僵局，喚醒了學生生活經驗，激活了學生的思維，這一點就充分體現了教師的教學機智，同時也可以看出教師的教學機智是多么重要。

　　最后，我想說，課堂教學是實施素質教育的主渠道，教學機智是教師素質的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學習、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構建風格，提高自身的綜合素質。

童年說課稿4

　　各位評委老師上午好，我今天說課的題目是季羨林先生的《我的童年》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《我的童年》是人教版八年級下上冊第－單元的第5篇課文，該單元以“人生”為主題展開。

　　《我的童年》是自傳性質的散文，主要寫了作者對童年生活的回憶，反應了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語言樸實，但包含真情是本文的一大特色。

　　根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：知識目標：掌握生字詞和文學常識。

　　能力目標：

　　1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　情感目標：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

　　教學重點為

　　1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。難點：品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法、點撥法、情境教學法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。情境教學法，播放音樂，音樂創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、默讀法和勾畫圈點法、目標導學法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

　　環節1導入新課，導入新課。播放《童年》而后誦讀古詩《村居》、《宿新市

　　徐公店》，讓學生談自己對童年的認識，導入新課。出示學習目標。激發學生的閱讀興趣。

　　環節2檢查預習

　　首先，走進作者，通過導學案所介紹的內容，讓學生對作者進行簡單的評價。其次，理清字音、字形、詞義，通過做選擇題和造句進行檢測。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　環節3初讀課文，感受童年

　　新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學生的讀和概括能力，解決教學重點。教師讓學生迅速默讀課文，帶著兩個問題，

　　1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。

　　2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。要求學生圈畫出自己喜歡的語段，為后面的賞析做準備，教師根據學生板書文章脈絡。（多媒體出示。）

　　環節4合作梳理，回眸童年

　　圍繞這三個問題小組進行討論，而后分享自己組的學習成果。

　　1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

　　2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？

　　3.作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點的。這既是對文章內容的進一步理解，也是對學生合作、探究能力的培養。

　　環節5把握語言，品味童年

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生從用詞、修辭、情感等角度來賞析自己喜歡這個語段的原因，一可以加深學生對文本的理解，二可以提高學生的賞析能力和表達能力。環節6課堂小結

　　總結，既是對學生欣賞語段的總結，也是對整篇文章的總結，從內容和語言兩方面進行，是對所學知識的總梳理，讓學生把零散的只是進行整合。

　　環節7課后作業

　　進行寫作訓練，提高學生的寫作水平，也引起學生對美好童年的回憶。

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝！

童年說課稿5

　　一、說教材

　　《童年的小花狗》通過作者對童年干的一件蠢事的回憶，表達了對善良、寬容的王大爺的懷念之情，讓人體味到童年生活中的酸甜苦辣以及對整個人生的影響。

　　《童年的小花狗》按照“我”對小花狗的“喜愛”，王大爺對“我”的“關愛”，“我”對王大爺的“敬愛”的線索，層層推進，刻畫了一個勤勞、善良、寬容的老爺爺形象，充分表現了“我”、小花狗與王大爺之間的愛；在表達特色上，作者抓住了“我”偷小花狗時的動作神態，王大爺原諒“我”時的神態，以及“我”送別王大爺時的神態、環境描寫，細致入微地表現了王大爺的品質和“我”對王大爺的依依不舍之情。

　　教學本課時我安排了兩課時，第一課時教學第一到第六自然段；第二課時教學第七到第十二自然段。

　　二、說教學目標

　　第二課時的教學目標是：

　　1．學生能夠通過重點語句體會“我”、小花狗與王大爺之間的愛，體會王大爺是一個什么樣的人。

　　2．能夠有感情地朗讀課文。

　　3．能夠準確理解幾個含義深刻的句子，體會句子里蘊含的思想感情，體會省略號的用法。

　　執教這篇課文的教學準備：

　　1．收集關于肖復興的生平資料及他的作品，準備給學生推薦的文章篇目。

　　2．準備課件，小花狗的圖片以及街道的圖片。

　　三、說教法與學法

　　這篇文章樸實感人，語言生動，很適合指導學生在讀中學寫。因此，教學本課時我采取在讀中感悟的方法，讓學生在“品讀詞句”中感悟；在“移情體驗”中感悟；在“拓展資源”中感悟。并抓住文中關鍵詞句，在讀中感悟“我”的心理變化以及王大爺的品質。同時安排了圖片對比和小練筆，引導學生體悟兩處省略號的用法。

　　四、教學過程

　　1．設置懸念，激情導入

　　語文學習過程應該是一個體驗的過程，教師不僅要引導學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的嘴巴去說，更強調用自己的心靈去感悟，從而激發學生生命的活力，促進學生的精神成長。

　　為了幫助學生迅速進入作者內心，體會作者的情感，教學伊始我用一段深情的朗誦引導學生進入作者的童年生活，鋪墊出濃濃的懷念氛圍。接著，展示了小花狗的圖片，指導學生帶著感情朗讀。最后，設計“你喜歡這只小花狗嗎？” “在作者的眼中，這還僅僅是一個泥玩具嗎？”這兩個問題引導學生感受小花狗的可愛和作者對小花狗的喜愛，從而順理成章地引出“正是因為太喜歡這個小花狗，所以我做了一件愚蠢的事。我做了一件什么蠢事呢？”這個懸念，激發起學生探究的興趣，吸引他們進入文本。

　　2．品詞析句，披文入情

　　如何讓學生從文字中體會情感，需要教師對學生的讀進行有層次、有目的、有方法的指導，并激發學生自主探究的熱情。

　　當學生初讀完第七自然段并概括出段意時，我引導學生細讀文本找出作者“偷”小花狗時的動作，從“伸”“抓” “跑”“掏” 等動作中體會主人公當時緊張、害怕的心理。

　　隨后，我通過“初讀找文—細讀悟文—品讀賞文”指導學生抓住“我”還小花狗時的神態，體會“我”當時羞愧、害怕的心理。重點引導學生抓住王大爺的神態、語言來體會王大爺是個什么樣的人。

　　3．巧妙引導，點撥生成

　　第十、十一自然段中有兩處省略號，含義深刻。那么，如何讓學生體會作者這豐富的情感？我設計了三步體驗法：一初讀感知分別意；二看圖體會失落感；三想象體會離別情。

　　教學第十一自然段時，我引導學生用“我仿佛看到了，我真想對王大爺說：‘_________________。’”體會作者澎湃的情感，并抓住“涌”感受作者對王大爺的依依不舍之情。

　　4．總結反饋，拓展生成

　　此環節是對全文做一個整體回顧，并歸納提升主題。我設計了“三十多年了，作者為什么一直把小花狗帶在身邊，他帶著的僅僅是小花狗嗎？”這一問題引導學生體會“小花狗不僅僅是一只泥玩具，更教導我要做一個像王大爺那樣善良寬容的人”的主題。并隨機介紹了作者肖復興的作品和寫作特色，推薦肖復興的另外兩篇類似的文章《那片綠綠的爬山虎》《荔枝》，為學生的練筆歸納方法，為學生的課外閱讀提供幫助。

　　五、說作業

　　1．課內作業：這一課的教學，我安排了寫批注，填空說話的作業，以體會人物的內心情感，學習文章的表達手法。

　　2．課外作業：有感情地朗讀課文；閱讀肖復興的《那片綠綠的爬山虎》《荔枝》，仿照寫法寫一個人物。

　　六、板書設計

　　15童年的小花狗

　　王大爺 “我”

　　善良、寬容

童年說課稿6

　　一、說教材

　　《童年》是小學美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年

　　1、教學目標

　　（1）知識目標

　　回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　（2）能力目標

　　會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

　　（3）情感目標

　　培養學生珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。

　　2、教學重點

　　（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

　　（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式給人的不同美感。

　　（3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　3、教學難點

　　童年,不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　二、說教法

　　根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動童年學生的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　1、游戲引入，激發學習興趣

　　學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。

　　（這樣設計是創設情景，利用游戲激發學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）

　　2、初步感受，提出欣賞要求

　　教師針對童年學生的發言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

　　（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

　　3、分組學習，交流審美心得

　　（1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。

　　（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）

　　（2）分組之后，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。

　　A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

　　B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

　　C、《戰斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

　　D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

　　E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

　　F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

　　（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）

　　（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

　　（通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）

　　4、教學延伸，珍惜美好童年

　　（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什么特點？

　　（通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。）

　　（2）對比《戰斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

　　（通過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現美術教育的人文性。）

　　（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

　　（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）

　　（4）聯系自己的童年生活，談談感受。

　　（提升學生對美術作品的認識，培養學生珍惜美好童年生活的情感。）

　　五、說板書設計

　　一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。

　　小學美術課《童年》說課稿

童年說課稿7

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”引導學生通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。使學生張揚個性，激發習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的心態，樂于表達。

　　一、說教材

　　五年級上冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產生共鳴，勾起對自我童年時光的回憶。說起童年那是五光十色、豐富多彩的，可以說是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因為它的豐富，在寫此類文章時，孩子們往往會因為內容寬泛而顯得無從下手，或是泛泛而談。這次的作文教學，我力圖抓住一個點——童年的一個表情，或喜或怒或哀或樂，由一個表情引發學生對童年往事的回憶，突出其中的難忘，進而寫出來，與大家分享。

　　二、教學目標：

　　1.學會把事情的經過寫清楚。

　　2.選擇自己童年中印象最深的事，體現個性化。

　　3.記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，表達出真情實感。

　　(二)重、難點：通過回憶童年的一個表情，引導學生把童年中最難忘的畫面說出來，讓大家一起分享。

　　三、說過程

　　我把這節課主要分為三個板塊：回憶我們的童年——記錄我們的童年——分享我們的童年。

　　(一)課前談話

　　我在課前播放了一些兒童表情的圖片，讓學生猜猜表情背后的故事，創造輕松的氛圍。然后，自然地引出這樣的表情你有過嗎?你想起了哪件事?勾起孩子們對自己童年的回憶。

　　(二)回憶我們的童年

　　這個環節主要的目的是讓孩子們打開話匣子，進行交流。在交流過程中，有意識地引導孩子回憶最難忘的帶有表情的一個畫面。

　　(三)記錄我們的童年

　　1.在寫作前，對孩子在寫法上的指導是非常必要的。

　　所以，在孩子交流后，引入了我小時候一張非常珍貴的照片。把我寫的下水文作為例文，通過交流提出在寫作的過程中需要注意的幾個問題。(敘述清楚、注重細節、感情真實)并進行板書。

　　2.寫片斷

　　現在的孩子習作的另一個缺點就是記流水賬。本節課我讓孩子把頭腦中最珍貴的畫面寫出來，也就是寫出習作的精彩部分。

　　(四)分享我們的童年

　　這一部分也包括了對作文的評改。我的想法是把這部分分成三個層次:

　　1.把學生的作文作為例文，放在投影下。師生結合板書的要求，也就是本課的教學目標進行評價，激發學生想修改的欲望。

　　2.同桌互相評改，共同進步。激發孩子參與的欲望。

　　3.自己為自己評分，交流精彩部分。

　　(五)板書設計

　　我力求體現課堂的重點，寫作環節板書是學生努力的目標，評改環節板書又是評改的依據。

童年說課稿8

　　今天我說課的內容是一節美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《童年》是小學美術義務教育新課程規范，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自身的童年時，總是充溢著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表示形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰斗中生長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不只僅給了我們美術方面的信息，更為我們發明了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變化的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我設計了以下

　　1、教學目標

　　（1）知識目標

　　回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　（2）能力目標

　　會表達自身對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表示形式的魅力。

　　（3）情感目標

　　培養同學珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。

　　2、教學重點

　　（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差別性。

　　（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表示形式，體會不同表示形式給人的不同美感。

　　（3）描述童年的生活內容和自身對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　3、教學難點

　　不同藝術表示形式的特點和對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　二、說教法

　　根據三年級同學的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小同學喜聞樂見的教學形式，充沛調動同學的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高同學的學習興趣。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓同學主動探究，自身提出問題，通過討論自身解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓同學逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　1、游戲引入，激發學習興趣

　　同學邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自身童年的故事。

　　（這樣設計是創設情景，利用游戲激發同學的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發同學對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）

　　2、初步感受，提出欣賞要求

　　教師針對同學的發言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

　　（這樣做使同學很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

　　3、分組學習，交流審美心得

　　（1）同學根據自身喜歡的作品分成六個小組。

　　（這樣做，是為了讓同學抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）

　　（2）分組之后，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。

　　A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

　　B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

　　C、《戰斗中生長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

　　D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

　　E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

　　F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

　　（所提的問題都很有針對性，比方說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉和到了作品的內容和思想，可以通過引導同學觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會，另外，讓同學通過扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）

　　（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比方，國畫、年畫、油畫和雕塑的不同特點，為了加深同學的認識，在欣賞《戰斗中生長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓同學身臨其境地體會社會歷史的變化。

　　（通過組級交流，使全體同學一起分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）

　　4、教學延伸，珍惜美好童年

　　（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表示形式上有什么特點？

　　（通過作品間的橫向比較，使同學初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。）

　　（2）對比《戰斗中生長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

　　（通過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養同學珍惜和熱愛美好生活的情感，體現美術教育的人文性。）

　　（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

　　（這是一種縱向排序，使同學透過藝術作品了解時代的變化和社會歷史的發展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）

　　（4）聯系自身的童年生活，談談感受。

　　（提升同學對美術作品的認識，培養同學珍惜美好童年生活的情感。）

　　五、說板書設計

　　一個好的板書有“微縮教學設計”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。

童年說課稿9

　　一、說教材

　　《童年》是小學美術二年級下冊第18課的內容。本課屬于欣賞評述學習領域的內容。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了不同時期、不同藝術表現形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。表現形式涉及年畫、油畫、中國畫、攝影等。其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。

　　二、說學情

　　小學二年級學生在造型方面較低年級有一定的發展，隨著知識的增長和認識能力的發展，他們在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。在這一階段對學生應開始引入一些知識系統的學習，逐步要求對美術作品進行簡單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質感的認識，表達自己的感受。

　　三、說教學目標

　　根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

　　知識與技能：欣賞以童年為主題的藝術作品，體會藝術作品中不同藝術表現形式的魅力，感受不同藝術作品所表達出的歷史背景，能夠從環境，服飾，表情等方面對畫面進行簡單的評述。

　　過程與方法：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

　　情感態度和價值觀：激發學習熱情，了解在不同時代背景下的童年都有各自特點，培養珍惜現在美好童年生活的情感。

　　四、說教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本節課的重點是：通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　難點則是：認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。

　　五、說教法學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，在教學中采用活動探究法、直觀教學法、提問法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、圖片資料等。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　環節一：播放音樂，導入新課

　　教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情境有助于激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將利用歌曲導入：今天老師給大家帶來一段音樂。播放音樂《童年》。歌聲中唱了些什么？主要想表達什么主題呢？學生聽音樂并回答。你對童年最深刻的印象是什么？引導學生簡單描述自己的童年趣事。順勢導入課題《童年》

　　環節二：賞析作品，新課講授

　　（一）出示《考試》（中國畫）

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示中國畫作品《考試》，引導學生觀察畫面并提出問題：畫面中主要畫了哪些人物？他們在干什么？引導學生初步感知畫面內容后，繼續追問：畫面中的桌椅是什么顏色的？孩子的衣服是什么顏色的？老師在畫面中哪個位置？通過仔細觀察，使學生感受畫面傳遞的信息。

　　（二）出示《歡天喜地》（年畫）

　　接下來，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。展示年畫《歡天喜地》，引導學生觀察并思考問題：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？畫中除了人物，你還發現了什么？前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言并模仿。通過多種活動鍛煉學生從多角度吸收知識的綜合能力。

　　環節三：對比欣賞，展示評價

　　（一）對比欣賞

　　引導學生對比欣賞《戰斗中成長》和《翻身奴隸的兒女》這兩幅畫，提問：在畫面布局上有什么區別？通過對比分析，感受不同畫種在藝術形式上的差異，認識不同藝術表現形式。從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。

　　（二）展示評價

　　學生思考討論本節課自己的收獲和感悟，并聯系自己的童年生活，談談感受。

　　環節四：小結作業，拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在今后的學習和生活當中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事表現出來。

　　八、板書設計

童年說課稿10

　　一、說教材

　　作文，是小學生的難題，也是許多語文教師教學的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學的最佳方法，也用過一些具有創意的特色教法，小學作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導、輕內容選擇仍然是常犯的毛病，小學生怕作文仍是當前小學作文中的一大突出問題。

　　本著從學生的實際出發，為學生回歸常態進行自主交際和習作，為學生留下更大的創作空間，我選擇了此次習作--《記一件令人感動的事》。它選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四單元口語交際〃習作四。這是在學習了第四組以"他們感動我"為主題的課文的基礎上，通過口語交際中的一則公益廣告，和一件感動的故事片段，引出學生口語交際的話題--說說自己經歷過或聽說過的感人的事。

　　根據教材的編寫特點以及學生的認知水平，為了更好地體現三維目標，我從以下幾個方面確定本節課教學目標：

　　知識目標：引導學生在生活中尋找感動的材料，并用自己的書面語言表達出來，逐步養成留心觀察生活的好習慣。

　　能力目標：敘述具體，表達清楚，感情真實。

　　情感目標：突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

　　我以學生學會把事情的重點部分寫具體寫詳細作為本節課的教學重點，教學難點是學生如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情

　　中感受最深的部分寫具體。

　　二、說理念

　　《語文課程標準》習作教學要求和新理念指出："寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感"。小學生作文是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容，用恰當的語言文字表達出來。而教師則應引導學生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達自己的所見所聞所思所感。

　　三、說教法學法

　　1、說教法

　　為了創設一個良好的說、寫氛圍，更好地激發學生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學任務，我采取了以下教學方法：

　　①激趣導入法。先通過導入談話、聯系身邊的事交流談話，激發學生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發學生的創造激情。 ②分組合作法。學生分成若干小組交流，暢所欲言。

　　③點撥法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納寫好記事作文的方法，而不是將寫作方法強加給學生。

　　2、說學法

　　為了讓學生更好地完成本次習作任務，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學習方法：

　　①討論法。仔細閱讀習作要求，讓學生參與到小組討論中去，說說發生在身邊的一些感人的事。

　　②歸納式。歸納式是指學生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學生從同類的若干例中歸納出某種學習方法。

　　③修改法。學生個人修改后，分小組互改。小組改后進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

　　④評定法。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。

　　四、說流程

　　新課標指出："學生是學習和發展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學生，讓他們從舊知中去總結，去發現，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設計了六個教學環節：

　　(一)、談話激趣，揭示課題：

　　(二)、審清題意，明確要求

　　(三)、開拓思路，精選題材

　　(四)、讀讀例文，學習寫法

　　(五)、獨立作文，妙筆生花

　　(六)、評議習作，悟得方法

　　第一環節：談話激趣，揭示課題(這個環節是基礎點)

　　興趣是學生作文的一種內驅力，習作指導的第一個任務就是要激發學生寫作的興趣。開門見山談"感動"。師三言兩語引出"感動"一詞，然后播放身邊耳熟能詳的歌曲《感恩的心》，引導學生的表達欲望，再激發學生對生活的搜尋，尋找生活中的"感動"。這樣習作就有了源頭，學生才能產生動筆的欲望。

　　第二環節：審清題意，明確要求(這個環節是指導學生如何審題)

　　學生的興致被調動起來后，我便引導學生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點。從而學生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。

　　1、看了這個題目，你想告訴同學什么?

　　①從題目看，這是一篇記事的文章

　　②題目中的"感動"，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動。

　　2、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫?

　　生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的事。

　　3、引導小結，明確范圍：

　　生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

　　第三環節：開拓思路，精選題材(這是整節課最重要的環節)

　　1、提示問題，打開思路：

　　我開始從簡單的問題入手：

　　①誰做過哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動?

　　接著問：

　　②你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動?

　　③家里發生什么事使你高興?其中讓你感動的地方是什么?

　　④你做錯過什么事情?受到老師教育并從錯事中記住教訓?

　　⑤有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學之間的真摯友情使你感動?

　　這些問題的設計，從易到難，能夠激起學生的回憶與樂于敘說，符合循序漸進學習的原則。

　　2、指名學生回答：

　　指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

　　第四環節：讀讀例文，學習寫法

　　習作主要是鼓勵學生寫生活中的真事，激發他們學會感恩，逐步養成留心觀察生活的習慣。我通過先出示相關問題，再讓學生小組交流討論，最后抽學生說說感動自己的事，以此激發學生自我表現欲。

　　第五環節：獨立作文，妙筆生花

　　學生獨立習作(教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。)

　　第六環節：評議習作，悟得方法

　　①選取一兩個學生的習作，讓他們自己讀，幻燈展示，大家評議，指出好的成功的地方，提出建議和意見。

　　②課后繼續修改自己的習作。

　　板書設計

　　記一件令人感動的事

　　具體

　　真實

　　五、自我評價

　　在本次習作教學中，依據新的課程標準，圍繞教學要求，由淺入深，循序漸進地完成教學任務。整節課注意給學生自由的空間，激活學生練。

童年說課稿11

　　《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閱讀課文，說實話我本不想這樣上這節課，由于是學生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節課的主要的目的。主要的是學生很喜歡兒童詩，在還沒有學到這一課的時候，有的學生在和我聊天的時候說還喜歡這一課，我問為什么學生的回答令我很吃驚，這樣的文章語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之后大腦就會浮現出一幅美麗的圖畫來。還有一個學生對我說我也想自己寫一寫這樣的小詩。

　　我想生本教學不就是為了激發學生學習的興趣，滿足學生學習的欲望嗎？但是我也知道要想上好這節課很不容易，沒有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學的這樣模式。為了滿足學生，我今天這節課也是嘗試著來上的，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠懇的請各位領導老師給與批評與指導。

　　本節課是一節新授課，我采用小組匯報，小組討論的形式，引導學生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復朗讀，由文字展開聯想和想象，同時，通過學生的收集和自己的親身經歷，練習說話，寫話培養學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。

　　教學目標：

　　1、引導學生想象詩的意境，感受童年生活的快樂

　　2、反復朗讀，由文字展開聯想和想象，并結合生活實際進行感受

　　教學重、難點：

　　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發學生熱愛生活

　　前置性作業

　　我在本節課設置了五個前置作業：

　　1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學生認真的去讀，并讓家長給與指導，把課文讀到流利正確。

　　2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢？

　　生字：

　　生詞：

　　3、這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？

　　4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

　　5、搜集《水滸傳》的知識

　　設計流程：

　　課前背古詩一分鐘小喇叭讓學生介紹有關童年的感悟。

　　結合生本教育的課堂環節即課前預習、小組討論、班級交流，我在這節課設計了以下環節：

　　一、歌曲導入

　　我選擇了歌曲導入課題的辦法，請學生匯報前置預習中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環節既是為了檢查學生對基礎知識的掌握情況，其實也是對生本教學前置作業的檢測

　　訓練學生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。

　　三、理解詩意，放飛想象

　　“以讀引讀、讀說結合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細細的讀，慢慢的品，聯系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發言，其他同學或小組補充說明的方法。根據生本教育的特點，學生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發言，其他小組或同學在進行補充，這樣的設計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學生都有展示的空間真正的尊重了學生的主體地位，學生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學生做到以讀引讀的目的。

　　四、拓展延伸，快樂練筆

　　這一環節，讀寫結合，讀畫結合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結合，以讀引讀”，學生在理解課文的基礎上，有感而發想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學生有所看、所讀、所經歷的在小組內交流。這一環節即讓學生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結合。以讀引讀的目的。

　　五、小結、布置實踐作業。

　　生本教育重視語言實踐，由課內引向課外，從學生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學生學會真正的生活的方法。其實更是這一節課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。

童年說課稿12

　　一、說教材

　　《童年的發現》是九年義務教育新課程標準實驗五年級小學語文第二單元的一篇講讀課文。這是本單元的第四課，其最突出的特點是文字通俗易懂，但篇幅稍長。

　　本篇課文的題目是童年的發現。這里的“童年”指兒童時期，幼年；“發現”的意思是經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律。作者用“童年的發現”做題目，一方面概括文章的主要內容，另一方面巧設懸念，童年會發現什么呢？引起讀者的閱讀興趣。

　　本文講的.是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。

　　根據新教材大綱的要求，結合教材的特點，本課的訓練重點和我班學生對課文學習的基礎。其學習目標為：

　　1、有感情地朗讀課文。感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

　　2、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

　　3、重點理解句子：“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還要面臨著受驅逐和迫害的風險。”

　　二、說教法

　　教是為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《童年的發現》是講讀課文，在教學過程中，我主要運用了自由朗讀課文，討論交流合作，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現=創新的意識和積極關注的態度。

　　三、說學法

　　因為教是為學服務的，為調動學生的學習積極性。我將引導學生運用“學生自瀆感悟”，讀通課文的基礎上，說一說作者在童年時發現了什么？使學生對文章有個初步的、比較的了解，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新意識和積極關注生活的態度。深入讀書，交流討論。

　　四、說教學程序

　　第一課時

　　（一）談話揭題，激發興趣

　　1、教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

　　2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎樣的孩子？

　　（二）循題讀文，理解“發現”

　　1、自由朗讀課文，學習生字，注意“澄”字的發音。

　　2、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。

　　3、反復朗讀課文第十三自然段，畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

　　人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

　　4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

　　5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔——母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

　　6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

　　（三）循果查因，了解過程

　　1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？

　　2、根據學習計劃，分小組合作學習。

　　學習計劃：

　　（1）找出有關的句段。

　　（2）了解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞。

　　（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

　　3、小組匯報，課堂交流。

　　（1）“我”是在做夢中發現己總在飛翔，并且發現其他同學也有具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　（2）我們一起找老師請教，老師給我們的解答。

　　（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白了人究竟是怎么來的。

　　（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。

　　（四）作業

　　1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

　　2、用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

童年說課稿13

　　各位專家領導老師，大家好！這次我說課的內容是第一課《童年》。《童年》這一課表達的主題是對童年生活的回憶和熱愛，共有這樣幾個教學內容組成：欣賞抒情性鋼琴曲《童年的回憶》和歡快活潑的歌曲《我們多么幸福》，學唱、表演富有不同民間風格的童謠《搖啊搖》、《小酒窩》。通過分析，我決定用兩課時完成本課教學。第一課時為欣賞《童年的回憶》、學唱上海童謠《搖啊搖》，另外兩塊內容放到第二課時。今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。

　　首先，我想對這教材內容說說自己的想法。

　　一、教材分析

　　《童年的回憶》是一首清新瀟灑、優美動聽的通俗鋼琴曲，具有濃郁的抒情性。樂曲為三段體結構，每一段的旋律由于不同的速度變化，使音樂主題都能明顯的表現出來，是幫助學生感受速度在音樂表現中的作用的一個很好的教學材料。而上海童謠《搖啊搖》，展現了寶寶和外婆之間的親情及寶寶幸福、甜美的睡夢。全曲平穩、優美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口，這非常適合孩子們邊聽邊想象，邊唱邊律動。歌詞用上海方言，非常口語化。這富有地方特色的歌曲，也可使孩子們得以觸及到上海的特色文化，深刻感受中國豐富的民間藝術。

　　二、教學目標

　　綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：1、在欣賞《童年的回憶》時，能從中感受速度在音樂表現中的作用。

　　2、學唱歌曲《搖啊搖》，鼓勵學生進行即興表演，培養學生的想象力和創造力。

　　3、能使學生感受到音樂所表達的主題并能學會“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”

　　4、能使學生感受到中國豐富的民間藝術，并為之感到自豪。

　　其中教學重點設定為：通過欣賞及學唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓勵學生主動創新與實踐。

　　教學難點為：準確感受速度在音樂表現中的作用。

　　三、教學理念及教法、學法的選擇

　　新課標提出：音樂課應以“學生發展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插于各個教學環節中，唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。

　　那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學過程：

　　四、教學流程及相關考慮：

　　（一）、組織教學

　　老師組織學生在歡快流暢的6/8拍音樂聲中進教室，鼓勵學生采用適當的動作律動。然后，師生問好。

　　（在這一環節中，我充分考慮本課教學內容均為6/8拍的特點，通過學生聽、選適當動作律動，自然感受到6/8拍音樂的節奏特色，為本課的學習打下了一定的基礎，其次，也營造出了濃郁的音樂課氛圍。）

　　（二）初聽樂曲《童年的回憶》，感受音樂速度

　　1、課件中出現一只蹦跳的小兔子，請同學們做一做動作（速度快而平穩），接著再出示小烏龜（速度很慢）、小鴨子（速度居中），分別學一學。然后，聽老師拍節奏，大家相應地做出動作。

　　2、課件再演示，小動物們帶來了一首鋼琴曲，請小朋友幫忙找出他們的腳步聲。

　　3、請小朋友想象，小兔子跑得快，是因為什么？小鴨子呢？小烏龜呢？以此引出該曲情緒特點。

　　4、出示鋼琴曲題目，引出主題：回憶童年、熱愛童年。引導學生展開討論。

　　5、再請學生聆聽樂曲，并鼓勵學生邊聽音樂邊創遍簡單的動作，感受音樂主題。

　　（我在這個環節中設計了活潑可愛的動物形象，使枯燥的聽辨練習變得生動有趣，更容易激起孩子學習的興趣。再者通過學做動作，進行比較，邊聽邊想象，邊聽邊創編等學習方式，能使孩子在寬松、快樂的氣氛中學習音樂，其效率肯定會事半功倍！）

　　（三）學唱歌曲，表現歌曲

　　1、課件演示：小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的小故事？（創編一個小故事）隨機引出音樂《搖啊搖》的伴奏聲，小兔子請同學們模仿外婆的動作，隨著音樂聲做動作。

　　2、老師說明這是一首上海童謠，接著，課件演示上海風情的圖片和一些具有地方特色的音樂，向孩子們做一簡單的介紹。

　　3、出示歌詞，用上海方言合節奏邊做動作邊范讀歌詞。學生跟讀。

　　4、通過聽錄音范唱、和老師一起學唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學會準確地演唱歌曲。

　　5、鼓勵學生創編恰當的動作，邊唱邊舞。

　　（創設一個情境，讓孩子在如詩如畫的意境中去感受歌曲的美，體會歌曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發創作的靈感，而且有效地培養了孩子的審美能力。另一方面，我還很重視從音樂文化方面去開拓，從而使學生體驗到不同風格的音樂形式及地方風土人情，感受到中國豐富的民間音樂，激發學生對祖國音樂的熱愛。）

　　（四）課堂小結

　　從音樂的體驗中聯想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。

　　（本課教學內容的主題為：“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”這個環節，就是促使學生關注自己身邊的事物，學會去珍愛自己的生活！從而深化音樂作品所表達的內涵，）

　　（五）組織下課

　　師生互道再見。在《搖啊搖》音樂聲中，和朋友手拉著手離開教室。

　　（音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發展而服務！）

　　當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮孩子們的學情，學習的習慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界！

童年說課稿14

　　一、說教材：

　　《童年的發現》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”為主題的一篇課文。它講的是作者童年時發現了有關胚胎發育的規律。文本主題一是科學發明發現需要善于觀察、善于思考、善于幻想；二是科學發明發現會面臨被驅逐和迫害的風險。文本的語言富有想象色彩，有思考的痕跡以及對話的真切。反映了兒童追根問底、求知若渴的特點和大膽的想象力。讀后教材不難發現文章的1、2自然段與后文是總分關系。第一自然段統領“發現的過程”，而第二自然段卻統領文中最后一部分“轟出教室”。

　　板書：發現什么——發現的過程（夢中飛行，請教老師、大膽想象）

　　當眾受罰——被轟出教室

　　教學目標：

　　根據教材特點和自己對教材的解讀，因此我把目標定為：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3、激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

　　教學重點：

　　學習童年的發現過程，感受人物的特點，體會作者自豪與憤懣交織在一起的情感。

　　教學難點：

　　文中最后一句話的理解。

　　二、說教學程序：

　　本課擬兩課時完成，圍繞著重難點的教學我設計了以下四個環節，并采取了以下策略。

　　（一）夢中飛行——咬文嚼字

　　（二）大膽想象——動手推算

　　（三）轟出教室——質疑討論

　　一）、夢中飛行——咬文嚼字

　　先指名一學生朗讀這一段，（課件出示內容）要求其他同學邊聽邊思考，畫出最能表現飛行特點的詞。學生很容易就會找到——隨心所欲。

　　第一步先讓學生說說隨心所欲的意思，學生可能會說“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、隨著自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學生再次走進文本，找出哪些語句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語有：躍起、滑翔、盤旋。這時老師提供一個句式讓學生用這三個詞說話：每天夜里做夢我都會飛，我學會了____，學會了____，還學會了____。第三步進行一個發散思維的訓練：我還可能隨心所欲地做什么？學生可能會說：每天夜里做夢我都會飛，我在空中會像小鳥一樣自由地飛翔；我會像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡的宇宙奧秘。第四步問一問學生你平時也會夢到什么？最后再引導學生齊讀夢中飛行這一段。這樣經過一層一層地解讀與交流，對于“隨心所欲”這個詞我想學生已經爛熟于心了。

　　至于“請教老師”這一部分的教學我采用以讀代講的方式，讓學生分角色進行對話，從而體會作者的追根問底和求知欲望。在這里就不細說。

　　二）、大膽想象——動手推算

　　我是這樣引入這一段的教學的：老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。那么我想出名堂來了嗎？

　　1、找出“眉目”一詞，是什么意思？文中說作者想出了什么眉目？具體表現在哪里？

　　2、動手推算這一過程。從細胞——草履蟲——

　　3、可見思考得怎么樣？認真、癡迷等，文中有一個詞可以表達這個意思——絞盡腦汁。這時讓學生換詞：搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。

　　4、終于想出來了，這時作者的心情如何？引讀這部分最后一句。這時再回扣總起句第一段，抓住“九歲、完全、獨立”這三個詞體會作者因為有了不同凡響的發現而自豪的心情，近而引導學生朗讀此段，讀出作者的那種發自內心的自豪感！

　　此時因為學生有了前面的學習，感受到了作者的特點。老師適時小結：其實發現也并不是那么輕而易舉的，那是要善于幻想，有追根問底及求知欲望和豐富想象力。

　　三）、轟出教室——質疑討論

　　首先讓學生合作對話，其次問學生讀完這一部分內容你有什么疑問？學生很自然就會找到這句話“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”讓學生通過舉例說說對這句話的理解。因為課前已經布置學生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。最后再引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

　　這時老師引導學生小結：除了前面講到發現需要有的精神以外，有時候往往一個發現又不是那么一帆風順的，你也要能夠經受得住打擊，甚至于嘲笑和受罰！

　　課的結束，讓學生把自己平時在學習或生活中的發現與大家交流，在交流中讓學生隱隱感覺到要有所發現就必須處處留意生活。

童年說課稿15

　　對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析教學目標教學方法教學過程等方面加以說明。

　　首先，我來對教材進行分析，本文是小說《城南舊事》的序言，文章圍繞駱駝隊寫了童年的幾件趣事，觀察駱駝，談駱駝，剪駝毛，問駱駝，表達了作者對童年生活的深深懷念之情。

　　教師不僅要對教材進行分析，還要對學生情況有清晰明了的掌握，接下來，我將對學情進行分析。5年級的學生已經具備一定的學習能力，同時也積累了一定量的詞匯，因此在理解課文表面意思上應該是沒有問題的，但要體會文中作者對童年生活的懷念之情仍有一定的難度。因此，在具體的教學過程中我會充分考慮以上因素，采取適當的教學方法。

　　根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標。

　　知識與技能方面：會寫寂寞幼稚棉襖等生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

　　過程與方法方面：通過分析重點語句，并聯系上下文，歸納作者圍繞駱駝隊展開描寫的童年趣事。

　　情感態度與價值觀方面：讓學生感受作者作為一個成年人對童年生活的懷念，從而懂得珍惜童年生活。

　　結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定本課的教學重點為抓住關鍵詞句，聯系上下文，歸納作者圍繞駱駝隊展開描寫的童年趣事。教學難點為讓學生感受作者對童年生活的懷念，從而懂得珍惜童年生活。

　　俗話說：授人以魚不如授人以漁，只有傳授給學生有效的鑒賞方法學生才能舉一反三。為此，我決定采用以下教學方法：以多種形式的朗讀為主，引導學生在讀中理解在讀中感悟。

　　新課程倡導自主合作探究的學習方式。因此，我設計的具體學法為：朗讀法、討論法、勾畫圈點法，盡可能的讓學生通過自主學習獲取知識。

　　下面，主要談談對本課教學過程的設計，共分為5個環節。

　　第一環節：設疑導入

　　興趣是最好的老師，學生的情感極易受環境氣氛及他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先創設情境，引入新知：“同學們!時光的流逝總會留下許多美好的回憶，正藏在我們的記憶深處，你還記得小時候的一些童年趣事嗎?”以對話的形式引導學生笑談自己的童年趣事，激發興趣，順勢引入課題：童年時美好幸福的，每個人的童年都有獨特的韻味，今天這節課，就讓我們一起走進臺灣作家林海音的{冬陽童年駱駝隊}。

　　第二環節：初讀課文，整體感知

　　此刻，學生的求知欲與好奇心油然而生，順應學生的心里特點，我會組織學生選用自己所喜愛的方式朗讀課文，結合注釋，借助工具書，解決生字詞問題。之后，我會讓學生思考：課文是圍繞什么事情在描寫童年生活呢?鼓勵學生積極發言，共同得出結論：駱駝隊。

　　第三環節：再讀課文，深入研讀

　　讓學生默讀課文并思考：

　　作者共描繪了童年生活的哪幾個片段?在學生回答的基礎上進行總結歸納與板書：文章共描繪了童年的4個片段，分別是觀察駱駝，談駱駝，剪駝毛，問駱駝。

　　接下來，我會組織學生進行小組討論與思考：文中的駱駝給小英子留下了怎樣的印象呢?我會引導學生品味文中有關駱駝描寫的句式，并在自己感受最深的地方做好記號。接著請1-2個同學進行回答，并進行總結：它的臉很丑，牙很長，鼻孔大，態度安靜。

　　最后，我會設置一個開放性的問題：在作者童年生活的4幅畫面中，最吸引你的是哪一幅呢?我會讓學生走上講臺進行分組辯論，我之所以這樣設置，旨在是提高學生的膽量，增強其口語表達能力，同時加深對文章的了解。

　　第四環節：拓展延伸

　　“小英子問駱駝的去向，媽媽說：總是問，總是問~~”我會讓同學們以一個孩子的視角想想英子還會問什么?并將問題寫下來與自己的同桌交流探討。

　　第五環節：小結作業

　　我會引領學生一起回顧小英子的趣味童年生活，，并讓學生齊讀課文，在朗朗的讀書聲中結束課堂教學。

　　課后作業為：我會布置一個課后任務：讓學生們閱讀《城南舊事》這本書，或者觀看電影。這樣設計，能夠延伸課堂，達到“課堂有限，而意無限”的效果。